Tugas tutorial 2

Nama : Intan Sulistiani

Nim : 855774086
Mata pelajaran : Pembelajaran Terpadu

SilahkankerjakanLatihan 2 denganbenar!

No. Soal Sk
or
1 Jikadilihatdaricaramemadukankonsep, keterampilan, 1ias1, dan unit 30
tematisnyamenurut Robin Fogarty dan Jacobs (1991) setidaknyaadasepuluh
model-model pembelajaran terpadu yakn idiantaranya model penggalan
(fragmented), model keterhubungan (connected), model sarang, nested), model
urutan/rangkaian (sequenced), model bagian (shared), model 1ias1nglaba-laba
(webbed), model galur (threaded), model keterpaduan (integrated), model
celupan (immersed), model jaringan (networked). Namun, saat dilihat dalam
konteks sekolah dasar di Indonesia hanya 3 model pembelajaran yang 1ias
diterapkan. Telaah dan uraikan ketiga model tersebut beserta kekuatan dan
kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan dari masing-masing model.

2 Padakegiatanintipembelajaranterpadumemusatkanpadapembentukanpengalama 20
nbelajarsiswa (learning experiences) berkaitandengankemampuan yang
diharapkandikuasaiolehsiswasecaraterpadu yang disusundandirencanakanoleh
guru denganmengacupadakurikulum yang berlaku di sekolahDasar.
Uraikanrancangankegiatanintipembelajaranterpaduuntuksatutema di kelas yang
Anda ajar.

3 Berikanlahcontoh 3 lembarkerjasiswakelas 1 SD Tematik 1 15

dengantemaTubuhku.

Skor Total 65
Jawab :

Jikadilihatdaricaramemadukankonsep, keterampilan, 2ias2, dan unit tematisnyamenurut

Robin Fogarty dan Jacobs (1991) setidaknyaadasepuluh model-model pembelajaran terpadu
yakn idiantaranya model penggalan (fragmented), model keterhubungan (connected), model
sarang, nested), model urutan/rangkaian (sequenced), model bagian (shared), model
2ias2nglaba-laba (webbed), model galur (threaded), model keterpaduan (integrated), model
celupan (immersed), model jaringan (networked). Namun, saat dilihat dalam konteks sekolah
dasar di Indonesia hanya 3 model pembelajaran yang 2ias diterapkan. Telaah dan uraikan
ketiga model tersebut beserta kekuatan dan kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan dari
masing-masing model.

1. menurut robin fogarty dan jocabs, setidaknya ada 10 model-model pembelajaran yakni,
 Model penggalan
 Model keterhubungan
 Model sarang
 Model urutan/rangkaian
 Model bagian
 Model laba-laba
 Model galur
 Model keterpaduan
 Model celepun
 Model jaringan

Terdapat tiga model pembelajaran terpadu nampaknya yang cocok atau tepat
diterapkan di sekolah dasar kita, yaitu model keterpaduan, model keterhubungan dam model
keterpaduan.

 Model jaring laba-laba

Model pembelajaran ini adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan
pendekatan tematik. Pendekatan ini dimulai dengan menentukan tema, yang kemudian
dikembangkan menjadi subtema dengan memperhatikan keterkaitan tema tersebut
dengan mata pelajaran yang terkait. Dengan subtema tersebut diharapkan aktivitas
siswa dapat berkembang dengan sendirinya.

Kekuatan model ini :

a. adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang sangat
diminati
b. model jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman
c. model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema ke
dalam semua bidang isi pelajaran

kelemahan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba yakni:

a. langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah
menyeleksi tema
 b. adanya kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal sehingga hal ini
hanya berguna secara artifisial di dalam perencanaan kurikulum.
c. guru dapat menjaga misi kurikulum
d. dalam pembelajaran guru lebih fokus pada kegiatan dari pada pengembangan
konsep

contoh pengguna dari model ini :

siswa dan guru menetukan tema misalnya air, maka guru-guru mata pelajaran dapat
mengajarkan tema air itu ke dalam sub-sub tema misalnya siklus air, kincir angin, air
waduk, air sungai, bisnis air PDAM yang tergabung dalam mata pelajaran
matematika, ips, ipa dan bahasa.

 Model keterhubungan
Model keterhubungan adalah model pembelajaran terpadu yang secara sengaja
diusahakan untuk mengubungkan satu konsep dengan konsep lain, satu topik dengan
topik lain, satu keterampilan dengan keterampilan lain, tugas-tugas yang dilakukan
dalam satu hari dengan tugas-tugas yang dilakukan di hari berikutnya, bahkan ide-ide
yang dipelajari dalam satu semester dengan ide ide yang akan dipelajari pada semester
berikutnya dalam satu mata pelajaran.

Kekuatan pembelajaran terpadu model keterhubungan adalah :

a. dengan mengaitkan ide-ide dalam satu mata pelajaran, siswa memiliki keuntungan
gambaran yang besar seperti halnya suatu mata pelajaran yang terfokus pada satu
aspek.
b. konsep-konsep kunci dikembangkan siswa secara terus-menerus sehingga terjadi
internalisasi
c. mengaitkan ide-ide dalam suatu mata pelajaran memungkinkan siswa mengkaji,
mengkonseptualisasi, memperbaiki dan mengasimilasi ide secara berangsur-
angsur dan memudahkan transfer atau pemindahan ide-ide tersebut dalam
memecahkan masalah

kelemahan model pembelajaran keterhubungan adalah :

a. berbagai mata pelajaran di dalam model ini tetap terpisah dan nampak tidak terkait,
walaupun hubungan dibuat secara eksplisit antara mata pelajaran (interdisplin)
b. guru tidak didorong untuk bekerja secara bersama-sama sehingga isi pelajaran tetap
terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep dan ide-ide antara mata pelajaran
c. usaha-usaha yang terkonsentrasi untuk mengibtregrasikan ide ide dalam suatu
mata pelajaran dapat mengabaikan kesempatan untuk mengembangkan hubungan
yang lebih global dengan mata pelajaran lain

contoh model pembelajaran keterhubungan adalah :

guru menghubungkan/menggabungkan konsep matematika tentang uang dengan
konsep jual beli, untung rugi, simpan pinjam, dan bunga.
  Model keterpaduan
Model pembelajaran terpadu ini menggunakan pendekatan antar mata pelajaran.
Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan beberapa mata pelajaran yaitu
dengan menetapkan prioritas dari kurikulum dan menemukan keterampilan, konsep,
dan sikap yang saling tumpang tindih di dalam matapelajaran.

Kekuatan model keterpaduan yakni :

a. memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan di antara
berbagai mata pelajaran.
b. memungkinkan pemahaman antarmata pelajaran dan memberikan penghargaan
terhadap pengetahuan dan keahlian
c. mampu membangun motivasi

kelemahan model keterpaduan antara lain :

a. model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh
b. model ini mehgendaki guru yang trampil, percaya diri dan menguasai konsep,
sikap dan keterampilan yang sangat diprioritaskan
c. model ini menghendaki tim antarmata pelajaran yang terkadang sulit dilakukan,
baik dalam perencanaan maupun pelaksanaan

contoh dari model ini adalah :

pada awalnya guru menyeleksi konsep-konsep keterampilan dan nilai sikap yang
diajarkan dalam satu semester, dari beberapa mata pelajaran misalnya : matematika,
ips, ipa dan bahasa. Selanjutnya dipilih beberapa konsep, keterampilam, dan nilai
sikap yang memiliki keterhubungan yang erat dan tumpang tindih di antara beberapa
mata pelajaran.

2. Pada kegiatan inti pembelajaran terpadu memusat kan pada pembentukan pengalaman
belajar siswa (learning experiences) berkaitan dengan kemampuan yang diharapkan dikuasai
oleh siswa secara terpadu yang disusun dan direncanakan oleh guru dengan mengacu pada
kurikulum yang berlaku di sekolah Dasar. Uraikan rancangan kegiatan inti pembelajaran
terpadu untuk satu tema di kelas yang Anda ajar.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : PKn

: MTK
: IPA
Tema : Kegiatan sehari-hari
Satuan Pendidikan : SD N 14 Ba. III
Kelas/Semester : 2 (dua)/ II
Alokasi waktu : 1 x pertemuan (2x35 menit)

A.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Mata pelajaran PKn
Kompetensi Dasar
1. Menghargai suara terbanyak
Indikator
- Membiasakan hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari
- Menjelaskan tentang pentingnya arti bermusyawarah
- Menjelaskan bahwa setiap peserta musyawarah berhak memberikan satu hak suaranya
- Mengarahkan bahwa dalam bermusyawarah terdapat banyak perbedaan dan harus
menjunjung tinggi pendapat orang lain
- Menjelaskan tentang hasil suara terbanyak

Mata pelajaran MTK

Kompetensi Dasar
1. Melakukan perkalian dengan bilangan dua angka
Indikator
- Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan perkalian
- Melakukan perkalian dengan bilangan 1 dan 0 atau seterusnya

Mata pelajaran IPA

Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi jenis energy yang paling sering di gunakan di lingkungan sekitar dan
cara menghematnya
Indikator
- Menjelaskan penggunaan energy dalam kehidupan sehari-hari untuk berbagai tujuan
- Menjelaskan cara menghemat energy
- Menjelaskan tentang pentingnya energy dalam kehidupan sehari-hari
B. MATERI PEMBELAJARAN
PKn
Membiasakan siswa hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari
MTK
Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan perkalian
IPA
Penggunaan energy dalam kehidupan sehari-hari dan cara menghematnya.

C.STRATEGI PEMBELAJARAN
Karakter yang dikembangkan
- Berani
- Rasa ingin tahu
- Demokratis
D.METODE PEMBELAJARAN
- Ceramah
- Tanya jawab
- Pemberian tugas
E.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1.KEGIATAN AWAL
- Salam, mengajak siswa berdo’a diteruskan mengabsen siswa
- Menginformasikan tema yang akan dipelajari
- memberi yel-yel

2.KEGIATAN INTI
* Guru menjelaskan tentang membiasakan hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-
hari
* Siswa diajak guru bermusyawarah dalam kelas untuk memilih ketua kelas
* Guru menjelaskan tentang perkalian
* Siswa secara individu mengerjakan soal cerita yang berhubungan dengan perkalian
* Guru memperlihatkan gambar dari manfaat berbagai energi
* Siswa diminta untuk menulis pada lembar tugas tentang manfaat dari energi dalam
kehidupan sehari-hari dan cara menghematnya
* Guru membagikan lembar soal ke siswa untuk di kerjakan

3.KEGIATAN PENUTUP
- Siswa di bombing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas
- Tindak lanjut dengan memberikan pembiasaan untuk selalu membiasakan hidup
bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari
F.ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Gambar manfaat dari energi
2. Buku-buku pengetahuan
3. Buku Pembelajaran Terpadu dengan pendekatan tematik SD kelas 2, Penerbit Erlangga

G.PENILAIAN
1. Penilaian Lisan ( dalam proses pembelajaran )
2. Penilaian Tingkah laku ( melalui pengamatan )
3. Penilaian unjuk kerja ( dalam proses pembelajaran
4. Test ter

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

Siti Rohana S.Pd Intan Sulistiani S,Ag

1962021919830322007

Jadi kegiatan inti nya adalah :

KEGIATAN INTI
* Guru menjelaskan tentang membiasakan hidup bermusyawarah dalam kehidupan sehari-
hari
* Siswa diajak guru bermusyawarah dalam kelas untuk memilih ketua kelas
* Guru menjelaskan tentang perkalian
* Siswa secara individu mengerjakan soal cerita yang berhubungan dengan perkalian
* Guru memperlihatkan gambar dari manfaat berbagai energi
* Siswa diminta untuk menulis pada lembar tugas tentang manfaat dari energi dalam
kehidupan sehari-hari dan cara menghematnya
* Guru membagikan lembar soal ke siswa untuk di kerjakan
3. Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku.?

1. pasangkanlah kata dengan huruf awalan nya ?

2.
3. coba hitungla berapa banyak bagian tubuh di gambar ini ?

4. tahukah kamu nama-nama bagian tubuh ?

Pasangkanlah nama bagian tubuh, tarik garis sesuai dengan gambar ?