BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)

Nama Mahasiswa : ELLEN JUMELDA LETTE

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 859262798

Tanggal Lahir : 29 Maret 1991

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106/PENDIDIKAN IPS DI SD

Kode/Nama Program Studi : S1-PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 079/ KUPANG

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu, 29 Desember 2021

TANDA TANGAN PESERTA UJIAN

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 SURAT PERNYATAAN MAHASISWA KEJUJURAN AKADEMIK

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama Mahasiswa : ELLEN JUMELDA LETTE

NIM : 859262798

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106/PENDIDIKAN IPS DI SD

Fakultas : FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Program Studi : S1-PGSD

UPBJJ-UT : 079/KUPANG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik
dengan tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE
melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan
peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung
sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Soe, 29 Desember 2021

YANG MEMBUAT PERNYATAAN

ELLEN JUMELDA LETTE

1. Pada pembelajaran IPS di Sekolah Dasar, seorang guru IPS hendaknya menguasai perbedaan
konsep-konsep esensial ilmu sosial dengan studi sosial. Hal ini dilakukan agar upaya membentuk
anak didik sesuai tujuan pembelajaran IPS dapat tercapai dengan baik. Untuk itu coba Anda
analisis perbedaan antara ilmu sosial dan studi sosial tersebut!

Jawab:
Pengertian Ilmu Sosial
Ilmu sosial adalah ilmu yang mengkaji semua aspekdidalam kehidupan manusia, mulai dari
interaksi antaraindividu dengan individu, individu dengan kelompok, dankelompok dengan
kelompok di masyarakat.
Menurut Para Ahli
Achmad Sanusi
Ilmu Sosial terdiri disiplin-disiplin ilmupengetahuan sosial yang bertaraf akademis &
biasanyadipelajari pada tingkat perguruan tinggi, makin lanjut makinilmiah.
Gross
Ilmu Sosial merupakan disiplin intelektual yang mempelajari manusia sebagai makluk sosial
secara ilmiah,memusatkan pada manusia sebagai anggota masyarakat & padakelompok atau
masyarakat yang ia bentuk

Pengertian Studi Sosial

Studi sosial adalah suatu bidang pengkajian tentanggejala dan masalah sosial. Dalam kerangka
kerjapengkajiannya, studi sosial menggunakan bidang sosial.

Studi Sosial Menurut para Ahli

JameasA. Banks (1990)
dalam bukunya Teaching for the SocialStudies, menyatakan bahwa studi sosial sebagai bagian
darikurikulum sekolah dasar dan menengah yang mempunyaitanggung jawab pokok membantu
para sisiwa untukmengembangkan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilaiyang diperlukan
dalam hidup bernegara di lingkunganmasyarakatnya

Perbedaan Ilmu Sosial dan StudiSosial

Ilmu Sosial Study Sosial

Pengertian Pengetahuan yang tersusun
sistematis tentang berbagai
aspek kehidupan manusia baik
individu-individu, individu-
kelompok,maupun kelompok-
kelompok di dalam masyarakat
Objek kajian Suatu disiplin ilmu
Metode pendekatan Mengguna pendekatan
Pengkajian tentang gejala-
gejaladan masalah sosial
didalamkehidupan masyarakat
Mengkaji pada masalah-
masalahyang terjadi di
masyarakat
Pendekatan interdisipiner atau
 disiplinilmu atau mono disiplin multidisipliner dan lintas sektoral

Ruang lingkupnya Ilmu-ilmu social Hal hal yang berkenaan

keberadaannyabisa di dunia
persekolahan,perguruan tinggi
atau dipelajari dimasyarakat
umum
.
denganmanusia dan
kehidupannyameliputi semua
aspek kehidupanmanusia sebagai
anggotamasyarakat

2. Manusia adalah makhluk sosial yang tinggal dalam kelompok. Disinilah letak belajar dari yang
lain, baik nilai-nilai, kepercayaan maupun perilaku. Situasi kelompok ini dipandang sebagai
lingkungan bagaimana manusia dapat bertahan hidup dan menyesuaikan diri, baik secara
pribadi maupun kelompok karena berlangsungnya interaksi sosial di dalamnya. Untuk dapat
diterima baik oleh kelompok maka mengembangkan keterampilan sosial sangat penting.
Mengacu uraian tersebut, coba Anda identifikasi keterampilan sosial seperti apa yang perlu
dikembangkan dalam pembelajaran IPS SD kelas 6!

Jawab:
Keterampialan sosial yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran IPS SD kelas 6 yaitu:
 Keterampilan dasar berinteraksi.
 Keterampilan komunikasi.
 Keterampilan membangun kelompok (bekerja sama)
 Keterampilan menyelesaikan masalah.
 Menjalin hubungan dengan orang lain.
 Menghargai diri sendiri dan orang lain.
 Memberi atau menerima kritik

3. Pendekatan sosial perlu dikembangkan mengingat proses-proses sosial akan dialami oleh siswa.
Tujuannya untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan hubungan dengan masyarakat
dan mampu mengadakan hubungan antar pribadi. Dalam pengembangannya guru harus mampu
menentukan metode yang sesuai dengan pendekatan tersebut. Salah satu metode yang
digunakan adalah inquiri sosial. Mengacu pada uraian tersebut, buatlah rancangan
pembelajaran IPS berlandaskan pendekatan sosial berbasis metode inquiri sosial pada siswa
kelas 3 SD!

Jawab:

Tahap-tahap penerapan metode inkuiri sosial adalah sebagai berikut ini.

1. Tahap Orientasi
Peserta didik dengan bantuan guru mengambil dan menetapkan masalah sosial yang dijadikan
pokok pembahasan.
 2. Tahap Hipotesis
Hipotesis menjadi acuan dalam pemecahan masalah. Syarat Hipotesis yang baik adalah sebagai
berikut:
a. Valid (shahih).
b. Kompatibilitas, adanya kesesuaian antara hipotesis dan pengalaman siswa/guru.
c. Berhubungan dengan peristiwa nyata.
3. Tahap Definisi
Peserta didik mengadakan pembahasan mengenai pengertian istilah yang terdapat pada
hipotesis.
4. Tahap Eksplorasi
Peserta didik mengadakan pengujian hipotesis dengan logika deduksi dan mengembangkan
hipotesis dengan implikasidan asumsi-asumsinya.
5. Tahap Pembuktian Hipotesis
Peserta didik melakukan pembuktian dengan jalan melakukan pengumpulan data melalui
metode-metode pengumpulan data yang sesuai dengan masalah yang dibahas
6. Tahap Generalisasi
Menyimpulkan dengan kalimat yang baik.

4. Sikap adalah salah satu aspek yang diukur dalam evaluasi pembelajaran IPS selain aspek kognitif
dan psikomotorik. Sikap terjadi apabila ada interaksi sosial, maka sikap ini dikategorikan sebagai
sikap sosial. Sikap sosial dipandang penting karena menjadi fondasi dasar setiap siswa dalam
bersikap dan bertindak agar diterima baik oleh lingkungan. Dengan demikian sikap sosial tidak
hanya dikembangkan dalam pembelajaran IPS tetapi guru wajib mengembangkan evaluasi yang
tepat mengukur sikap sosial. Untuk itu, coba Anda buat rancangan evaluasi pembelajaran IPS
mengukur aspek sikap sosial siswa kelas 5 SD!

Jawab:

. Kompetensi Dasar (KD)

Kemempuan memahami keragaman ketampakan alam dan buatan di Indonesia.
2. Materi Pokok
Kemampuan alam dan buatan di Indonesia
3. Hasil Belajar dan Indikator Materi
a. mendesripsikan keragaman ketampakan alam di Indonesia.
1) Menggambar peta Indonesia dengan menggunakan simbol.
2) Mengindentifikasi ciri-ciri ketampakan wilayah Indonesia.
3) Menemutunjukan pada peta persebaran flora dan fauna di berbagai wilayah Indonesia.
4) Mengindetifikasi ciri dan sifat cuaca/iklim diwilayah Indonesia.
5) Menjelaskan perubahan cuaca/iklim dan dampaknya terhadap aktivitas masyarakat
setempat.
b. Mendeskripsikan ketampakan buatan di wilayah Indonesia.
1) Mengindefikasi ketampakan buatan diwilayah Indonesia.
2) Menjelaskan keuntungan dan kerugian pembangunan ketampakan buatan (waduk,
pelabuhan, kawasan industri, perkebunan) bagi masyarakat setempat.
Untuk membahas materi pokok, hasil belajar dan indikator materi (perincian materi) tersebut
siswa dibagi menjadi 7 kelompok.
a. Kelompok I bertugas menggambar peta sederhana wilayah Indonesia.
b. Kelompok II bertugas mengidenfikasi nama-nama pulau Sunda Besar dan Pulau di Nusa
Tenggara Barat dan Timur, serta Maluku.
c. Kelompok III bertugas menjelaskan jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia.
d. Kelompok IV bertugas mengidentifikasi ciri/faktor cuaca/iklim secara umum.
e. Kelompok V bertugas mendiskusikan perubahan iklim dan dampaknya terhadap aktivitas
masyarakat setempat
f. Kelompok VI bertugas mengidentifikasi ketampakan buatan di wilayah Indonesia, seperti
dam, pusat industri, pelabuhan, jembatan, dan lain-lain.
g. Kelompok VII bertugas mendiskusikan ketampakan buatan, seperti waduk, pelabuhan,
kawasan industri, perkebunan, dll, dan apa keuntungan dan kerugian bagi masyarakat setempat.
Setelah kegiatan berjalan 1 jam, tugas masing-masing kelompok diserahkan kepada guru. Tugas
guru mengedit hasil diskusi kelompok. Selanjutnya, membahas pada pertemuan dilain
kesempatan.

Evaluasi hasil belajar

Berikut diberi data penduduk Tahun 1980-1985 dan 1985-1990, siswa dapat menghitung
pertambahan penduduk rata-rata selama 5 tahun untuk suatu daerah.
Penduduk daerah A pada:
Tahun 1980 - 10.500.500 jiwa
1981 - 11.000.000. jiwa
1982 - 11.500.000 jiwa
1983 - 12.000.000 jiwa
1984 - 12.500.000 jiwa
1985 - 13.000.000 jiwa
Penduduk daerah A pada:
Tahun 1985 - 13.000.000 jiwa
1986 - 13.500.000 jiwa
1987 - 14.000.000 jiwa
1988 - 14.500.000 jiwa
1989 - 15.000.000 jiwa
1990 - 15.500.000 jiwa

Berapakah pertambahan penduduk rata-rata untuk daerah A setiap 5 Tahun ?

2.000.000
2.250.000
2.500.000
3.000.000