BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : WINARNI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 855723144

Tanggal Lahir : 10 - 01 - 1980

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201 Pembelajaran PKn di SD

Kode/Nama Program Studi : PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru

Kode/Nama UPBJJ : Bandar Lampung

Hari/Tanggal UAS THE : Minggu, 04/07/2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : WINARNI

NIM : 855723144
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201 Pembelajaran PKn di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru
UPBJJ-UT : Bandar Lampung

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Rumbia, 04 Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

WINARNI
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Perbedaan moralitas ketaatan hukum pada level pra konvensional, konvensional, dan
pasca konvensional.

1) Tingkat 1 : Pra Konvensional

Pada tingkat ini aturan berisi aturan moral yang dibuat berdasarkan otoritas. Anak
tidakmelanggar aturan moral karana takut ancaman atau hukuman dari otoritas.
Tingkat pra-konvensional dari penalaran moral umumnya ada pada anak-anak,
walaupun orang dewasajuga dapat menunjukkan penalaran dalam tahap ini.
Seseorang yang berada dalam tangkat pra-konvensional menilai moralitas dari
suatu tindakan berdasarkan konsekuensinya langsung. Tingkat ini dibagi menjadi
dua tahap, yaitu:
a. Tahap orientasi terhadap kepatuhan dan hukuman
Pada tahap ini anak hanya mengetahui bahwa aturan-aturan ini ditentukan oleh
adanya kekuasaan yang tidak bisa diganggu gugat. Anak harus menurut, atau
kalau tidak, akan mendapat hukuman.
b. Tahap orientasi instrumental nisbi
Pada tahap ini anak tidak lagi secara mutlak tergantung pada aturan yang
berada di luar dirinya yang ditentukan orang lain yang memiliki otoritas. Anak
mulai sadar bahwa setiap kejadian mempunyai beberapa segi yang bergantung
pada kebutuhan (relativisme) da nkesenangan seseorang (hedonisme), perilaku
yang benar didefinisikan dengan apa yangpaling diminatinya. Penalaran tahap
dua kurang menunjukkan perhatian pada kebutuhanorang lain, hanya sampai
tahap bila kebutuhan itu juga berpengaruh terhadap kebutuhannyasendiri,
seperti “kamu garuk punggungku, dan akan kugaruk juga punggungmu.” Jadi
hubungan disini bukan atas dasar loyalitas, terimakasih dan keadilan

2) Tingkat 2: Konvensional
Pada tingkatan ini anak mematuhi aturan yang dibuat bersama agar diterima
dalamkelompoknya, Tingkat konvensional umumnya ada pada seorang remaja atau
orang dewasa.Orang di tahapan ini menilai moralitas dari suatu tindakan dengan
membandingkannyadengan pandangan dan harapan masyarakat.. Tingkat ini juga
terdiri dari dua tahap, yaitu:
a. Tahap orientasi kesepakatan timbal balik
Pada tahap ini anak mulai memperlihatkan orientasi perbuatan yang dapat dinilai
baik atau tidak baik oleh orang lain atau masyarakat. Sesuatu dikatakan baik
dan benar apabila sikap dan perilakunya dapat diterima oleh orang lain atau
masyarakat.
b. Tahap orientasi hukum dan ketertiban
Pada tahap ini anak menunjukkan perbuatan baik dan benar bukan hanya agar
dapat diterima oleh lingkungan masyarakat di sekitarnya, tetapi juga bertujuan
agar dapat ikut mempertahankan aturan dan norma/ nilai sosial yang ada
sebagai kewajiban dan tanggung jawab moral untuk melaksanakan aturan yang
ada.

BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

 3) Tingkat 3: Pasca Konvensional
Pada tingkat ini anak mematuhi aturan untuk menghindari hukuman kata hatinya.
Tingkat ini juga terdiri dari dua tahap yaitu:
a. Tahap orientasi kontrak sosial legalistik
Pada tahap ini ada hubungan timbal balik antara dirinya dengan lingkungan
sosial dan masyarakat. Seseorang menaati aturan sebagai kewajiban dan
tanggung jawab dirinya dalam menjaga keserasian hidup masyarakat.
b. Tahap orientasi prinsip etika universal.
Pada tahap ini selain ada norma pribadi yang bersifat subyektif ada juga norma
etik (baik/buruk, benar/ salah) yang bersifat universal sebagai sumber
menentukan sesuatu perbuatan yang berhubungan dengan moralitas.

2. Contoh tuntutan perilaku yang terkait langsung antara konsep, nilai, norma dan moral.

Konsep Hal yang ditanamkan

No Kompetensi Materi
Nilai Moral Norma
Dasar Esensial
1 2 3 4 5 6
1 4.1 Memberikan Globalisasi - Kepekaan Sikap/perilaku Perilaku
contoh terhadap terhadap terhadap
sederhana kehidupan globalisasi: globalisasi yang
pengaruh global - sikap terkait dengan
globalisasi di - Manfaat komposit norma agama
lingkungannya globalisasi - sikap dan norma
bagi diri selektif sosial, misalnya
sendiri dan terhadap gaya
lingkungan berbagai berpakaian, cara
informasi berkomunikasi,
dan lainnya.

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SD Negeri
Kelas/Semester : V (Lima)
Tema : 4. Sehat itu Penting
Sub tema : 3. Cara Memelihara Organ Peredaran Darah
Manusia Pembelajaran ke 3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

PKn

Kompetensi Dasar IPK

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung 1.2.1 Menerima kewajiban , hak dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat dan umat jawab sebagai warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan sehari-hari. beragama dalam kehidupan
sehari-hari
 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan
sehari
- hari
3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
2.2.1 Melaksanakan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari – hari.
3.2.1 Menyebutkan contoh manfaat kegiatan
gotong royong

3.2.2 Menyebutkan akibat yang timbul

karena tidak adanya tanggung jawab.

4.2 Mengambil keputusan bersama tentang 4.2.1 Membuat kesimpulan pelaksanaan

tanggung jawab sebagai warga masyarakat musyawarah sebagai wujud masyarakat yang
dalam kehidupan sehari-hari. bertanggung jawab

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar IPK
3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 Menganalisis isi pantun.
disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 Menampilkan pantun
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan intonasi dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan yang tepat
diri.

IPS
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya dan
ekonomi masyarakat Indonesia.
IPK
3.2.1 Menjelaskan perbedaan interaksi
sosial dalam berbagai bidang
3.2.2 Menguraikan contoh bentuk interaksi
yang pernah dilakukan di masyarakat

4.2 Menceritakan interaksi manusia dengan 4.2.1 Menceritakan interaksi manusia

lingkungan dan pengaruhnya terhadap dengan lingkungan.
pembangunan sosial, budaya dan
ekonomi masyarakat Indonesia.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak video kegiatan gotong royong dalam masyarakat, siswa dapat
menjelaskan manfaat gotong royong yang merupakan salah satu bentuk tanggung jawab
masyarakat.
2. Dengan menyimak video kegiatan gotong royong dalam masyarakat, siswa dapat
menyebutkan akibat – akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di
masyarakat.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyimpulkan pelaksanaan musyawarah sebagai
wujud masyarakat yang bertanggung jawab.
4. Melalui bimbingan guru dari media daring, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan
secara tertulis.
5. Setelah menjelaskan isi pantun, siswa dapat Menampilkan pantun dengan intonasi dan
 ekspresi yang tepat
6. Dengan kegiatan membaca bacaan interaksi sosial, siswa dapat Menjelaskan perbedaan
interaksi sosial dalam berbagai bidang.
7. Dengan kegiatan menuliskan bentuk interaksi yang pernah dilakukan dalam bentuk tabel,
siswa dapat menguraikan contoh bentuk interaksi yang pernah dilakukan di masyarakat.
8. Setelah melakukan kegiatan menulis bentuk interaksi, siswa dapat menceritakan interaksi
manusia dengan lingkungan.

C. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Memberikan salam dan mengajak berdoa, dipandu melalui 15 Menit
Pendahulua kegiatan secara daring menggunakan WhatsApp
n
2. Mengingatkan peserta didik untuk mematuhi protokol kesehatan
dalam melakukan setiap aktivitas.

3. Mengecek kehadiran siswa melalui WhatsApp.

4. Menanyakan kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui WhatsApp group
Kegiatan Inti 6. Guru mengirimkan link youtube tentang hidup gotong royong. 180 Menit
Dan interaksi sosial.
7. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang manfaat gotong
royong dan tanggung jawab masyarakat.
8. Guru meminta siswa untuk membacakan pantun yang bertemakan
gotong royong pada buku siswa.
9. Guru menjelaskan bahwa membuat pantun harus memperhatikan
sajak dalam pantun.
10. Siswa membuat pantun yang bertemakan gotong royong.(
memfoto dan mengirimkan hasilnya melalui WA pribadi )
11. Dalam kegiatan ayo membaca siswa membaca bacaan
tentang interaksi sosial.( Bacaan terdapat pada buku siswa hal 112
)
12. Siswa menuliskan contoh bentuk – bentuk interaksi yang
pernah dilakukan pada tabel. ( Terdapat pada buku paket siswa
halaman 114 ).
13. Setelah menulis siswa menceritakan interaksi manusia
dengan lingkungan. Melalui voice note kirim ke WA pribadi.
14. Guru share soal melalui WA Group.
Penutup 15. Guru memberikan reward kepada siswa yang 15 menit
mengirim tugas tepat waktu.
16. Guru dan siswa minyimpulkan materi bersama.
17. Guru menutup pembelajaran dengan mengingatkan
tetap menjaga protokol kesehatan dan berdo’a sesudah
belajar.
.

B. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
➢ Tes tulis
 2. Penilaian keterampilan
Rubrik penilaian keterampilan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Isi dan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya
Pengetahuan: menuliskan lebih menuliskan 3– menuliskan mampu
dari 4 contoh 4 contoh dari 2 contoh dari menuliskan
dari masing-masing masing-masing 1 contoh
masing-masing bentuk bentuk dari
bentuk interaksi interaksi masing-masing
interaksi dengan tepat. dengan tepat. bentuk
dengan tepat. interaksi
dengan tepat.
Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan benar benar digunakan baik dan benar baik dan benar
baik dan benar: digunakan dengan digunakan digunakan
Bahasa dengan efisien dalam dengan sangat dengan sangat
Indonesia yang efisien dan keseluruhan efisien dalam efisien dalam
baik dan benar menarik penulisan. sebagian besar sebagian kecil
digunakan dalam penulisan. penu tulisan.
dalam keseluruhan
penulisan. penulisan.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Informasi yang sistematis yang sistematis yang sistematis penulisan yang
ditulis dan benar dan benar dan benar sistematis
dengan benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukka
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan n
menunjukkan sangat baik, di baik. yang terus keterampilan
keterampilan atas rata-rata berkembang. penulisan
penulisan yang kelas. yang masih
baik. perlu terus
ditingkatkan.

2. Penilaian Sikap
➢ Rubrik penilaian sikap
4 3 2 1
Jika siswa absen tepat Jika siswa absen tepat Jika siswa absen tepat Jika siswa absen tepat
aktu, aktif saat tanya aktu, aktif saat tanya aktu, kurang aktif saat aktu, tidak aktif saat
jawab, Mengumpulkan jawab, Mengumpulkan tanya jawab, tanya jawab, tidak
tugas tepat waktu tugas tepat waktu Mengumpulkan tugas mengumpulkan tugas
tanpa dengan diingatkan tidak tepat waktu
diingatkan.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Rubrik penilaian sikap peserta didik dalam menjaga kebersihan lingkungan di sekolah .

Nama :
Kelas :

No Aspek yang diamati Selalu Sering Kadang- Tidak

kadang pernah
1. Melaksanakan piket kelas

2. Tidak menyimpan sampah di laci meja

3. Tidak membuang sampah di halaman

sekolah
4. Tidak mencoret-coret meja
5. Membantu menghapus papan tulis
tanpa diminta
6. Menata sudut baca kelas setelah
digunakan untuk KBM
7. Buang air kecil /besar pada kloset WC
sekolah
8. Menyiram kloset setelah buang air
besar/kecil

Catatan:
Selalu = skor 4
Sering = skor 3
Kadang-kadang = skor 2
Tidak pernah = skor 1