BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)

Nama Mahasiswa : RAHMAT JUNIANTO

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 835040621

Tanggal Lahir : 15 - JUNI - 1998

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4405/Materi dan Pembelajaran IPS SD

Kode/Nama Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Kode/Nama UPBJJ : 118/UT PALEMBANG

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu, 23 Desember 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajibmengisisecaralengkap dan benaridentitaspadacover BJU padahalamanini.

2. Anda wajibmengisi dan menandatanganisuratpernyataankejujuranakademik.
3. Jawabanbisadikerjakandengandiketikatautulistangan.
4. Jawabandiunggahdisertaidengan cover BJU dansuratpernyataankejujuranakademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertandatangan di bawahini:

NamaMahasiswa : RAHMAT JUNIANTO

NIM : 835040621
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4405/Materi dan Pembelajaran IPS SD
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
UPBJJ-UT : UT PALEMBANG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Sayatidakmemberikannaskah UAS THE kepadasiapapun.
3. Sayatidakmenerimadanataumemberikanbantuandalambentukapapundalampengerjaansoalujian
UASTHE.
4. Sayatidakmelakukanplagiasiataspekerjaan orang lain (menyalindanmengakuinyasebagaipekerjaansaya).
5. Sayamemahamibahwasegalatindakankecuranganakanmendapatkanhukumansesuaidenganaturanakademi
k yang berlaku di UniversitasTerbuka.
6. Sayabersediamenjunjungtinggiketertiban, kedisiplinan,
danintegritasakademikdengantidakmelakukankecurangan, joki, menyebarluaskansoaldanjawaban UAS
THE melalui media apapun, sertatindakantidakterpujilainnya yang
bertentangandenganperaturanakademikUniversitasTerbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
BELITANG, 22 Desember 2021

Yang Membuat Pernyataan

RAHMAT JUNIANTO
 1. Tradisi yang dilakukan oleh guru tersebut adalah tradisi social action. Alasanya dimana siswa
diajak berfikir subjektif untuk melakukan pengamatan yang terjadi dilingkungan
sekitar,sehigga siswa dan guru mampu untuk menemukan solusi yang sesuai dengan kasus
tersebut.

2. Pada dasarnya guru tidak boleh membeda-bedakan antara siswa yang satu dengan siswa yang
lain, karena pada dasarnya siswa yang sudah masuk dilingkungan sekolah itu sama semua,
kecuali anak yang memiliki kebutuhan khusus. jadi poin yang terdapat soal nomor 2 adalah
guru harus menyama ratakan seluruh siswa tidak boleh boleh membeda bedakan antara anak
pejabat dan anak orang biasa.
3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 karsajaya

Kelas/ Semester : V (Satu)
Tema : Tema 5 (Ekosistem)
Subtema : Sub Tema 2 (Hubungan Antar Makhluk Hidup
Dalam Ekosistem)
Pembelajaran :4
Muatan Pembelajaran : IPS, IPA
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.1.1.1 Setelah mengamati gambar dan video ketampakan alam dan buatan, peserta
didik dapat mengidentifikasi jenis- jenis ketampakan alam dan buatan dengan
tepat
3.5.1.1 Setelah mengamati video rantai makanan, peserta didik dapat menganalisis
rantaimakanan pada sebuah ekosistem dengan tepat.
3.5.2.1 Setelah melihat video aktifitas makhluk hidup, peserta didik dapat menjelaskan
sumber energi pada makhluk hidup
4.1.1.1 Setelah melakukan pengamatan, peserta didik dapat menuliskan hasil pengamatan
tentang ketampakan alam dan ketampakan buatan.di lingkungan tempat tinggal
peserta didik

4.5.1.1 Setelah menganalisis trantai makanan pada sebuah ekosistem, peserta didik dapat
menggambar Rantai makanan pada sebuah ekosistem.

II. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
III. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPS

No Kompetensi Indikator

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi Jenis-jenis

geografis Indonesia sebagai Negara
kepulauan ketampakan alam dan
ketampakan
/maritim dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, buatan.
sosial, budaya, komunikasiserta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menuliskan hasil pengamatan
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan /maritim tentang ketampakan alam dan
dan agraris serta pengaruhnya ketampakan buatan.di lingkungan
terhadap kehidupan ekonomi, tempat tinggal peserta didik
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
Muatan : IPA

No Kompetensi Indikator

3.5 Menganalisis hubungan antar Menganalisis Rantai makanan pada

komponen ekosistem dan jaring-
sebuah ekosistem.
jaring makanan di lingkungan sekitar.
Menjelaskan Sumber energi pada

makhluk hidup.

4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Menggambar Rantai makanan

jaring- jaring makanan dalam suatu
ekosistem pada sebuah ekosistem.

IV. MATERI PEMBELAJARAN

1. Muatan IPS
Jenis- jenis ketampakan alam dan buatan
2. Muatan IPA
Rantai makanan pada sebuah ekosistem

V. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik, Tematik Integratif
2. Model Pembelajaran : Inkuiri
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, penugasan, pengamatan, diskusi
VI. LANGKAH PEMBELAJARAN
Penggalan 1
Kegiatan Sintaks Model Deskripsi kegiatan pembelajaran Alokas
Pembelajar i waktu
an Inkuiri
1. Sebelum pembelajaran dimulai guru
 kelas

Awal 4. Guru memberikan salam pembuka,

mengajak siswa berdoa, dan absensi.
5. Literasi: Peserta didik membaca
teks “Lingkungan”
6. Peserta didik dan guru melakukan
tanya jawab tentang isi teks dan
pesan yang dapat dipetik dari teks
cerita tersebut.
5. Motivasi: Guru mengajak peserta didik
untuk bernyanyi bersama lagu “naik- naik
ke puncak gunung” diiringi musik dan
gambar yang dimainkan melalui laptop
dan speaker melalui LCD Proyektor
6. Guru melakukan tanya jawab
terkait lagu yang baru saja
dinyanyikan.
7. Apersepsi: Peserta didik dan guru
melakukan tanya jawab tentang
pengalaman peserta didik yang
dihubungkan dengan materi yang
akan di pelajari.
a. Apakah kalian pernah pergi ke gunung?
b. Gunung termasuk ketampakan alam
atau buatan?
1. Orientasi 8. Peserta didik memperhatikan 10
tujuan pembelajaran dan kegiatan yang menit
akan dilakukan yang disampaikan guru.
9. Guru menunjukkan beberapa macama
gambar ketamapakn alam dan buatan
melalui aplikasi youtube
https://www.youtube.com/watch?v=fk58u7
9z
_bI

10. Guru menunjuk beberapa peserta didik

untuk menyebutkan gambar yang
ditampilkan
11. Guru menugaskan peserta didik untuk
mengidentifikasi gambar yang mereka
amati
12. Guru menugaskan peserta didik untuk
mengelompokkan gambar menjadi 2
kelompok berdasarkan proses
terbentuknya di lingkungan/ ketampakan
13. Siswa mengelompokkan gambar
sesuai
 instruksi guru

2. Rumusan 14. Guru memberikan pertanyaan kepada

masalah peserta didik “siapakah yang membuat
5
lingkungan/ ketampakan seperti pada
gambar?” men
it

3. Hipotesis 15. Peserta didik membuat jawaban 5

sementara dari rumusan masalah yang dibuat men
it
4. Definisi 16. Peserta didik mencoba menjelaskan
bahwa kelompok gambar 1 merupakan
ketampakan alam dan gambar 2
5
merupakan ketampakan buatan.
men
17. Guru memberi penegasan bahwa
it
ketampakan alam merupakan
ketampakan yang ada dengan sendirinya
dan diciptakan oleh Tuhan, sedangkan
ketampakan buatan merupakan
ketampakan yang ada karena dibuat oleh
manusia.
5. Eksplorasi 18. Peserta didik menuliskan jenis- jenis 20
ketampakan alam dan buatan yang menit
pernah mereka lihat
19. Peserta didik mengamati video yang
ditampilkan oleh guru tentang ekosistem
yang mendiami lingkungan buatan
(sawah)

6. Pembuktian 20. Siswa mengidentifikasi ciri- ciri

ketampakan alam berdasarkan gambar
yang mereka saksikan dan buatan serta
menuliskan manfaat dari masing- masing
ketampakan alam tersebut.
21. Peserta didik membuat kesimpulan dari
pengamatan yang mereka lakukan

22. Evaluasi : Peserta didik menyaksikan 15

video yang ditampilkan guru, peserta menit
didik mengidentifikasi ketampakan alam
tersebut dan menuliskan manfaatnya
23. Kesimpulan: Peserta didik bersama guru
menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari.
24. Peserta didik dan guru melakukan tanya
jawab mengenai kesulitan yang dihadapi
 dalam memahami materi tersebut.
25. Penugasan: Peserta didik mengamati
lingkungan buatan disekitar tempat
tinggal dan menuliskan makhluk hidup
yang menempati lingkungan buatan
tersebut dan mengirimkan hasil
pengamatan melaluiWhatsapp grup
26. Guru menutup pelajaran dan mengajak
peserta didik untuk berdoa bersama

buatan.di pengamatan
lingkungan
tempat
tin
ggal
peserta didik
IPA Sikap - - - -
Spiritual
Menunuju Rubrik
Sikap Sosial Non tes Observasi
kkan Sikap penilaian
disiplin sikap
disiplin
Menunjukkan Rubrik
Non tes Observasi penilaian
Sikap teliti
sikap teliti
Pengetahuan 3.5.1 Tes Uraian Soal
Menga tertuli uraian
nalis is s dan
R
kunci
antai
jawaban
makan
an
pada
sebua
h
ekosis
tem.
Keterampilan 4.5.1 Produk Tugas Rubrik
Mengg menggambar penilaian
amb ar produk
R
antai
makan
an
pada
sebuah
ekosiste
m.
I. MEDIA, ALAT/ BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media
a. Laptop dan speaker
b. LCD Proyektor
c. Slide powerpoint
2. Alat/ bahan
a. Pulpen
b. Pensil
c. Penghapus
3. Sumber Belajar
a. Buku Guru Tematik Terpadu kelas 5 Tema 5, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017
b. Buku Siswa Tematik Terpadu kelas 5 Tema 5, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017
c. Laman youtube raketampakan alam dan buatan
https://www.youtube.com/watch?v=fk58u79z_
bI

II. PENILAIAN
Muatan Ranah Teknik Bentuk
Indikator Instrume
Pelajaran Penilaian Penilaian Penilaian
n
IPS Sikap - - - -
Spiritua
l
Menunujukka Rubrik
Non Observasi
n Sikap penilaian sikap
Sikap Sosial tes
disiplin disiplin
Menunjukkan Rubrik penilaian
Non Observasi
Sikap teliti sikap teliti
tes
Pengetahua 3.1.1 Tes Uraian Soal
n Mengidentifika tertuli Mengidentifik
si Jenis-jenis a si Jenis-
s jenis
ketampakan
alam ketampakan
da alam dan
n ketampakan
ketampakan
rantai
makanan.
Keterampila 4.1.1 Tes Tugas Rubrik
n Menuliskan tertuli membu penilaian
hasil
pengamatan s at hasil produk
tentang
ketampakan
alam dan
ketampakan
 Mengetahui, Karsajaya, 22 Oktober 2021

Kepala sekolah Guru

JUMANGIN,S.Pd.I RAHMAT JUNIANTO

NIP.19770710200811006

4. . Faktor-faktor tersebut adalah sebagai berikut:

1. Faktor minat dan perhatian
Minat dan perhatian siswa merupakan faktor utama penentu derjata
keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
2. Faktor Motivasi
Dalam kegiatan pembelajaran, guru berperan sebagai motivator untuk
menumbuhkembangkan motivasi intrinsik (motivasi yang timbul dari dalam
diri siswa) dan motivasi ekstrinsik (pengaruh dari luar dirinya) agar siswa
mau dan mampu melakukan kegiatan belajar.
3. Faktor latar atau konteks
Dalam kegiatan pembelajaran, guru perlu mencari tahu pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang telah dimiliki oleh siswa dengan dua tujuan,
yaitu agar tidak terjadi pengulangan materi karena hal tersebut dapat
menimbulkan kebosanan bagi siswa, dan untuk mengembangkan
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang telah dimiliki siswa tersebut.
4. Faktor perbedaan individu
Guru harus tetap memperhatikan persamaan dan perbedaan siswa dengan
cara mengoptimalkan pengembangan kemampuan mereka masing-
masing.
5. Faktor sosialisasi
Upaya guru untuk menyalurkan kebutuhan anak akan hubungan sosial
tersebut dapat dilakukan dengan belajar kelompok sehingga dapat
mengembangkan potensi dan melatih anak menciptakan suasana keja
sama, proses pembentukan kepribadian, tumbuhnay kesadaran akan
perbedaan di antara temannya yang dapat menumbuhkan solidaritas
melalui saling membantu menyelesaikan tugas.
6. Faktor belajar sambil bermain
Bermain di sini lebih dimaksudkan pada kegiatan pembelajaran yang
berlangsung dalam suasana menyenangkan sehingga akan mendorong
siswa aktif belajar, selain itu pengetahuan, keterampilan, sikap, dan daya
fantasi siswa akan berkembang.
7. Faktor Belajar sambil Bekerja
Belajar sambil bekerja adalah kegiatan nyata yang dialkukan siswa untuk
memperoleh pengalaman baru yang relatif mudah diingat dan tidak cepat
lupa.
8. Faktor Inkuiri 1
Berikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan sendiri informasi
yang ada kaitannya dengan materi pelajaran, karena pada dasarnya
siswa memiliki potensi untuk mencari dan menemukan sendiri (sense of
 inquiry).
9. Faktor Memecahkan masalah.
Dalam kegiatan pembelajaran, tantangan dapat diciptakan oleh guru dengan mengajukan
situasi bermasalah yang terkait dengan materi pelajaran agar siswa peka terhadap masalah.