LAPORAN

PELAKSANAAN PRAKTEK PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP
( PKR )

Disusun Oleh :

NAMA MAHASISWA : Siti Fofifah

NIM : 837609543
PROGRAM STUDI : 118 / S1 PGSD
POKJAR : JENGGAWAH

PROGRAM S1PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ – UT JEMBER
2021/202
 KATA PENGANTAR

Segala puji kami panjatkan kehadirat Allah SWT, dimana atas rahmat dan hidayah
– Nya kami dapat menyelesaikan Laporan Praktek Pembelajaran Kelas Rangkap ( PKR )
ini tepat pada waktunya sehingga penulis dapat menyajikan laporan pembelajaran kelas
rangkap ini. Sebagaimana diketahui bahwa penulisan Laporan ini merupakan salah satu
tugas persyaratan mutlak mata kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR), yang mana
tugas tersebut haruslah dipenuhi oleh setiap Mahasiswa Program Stara I (satu)
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S-I PGSD) Universitas Terbuka.
Didalam penyusunan PKR ini penulis merasa sangat perlu untuk mengucapkan
terima kasih serta penghargaan yang setulus-tulusnya kepada:
1. Dra. Barokah Widuroyekti, M.Pd. selaku kepala UPBJJ-UT Jember
2. Anindya Fajarini, M.Pd selaku Tutor Pembimbing Mata Kuliah PKR
3. Muhammad Tohir selaku kepala sekolah MIMA Salafiyah Syafi’iyah Tempurejo
4. Aisah sebagai teman sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan PKR dan
5. Semua pihak yang turut membantu penyelesaian laporan ini. selama penulis
melaksanakan kegiatan sampai penyelesaian penyusunan laporan Hasil Perbaikan
Pembelajara
Harapan penulis semoga laporan pembelajaran kelas rangkap ini dapat memberikan
inspirasidan pemikiran positif bagi pembaca. Kami selaku penulis laporan ini masih
kurang sempurna oleh karena itu kami berharap kritikan dan saran yang membangun
guna untuk penyempurnaan laporan ini.

Jember, 5 Desember 2021

SITI FOFIFAH
NIM: 837609543
 DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .............................................................................................
i
DAFTAR ISI ...........................................................................................................
ii
PKR MODEL 221.......................................................................................
1
1. Lembar Rfleksi..............................................................................................
2
2. RPP Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah..............................................
3
3. APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah ...................................
8
4. APKG 2 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah ....................................
10
5. Lembar Penilaian SIMULASI Praktikum Pebelajaran Kelas Rangkap........
14
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)
1

Satuan Pendidikan : MIMA Salafiyah syafi’iyah Tempurejo

Mata pelajaran : 1. Ilmu Pengetahuan Alam
2. Ilmu Pengetahuan Sosial
Materi Pokok : 1. Benda Padat, Cair dan Gas
2. Kerja Sama
Kelas/Semester : 1. III/ I
2. IV/ I
Hari/Tanggal : Senin, 19 Oktober 2021
Alokasi waktu : 2x35 menit (1 × Pertemuan)

A. Standar Kompetensi
1. Memahami sifat – sifat, perubahan sifat dan kegunaan benda di sekitar
sekolah
2. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar sekolah
B. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan persamaan dan perbedaan sifat – sifat benda.
2. Melakukan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah dan desa / kelurahan
C. Indikator
1. Menyebutkan wujud benda
Menjelaskan sifat- sifat benda
Mengidentifikasi peristiwa yang menggambarkan salah satu sifat benda
2. Mendefinisikan pengertian kerja sama
Menjelaskan contoh kerja sama di lingkungan sekolah
Menyebutkan manfaat kerja sama di lingkungan sekolah
3. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui mengamati media siswa dapat menyebutkan wujud benda
Melalui mengamati media siswa dapat menjelaskan sifat- sifat benda
Melalui mengamati media siswa dapat mengidentifikasi salah satu sifat
benda
2. Melalui penugasan kelompok siswa dapat mendefinisikan kerja sama
Melalui penugasan kelompok siswa dapat menjelaskan contoh kerja sama di
lingkungan sekolah
 Melalui penugasan kelompok siswa dapat menyebutkan manfaat kerja sama
di lingkungan sekolah
4. Pokok Materi
Kerja Sama Tim di Lingkungan Sekolah

5. Langkah - Langkah pembelajaran

Tahapan/ Sintaks Waktu
Kegiatan Guru-Siswa
Pembelajaran
Kelas III Kelas IV
• Salam 5 menit
Pra Kegiatan: • Doa
• Pengkondisian kelas.
• Presensi.
Kegiatan Awal: • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk
dua kelas yakni agar memahami pentingnya kerja
sama dalam tim di lingkungan sekolah
• Guru membentuk tim / kelompok diskusi dengan
anggota 4 siswa
5 menit
• Guru memberikan penugasan yang terdiri dari
diskusi dalam tim / kelompok, pengisian LKS,
tugas evaluasi dan tugan individu
• Guru membagikan LKS, media dan sumber
belajar
Kegiatan inti: • Guru membimbing • Guru menjelaskan
Eksplorasi siswa mengerjakan materi yang belum
LKS dipahami siswa
• Siswa mengerjakan • Siswa mencatat materi
LKS dengan timnya penting yang telah
• Siswa mencatat dijelaskan guru tadi 15 menit
materi yang belum • Siswa mengerjakan
dimengerti tugas evaluasi
• Guru menjelaskan • Siswa mengumpulkan
materi yang belum tugas evaluasi
dipahami siswa
Elaborasi • Guru memberikan • Guru memberikan
suatu masalah untuk suatu masalah untuk 20 menit
didiskusikan siswa didiskusikan siswa
 dalam tim dalam tim
• Siswa • Siswa mengemukakan
mengemukakan pemecahan masalah
pemecahan masalah yang diwakili oleh
yang diwakili oleh ketua tim di depan
ketua tim di depan kelas untuk di
kelas untuk di ditanggapi tim lain
ditanggapi tim lain • Guru membimbing
• Siswa mengerjakan siswa mengerjakan
tugas evaluasI LKS
• Siswa • Siswa mengerjakan
mengumpulkan tugas LKS dengan tim nya
evaluasi
Konfirmasi Siswa dipandu oleh guru Siswa dipandu oleh guru
mendiskusikan hasil mendiskusikan hasil
penyelidikannya. penyelidikannya. Setelah
Setelah menyelesaikan menyelesaikan diskusi
diskusi kelas siswa kelas siswa diajak untuk 5 menit
diajak untuk menyimpulkan
menyimpulkan pembelajaran menjadi
pembelajaran menjadi suatu konsep baru.
suatu konsep baru.
Kegiatan Akhir: • Siswa bersama guru menyimpulkan
Penutup pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya apabila ada materi yang belum
20 menit
jelas.
• Guru memberikan evaluasi kepada siswa
• Memberikan penguatan proses dan hasil
pembelajaran yang dilakukan siswa
6. Sumber, Media, Metode Pembelajaran dan Pendekatan
Sumber Belajar
1. Rachmat., Sunarto., Sukidjo. 2004. Sains Sahabatku 3. Jakarta: Ganeca
Exact
2. Said, M., Umar, Arsyad., Sunarto. 2004. Pengetahuan Sosial untuk SD
Kelas 3. Jakarta : Erlangga
Media Pembelajaran
1. Benda padat : pensil, kapur, meja, kursi, batu dan sebagainya
 Benda cair : susu, teh, air dan sebagainya
Benda gas : udara, asap kendaraan, dan sebagainya
2. Gambar orang bekerja sama
Gambar hewan berkoloni

Metode Pembelajaran
▪ Ceramah
▪ Tanya jawab
▪ Demonstrasi
▪ Diskusi

7. Penilaian
➢ Prosedur Tes
a. Tes Proses: Ada
b. Tes Akhir : Ada
➢ Jenis Tes
a. Tes Tertulis
b. Tes Perbuatan
➢ Alat Tes
a. Lembar Kerja Siswa
b. Soal Evaluasi
➢ Lampiran
a. Lembar Kerja Siswa
b. Soal Evaluasi
c. Lembar Pengamatan.
d. Nilai Evaluasi

Mengetahui, Jember, 15 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas Rangkap

(Muhammad Tohir S.pd) (Siti Fofifah)

NIP. NIM. 837609543
 LAMPIRAN

LEMBAR PENGAMATAN

Mata Pelajaran / Topik : 1. Ilmu Pengetahuan Alam / Benda Padat, Cair dan Gas
2. Ilmu Pengetahuan Sosial / Kerja Sama
Kelas/Semester : III (Tiga) dan IV (Empat)/ 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

No. Nama Aspek yang dinilai Ket

siswa Keantusiasan Keberanian Kerjasama
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Petunjuk:memberikan tanda ceklis ( V) pada kolom yang sesuai

Nilai 1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik

KRITERIA PENILAIAN
1) Keantusiasan
A : Jika siswa antusias menanggapi permasalahan dengan tepat tanpa diminta
B : Jika siswa aktif menanggapi permasalahan dengan tepat setelah diperintah
C : Jika siswa pasif (diam saja)
2) Keberanian
A : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya tanpa diminta
B : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya setelah diperintah
C : Jika siswa berani mengungkapkan pendapatnya setelah adanya paksaan
3) Kerjasama
A : Jika siswa ikut serta mengungkapkan pendapat dalam membahas LKS
berkelompok
B : Jika siswa ikut serta dalam kelompok tanpa mengungkapkan pendapatnya
dalam pembahasan LKS
C : Jika siswa tidak ikut serta dalam pembahasan LKS
SKOR LEMBAR PENGAMATAN

Penilaian kualitatif apabila dikonversikan ke dalam bentuk penilaian kuantitatif dengan

menggunakan skala 100, yaitu:

PENILAIAN KUALITATIF DAN KUANTITATIF

Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif Keterangan
A 67–100 Baik
B 34–66 Cukup
C 1–33 Kurang

Rumus Penilaian Lembar Pengamatan:

Keterangan:
Np : Nilai Pengamatan
Na : Nilai Keaktifan
Nb : Nilai Keberanian
Nc : Nilai Kerjasama

SOAL EVALUASI
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang tepat!
1. Sebutkan tiga macam benda berdasarkan wujudnya!
2. Identifikasi tiga contoh benda berwujud padat yang ada di lingkungan sekolah!
3. Identifikasi tiga contoh benda berwujud cair yang ada di lingkungan sekolah!
4. Identifikasi tiga contoh benda berwujud gas yang ada di lingkungan sekolah!
5. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda padat!
6. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda cair!
7. Jelaskan tiga sifat yang dimiliki benda gas!
8. Jelaskan contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda
padat bentuknya tetap!
9. Jelaskan contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat cair
bentuknya berubah sesuai tempatnya!
10. Jelaskan contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda
gas menekan ke segala arah!

SOAL EVALUASI
1. Definisikan pengertian kerja sama!
2. Jelaskan maksud dari manusia sebagai makhluk sosial!
3. Sebutkan tiga ruang lingkup kerja sama!
4. Jelaskan lima contoh kerja sama di sekolah!
5. Sebutkan lima manfaat kerja sama di sekolah!
6. Sebutkan lima kegiatan yang dilarang melakukan kerja sama di sekolah!
7. Identifikasi tiga hewan yang suka bekerja sama!
8. Sebutkan dua syarat dalam melakukan kerja sama!

KUNCI JAWABAN
1. Benda yang berwujud padat, cair dan gas
2. Pensil, batu dan meja
3. Susu, teh dan air
4. Udara, asap kendaraan dan uap air
5. Bentuknya tetap, volumenya tetap dan dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
6. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya tetap dan mengalir dari tempat
yang tinggi ke tempat yang rendah
7. Bentuknya berubah sesuai tempatnya, volumenya berubah sesuai tempatnya dan
menekan ke segala arah
8. Pensil yang diletakkan di atas meja atau di dalam kotak pensil, bentuknya tetap
seperti sebelumnya
9. Air sirup bila dimasukkan wadah gelas bentuknya seperti gelas, tetapi jika
dimasukkan ke dalam kantong plastik bentuknya berubah seperti kantong plastic
10. Jika seorang siswa memompa ban sepeda terus menerus, maka ban tersebut akan
penuh oleh udara yang menekan ke segala arah dalam ban lalu akan pecah

SKOR SOAL
a. Skor maksimal untuk masing-masing soal yang ada, yaitu 10
b. Jika jawaban dinyatakan benar, maka rumus skornya adalah

Keterangan:
Nj : Nilai Hasil/Jawaban yang benar

NILAI AKHIR

Untuk penilaian akhir, digunakan rumus:

Keterangan:
Np : Nilai Pengamatan
Nj : Nilai Jawaban yang Benar
Nt : Nilai Tugas Individu
 KUNCI JAWABAN
1. Kegiatan yang dilakukan dua orang atau lebih untuk mencapai tujuan bersama.
2. Manusia dilahirkan tidak dapat hidup sendiri dan selalu membutuhkan orang lain.
3. Di rumah, di sekolah dan di masyarakat.
4. Belajar kelompok, lomba tarik tambang, mempersiapkan soal ujian akhir semester,
peringatan HUT RI, piket kelas.
5. Cepat selesai, pekerjaan menjadi ringan, menghemat tenaga, mempererat
persaudaraan,
6. Saat ujian, menjahili teman, mencopet, tawuran, mencuri.
7. Lebah, semut dan rayap.
8. Untuk menghasilkan keuntungan dan sukarela.

SKOR SOAL
a. Skor maksimal untuk masing-masing soal yang ada, yaitu 12,5
b. Jika jawaban dinyatakan benar, maka rumus skornya adalah

Keterangan:
Nj : Nilai Hasil/Jawaban yang benar

NILAI AKHIR

Untuk penilaian akhir, digunakan rumus:

Keterangan:
Np : Nilai Pengamatan
Nj : Nilai Jawaban yang Benar
Nt : Nilai Tugas Individu
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : III (Tiga) / 1 (Satu)
Materi Pokok : Benda Padat, Cair dan Gas

PETUNJUK UMUM
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan!
2. Tulis nama kelompok dan anggota kelompokmu!
3. Bacalah buku:
Rachmat., Sunarto., Sukidjo. 2004. Sains Sahabatku 3. Jakarta: Ganeca Exact.
Halaman 71 - 80
4. Bahaslah dengan teliti!
5. Bila mengalami kesulitan atau kurang jelas, tanyakan pada guru!

KEGIATAN
Tujuan
Menjelaskan contoh peristiwa di sekolah yang menggambarkan sifat benda padat
bentuknya tetap, menjelaskan contoh peristiwa di sekolah yang menggambarkan sifat
benda cair bentuknya berubah sesuai tempatnya, menjelaskan contoh peristiwa di
sekolah yang menggambarkan sifat benda gas menekan ke segala arah

Petunjuk Khusus
Isilah tabel di bawah ini dengan benar!

Tabel 1 Peristiwa yang menggambarkan sifat benda di sekolah

No Jenis Benda Sifat Benda Contoh Peristiwa

1 Padat

2 Cair

3 Gas
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa:
1. Contoh peristiwa yang terjadi dari sifat benda padat adalah . . . . . . . .
2. Contoh peristiwa yang terjadi dari sifat benda cair adalah . . . . . . . .
3. Contoh peristiwa yang terjadi dari sifat benda gas adalah . . . . . . . .

Kesimpulan yang dapat diambil adalah:

1. Persamaan sifat dari benda padat, cair dan gas yaitu . . . . . . . . . .
2. Sedangkan perbedaannya adalah . . . . . . . .

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV (Empat)/ 1 (Satu)
Materi Pokok : Kerja Sama
PETUNJUK UMUM
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan!
2. Tulis nama kelompok dan anggota kelompokmu!
3. Bacalah buku:
Said, M., Umar, Arsyad., Sunarto. Pengetahuan Sosial untuk SD Kelas 3.
Jakarta : Erlangga. Halaman 29 - 35
4. Bahaslah dengan teliti!
5. Bila mengalami kesulitan atau kurang jelas, tanyakan pada guru!

KEGIATAN
Ø Tujuan : Mengidentifikasi tiga hewan yang suka bekerja sama
Ø Petunjuk Khusus : Isilah tabel di bawah ini dengan mencontreng (P) pernyataan
benar atau salah!

No Pernyataan Benar Salah

Lebah adalah hewan yang hidupnya berkoloni
1.
(berkelompok)
2. Rayap hidup sendiri-sendiri
3. Semut bekerja sama untuk mencari makanan
Lebah tidak membutuhkan bantuan lebah lain
4.
untuk membangun sarang

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa:

1. Tiga hewan yang melakukan kerja sama adalah . . . . . . . . . . .
2. Mereka membutuhkan hewan lain untuk aktivitas mereka, maka seperti manusia juga
disebut makhluk . . . . . . . . . . . .

Kesimpulan yang dapat diambil adalah:

. . . . . . . . . . . .merupakan contoh hewan yang melakukan kerja sama untuk . . . . . . . . . . .

Kriteria Penilaian
Penilaian didasarkan pada kebijakan guru dalam menilai gambar hasil kreativitas
siswa, dengan nilai maksimal 80, yaitu:
• Jika gambaran siswa bagus, maka nilainya 71-80
• Jika gambaran siswa cukup , maka nilainya 61-70,
• Jika gambaran siswa kurang, maka nilainya 51-60,
Jika siswa tidak mengumpulkan tugas

Kode MK : PDGK4302 Semester :8

Judul MK :Pembelajaran Kelas Pokjar : Jenggawah

 Rangkap

Tutor : Anindya Fajarini, M.Pd. Kode Kelas : S1 PGSD

Kab/Kota : Jember Masa Registrasi : 2021.2

Nama : Siti Fofifah

NIM : 837609543
Petunjuk pengerjaan: Jawablah soal dengan benar!

SOAL

1. Jelaskan beberapa faktor yang melatarbelakangi perlunya pelaksanaan PKR!

2. Bagaimanakah ciri-ciri kegiatan belajar mengajar dari pelaksanaan pembelajaran kelas
rangkap yang ideal? Jelaskan minimal 5 ciri!

Jawaban

1. Karena jumlah guru dan jumlah murid sedikit maka pelaksanaan pembelajaran sehari-hari
menerapkan pendekatan pembelajaran kelas rangkap (PKR) Pembelajaran kelas rangkap
juga terdapat di banyak sekolah perkotaan, karena jumlah siswa tidak seimbang dengan
jumlah kelas. Kelas harus digabung untuk mendapatkan jumlah siswa seperti biasa. Jadi
alasan dibentuknya kelas rangkap bukan karena kekurangan guru saja melainkan juga
alasan efisiensi.

2. Karakteristik PKR yang idealAda beberapa ciri PKR dikatakan sebagai suatu pembelajaran
yang ideal misalnya :
a) Kelas tampak hidup, siswa tampak ceria.
b) Proses belajar berlangsung serempak, apalagi siswa yang berbeda tingkat kelas
ada dalam satu ruang.
c) Guru memanfaatkan ruang kelas yang ada dengan menciptakan sudut sumber
belajar.
d) Siswa aktif, konsep CBSA yang sebenarnya nampak.
e) Adanya asas kooperatif-kompetitif, siswa bersemangat mengerjakan tugas.
f) Belajar sambil bermain.
g) Ada berhatian khusus bagi siswa yang lambat dan yang cepat.
h) Guru menggunakan berbagai seumber belajar.
i) Prinsip perangkapan kelas tidak hanya dalam bentuk mengajar dua tingkat kelas
atau lebih dalam satu ruang kelas atau lebih dandalam waktu yang bersamaan.
j) Guru dapat memanfaatkan sumber daya yang ada di lingkungan siswa

Kode MK : PDGK4302 Semester :8

Judul MK :Pembelajaran Kelas Rangkap Pokjar : Jenggawah
 Tutor : Anindya Fajarini, M.Pd. Kode Kelas : S1 PGSD A
Kab/Kota : Jember Masa Registrasi : 2021.2

Petunjuk pengerjaan: Jawablah soal dengan benar!

SOAL
1. Bacalah Ilustrasi berikut ini!
Ibu Indri (bukan nama sebenarnya) mengajar di kelas 3 dan kelas 5. Murid dari
kedua kelas tersebut berada pada ruang kelas masing-masing, tetapi masih
bersebelahan. Pelajaran dimulai pukul 07.30. Ibu Indri pertama masuk di kelas 3
dan mulai mengabsen muridnya. Tiba-tiba Nico baru saja datang, dialog terjadi
karena keterlambatan salah satu murid tersebut.
Kegiatan bu Indri berikutnya adalah menjelaskan pelajaran matematika. Sekali-
kali berhenti dan bertanya pada murid apakah ada yang belum dimengerti.
Kemudian ia memberi soal-soal dipapan tulis. Setelah itu, Ibu Indri masuk ke kelas
5. Di kelas 5 ia juga mengabsen murid dengan cara yang tidak berbeda dengan apa
yang dilakukan di kelas 3. Bahkan terjadi dialog yang agak panjang karena Salma
salah satu murid kelas 5 tidak hadir. Beberapa musid ditanya bu Indri tidak ada
yang mengetahui keberadaan Salma. Tapi tiba-tiba Martha cerita kalau pulang
sekolah kemarin bersama Salma, ia badannya panas dan hidungnya mengeluarkan
darah.
Kemudian bu Indri menjelaskan pelajaran bahasa Indonesia untuk hari itu.
Seperti yang dilakukan di kelas 3 tadi, setelah bu Indri menjelaskan dan memberi
kesempatan bertanya pada murid-murid kelas 5 lalu menulis beberapa soal di papan
tulis dan menyuruh para murid mengerjakannya secara individual.
Ibu Indri kembali lagi ke kelas 3 menanyakan apakah mereka sudah selesai
mengerjakan soal matematika. Kemudian bu Indri menyuruh beberapa murid untuk
bergiliran maju kedepan mengerjakan soal matematika dan secara bersama-sama
dengan murid bu Indri memeriksa jawaban murid. Semua murid dianjurkan untuk
mencocokkan dengan jawaban di papan tulis. Sebelum istirahat bu Indri kembali
memberi soal matematika sebagai PR. Selanjutnya bu Indri kembali masuk ke kelas
5. Apa yang dilakukan di kelas 5 sama saja dengan apa yang dilakukan di kelas 3.
Mula-mula murid disuruh maju ke depan mengerjakan soal, memeriksa bersama dan
pada akhirnya murid disuruh mencocokkan pekerjaannya dengan jawaban di papan
tulis. Bu Indri kembali memberi soal untuk dikerjakan di rumah, dan selesailah
pelajaran bahasa Indonesia hari itu.
Pertanyaan:
a. Menurut pendapat saudara, sudah efektifkah pelaksanaan PKR yang
dilakukan oleh Bu Indri? Jelaskan!
b. Jelaskan beberapa kelemahan dari pembelajaran yang telah dilakukan oleh
Bu Indri!

Jawaban

1. Menurut saya kurang efektif karena Bu Indri di kegiatan pembuka terlau panjang lebar
saat bertanya pada nico dan keberadaan salma yang tidak masuk pada saat itu. sehingga
dalam kegiatan inti waktu yang digunakan Bu Indri berkurang dan kegiatan
pembelajarannya pun menjadi kurang efektif

2. Kelemahan yang dilakukan Ibu Indri saat mengajar di kelas 3 dan 5

Kelas 3 Kelas 5
Kegiatan pembuka Kegiatan pembuka
1.Tidak berdoa sebelum 1.Tidak berdoa sebelum
memulai pelajaran memulai pelajaran
2. Kurang menarik perhatian 2.Kurang menarik perhatian
siswa siswa

Kegiatan inti Kegitan inti

1.saat menjelaskan materi 1 saat menjelaskan materi
seharusnya Ibu Indri sampai seharusnya Ibu Indri sampai
selesai dulu baru bertanya selesai dulu baru bertanya
kepada siswa kepada siswa
Kegiatan penutup Kagiatan penutup
1. tidak merangkum 1.tidak merangkum
pembelajaran pembelajaran

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II)

 LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA MAHASISWA : SITI FOFIFAH

2. NIM : 837609543
3. ALAMAT SEKOLAH : MIMA Salafiyah Syafi’iyah Tempurejo
4. MODEL PKR : 221
5. KELAS / SEMESTER : 1. I / Genab
2. 111/ Genab
6. MATA PELAJARAN : 1. ILMU PENGETAHUAN ALAM
2. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
7. TOPIK : 1. Benda padat, cair, gas
2. Kerjasama
8. TANGGAL : 15 November 2021
9. KELOMPOK BELAJAR : JENGGAWAH
10. UPBJJ-UT : JEMBER

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas

v
b. Memulai kegiatan pembelajaran v

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai v

dengan kemampuan/tujuan/indikator, siswa,
situasi, dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
v
individual, kelompok, atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
v
dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan
f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
v
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
v

Rata-rata butir 1 = P
 g. Menggunakan waktu pembelajaran secara
efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, v
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa v

c. Melakukan komunikasi secara efektif v

Rata-rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran kelas rangkap (isi yang sesuai
dengan RP PKR yang sedang dinilai)
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi Bahasa
Indonesia
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa
3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3.a = R

b. Matematika
1) Menanamkan konsep Matematika melalui
kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika
3) Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3.b = R

c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
v
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
v
pengalaman langsung
3) Menampilkan penguasaan IPA v

Rata-rata butir 3.c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu
v
 2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang v
3) Mengembangkan pemahaman konsep
v
kelangkaan (scarcity)
Rata-rata butir 3.d = R 30
e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus
dan konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan
2) Penguasaan materi Pendidikan
Kewarganegaraan
3) Menerapkan konsep Pendidikan
Kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3.e = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses
v
pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir
v
pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa
v
b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas
v
rangkap
c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap v

Rata-rata butir 5 = T

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran kelas rangkap, serta saran perbaikan

Jember, 15 November 2021

Nilai APKG 2 = K
Pengamat
K= P+Q+R+S+T
5 ( Teman Sejawat)
=

K = Rata-rata Butir
Aisah
NIP :
Link Video
https://youtu.be/b2-fZ9Nduzw