BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)

Nama Mahasiswa : Rafika Rahim

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 856051148

Tanggal Lahir : 11 November 1997

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106/ Pendidikan IPS di SD

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 12/Medan

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu/ 29 Desember 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan
Mahasiswa
Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di

bawah ini:

Nama Mahasiswa : Rafika Rahim

NIM : 856051148
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106/ Pendidikan IPS di SD
Fakultas : FKIP

Program Studi : PGSD

UPBJJ-UT : 12/Medan

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Medan, 29 Desember 2021

Yang Membuat Pernyataan

Rafika Rahim
1. Analisis perbedaan antara ilmu sosial dan studi sosial
• Ilmu sosial adalah ilmu yang mempelajari segala hal yang berhubungan dengan
interaksi sosial manusia, baik secara individu, dalam masyarakat hingga hubungannya
dengan institusi sosial serta negara. Ilmu sosial memiliki lima cabang yaitu sejarah,
geografi, antropologi, sosiologi dan ekonomi. Ilmu sosial digunakan untuk sekolah
menengah atas dan perguruan tinggi
• Studi sosial adalah sebuah studi tentang masalah sosial atau gejala sosial yang terjadi
di masyarakat. Studi sosial umumnya dilakukan oleh akademisi, institusi atau
lembaga non profit maupu milik pemerintah.

2. Identifikasi keterampilan sosial seperti apa yang perlu dikembangkan dalam

pembelajaran IPS SD kelas 6
a. melatih kerjasama siswa dalam bergiliran/berbagi baik dalam kelompok maupun diluar
kelompok,
b. melatih kemampuan siswa dalam menghargai/menghormati sesama teman, (3) melatih
keterampilan siswa dalam
c. membantu/menolong memecahkan masalah,
d. melatih kemampuan siswa mengikuti petunjuk yang diarahkan,
e. melatih siswa mengontrol emosi,
f. melatih siswa untuk dapat menyampaian pendapat sendiri, dan
g. melatih siswa menerima pendapat dari orang lain

3. Rancangan pembelajaran IPS berlandaskan pendekatan sosial berbasis metode inquiri

sosial pada siswa kelas 3 SD
a. Kompetensi Dasar
Kemampuan memahami keadaan pendudukdan pemerintahan di Indonesia.
b. Pokok Bahasan
Penduduk dan sistem pemerintahan di Indonesia
c. Hasil Belajar
Mengidentifikasi keadaan penduduk di Indonesia
 Mendeskripsikan peran dan tanggungjawab pemerintah
d. Indikator
1) Menjelaskan perkembangan jumlah penduduk, penggolongan, persebaran dan
kepadatan penduduk di Indonesia.
2) Menginterpretasikan berbagai grafik penduduk.
3) Menjelasakan permasalahan penduduk di Indonesia.
4) Mengidentifikasi bentuk, sebab, dan akibat perpindahan penduduk yang terjadi di
Indonesia.
5) Menguraikan pengertian pemerintahan, pemerintah daerah, dan pemerintah pusat.
6) Menjelaskan sistem pemerintahan demokrasi.
7) Memberi contoh tugas dan tanggungjawab pemerintah terhadap masyarakat.

Setelah kita memahami hal di atas, maka selanjutnya adalah sebagai berikut.
• Tahap Orientasi
Mengambil dan menetapkan masalah yang berkaitan dengan jumlah penduduk yang
meledak, golongan penduduk muda, persebaran tidak merata, dan kepadatan yang tinggi.
Salah satu akibatnya adalah masalah sosial yaitu kemiskinan masih ditambah
penodongan, pencurian, tuna susila, dan tuna wisma.
Rumusan masalahnya adalah “Faktor-faktor apa yang menyebabkan kemiskinan di suatu
daerah?” Jadi, masalah pokoknya adalah terjadinya kemiskinan.
• Tahap Hipotesis
Menyusun hipotesis, yaitu berikut ini:
a. Kondisi fisis suatu daerah yaitu lahan pertanian yang sempit, mempunyai hubungan
dengan terjadinya kemiskinan.
b. Kualitas sumber daya manusia yaitu tingkat pendidikan yang rendah, mempunyai
hubungan dengan terjadinya kemiskinan.
• Tahap Definisi
Membahas pengertian dari istilah-istilah yang ada dalam hipotesis.
a. Kondisi fisis adalah keadaan lingkungan alam yang mempunyai pengaruh terhadap peri
kehidupan manusia, misalnya keadaaan sumber daya alam suatu daerah.
 b.Kualitas SDM adalah derajat kemampuan manusia mengolah sumber daya alam yang
ada dengan tekonologi yang dimiliki.
c. Kemiskinan dibedakan menjadi dua, yaitu kemiskinan alamiah dan kemiskinan
struktural/buatan. Kemiskinan alamiah adalah kemiskinan yang ditimbulkan sebagai
akibat terbatasnya sumber daya alam atau daya dukung sumber daya alam terhadap
sumber daya manusia rendah.
• Tahap Eksplorasi
Peserta didik mengadakan pengujian hpotesis dengan logika deduksi dan
mengembangkan hipotesis dengan implikasinya serta asumsi-asumsi yang mendasarnya.
• Tahap Pembuktian Hipotesis
Mengumpulkan data kemudian menganalisis data dan dihubungkan dengan hipotesisnya
untuk kepastian apakah hipotesis itu diterima atau tidak..
• Tahap Generalisasi
Menyusun perkataan terbaik sebagai jawaban atas masalah yang dibahas, yaitu berikut
ini:
a. Kondisi fisik yang jelek akan mendukung terjadinya kemiskinan di suatu daerah
b.Kualitas sumber daya manusia yang rendah menukung terjadinya kemiskinan di suatu
daerah.

4. Rancangan evaluasi pembelajaran IPS mengukur aspek sikap sosial siswa kelas 5 SD
Cara merancang dan menyusun alat evaluasi IPS aspek sikap sosial di SD, Nilai dan sikap sosial
terjadi apabila ada interaksi sosial antara seseorang dengan orang lain, dengan kelompok atau
antar kelompok. Untuk dapat terjadi interaksi sosial harus ada kontak sosial dan komunikasi.
Kontak sosial dapat berlangsung dalam tiga bentuk yaitu antara orang per orang, antara orang per
orang dengan kelompok masyarakat, antara kelompok dengan krlompok.

Merangcang alat evaluasi nilai dan sikap sosial

Dalam merancang alat evaluasi perlu dipelajari kurikulum sekolah yang berlaku, yaitu :
a. kompetensi Dasar (KD) dalam kurikulum
b. materi pokok
c. hasil belajar
 d. Indikator materi pokok.

Menyusun alat evaluasi nilai dan sikap sosial

Contoh dalam materi “Peran Anggota Keluarga”. Eavaluasi kelas 3 SD semester 1
Alat yang tepat untuk mengukur nilai dan sikap sosial adalah melalui satu contoh berikut ini:
1. setelah dijelaskan Pak Anton sebagai pengurus RT siswa dapat menghargai bahwa….
A. Pak anton adalah sebagai ketua RT
B. Pak anton adalah sebagai ketua RT yang rajin mengurus warga
C. Pak Anton sebagai kepal keluarga
D. Pak Anton sebagai suami ibu Anton
Jawaban yang paling benar adalah B.