BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa :APRIANTO RUSDY

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 836997502

Tanggal Lahir : 8 April 1999

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205 / Pembelajaran terpadu di SD

Kode/Nama Program Studi : 118 / PGSD-S1

Kode/Nama UPBJJ : 47/PONTIANAK

Hari/Tanggal UAS THE : SENIN/ 05 JULI 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : APRIANTO RUSDY

NIM : 836997502
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205 / PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : 47/PONTIANAK

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Pontianak, 5 Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

Aprianto Rusdy
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

No 1

a. Aliran Progresivisme, progress (maju) adalah sebuah fahan filsafat yang lahir dan sangat berpengaruh dalam abad

ke-20. Aliran ini berpendapat bahwa pengetahuan yang benar pada masa kini mungkin tidak benar di masa
mendatang. Pendidikan harus terpusat pada anak bukannya memfokuskan pada guru atau bidang muatan.

b. Aliran konstruktivisme adalah satu aliran filsafat yang menekankan bahwa pengetahuan adalah
kontruksi (bentukan). Pengetahuan bukanlah suatu tiruan dari kenyataan (realitas), pengetahuan merupakan
akibat dari suatu konstruksi kognitif melalui kegiatan seseorang.
c. humanisme adalah aliran kefilsafatan yang menempatkan manusia sebagai subjek penting dengan memberi
kebebasan untuk bisa mengembangkan segala kemampuan dan potensi yang dimiliki, mengingatkan kembali akan
eksistensinya, kedudukan serta tanggung jawab dalam kehidupannya

NO 2
karena 3 model pembelajaran ini sangat cocok di gunakan di SD melihat dari kelebihannya.
- Kelebihan dari model webbed (jaring laba-laba), meliputi: 1) Penyeleksian tema sesuai dengan minat
akan memotivasi anak untuk belajar. 2) Lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman. 3) Memudahkan perencanaan. 4) Pendekatan tematik dapat memotivasi siswa.

- Hadisubroto (dalam Trianto, 2011) mengatakan bahwa keunggulan model pembelajaran terpadu tipe
connected. Keunggulannya adalah: (1) dengan adanya hubungan atau kaitan antar gagasan di dalam
satu bidang studi, siswa-siswa mempunyai gambaran yang lebih komprehensif dari beberapa aspek
tertentu mereka pelajari lebih mendalam, (2) konsep-konsep kunci dikembangkan dengan waktu yang
cukup sehingga lebih dapat dicerna oleh siswa, (3) kaitan-kaitan dengan sejumlah gagasan di dalam
satu bidang studi memungkinkan siswa untuk dapat mengkonseptualisasi kembali dan mengasimilasi
gagasan secara bertahap, (4) tipe connected tidak mengganggu kurikulum yang sedang berlaku.

- Tipe integrated memiliki kelebihan, yaitu: Adanya kemungkinan pemahaman antar bidang studi, karena
dengan memfokuskan pada isi pelajaran, strategi berpikir, keterampilan sosial dan ide-ide penemuan lain,
satu pelajaran dapat mencakup banyak dimensi, sehingga siswa, pembelajaran menjadi semakin diperkaya
dan berkembang.
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belaja
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama sikap patuh aturan gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar yang dianut dalam agama yang dianut lambang terkait hubungan • Disiplin  Aplikasi
aan kehidupan sehari- dalam kehidupan Negara dengan gambar (simbol • Tanggung Media SCI
hari di sekolah. sehari-hari di sila-sila sila-sila Jawab  Internet
2.2 Melaksanakan sekolah. Pancasila Pancasila) pada • Santun  Lingkungan
aturan yang berlaku 2.2.1 Mengikuti aturan lambang negara • Peduli
di rumah dan tata yang berlaku di dengan sila-sila • Percaya diri
tertib yang berlaku rumah dan tata Pancasila rasa • Kerja Sama
di sekolah. tertib yang berlaku ingin tahu dan
3.2 Mengidentifikasi di sekolah. rasa syukur Jurnal:
aturan dan tata 3.2.1 Menunjukkan aturan kepada Tuhan • Catatan
tertib yang berlaku dan tata tertib yang Yang Maha Esa. pendidik
di sekolah. berlaku di sekolah. • Mengamati tentang
4.2 Menceritakan 4.2.1 Menjelaskan gambar keluarga sikap
kegiatan sesuai kegiatan sesuai yang sedang peserta
aturan dan tata aturan dan tata beribadah, didik saat di
tertib yang berlaku tertib yang berlaku kemudian sekolah
di sekolah. di sekolah. mendiskusikan maupun
gambar yang informasi
diamati sesuai dari orang
 sila–sila lain
Pancasila
dengan sikap Penilaian Diri:
toleransi. • Peserta
• Menceritakan didik
pengalaman mengisi
dalam daftar cek
menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
Bahasa 3.2 Menguraikan 3.2.1 Menjelaskan • • Membaca di sekolah
Indonesia kosakata dan kosakata dan kembali teks
konsep tentang konsep tentang Ungkapan, pendek yang Pengetahuan
ajakan, perintah, berkaitan Tes tertulis
keragaman benda keragaman benda
penolakan yang dengan
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk
terdapat dalam keragaman  Mene
dan wujudnya dalam dan wujudnya teks cerita atau benda ntukan
bahasa Indonesia dalam bentuk teks lagu yang berdasarkan panjang
atau bahasa daerah pendek. menggambarkan bentuk dan pendek
melalui teks tulis, 4.2.1 Menguraikan sikap hidup rukun wujud dengan nada
lisan, visual, penggunaan • Budaya semangat. dengan
santun • Melakukan menggunak
dan/atau eksplorasi kosakata bahasa
(permintaan pengamatan an simbol.
lingkungan. indonesia yang sederhana
maaf/tolong)  Menja
4.2 Melaporkan tepat atau bahasa sebagai tentang wab
penggunaan daerah hasil gambaran sikap keragaman pertanyaan
kosakata bahasa pengamatan hidup rukun benda berdasarka
Indonesia yang tepat tentang dalam berdasarkan n teks
atau bahasa daerah keberagaman kemajemukan bentuk dan “Bermain
masyarakat wujud di Perahu
hasil pengamatan benda berdasarkan
Indonesia melalui lingkungan Kertas”.
tentang keragaman bentuk dan rumah kemudian
ungkapan dalam  Meng
benda berdasarkan wujudnya dalam bahasa mengelompokka ubah
bentuk dan bentuk teks pendek. Indonesia lisan nnya penjumlaha
wujudnya dalam dan tulis berdasarkan n berulang
bentuk teks tulis, bentuknya ke dalam
lisan, dan visual. dengan teliti dan bentuk
rasa ingin tahu. perkalian.
• Menemukan
 dan menjelaskan  Menja
makna kosakata wab
yang berkaitan pertanyaan
dengan dari teks
keragaman “Bermain
benda Simpai”.
berdasarkan  Menja
bentuk dan wab
wujud dengan pertanyaan
rasa ingin tahu dari
dan percaya diri. tekspercak
• Menuliskan hasil apan.
pengamatan  Menja
sederhana wab
tentang pertanyaan
keragaman tentang
benda pengamata
berdasarkan n gambar
bentuk dan “kertas”.
wujud di  Menjel
lingkungan askan
rumah dengan makna
jujur. kosakata
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur gerak • Menyimak yang
Jasmani, gerak dasar non gerakan memutar variasi pola penjelasan berkaitan
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa gerak dasar prosedur variasi dengan
Kesehatan dengan konsep berpindah sesuai lokomotor gerakan keragaman
tubuh, ruang, usaha, dengan konsep sesuai dengan memutar badan benda.
dan keterhubungan tubuh, ruang, konsep tubuh, tanpa berpindah  Meny
dalam berbagai usaha, dan usun huruf
ruang, usaha, tempat
bentuk permainan keterhubungan menjadi
dan kemudian
sederhana dan atau dalam berbagai kosakata
tradisional. bentuk permainan keterhubungan mempraktikkann
dalam berbagai ya dengan yang
4.2 Mempraktikkan sederhana dan atau bermakna.
variasi gerak dasar tradisional. bentuk disiplin.
permainan  Meny
non lokomotor 4.2.1 Melakukan variasi • Mempraktikkan
elesaikan
sesuai dengan gerakan memutar sederhana dan variasi gerak
soal
konsep tubuh, badan tanpa atau tradisional menekuk tanpa tentang
ruang, usaha, dan berpindah sesuai berpindah perkalian
keterhubungan dengan konsep tempat penuh sebagai
dalam berbagai tubuh, ruang, percaya diri.
 bentuk permainan usaha, dan penjumlaha
sederhana dan atau keterhubungan n berulang.
tradisional. dalam berbagai  Mene
bentuk permainan ntukan
sederhana dan atau jumlah
tradisional. ketukan
Matematika 3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menunjukkan • Makna bilangan • Menyebutkan isi pada lagu
perkalian dan kalimat matematika cacah dan teks pendek yang “Berdayung
pembagian yang yang berkaitan menentukan berkaitan dengan ”.
melibatkan bilangan dengan perkalian. lambangnya keragaman  Menja
cacah dengan hasil 3.4.2 Mengidentifikasi berdasarkan benda wab
kali sampai dengan perkalian dua nilai tempat berdasarkan pertanyaan
100 dalam bilangan yang bentuk dan berdasarka
dengan
kehidupan sehari- melibatkan bilangan wujud, kemudian n teks
menggunakan
hari serta cacah dengan hasil menghitung percakapan
mengaitkan kali sampai dengan model konkret jumlah benda antara Ibu
perkalian dan 100 dalam serta cara tersebut secara dan Beni.
pembagian. kehidupan sehari- membacanya berulang lalu  Meny
4.4 Menyelesaikan hari. • Pertidaksamaan mengubah ke elesaikan
masalah perkalian 4.4.1 Mempraktikkan dua bilangan dalam bentuk soal
dan pembagian perkalian dua cacah perkalian dengan tentang
yang melibatkan bilangan dengan • Bilangan cacah teliti dan percaya perkalian.
bilangan cacah hasil bilangan yang diri.  Menja
dengan hasil kali cacah sampai 100 bersesuaian • Memecahkan wab
sampai dengan 100 dalam ehidupan dengan masalah sehari- pertanyaan
dalam kehidupan sehari-hari. kumpulan hari yang tentang
sehari-hari serta obyek melibatkan percakapan
mengaitkan perkalian dengan “Balon dan
• Penjumlahan dan
perkalian dan teliti. Perahu
pengurangan
pembagian. Kertas”.
bilangan yang
melibatkan  Menja
wab
bilangan cacah
pertanyaan
sampai dengan
dari teks
999 dalam bacaan
kehidupan “Meniup
sehari-hari Balon”.
serta  Mene
mengaitkan ntukan
penjumlahan kegiatan
dan
 pengurangan yang boleh
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya imajinatif • Membaca dan tidak
dan Prakarya musik melalui lagu pendek nada pada dua dan tiga syair lagu anak- boleh
anak dan dilakukan
4.2 Menampilkan lagu anak-anak. dimensi
menyanyikan di
elemen musik 4.2.1 Menyanyikan lagu • Pola irama
lingkungan
sederhana bersama-sama
melalui lagu anak-anak dengan dengan rumah.
memperhatikan melalui lagu
memperhatikan  Menjel
panjang pendek anak-anak askan
panjang pendek
nada pada lagu. • Gerak bunyi pada lagu makna
keseharian dan tersebut dengan kosakata
alam dalam tari gembira. tentang
• Pengolahan • wujud
bahan alam benda.
dan buatan Menyanyikan lagu  Uji
dalam berkarya dengan pemahama
memperhatikan n melalui
tekanan kuat dan permainan
lemah pada lagu kosakata.
anak dengan riang.
Keterampilan

Praktik/Kinerj
a

 Meny
anyikan
lagu anak.
 Memb
aca teks
bacaan
dengan
lafal dan
intonasi
yang tepat.
 Melak
ukan
permainan
“Simpai”.
 Berma
in peran
 tentang
“Aturan
dalam
Bermain”.
 Melak
ukan
pengamata
n dan
mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
bentuknya.
 Meny
anyikan
lagu anak.
 Menuli
skan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Meny
anyikan
lagu anak.
 Menuli
skan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
pengamata
n dan
 mengelomp
okkan
keragaman
benda
berdasarka
n
bentuknya.
 Menuli
skan hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
permainan
“Kepala
Pundak
Lutut Kaki”.
 Menuli
skan aturan
yang
berlaku di
lingkungan
rumah.
 Menuli
skan dan
menceritak
an hasil
pengamata
n
sederhana
tentang
keragaman
benda.

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
 ………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 7 TERENTANG

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-
laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.2 Memetakan keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam tulisan.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati.

PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai amanah warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator:
3.2.2 Menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan
masyarakat.
4.2.2 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan
masyarakat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang
diamati dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati
dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri.
 4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan PPKn : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Selalu Berhemat Energi”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
 Menyanyikan lagu Indonesia Pusaka. Nasionalis
Inti  Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa. 35 Menit X
(Mengamati) 30 JP
 Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)
(Menanya)
 Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya
kepada kelompok sebelahnya. Collaboration
 Guru akan membahas satu persatu gambar di depan
kelas. Guru bisa menunjuk siswa untuk menyampaikan
jawabannya. (mengkomunikasikan)
 Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok
dari gambar yang telah diamatinya. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa juga menceritakan pengalamannya menggunakan
energi listrik. Siswa menyimpulkan apakah sudah
melaksanakan hak dan kewajibannya secara seimbang.
Literasi

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit

hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev
2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
 Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev 2017,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev 2017).
 Beberapa gambar/foto tentang contoh-contoh sikap energi.

Mengetahui Terentang, 5 Juli 2021

Kepala SDN 7 Terentang Guru Kelas IV

(Rusdiansyah, S.Pd.SD)
NIP. 197007122005021002 NIP. .......................................
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan gagasan pokok dan pendukung • dari teks visual
 Mendiskusikan pentingnya menghemat listrik

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1...................

2...................

3……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. Bahasa Indonesia. Menuliskan gagasan pokok dari teks visual.

Kriteria Ya Tidak

Menuliskan gagasan pokok dari teks visual dengan benar.

Menjelaskan alasan dengan benar.

2.PPkn: Menceritakan pengalaman diri menggunakan.

Kriteria Ya Tidak

Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi listrik.

Menuliskan hak yang didapat dari menggunakan listrik.

Menilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik.

Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan.

Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik.

Menuliskan rencana tindak lanjut.

NO 4.

Instrumen pengembangan keterampilan

Penilaian menggunakan termometer
Nama Siswa : Andika
Kelas :V
No Aspek yang dinilai Baik Tidak baik
1 Cara memegang termometer v
2 Cara menggunakan termometer v

Contoh laporan percobaan menggunakan termometer

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIKUM

PENGUKURAN TERMOMETER
A. TUJUAN
1. Mahasiswa mengenal dan mengetahui penggunaan termometer digital dan analog
2. Mahasiswa mampu mengukur suhu dengan menggunakan termometer digital dan analog.
3. mahasiswa mampu menganalisa perbedaan karakteristik antara termometer digital dan analog.

B. DASAR TEORI
Termometer alkohol adalah termometer yang menggunakan alkohol sebagai media pengukur, yang
merupakan alternatif dari termometer air raksa dengan fungsi yang sama. Tetapi tidak sama seperti air. Raksa
dalam termometer kaca. Isi termometer alkohol tidak beracun dan akan menguap dengan cukup cepat. Ruang
dibagian atas cairan merupakan campuran dari nitrogen dan uap dari cairan. Dengan meningkatkan suhu
maka volumenya naik. Cairan yang digunakan dapat berupa etanol murni atau asetat isoamyl, tergantung
pada produsen dan pekerjaan yang berhubungan dengan suhu. Karena termometer ini adalah transparan,
maka cairan yang dibuat harus terlihat dengan penambahan pewarna merah atau biru. Thermometer ini hanya
bisa mengukur suhu badan makhluk hidup (manusia dan hewan). Thermometer ini tidak bisa mengukur yang
tinggi suhunya di atas 78 °C.
Termometer Digital
Jenis ini menggunakan termokopel sebagai transduser untuk memberikan input sinyal kepada prosessor
termometernya.

C. ALAT DAN BAHAN

1. Termometer alkohol
2. termometer digital
3. pemanas air / heater
4. stopwatch
5. air

D. LANGKAH KERJA
1. menyiapkan semua peralatan yang diperlukan
2. memasukkan air dalam heater
3. menyalakan heater dan stopwatch secara bersamaan
4. mengukur suhu air dengan menggunakan termometer analog dan digital mulai dari awal menyalakan
heater sampai waktu pemanasan 10 menit.
5. mencatat suhu air dalam heater setiap 2 menit sekali
6. mengulangi langkah 1-4 sebanyak 2 kali dengan menggunakan volume air yang sama.
E. DATA HASIL PERCOBAAN
a. percobaan 1, temperatur awal air 29oC

N WAKTU (MENIT) TERMOMETER ANALOG oC TERMOMETER

O DIGITAL oC
1 2 41,5 42,7
2 4 55 52,5
3 6 70 66,3
4 8 81 76,8
5 10 91 94,6
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA