BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : Nani Arini

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 859152129

Tanggal Lahir : 04 Agustus 1984

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4106/ Pendidikan IPS di SD

Kode/Nama Program Studi : 118/ S1 PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 78/ Mataram

Hari/Tanggal UAS THE : Senin, 12 Juli 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN

TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS
TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Nani Arini

NIM : 859152129
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4106/ Pendidikan IPS di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ-UT : Mataram

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Kota Bima, 12 Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

Nani Arini
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Tiga aspek yang harus dituju dalam pengembangan pendidikan IPS, yaitu aspek intelektual,
kehidupan sosial, dan kehidupan individual.
Berdasarkan tugas yang diberikan Ibu Weni setelah siswa menyelesaikan tugas kelompoknya adalah
sebagai berikut:
1. Aspek Intelektual
2. Aspek Sosial
3. Aspek Individual

Pada aspek Intelektual, Observasi dapat dilakukan dengan cara melihat bagaimana siswa menjawab
soal pada nomor 1(satu) yaitu berapa Kota dan Kabupaten di Provinsimu?
Pertanyaan observasi dapat dideskripsikan seperti, siapa yang menjawab terlebih dahulu. Kemudian
kalau menjawab terlebih dahulu, maka pengetahuan itu diperoleh dari mana?
Dengan mendeskripsikan pertanyaan seperti itu maka akan diketahui siswa yang memiliki
kemampuan intelektual lebih di banding teman-temannya.

Untuk aspek Sosial, Observasi dapat dilakukan dengan cara melihat cara siswa mengerjakan soal
nomor 2 (dua) di Kecamaan manakah letak Ibu Kota Kabupaten atau Kota Tempat tinggalmu?
Pertanyaan observasi dapat dideskripsikan seperti, Siapa teman kelompok yang sama dengan tempat
tinggalmu?
Dengan mendespkripsikan pertanyaan seperti itu maka akan diketahui siswa yang mau bekerjasama
dengan baik dalam hal ini mau bersosialisasi dengan temannya.

Sedangkan untuk aspek Individual, observasi dapat dilakukan dengan menggabungkan kedua soal
itu.
Pertanyaan yang dapat dideskripsikan seperti, pada saat menjawab soal nomor 1 dan 2 apakah siswa
sudah mengetahui terlebih dahulu jawabannya atau tidak.

2. Penerapan model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) sangat tepat diterapkan
pada pembelajaran Bu Dwi materi kegiatan jual beli. Hal ini dikarenakan dalam materi

kegiatan jual beli diperlukan kegiatan yang memancing keaktifan siswa agar siswa lebih
memahami konsep kegiatan jual beli.

Model VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) yang mengkombinasikan tiga gaya belajar siswa,
diharapkan semua siswa dapat menerima pembelajaran dengan baik. Jika model pembelajaran VAK
(Visual, Auditory, Ki-nesthetic) diterapkan dalam pembelajaran IPS, maka akan meningkatkan minat
siswa dalam mengikuti pembelajaran, melibatkan siswa secara aktif, mengembangkan penge-tahuan dan
potensi siswa sehingga dapat meningkatkan pembelajaran IPS.
Penerapan model pembelajaran ini mendorong siswa untuk lebih aktif bahwa gaya belajar VAK
adalah gaya belajar multi-sensorik yang melibatkan tiga unsur gaya belajar, yaitu penglihatan, pen-
dengaran, dan gerakan.
Artinya pada saat penerapannya siswa langsung diajarkan untuk mempraktekkan apa yang
menjadi tujuan pembelajaran.
Keunggulan Model Pembelajaran Visual Auditori Kinestetik (VAK) adalah sebagai berikut:
1) Pembelajaran akan lebih efektif, karena mengkombinasikan ketiga gaya belajar.
2) Mampu melatih dan mengembangkan potensi siswa yang telah dimiliki oleh pribadi masing-masing. 
3) Memberikan pengalaman langsung kepada siswa.

3. 3 (Tiga) Indikator yang harus dikembangkan oleh Bu Titin

1. Memberikan contoh masalah sosial
2. Membedakan masalah sosial dan pribadi
3. Mengidentifikasi masalah sosial di sekitar

Soal indikator 1, memberikan contoh masalah sosial

Masalah sosial dari kepadatan penduduk adalah….
Soal Indikator 2, membedakan masalah sosial dan pribadi
Tidak naik kelas dan terlambat mengerjakan PR adalah contoh dari….
Soal Indikator 3, mengidentifikasi masalah sosial di sekitar
Kegiatan yang termasuk pemborosan energy adalah….

4. Langkah- langkah penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada pembelajaran Bu

Qori dengan materi “Dampak Pembangunan Kenampakan Buatan” akibat pembangunan
kawasan perindustrian
1) orientasi siswa pada masalah,
pada langkah ini, siswa diberikan pemahaman bahwa pembangunan kenampakan buatan adalah
sesuatu yang pasti akan tetapi memiliki dampak positif dan juga negatif.
2) mengorganisasi siswa untuk belajar,
sebelum membahas materi tersebut, sebaiknya siswa dibagi ke dalam masing- masing kelompok.
Ruang kelas yang bersih dan rapi serta ketersediaan media pembelajaran.
3) membimbing penyelidikan individual maupun kelompok,
pada saat membimbing siswa Bu Qori harus mengutamakan siswa sebagai sumber belajar.
Biarkan siswa mencari permasalahan. Ketika ada pertanyaan yang muncul, Bu Qori harus dapat
menjelaskannya dengan baik dan sabar.
4) mengembangkan dan menyajikan hasil,
setelah hasil dari pengembangan materi diperoleh, siswa secara individu maupun berkelompok
harus menyajikannya di depan kelas dengan baik dan benar
5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
hasil diskusi dan evaluasi diharapkan dapat menmecahkan masalah tentang dampak pembangunan
kenampakan buatan. Tentu dengan refleksi yang terukur.