TUGAS MANDIRI

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah IPS

Tutor : Giyatmo, S.Pd. M.Pd

Disusun oleh:
Nama : Sofi Kayati
NIM : 857814264
Semester : 1 (satu)

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH ( UPBJJ)
SURAKARTA
POKJAR PERGUNU WONOGIRI
TAHUN 2020
 TUGAS TUTORIAL 1
1. Jelaskan tujuan pembelajaran IPS di Sekolah Dasar!
Pendidikan IPS di SD bertujuan membina peserta didik menjadi warga negara
yang baik, yang memiliki pengetahuan, keterampilan dan kepedulian sosial yang
berguna bagi dirinya sendiri serta bagi masyarakat dan negara, mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, melatih belajar mandiri, mengembangkan kecerdasan,
kebiasaan dan keterampilan sosial, dapat melatih siswa untuk menghayati nilai-
nilai hidup yang baik. Proses pembelajaran IPS tidak hanya menekankan pada
aspek pengetahuan dan keterampilan melainkan meliputi aspek akhlak dalam
menghadapi masalah.
2. Jelaskan prinsip-prinsip mengembangkan kurikulum!
Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum terdiri atas:
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik serta lingkungannya.
b. Beragam dan terpadu.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan
f. Belajar sepanjang hayat
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

3. Jelaskan kriteria dalam memilih konsep!

Kriteria dalam memilih konsep ada lima yaitu:
Taba dalam Banks (1985:43) menyebutkan kriteria pemilihan konsep sebagai
berikut:
a. Validity : konsep yang mewakili secara tepat disiplin ilmu yang terkait.
b. Significance : konsep yang bermakna
c. Appropriateness: konsep yang memiliki kelayakan atau kepantasan
d. Durability : tahan lama
e. Balance : memberikan keseimbangan dalam skop atau kedalamannya.

4. Sebutkan dan jelaskan macam-macam nilai menurut Notonegoro!

Macam-macam nilai menurut Notonegoro (Darmodiharjo, 1979:55-56) nilai
terbagi atas 3 bagian sebagai berikut:
a. Nilai material yaitu segala sesuatu yang berguna bagi unsur jasmani manusia.
Contohnya: pakaian, rumah, makanan.
b. Nilai vital yaitu segala sesuatu yang berguna bagi manusia untuk dapat
mengadakan kegiatan. Contohnya : buku, pensil, tas, bolpen, sepeda motor.
c. Nilai kerohanian yaitu segala sesuatu yang berguna bagi rohani manusia.
Nilai kerohanian meliputi:
- Segala sesuatu yang bersumber dari akal(rasio, budi, cipta) manusia
disebut nilai kebenaran
- Segala hal yang bersumber pada unsur perasaan manusia maka akan
disebut nilai perasaan atau nilai estetik.
- Nilai kebaikan atau nilai norma maka segala hal yang bersumber pada
unsur kehendak (karsa) manusia itu sendiri.
- Nilai religius (agama) yang merupakan nilai kerohanian tertinggi dan
mutlak yang bersumber pada kepercayaan atau keyakinan manusia pada
pencipta.
5. Jelaskan perbedaan konsep dan generalisasi!
Perbedaan antara konsep dan generalisasi:
a. Generalisasi adalah prinsip-prinsip atau rules (aturan) yang dinyatakan dalam
kalimat sempurna, sedangkan konsep bukan prinsip dan dinyatakan tidak di
dalam kalimat yang sempurna.
b. Generalisasi memiliki dalil, konsep tidak.
c. Generalisasi adalah objektif dan impersonal, sedangkan konsep subjektif dan
personal (berbeda antara seseorang dan lainya)
d. Generalisasi memiliki aplikasi universal, sedangkan konsep terbatas pada
orang tertentu.
6. Buatlah keterkaitan dalam perumusan tujuan dalam pembelajaran IPS!
Contoh keterkaitan dalam perumusan tujuan dalam pembelajaran IPS:
 Topik 1: Perjuangan para tokoh pada masa penjajahan Belanda dan Jepang
(Materi pelajaran, yaitu Zaman Pergerakan Nasional)
 Kompetensi Dasar:
Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa pejajahan
Belanda dan Jepang.
 Indikator:
Peserta didik mengenal arti Pergerakan Nasional dan arti Sumpah Pemuda
bagi Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia.
A. Ranah Kognitif, setelah mempelajari topik ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menceritakan latar belakang timbulnya pergerakan nasional, serta tokoh-
tokohnya.
2. Menerangkan peristiwa Sumpah Pemuda.
3. Menceritakan tokoh-tokoh yang berperan dalam Sumpah Pemuda.
4. Menunjukan arti pergerakan Nasional dan Sumpah Pemuda bagi
persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia.
B. Ranah Afektif
1. Menghayati jasa para pelopor Pergerakan Nasional.
2. Mengapresiasi jiwa Sumpah Pemuda.
C. Ranah Psikomotor
1. Mencoba melakukan wawancara untuk memahami makna Zaman
Pergerakan Nasional dengan tokoh-tokoh tertentu.
2. Memahami makna Sumpah Pemuda melalui proses diskusi kelas.
 Peristiwa sebagai bahan kajian:
Peringatan hari kebangkitan nasional atau Sumpah Pemuda.
 Fakta-fakta sebagai bahan kajian:
1. Gambar-gambar dari tokoh-tokoh bersejarah.
2. Naskah Sumpah Pemuda.
3. Gambar gedung-gedung bersejarah bagi pergerakan nasional.
4. Gambar suasana kota Jakarta pada zaman penjajahahan.
 Konsep
1. Nasionalisme, Imperialisme, dan Kolonialisme.
2. Kaum Pergerakan, Persatuan bangsa, kemerdekaan, dominasi
asing.
Patriotisme, organisasi politik, hak asasi manusia, dan seterusnya.
 Generalisasi
1. Setiap masyarakat manusia pasti mengalami perubahan.
2. Penjajahan selalu menimnbulkan konflik dan kesengsaraan.
 3. Perwujudan nasionalisme disesuaikan dengan tantangan
zamannya.
 Nilai
Nilai material : peserta didik merasa telah menikmati hasil
kemerdekaan
Nilai vital :
a. Cermat, dalam meneliti ulasan sejarah
b. Objektif, dalam menilai informasi
c. Kreayif, dalam memprediksi.
Nilai kerohanian:
a. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat-Nya
b. Rasional dalam berargumentasi.