BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : ASNI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 859150268

Tanggal Lahir :10/05/1973

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4106/ PENDIDIKAN IPS DI SD

Kode/Nama Program Studi :119/ PGSD S1 KURIKULUM BARU

Kode/Nama UPBJJ : 78/ MATARAM.

Hari/Tanggal UAS THE : SENIN 12 JULI 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : ASNI

NIM : 859150268
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4106/ PENDIDIKAN IPS DI SD
Fakultas : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : MATARAM

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
KOTA BIMA SENIN 12 JULI 2021

Yang Membuat Pernyataan

ASNI
1. Berdasarkan tugas yang diberikan Ibu Weni setelah siswa menyelesaikan tugas
kelompoknya adalah sebagai berikut:
1. Aspek Intelektual

Observasi dapat dilakukan dengan cara melihat bagaimana siswa menjawab soal pada
nomor 1(satu) yaitu berapa Kota dan Kabupaten di Provinsimu?
Pertanyaan observasi dapat dideskripsikan seperti, siapa yang menjawab terlebih dahulu.
Kemudian kalau menjawab terlebih dahulu, maka pengetahuan itu diperoleh dari mana?
Dengan mendeskripsikan pertanyaan seperti itu maka akan diketahui siswa yang
memiliki kemampuan intelektual lebih di banding teman-temannya.

2. Aspek Sosial

Observasi dapat dilakukan dengan cara melihat cara siswa mengerjakan soal nomor 2
(dua) di Kecamaan manakah letak Ibu Kota Kabupaten atau Kota Tempat tinggalmu?
Pertanyaan observasi dapat dideskripsikan seperti, Siapa teman kelompok yang sama
dengan tempat tinggalmu?
Dengan mendespkripsikan pertanyaan seperti itu maka akan diketahui siswa yang mau
bekerjasama dengan baik dalam hal ini mau bersosialisasi dengan temannya.

3. Aspek Individual

Observasi dapat dilakukan dengan menggabungkan kedua soal itu.

Pertanyaan yang dapat dideskripsikan seperti, pada saat menjawab soal nomor 1 dan 2
apakah siswa sudah mengetahui terlebih dahulu jawabannya atau tidak.
2. Penerapan model pembelajaran yang cocok dengan pembelajaran yang ditetapkan
Bu Dwi untuk materi kegiatan Jual beli adalah VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic)

Model VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) yang mengkombinasikan tiga gaya

belajar siswa, diharapkan semua siswa dapat menerima pembelajaran dengan baik. Jika
model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Ki-nesthetic) diterapkan dalam pembelajaran
IPS, maka akan meningkatkan minat siswa dalam mengikuti pembelajaran, melibatkan siswa
secara aktif, mengembangkan penge-tahuan dan potensi siswa sehingga dapat meningkatkan
pembelajaran IPS.

Penerapan model pembelajaran ini mendorong siswa untuk lebih aktif bahwa gaya
belajar VAK adalah gaya belajar multi-sensorik yang melibatkan tiga unsur gaya belajar,
yaitu penglihatan, pen-dengaran, dan gerakan.
Artinya pada saat penerapannya siswa langsung diajarkan untuk mempraktekkan apa
yang menjadi tujuan pembelajaran.

Keunggulan Model Pembelajaran Visual Auditori Kinestetik (VAK) adalah

sebagai berikut:
a. Pembelajaran akan lebih efektif, karena mengkombinasikan ketiga gaya belajar.
b. Mampu melatih dan mengembangkan potensi siswa yang telah dimiliki oleh
pribadi masing-masing. 
c. Memberikan pengalaman langsung kepada siswa.
3. Indikator yang harus dikembangkan oleh Bu Titin

1. Memberikan contoh masalah sosial

2. Membedakan masalah sosial dan pribadi
3. Mengidentifikasi masalah sosial di sekitar

Soal indikator 1, memberikan contoh masalah sosial

Masalah sosial dari kepadatan penduduk adalah….
Soal Indikator 2, membedakan masalah sosial dan pribadi
Tidak naik kelas dan terlambat mengerjakan PR adalah contoh dari….
Soal Indikator 3, mengidentifikasi masalah sosial di sekitar
Kegiatan yang termasuk pemborosan energy adalah….

4. Langkah- langkah penerapan model pembelajaran berbasis masalah pada

pembelajaran Bu Qori dengan materi “Dampak Pembangunan Kenampakan
Buatan” akibat pembangunan kawasan perindustrian

1) orientasi siswa pada masalah,

pada langkah ini, siswa diberikan pemahaman bahwa pembangunan kenampakan

buatan adalah sesuatu yang pasti akan tetapi memiliki dampak positif dan juga
negatif.
2) mengorganisasi siswa untuk belajar,

sebelum membahas materi tersebut, sebaiknya siswa dibagi ke dalam masing-

masing kelompok. Ruang kelas yang bersih dan rapi serta ketersediaan media
pembelajaran.
3) membimbing penyelidikan individual maupun kelompok,

pada saat membimbing siswa Bu Qori harus mengutamakan siswa sebagai sumber
 belajar. Biarkan siswa mencari permasalahan. Ketika ada pertanyaan yang
muncul, Bu Qori harus dapat menjelaskannya dengan baik dan sabar.

4) mengembangkan dan menyajikan hasil,

setelah hasil dari pengembangan materi diperoleh, siswa secara individu maupun
berkelompok harus menyajikannya di depan kelas dengan baik dan benar
5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Hasil diskusi dan evaluasi diharapkan dapat menmecahkan masalah tentang

dampak pembangunan kenampakan buatan. Tentu dengan refleksi yang terukur.