BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : FITRIA AMELISA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 856581574

Tanggal Lahir : 09 Juni 1989

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4105/ Strategi pembelajaran di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 /PGSD S1 (Masukan Sarjana) kurikulum baru

Kode/Nama UPBJJ : 17/JAMBI

Hari/Tanggal UAS THE : Minggu /08 Agustus 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN

TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : FITRIA AMELISA

NIM : 856581574

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4105/ Strategi pembelajaran di SD

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi : 119/PGSD-S1 (Muatan Sarjana) Kurikulum Baru
UPBJJ-UT : 17 / JAMBI

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Tanjung jabung timur,08 Agustus 2021

Yang Membuat Pernyataan

FITRIA AMELISA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Jawaban (soal no 1)

Strategi yang digunakan oleh pak Abrizam dalam mengetahui kemampuan awal siswa adalah
dengan menggunakan beberapa metode yaitu :
1. Metode tanya jawab
Metode pertanya yang bisa pak abrizam lakukan untuk mengukur pengetahuan awal
siswa adalah dengan menerapkan metode tanya jawab. Dengan metode tanya anda akan
dengan mudah mengetahui samapai sejauh mana siswa memiliki pengetahuan terkait materi
yang akan anda ajarkan.Metode tanya jawab juga bisa mengeksplorasi pemahaman-
Keterampilan dalampemahaman
mengunakan media,
siswa misalnya
terkait materikomputer.
yang diajarkan, serta cukup efektif dalam mengaktifkan
Keterampilan dalamsiswa dalam proses
memperoleh pembelajaran
informasi atau ilmuyang anda bawakan
pengetahua di dalammisalnya
dari sumbernya kelas. buku.
Keterampilan dalam mengambil keputusan
2. Memberikan secara profesional
test tertulis
Selanjutnya
Keterampiland alam memecahkan pemahaman
sebuah masalahsiswa juga bisa diukur dengan memberikan test kepada peserta
Keterampilan dalam didik di awal pembelajaran,
mengkritik dengan
suatu informasi, dapat memberikan
membedakantest terkait
fakdan materi
opini yangbaik.
dengan akan diajarkan guru
akan dengan mudah mengetahui sejauh mana tingkat kedalaman pemahaman siswa terhadapa
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
materi yang akan diajarkTes tertulis tersebut bisa dalam bentuk soal-soal pertanyaan yang
terdiri dari beberapa nomor, intinya hasil dari tes yang di berikan bisa merefresentasikan
kemampuan siswa/pemahaman awal siswa terkait materi yang akan dipelajari.

3. Mengajak/meminta siswa menceritakan pengalamannya terkait pengalamannya yang

berkaitan dengan materi
Next langkah ampuh untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang
akanguru ajarkan adalah dengan meminta siswa untuk menceritakan pengalamannya terkait
materi yang diajarkan. Misalnya saja jika materinya "Gotong royong" maka guru bisa
bertanya kepada siswa seperti berikut, "siapa yang pernah melihat orang begotong royong?
atau siapa yang pernah ikut bergotong royong, coba ceritakan pengalaman anda tentang
kegiatan gotong-royong di depan teman-temannmu
Adapun langkah-langkah yang sebainyak pak abrizam lakukan ketika melakukan kegiatan awal pebelajaran
adalah: 4. Menggunakan metode mind mapping/peta konsep
terakhir
1. Menarik perhatian cara yang bisa dilakukan guru lakukan untuk mengetahui atau menganalisis
siswa.
BUKU JAWABAN U
kemampuan awalyang
Beberapa cara siswadigunakan
adalah dengan menggunakan
oleh guru metode
untuk menarik mind mapping
perhatian (petalain
siswa antara konsep).
Misalnyaalat
denganvariasi sajabantu
tema peraga.
pembelajarnya adalah
Penggunaan "Jenis
alat bantuBenda" maka
mengajar dananda
polabisa meminta
interaksi siswa
yang bervariasi
akan membuat peta menarik
sangat mudah konsep yang berhubungan
perhatian siswa. dengan hal tersebut.
2. Membangkitkan motivasi siswa.
Cara yang dapat dilakukan antara lain dengan menunjukan kehangatan dan antusiasme,
menimbulkan rasa ingin tahu (coriosity, mengemukakan ide-ide yang menantang (Challenge) dan
memperhatikan minat (interest) peserta didik.
3. Memberi acuan.
Dengan memberikan ilustrasi kepada peserta didik mengenai yang akan dipelajari dengan
mengemukakan secara spesifik dan singkat. Antara lain: mengemukakan kompetensi dasar dan
indikator hasil belajar.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

3. Penggunaan pertanyaan pelacak

Ada tujuh teknik pertanyaan pelacak yang dapat digunakan oleh seorang guru.
1. Klarifikasi
Jika ada salah satu siswa menjawab pertanyaan guru dengan kalimat yang kurang tepat, maka guru
memberikan pertanyaan pelacak yang meminta siswa untuk menjelaskan atau dengan kata-kata lain
sehingga jawaban siswa menjadi lebih baik atau menyuruh siswa untuk mengulang jawabannya dengan kata
yang lebih lugas.
Contoh pertanyaan:
– Dapatkah kamu menjelaskan sekali lagi apa yang kamu maksud?
2. Meminta siswa memberikan alasan
Contoh pertanyaan:
– Mengapa kamu mengatakan demikian?
3. Meminta kesepakatan pandangan
Contoh pertanyaan:
– Siapa setuju dengan jawaban itu? Mengapa/
4. Meminta ketepatan jawaban
Jika jawaban siswa belum tepat guru dapat meminta siswa untuk meninjau kembali jawaban itu agar
diperoleh jawaban yang tepat atau guru dapat menggunakan metode pemberian pertanyaan dengan sistem
bergilir.
5. Meminta jawaban yang lebih relevan
Mengajukan pertanyaan yang memungkinkan siswa menilai kembali jawabannya atau mengemukakan
kembali jawabannya menjadi lebih relevan.
6. Meminta contoh
Contoh: dapatkah kamu memberi satu atau beberapa contoh dari jawabanmu.
7. Meminta jawaban yang lebih kompleks
Contoh: dapatkah kamu memberikan penjelasan yang lebih luas lagi dari ide yang dikatakan tadi?
4. Peningkatan terjadinya interaksi
Ada 2 cara guru untuk menghilangkan peranannya sebagai penanya sentral.
1. Guru mencegah pertanyaan dijawab langsung oleh seorang siswa tetapi siswa diberi kesempatan
singkat untuk mendiskusikan jawabannya untuk didiskusikan.
2. Jika siswa mengajukan pertanyaan, guru tidak segera menjawab pertanyaan dari murid, tetapi
melontarkan kembali pertanyaan tersebut kepada siswa untuk didiskusikan.Komponen ini akan
dapat membantu siswa memberikan komentar yang wajar dan mampu mengembangkan cara berfikir
siswa.
Contoh pertanyaan:
– Dapatkah kamu menjelaskan sekali lagi apa yang kamu makud?
– Mengapa kamu mengatakan
– Siapa setuju dengan jawaban itu? Mengapa/
.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Jawaban soal no 3
Berdasarkan pada situasi pembelajaran yang ada tersebut di atas, hasil analisis permasalahan yang
terjadi di kelas Pak Himawan adalah Terjadinya kegaduhan pada saat menjelang menit ke 20, terjadinya
kegaduhan berasal dari salah satu kelompok yang beranggota kaylila, dani,indra dan santi. Mereka berdebat
hanya karena memilih siapa yang akan melakukan percobaan. Dan ternyata kaylila mendominasi peran
tersebut sehingga siswa lain tidak kebagian peran,kaylila meras teman yang lain malas dan lamban dalam
berinisiatif sehingga dia harus berperan dominan untuk mengerjakan tugas. Disiilah peran guru sangan
dibutuhkan dalam proses pembelajaran kelompok, pengelolahan kelas harus benar benar dikuasai oleh guru,
dengan memberikan arahan kepada seluruh siswa bahwa dalam tugas kelompok semua annggota wajib ikut
berpartisipasi tidak diperbolehkan mencari sendiri meskipun yang lain pengetehauannya lemah, maka
anggota yang bisa diberi tanggung jawab untuk memberikan pemahaman kepada anggota kelompok yang lain
cara memecahkan masalah kelompoknya sehingga tugas kelompok terselesaikan dengan baik tanpa adanya
perselisihan antar anggota kelompok.
Contoh pendekatan yang dilakukian oleh pak Himawan
Pak himawan : tanpaknya kalian mengalami kesulitan, apa yang menjadi masalah?
Dani : ini pak kaylila merasa bahwa dia mengetahui semuanya sehingga dia mengerjakan sendiri
semua tugas yang diberikan
Kaylila : paling tidak saya tidak semalas kalian. Saya susah mengerjakan semua tugas, sementara
kalian berdiam diri saja
Pak himawan : Tanpaknya kalian harus belajar satu sama lain untuk mengetahui bagaimana kerjasama
yang baik diantara kalian. Jika kalian tidak menemukan cara bekerja sama yang baik diantara kalian , kalian
tidak akan mendapatkan apa-apa dari kegiatan kelompok ini. Mungkin kalian dapat mengerjakan tugas
tersebut secara individu kemudian kalian diskusikan hasilnya, bapak yakin kalian akan mendapatkan hasil
yang baik.

Jadi kesimpulan dari kasus tersebut pak Himawan harus dapat mengelola kelas dengan baik agar
hasil yang diharapkan tercapai dengan maksimal. Tidak ada kegaduhan lagi
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Jawaban soal no 4
Komponen2 yang seharusnya ada dan dikembangkan dalam rencana/satuan pembelajaran pak
suhaimi yaitu :
1. Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran, kelas, semester, dan waktu/banyaknya jam
pertemuan yang dialokasikan)
2.Kompetensi dasar dan indikator2 yang hendak dicapai
3.Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi
dasar dan indikator
4.strategi pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara konkret yang harus dilakukan siswa dalam
berinteraksi dgn materi pembelajaran dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar dan
indikator).
5. Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi dasar, serta
sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar
yang harus dikuasai
6. Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan instrumen yang akan digunakan untuk menilai
pencapaian belajar siswa serta tindak lanjut hasil penilaian)