TUGAS III

EVALUASI
PEMBELAJARAN DI SD

ZULZALI IKRAM
NIM: 856240114

FAKULTAS KEGURUAN ILMU

PENDIDIKANUNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
 TUGAS TUTORIAL 3

Tutorial ke- : . 7.(Tujuh)

Kode/Nama Mata Kuliah : . PDGK 4301/ Evaluasi Pembelajaran di SD
Sks : . 2 SKS
Nama Tutor : Dr. Alfroki Martha, M.Pd.

Kerjakanlah soal di bawah ini dengan benar!

1. Jelaskan Bagaimana cara pengolahan informasi hasil belajar?

2.
3. Jelaskan Bagaimana Cara penyajian Hasil Penelitian?
4. Jelaskan kenapa dan kapan dilakukan analisis butir soal?
5. Jelaskan kenapa suatu soal memiliki daya beda ?
6. Jelaskan lima prinsisp penilaian.?
7. Jelaskan lima macam tes dan kegunaannya masing-masing.?

JAWABAN

1.
Menurut pendapat saya berdasarkan penjelasan di dalam modul evaluasi pembelajaran
Bahwasanya ada beberapa hal yang harus kita perhatikan/kita pertimbangkan di dalam
pengolahan informasi hasil belajar.
a. Seorang guru harus mampu mengembangkan alat ukur penilaian serta hasil
penilaian belajar siswa di dalam proses pembelajaran.
b. Seorang guru harus mampu mengetahui tujuan kompetensi dasar yang telah
diterapkaan di dalam proses pembelajaran, nah disinilah ada tiga ranah aspek
yang harus diperhatikan oleh seorang guru dalam pengolahan informasi hasil
belajar siswa.
 Ranah kognitif
 Ranah efektif
 Ranah psikomotor
c. MEMERIKSA HASIL TES URAIAN Untuk menskor hasil tes uraian hanya
dapat dilakukan secara manual, setiap lembar jawaban siswa hendaknya
diperiksa minimal oleh dua orang pemeriksa. Pengaruh unsur subjektivitas
 pemeriksa harus diminimalkan sekecil mungkin agar dapat dihasilkan hasil
pemeriksaan yang mendekati objektif.
d. MEMERIKSA HASIL TES OBJEKTIF Untuk menskor hasil tes objektif dapat
dilakukan dengan cara diperiksa secara manual atau diperiksa dengan
menggunakan mesin scanner.
e. MENGOLAH DATA HASIL TES 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑝𝑒𝑛𝑔𝑢𝑎𝑠𝑎𝑎𝑛 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ
𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑢𝑡𝑖𝑟 𝑠𝑜𝑎𝑙 × 100% 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑝𝑒𝑛𝑔𝑢𝑎𝑠𝑎𝑎𝑛 =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100% Tes
Objektif (tanpa formula tebakan) Tes Uraian.
2.
1. Narasi, yaitu cara penyajian data hasil penelitian yang telah dilakukan dalam bentuk
narasi atau kalimat.
2. Tabel, yaitu kumpulan angka-angka yang disusun menurut kategori-kategori
tertentu dengan sistematis. Misalnya berat badan manusia menurut jenis kelamin,
jumlah pegawai menurut pendidikan, jumlah penjualan menurut jenis barang dan
daerah penjualan, dan lain lain.
3. Grafik atau Diagram, yaitu gambar-gambar yang menunjukkan secara visual data
berupa angka atau simbol-simbol yang biasanya dibuat berdasarkan data dari tabel
yang telah dibuat.
3.
Kenapa kita harus perlu melakukan analisis butir soal
Karena menurut teori Allen & Yen, 1979:57 analisis butir soal merupakan salah
satu cara paling mudah dan murah yang bisa dilakukan untuk memotret kemajuan
belajar siswa dalam ranah kognitif Oleh karena itu, keberadaan perangkat tes yang
berkualitas merupakan suatu keniscayaan sehingga kemampuan kognitifsiswa
dapat diungkapkan.
Kualitas sebuah perangkat tes dapat dilihat dengan melakukan analisis kualitatif
dan kuantitatif Analisis kualitattf merupakan analisis yang dilakukan sebelum tes
diberikan kepada peserta tes dengan melihat kesesuaiannya dengan aspek materi,
konstruksi dan bahasa, sedangkan analisis kuantitatif dapat dilakukan dengan
teknik teori tes klasik dan teori respon butir.
 Kemudian kapan analisis butir soal dilakukan
a. Setelah soal ujian kita ujikan kepada anak-anak
b. setelah dilakukan peninjauan kembali harapannya soal-soal yang tidak valid
perlu disingkirkan. Karena untuk apa menyajikan sesuatu yang tidak memiliki
manfaat dalam sebuah proses penilaian kepada siswa.
4.
Karena untuk mengetahui menentukan mampu/ tidaknya suatu butir soal yang
dijawab oleh seorang peserta didik kemudian untuk membedakan antara peserta
didik yang berkemampuan tinggi dengan peserta didik yang berkemampuan
rendah.
5.
Berorientasi pada pencapain kompetensi
Penilaian yang kita lakukan harus berfungsi untuk mengukur ketercapaian siswa
dalam pencapaian kompetensi seperti yang telah ditetapkan dalam kurikulum.
Valid (mengukur apa yang seharunya diukur)
Penilaian yang kita lakukan harus dapat mengukur apa yang seharunya diukur.
Untuk itu anda memerlukan alat ukur yang dapat menghasilkna hasil pengukuran
yang valid dan reliable.
Adil
Penilaian yang kita lakukan harus adil untuk seluruh siswa. Siswa harus
memperoleh kesempatan dan perlakuan yang sama.
Objektif
Dalam menilai hasil belajra siswa kita harus dapat menjaga objektivitas proses dan
hasil penilaian . objekativitas dapat mempengaruhi penilaian pada saat
pelaksanaan.
Berkesinambungan
Penilaian yang kita lakukan harus terencana, bertahap, teratur, terus menerus dan
berkesinambungan untuk memperoleh informasi hasil belajar dan perkembangan
belajar siswa . pengambilan keputusan pencapaian hasil belajar siswa tidak boleh
dilakukan hanya berdasar informasi hasil belajar siswa pada tes akhir semester saja
 tetapi harus diputuskan berdasar informasi hasil belajar siswa dari berbagai sumber
yang diperoleh secara berkesinambungan.skoran, dan pengambilan keputusan hasil
belajra siswa.
6.
1. Tes Uraian atau essay
Uraian essay merupakan tes tertulis yang disajikan dalam bentuk pengisian kalimat
dan dapat didefinisakan juga sebagai tes yang disusun dalam bentuk pertanyaan
terstruktur dan siswa menyusun, mengorganisasikan sendiri jawaban tiap
pertanyaan itu dengan bahasa sendiri..
Kegunaannya : untuk mengemukakan, menyusun, dan memadukan gagasan yang
telah dimilikinya dengan menggunakan kata-katanya sendiri.
2. Tes Pilihan Ganda (Multiple Choice)
seperangkat tes yang setiap butirnya menyediakan pilihan jawaban dan salah satu
opsinya merupakan jawaban yang benar.
Kegunaannya : sebagai distraktor atau pengecoh.
3. Bentuk penilaian Lisan
suatu bentuk tes yang menuntut respon dari peserta didik dalam bentuk bahasa
lisan. Peserta didik akan mengucapkan jawaban dengan kata-kata sendiri sesuai
dengan pertanyaan ataupun perintah yang diberikan.
Kegunannya : Memberikan kesempatan kepada pendidik dan peserta didik untuk
menentukan sampai seberapa baik pendidik Peserta didik dapat menyimpulkan atau
mengekspresikan dirinya, Peserta didik tidak terlalu tergantung untuk memilih
jawaban tetapi memberikan jawaban yang benar;
4. Gabungan ujian lisan dengan tertulis.
Kegunaannya : untuk menyusun proses pengajaran yang dilakukan dan juga tenaga
pengajarnya.
5. Penilaian
cara penilaian yang dirancang dan dilaksanakan kepada peserta didik pada waktu
dan tempat tertentu serta dalam kondisi yang memenuhi syarat-syarat tertentu yang
jelas.
Kegunaanya : Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui
kekuatan dan kelemahannya dalam proses pencapaian kompetensi. Untuk
memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik
sehingga dapat dilakukan pengayaan dan remedial