BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : Winardi Kirawan

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 855833054

Tanggal Lahir : 05/01/1991

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201/Pembelajaran Pkn di SD

Kode/Nama Program Studi : 119/S1 PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 12/Medan

Hari/Tanggal UAS THE : Minggu/04 Juli 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
Winardi
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani Kirawan
surat pernyataan kejujuran akademik.
855833054
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulistangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Winardi Kirawan

NIM : 855833054
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201/Pembelajaran Pkn di SD
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ-UT : Medan

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepadasiapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UASTHE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di UniversitasTerbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik UniversitasTerbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Medan, 04 Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

Winardi Kirawan
855833054
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Untuk melakukan pembelajaran moral seorang guru perlu mempertimbangkan perkembangan

moral kognitif dari Kohlberg. Lawrence Kohlberg membagi perkembangan moral seseorang
berdasarkan perkembangan kognitif menjadi tiga tingkatan yaitu pra konvensional,
konvensional dan pasca konvensional. Setiap level dibagi menjadi dua tahap. Jelaskan
perbedaan moralitas ketaatan hukum pada level pra konvensional, konvensional, dan pasca
konvensional! Berikan contohnya !

Jawaban : Modul Pembelajaran Pkn di SD, Halaman 2.49

Tingkat 1 : Prakonvensional (Preconventional)

a. Tahap 1 : Orientasi hukuman dan kepatuhan. Ciri moralita pada tahap ini adalah apapun yang
pada akhirnya mendapat pujian atau dihadiahi adalah baik, dan apapun yang pada akhirnya
dikenai hukuman adalah buruk.
Contoh : Seorang murid tidak menyontek karena dilarang oleh gurunya, dan jika ia melanggar
larangan gurunya, ia bisa mendapat hukuman dari gurunya. Karena baginya, perbuatan yang
buruk adalah perbuatan yang dapat membuat ia dikenai hukuman. Sedangkan perbuatan baik
adalah perbuatan yang dapat membuat ia mendapatkan pujian atau hadiah.
b. Tahap 2 : Orientasi instrumental nisbi. Ciri moralita pada tahap ini adalah seseorang berbuat baik
apabila orang lain berbuat baik padanya, dan yang baik itu adalah sesuatu bila satu sama lain
berbuat hal yang sama.
Contoh : Si A memberikan hadiah pada saat ulang tahun Si B dan sebaliknya. Hal ini dianggap
baik menurut keduanya karena satu sama lain berbuat hal yang sama. Berbeda dengan Si C yang
tidak membalas memberikan hadiah. Maka Si C dianggap tidak baik karena tidak melakukan hal
yang sama dengan Si A dan Si B.

Tingkat II : Konvensional (Conventional)

a. Tahap 3 : Orientasi kesepakatan timbal balik. Ciri utama moralita pada tahap ini adalah bahwa
sesuatu hal dipandang baik dengan pertimbangan untuk memenuhi anggapan orang lain baik atau
baik karena memang disepakati.
Contoh : Seorang anak memberikan salam dengan tangan kanan meskipun anak tersebut kidal
agar dianggap sebagai anak yang baik karena penggunaan tangan kanan dalam bersalaman
dianggap hal yang sopan.
b. Tahap 4 : Orientasi hukum dan ketertiban. Ciri utama moralita pada tahap ini adalah bahwa
sesuatu hal yang baik itu adalah yang diatur oleh hukum dalam masyarakat dan dikerjakan sebagai
pemenuhan kewajiban sesuai dengan norma hukum tersebut.
 Contoh : Andy membayar pajak karena hal tersebut diatur oleh hukum dan merupakan
kewajibannya sebagai warga negara yang harus dipenuhi sesuai dengan norma hukum yang
berlaku. Ia dianggap sebagai warga negara yang baik karena melakukan kewajibannya sebagai
warga negara.

Tingkat III : Poskonvensional (Postconventional)

a. Tahap 5 : Orientasi kontrak sosial legalistik. Ciri utama moralita adalah bahwa sesuatu dinilai
baik bila sesuai dengan kesepakatan umum dan diterima oleh masyarakat sebagai kebenaran
konsensual.
Contoh : Seorang selebgram dianggap baik karena telah menyuarakan mengenai kepatuhan
terhadap protokol kesehatan pada masyarakat agar masyarakat Indonesia lebih waspada terhadap
penyebaran Covid-19.
b. Tahap 6 : Orientasi prinsip etika universal. Ciri utama moralita pada tahap ini adalah bahwa
sesuatu dianggap baik bila telah menjadi prinsip etika yang bersifat universal dari mana norma
dan aturan dijabarkan.
Contoh : Seseorang memberikan donasi kepada panti asuhan bukan agar mendapat pujian dari
masyarakat melainkan karena ia memang mau berbuat baik dan hal tersebut baik untuk dijalankan
karena dapat menolong kehidupan anak-anak yang ada di panti asuhan tersebut.

2. Sebagai seorang guru kelas IV ketika sedang merancang RPP muatan PPKn akan memerinci
kaitan langsung antara konsep yang ada pada materi Kompetensi Dasar dengan materi
esensial, nilai, norma dan moral. Isikan dalam tabel ini contoh tuntutan perilaku yang terkait
langsung antara konsep, nilai, norma dan moral!
Jawaban : Modul Pembelajaran Pkn di SD, Halaman 8.3, KD diambil dari Halaman 1.21

Konsep Hal yang ditanamkan

No Kompetensi Materi Nilai Moral Norma
Dasar Esensial
1 2 3 4 5 6
4.3 Menentukan 1. Sikap adalah 1. Nilai toleransi, 1. Sikap baik : 1. Adat istiadat,
sikap terhadap kesediaan untuk yaitu dengan globalisasi dengan adanya
pengaruh bereaksi secara adanya globalisasi kebudayaan dapat misi kebudayaan
globalisasi yang positif atau budaya atau gaya memperbaiki sikap yang dikenalkan
terjadi di secara negatif hidup peserta peserta didik ke peserta didik
lingkungannya terhadap objek- didik akan menjadi lebih maka diharapkan
objek tertentu. menghargai semangat mereka dapat
perbedaan agama, mendukung misi melestarikan
2. Globalisasi suku, etnis, kebudayaan. kebudayaan
adalah proses pendapat, sikap, tersebut yang
 masuknya ke dan tindakan 2. Sikap buruk : merupakan adat
ruang lingkup orang lain yang Jika peserta didik istiadat bangsa,
dunia. berbeda dari tidak mampu dengan demikian
dirinya. menyeleksi mereka akan
3. Lingkungan globalisasi merasa bangga
adalah segala 2. Nilai Kreatif kebudayaan yang akan kebudayaan
sesuatu yang yang berhubungan masuk ke yang dimiliki
ada disekitar dengan cara Indonesia, maka
atau kondisi berpikir peserta mereka akan
sekitar kita. didik dan terpengaruh oleh
bagaimana kebudayaan asing
melakukan yang dapat
sesuatu untuk merusak moral
menghasilkan cara generasi penerus
atau hasil baru bangsa.
dari sesuatu yang
telah dimilikinya,
karena budaya
dapat dikatakan
sebagai hasil dari
akal budi.

3. Rancanglah RPP tematik yang bermuatan PKn model pembelajaran PKn Berbasis portofolio
kelas V. Anda bebas memilih muatan bidang studi yang lain yang sesuai tema. Yang wajib ada :
1) identitas (kelas, semester, tema, sub tema, dan pembelajaran ke berapa, waktu), 2) KD,
indikator dan tujuan pembelajaran yang mengukur kemampuan berpikir HOTS, 3) langkah
pembelajaran model pembelajaran PKn Berbasis portofolio, dan 4) Evaluasi yang khusus
mengukur indikator/tujuan pembelajaran PKn. Evaluasi muatan bidang studi lain, boleh
dicantumkan. Untuk LKPD dan materi tidak wajib dicantumkan, tetapi boleh memasukkan
agar lebih jelas terlihat!

Jawaban : Modul Pembelajaran Pkn di SD, Halaman 10.5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SDS Methodist-2 Medan

Kelas/Semester : V / 2 (Dua)
Tema 8 : Ekosistem
Sub Tema 2 : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem
Pembelajaran ke- :3
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia,
keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
Menjawab pertanyaan bacaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi jaring-jaring makanan pada sebuah
ekosistem

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator :
Menyajikan teks sederhana tentang faktor-faktor yang memengaruhi jaring-jaring makanan pada sebuah
ekosistem.

PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di
lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
Indikator :
Menjelaskan keanekaragaman sosial dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan masyarakat.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga
sederhana.

Indikator :
Menggunakan perpangkatan dan penarikan akar pangkat dua untuk menentukan volume balok yang memiliki
alas berbentuk persegi.

4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung volume berbagai bangun ruang sederhana.
Indikator :
Menentukan volume balok menggunakan kubus satuan.

Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan menyimak teks percakapan dan bacaan, siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan faktor-faktor yang memengaruhi jaring-jaring makanan pada sebuah ekosistem dengan
cermat.
2. Dengan menulis karangan, siswa menyajikan teks sederhana tentang faktor-faktor yang memengaruhi
jaring-jaring makanan pada sebuah ekosistem dengan teliti.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan keanekaragaman sosial dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika di lingkungan masyarakat.
4. Dengan bermain peran menggunakan salah satu cerita teman sekelas, siswa mampu menceritakan
pengalaman atau peristiwa pada saat membantu teman.
5. Dengan menyimak gambar dan penjelasan guru, siswa mampu menggunakan perpangkatan dan
penarikan akar pangkat dua untuk menentukan volume balok yang memiliki alas berbentuk persegi.
6. Dengan mengerjakan latihan-latihan dan mendiskusikannya, siswa mampu menentukan volume balok
menggunakan kubus satuan.

LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
- Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
- Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapian pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
- Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Hubungan Makhluk Hidup
dalam Ekosistem”.

2. Inti (Pelajaran PKN)

Pertemuan 1
- Guru membagi kelas ke dalam beberapa kelompok kecil (3-4 orang)
- Guru meminta setiap kelompok untuk mencari satu masalah yang terdapat dalam surat kabar
bekas yang telah disiapkan guru mengenai masalah keanekaragaman sosial di lingkungan
 masyarakat.
- Guru mengarahkan siswa pada diskusi tentang sumber informasi yang diperlukan.
- Setelah berdiskusi, guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mencari informasi dari baik
media cetak ataupun elektronik, ataupun wawancara secara langsung.
Pertemuan 2 :
- Setelah siswa memperoleh informasi yang cukup mengenai masalah keanekaragaman sosial di
lingkungan masyarakat, siswa diarahkan oleh guru untuk mengembangkan portofolio kelas.
- Guru membagi kelas ke dalam empat kelompok.
- Guru mengulas tugas-tugas rinciannya untuk portofolio masing-masing kelompok.
- Guru menggabungkan bagian setiap kelompok menjadi sebuah portofolio yang utuh.

3. Penutup
- Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari.
- Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi).
- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
- Melakukan penilaian hasil belajar.
- Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran).

Penilaian Hasil Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Nama Siswa : ....................
Kelas : V - ....
Kompetensi Kriteria
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Ket
Dasar
(4) (3) (2) (1)
1. Memahami Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak dapat
keanekaragaman melaksanakan melaksanaka melaksanakan melaksanakan tugas
sosial, budaya tugas dengan n tugas tugas dengan dengan baik dan
dan ekonomi sangat baik dan dengan baik baik namun disiplin dalam
dalam bingkai disiplin dalam dan disiplin disiplin pengumpulan tugas
Bhinneka pengumpulan dalam dalam dengan tepat waktu
Tunggal Ika di tugas dengan pengumpulan pengumpulan juga masih kurang.
 lingkungan tepat waktu dan tugas dengan tugas dengan
rumah, sekolah, sesuai dengan tepat waktu tepat waktu
dan masyarakat. tema. dan sesuai masih
dengan tema. kurang.

Mengetahui, Medan, 4 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas V
SDS Methodist-2 Medan

Sauviyanti, S.S. Winardi Kirawan

4. Pada tema Lingkungan dan Manfaatnya, guru akan menilai karakter dan sikap dalam menjaga
kebersihan lingkungan dari peserta didiknya. Guru merencanakan membuat pedoman penilaian
untuk menilai sikap peserta didik dalam menjaga kebersihan lingkungan di sekolah. Susunlah
minimal 5 aspek pengamatan perilaku menjaga kebersihan lingkungan di sekolah berikut
petunjuk penskoran dengan menggunakan skala bertingkat model Likert !
Jawaban : Modul Pembelajaran Pkn di SD, Halaman 12.33

No Pernyataan SS TS N TS STS
.
1. Melaksanakan piket kelas sesuai dengan jadwal yang sudah
ditentukan.
2. Membuang sampah pada tempatnya.
3. Peduli terhadap kebersihan lingkungan di sekolah
4. Mengingatkan teman yang membuang sampah sembarangan
5. Menjaga kebersihan meja kelas
Keterangan :
SS = Sangat Setuju (bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif)
S = Setuju (bobot skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif)
N = Tidak berpendapat/Netral (skor 3)
TS = Tidak Setuju (bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif)
STS = Sangat Tidak Setuju (bobot skor 1 kalau pernyataan positif dan 5 kalau negatif)