BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)
SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : REZA GUNANDI FADILLAH

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857484545

Tanggal Lahir : 14/09/1990

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201 / PEMBELAJARAN PKN DI SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1 (MASUKAN SARJANA) KURIKULUM BARU

Kode/Nama UPBJJ : 24 / BANDUNG

Hari/Tanggal UAS THE : MINGGU / 19 JUNI 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : REZA GUNANDI FADILLAH

NIM : 857484545
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4201 / PEMBELAJARAN PKN DI SD
Fakultas : FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : PGSD S1 (MASUKAN SARJANA) KURIKULUM BARU
UPBJJ-UT : BANDUNG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian UAS
THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak melakukan
kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta tindakan tidak
terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Ciamis, 19 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

REZA GUNANDI FADILLAH

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Jawaban:
1. Tingkat 1 : Prakonvensional (Preconventional)
a. Tahap 1 : Orientasi hukuman dan kepatuhan
Pada tahapan ini individu memfokuskan diri pada konsekuensi langsung dari tindakan mereka yang
dirasakan sendiri. Ciri moralita pada tahap ini adalah setiap tindakan yang pada akhirnya mendapat
pujian ataupun dihadiahi dianggap baik, sedangkan setiap tindakan yang pada akhirnya dikenai
hukuman maka di nilai buruk.
 Contoh :
Seorang siswa tidak melanggar aturan seperti menyontek saat ulangan karena dilarang oleh
gurunya, dan jika ia melanggar larangan gurunya maka siswa tersebut bisa mendapatkan
hukuman. Karena baginya, perbuatan yang buruk adalah perbuatan yang dapat membuatnya
dikenai hukuman. Sedangkan perbuatan baik adalah perbuatan yang dapat membuat ia
mendapatkan pujian atau hadiah.
b. Tahap 2 : Orientasi instrumental nisbi
Pada tahapan ini lebih memfokuskan seperti apa suatu kebutuhan berpengaruh kepada
kebutuhannya sendiri, jika kebutuhannya terpenuhi maka ia akan menunjukan perhatian pada
kebutuhan orang lain juga. Ciri moralita pada tahap ini adalah seseorang berbuat baik apabila orang
lain berbuat baik padanya, dan yang baik itu adalah sesuatu bila satu sama lain berbuat hal yang
sama.
 Contoh :
Anak A memberikan sebuah hadiah pada saat ulang tahun kepada anak B dan sebaliknya pula.
Hal ini dianggap baik menurut keduanya karena satu sama lain berbuat hal yang sama. Berbeda
dengan anak C yang tidak membalas memberikan hadiah, maka anak C akan dianggap tidak baik
karena tidak melakukan hal yang sama seperti yang dilakukan anak A dan anak B.

Tingkat II : Konvensional (Conventional)

a. Tahap 3 : Orientasi kesepakatan timbal balik
Pada tahapan ini individu belajar bermasyarakat dan mulai memiliki peran sosial, menerima segala
pertimbangan dari orang-orang dan mengevaluasi konsekuensinya dalam bentuk hubungan
interpersonal. Ciri utama moralita pada tahap ini adalah bahwa sesuatu hal dipandang baik dengan
pertimbangan untuk memenuhi anggapan orang lain baik atau baik karena memang disepakati.
 Contoh :
Seorang anak akan bersalaman menggunakan tangan kanan meskipun pada kesehariannya anak
tersebut terbiasa menggunakan tangan kiri (kidal), hal itu dilakukan anak tersebut agar dianggap
sebagai seorang anak yang baik karena penggunaan tangan kanan dalam bersalaman dianggap
hal yang sopan dalam kehidupan bermasyarakat.
b. Tahap 4 : orientasi hukum dan ketertiban
Pada tahapan ini setiap individu harus melakukan kewajibannya, menghormati otoritas dan
mempertahankan ketertiban sosial yang berlaku demi ketertiban itu sendiri. Ciri utama moralitas pada
tahap ini adalah bahwa sesuatu hal yang baik itu adalah yang diatur oleh hukum dalam masyarakat
dan dikerjakan sebagai pemenuhan kewajiban sesuai norma hukum tersebut.
 Contoh :
Bayu taat membayar pajak karena hal tersebut diatur oleh hukum dan merupakan kewajibannya
sebagai warga negara yang memang harus dipenuhi sesuai dengan norma hukum yang berlaku.
Hasil dari tindakannya tersebut, maka Bayu dianggap sebagai warga negara yang baik karena
melakukan kewajibannya sebagai warga negara.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Tingkat III : Poskonvensional

a. Tahap 5 : Orientasi kontrak sosial legalistik
Pada tahapan ini terdapat hubungan timbal balik antar individu dengan lingkungan sosial dan
masyarakat di sekitarnya. Seseorang menaati aturan tersebut sebagai kewajiban dan tanggung jawab
dirinya dalam menjaga keserasian hidup bermasyarakat untuk mencapai konsensus. Ciri utama
moralita adalah bahwa sesuatu dinilai baik bila sesuai dengan kesepakatan umum dan diterima oleh
masyarakat sebagai kebenaran konsensual.
 Contoh :
Seorang selegram akan dianggap baik karena sudah mengajak masyarakat untuk mematuhi
protokol kesehatan supaya masyarakat Indonesia lebih waspada terhadap penyebaran virus
covid-19.
b. Tahap 6 : orientasi prinsip etika universal
Pada tahapan ini individu mengatur tingkah laku dan penilaian moralnya berdasarkan hati nurani
pribadi. Ciri utama moralita pada tahap ini adalah bahwa sesuatu dianggap baik bila telah menjadi
prinsip etika yang bersifat universal dari mana norma dan aturan dijabarkan.
 Contoh :
Seseorang memberikan donasi untuk sebuah panti asuhan dengan tujuan bukan supaya
mendapat pujian dari masyarakat melainkan ia menyumbang memang ingin berbuat baik dan hal
tersebut merupakan hal baik untuk dilakukan karena dapat menolong kehidupan anak-anak yang
ada di panti asuhan tersebut.

2. Materi Dalam Modul Pembelajaran PKn di SD, halaman 8.22, Kompetensi Dasar disini diambil dari
halaman 1.18 kelas IV semester 2. Standar kompetensi : 4. Menunjukan sikap terhadap globalisasi di
lingkungannya.
Konsep Hal yang ditanamkan
No Kompetensi
Materi Esensial Nilai Moral Norma
Dasar
1 2 3 4 5 6
4.3 Menentukan 1. Sikap adalah 1. Nilai toleransi, yaitu 1. Sikap baik : 1. Adat istiadat,
sikap kesediaan untuk dengan adanya globalisasi dengan adanya
terhadap bereaksi baik globalisasi budaya kebudayaan dapat misi
pengaruh secara positif atau dan gaya hidup, memperbaiki sikap kebudayaan
globalisasi negatif terhadap siswa akan lebih siswa menjadi lebih yang
yang terjadi seseorang, situasi mampu melihat terarah dan dikenalkan ke
di lingkungan atapun suatu objek keberagaman dan semangat dalam siswa maka
nya tertentu. bisa menghargai mendukung misi diharapkan
2. Globalisasi adalah perbedaan agama, kebudayaan. siswa dapat
suatu proses atau suku, etnis, 2. Sikap buruk : melestarikan
gejala pendapat, sikap, dan Jika siswa tidak kebudayaan
menyebarnya nilai tindakan orang lain mampu memilah tersebut,
kebudayaan dari yang berbeda dari globalisasi karena itu
suatu tempat ke dirinya. kebudayaan yang merupakan
tempat lain 2. Nilai kreatif, yaitu masuk ke adat istiadat
3. Lingkungan adalah sesuatu yang Indonesia, maka bangsa,
segala sesuatu berhubungan akibatnya siswa dengan
yang ada disekitar dengan cara berpikir akan mudah demikian
mereka akan
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Konsep Hal yang ditanamkan

No Kompetensi
Materi Esensial Nilai Moral Norma
Dasar
atau kondisi sekitar siswa dan terpengaruh oleh merasa
kita. bagaimana siswa kebudayaan asing bangga akan
melakukan sesuatu yang dapat kebudayaan
untuk menghasilkan merusak moral yang dimiliki.
cara atau hasil yang generasi penerus
baru dari apa yang bangsa.
telah dimilikinya,
karena budaya dapat
dikatakan sebagai
hasil dari akal budi.

3. Rancangan RPP Tematik yang bermuatan PKn berbasis Portofolio Kelas V

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK BERBASIS PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan : MIS Bojongsari Maleber Ciamis

Kelas/Semester : 5/1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKn
No Kompetensi
1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2. 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah
air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
sila Pancasila.
3. 3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
4. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
1.1.1 Mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1.1 Menerapkan sikap-sikap yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam
sila Pancasila secara tepat.
3.1.1 Menunjukan nilai-nilai Pancasila yang
terdapat dalam lingkungan sekitar.
4.1.1 Membuat laporan tentang nilai-nilai
Pancasila yang terdapat dalam kehidupan
sehari-hari.

Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator
1. 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Mencari pengaruh ekonomi, sosial dan
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Indonesia sebagai negara budaya terhadap letak geografis Indonesia.

kepulauan/maritim dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi
2. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi.
3.1.2 Menunjukan perubahan alam yang
disebabkan oleh perilaku manusia.
4.1.1 Menyebutkan ide pokok yang terdapat pada
teks bacaan.
4.1.2 Menuliskan ide pokok yang didapat dari
teks.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
1. 3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Menyebutkan ide pokok yang terdapat pada
lisan dan tulisan. teks bacaan.
2. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menuliskan ide pokok yang didapat dari
pikiran dalam teks tulis dan lisan secara teks.
lisan, tulis, dan visual.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila
Pancasila dengan mengamati teks secara tepat.
2. Siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila melalui kegiatan
diskusi kelompok dengan percaya diri.
3. Siswa mampu menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia
dengan membaca teks secara benar.
4. Siswa mampu menentukan ide pokok dari teks melalui kegiatan membaca dan menulis secara
benar.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan pembukaan salam sapa dan mengecek kehadiran siswa. 15
2. Selanjutnya siswa diminta berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa. Siswa menit
yang diminta memimpin doa adalah siswa yang hari ini datang paling awal.
(menghargai kedisiplinan siswa/PPK).
3. Guru mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menjelaskan manfaatnya bagi siswa untuk mencapai cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa atau Lagu Nasional lainnya.
Kemudian guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5. Guru melakukan apersepsi dan pembiasaan kegiatan literasi.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai materi hari ini.
Inti  Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok, setiap kelompok berisikan 4-5 orang 140
siswa. menit
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

 Pada awal kegiatan pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan

motivasi siswa dengan memberikan narasi tentang contoh perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila, yakni membantu
orang yang membutuhkan.
 Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan
pendapat.
 Pada kegiatan Ayo Membaca, siswa membaca teks tentang nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila.

Alternatif kegiatan membaca

1. Alternatif 1: guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta
membaca dalam hati.
2. Alternatif 2: guru menunjuk satu siswa perwakilan kelompok untuk
membacakan teks tersebut dan meminta siswa dari kelompok lain
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

menyimak.
3. Alternatif 3: teks tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa.
4. Setelah membaca, siswa menemukan dan menuliskan ide pokok tiap
paragraf.
Alternatif jawaban

Paragra
Ide Pokok
f
1 Pancasila adalah dasar negara Indonesia
2 Nilai-nilai dalam sila-sila Pancasila harus dikembangkan
dalam kehidupan sehari-hari
3 Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Ketuhanan Yang Maha
Esa
4 Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Kemanusiaan yang Adil
dan Beradab
5 Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Persatuan Indonesia
6 Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kerakyatan yang
dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan
7 Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Keadilan sosial bagi
seluruh rakyat Indonesia

Catatan :
 Guru harus bisa menciptakan suasana yang penuh keakraban,
sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya.
 Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban
yang kurang tepat.

Hasil yang diharapkan

1. Siswa mampu menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila.
2. Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.

A. Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa untuk menganalisis sika-sikap yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Alternatif Pelaksanaan Diskusi :

1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas
diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain.
Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa
acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk
didiskusikan oleh peserta.
4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat
diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh
peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan
kesimpulan hasil diskusi.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan

dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.
6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat-
pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
Catatan :
 Berikan umpan balik disepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh
dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan
komunikasi.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagi salah satu alternatif penilaian, dengan
melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapannya.





Hasil yang diharapkan

- Siswa mampu menyebutkan contoh sikap yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila.
- Siswa mampu bekerja sama, menghargai pendapat orang lain, dan
berani mengemukakan pendapatnya.
B. Ayo Menulis
 Kegiatan ayo menulis, siswa menuliskan sikap-sikap dalam kehidupan
sehari-hari yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

 Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang disekitarnya, baik di

sekolah, rumah, maupun masyarakat.
Catatan :
 Guru harus bisa menciptakan suasana yang penuh keakraban,
sehingga muncul keberanian dan kepercayaan diri pada siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya.
 Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban
yang kurang tepat.

Alternatif Jawaban
1. Sikap yang sesuai dengan sila 1, tidak memaksakan agama kepada orang
lain, rajin beribadah, memberikan kesempatan kepada orang lain untuk
beribadah dan merayakan hari bear keagamaan.
2. Sikap yang sesuai dengan sila 2, tidak membeda-bedakan teman dalam
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

bergaul, saling membantu dan menolong antarsesama, menjenguk orang

sakit.
3. Sikap yang sesuai dengan sila 3, gotong royong, kerja bakti, mempelajari
kesenian dari daerah lain.
4. Sikap yang sesuai dengan sila 4, musyawarah mufakat, menghargai
pendapat orang lain, tidak memaksakan pendapat pribadi kepada orang
lain.
5. Sikap yang sesuai dengan sila ke 5, menghukum kepada para pelanggar
hukum meskipun kepada seorang pejabat.
C. Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya mengenai luas dan
letak negara Indonesia.

Alternatif Jawaban
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

- Kondisi geografis Indonesia adalah negara maritim dan kepulauan.

Jajaran pulau-pulaunya terbentang dari Sabang sampai Merauke yang
disatukan oleh laut.
- Keadaan alam bangsa Indonesia sangat beragam dan bervariasi, mulai
dari laut, pantai, dataran rendah, lembah, bukit, hutan, pegunungan,
sampai gunung. Selain itu juga sangat bervariasi, mulai dari curah hujan
rendah sampai dengan curah hujannya sangat tinggi.
Hasil yang diharapkan
- Masing-masing kelompok menyebutkan luas dan letak wilayah Indonesia.
- Siswa mampu bekerja sama, percaya diri mengungkapkan pendapat, dan
menghargai pendapat orang lain.
D. Ayo Mencoba
 Siswa menggambar peta wilayah RT tempat tinggalnya.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan

 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap gambar siswa.
Hasil yang diharapkan
- Siswa mengenal wilayah tempat tinggalnya
- Siswa mampu menggambar dengan baik sesuai dengan pengamatannya,
imajinasi, dan kreativitasnya.
E. Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu pelajari pada
hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.

 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku

kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

dipelajari, dalam hal ini menjelaskan isi informasi dari teks.

Catatan :
 Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang
sudah dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
REMIDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing siswa.
Hasil yang diharapkan
- Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
F. Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi kondisi
geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menggambar peta kondisi
geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas
dengan orang tuanya.
Hasil yang diharapkan
- Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
- Adanya kerja sama dengan orang tua.
Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari ini. 15
2. Kemudian guru memberikan penguatan dan kesimpulan. menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara ataupun bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa.

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi siswa. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan
hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan, dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
a) Teknik penilaian
1. Penilaian sikap : percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin.
2. Penilaian pengetahuan: tes tertulis
3. Penilaian keterampilan: Portofolio
b) Bentuk instrumen penilaian
1. Sikap
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Penilaian Hasil Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Nama Siswa : .....................
Kriteria
Kompetensi
No Baik Sekali Baik Cukup Perlu Ket
Dasar
(4) (3) (2) Bimbingan (1)
3. Mengidentifikas Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
1 i nilai-nilai melaksanakan melaksanaka melaksanakan dapat
Pancasila tugas dengan n tugas tugas dengan melaksanakan
dalam sangat baik dengan baik baik namun tugas dengan
kehidupan dan disiplin dan disiplin disiplin dalam baik dan
sehari-hari dalam dalam pengumpulan disiplin dalam
pengumpulan pengumpulan tugas dengan pengumpulan
tugas dengan tugas dengan tepat waktu tugas dengan
tepat waktu tepat waktu masih kurang. tepat waktu
dan sesuai dan sesuai juga masih
dengan tema dengan tema kurang.

2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remidial, dan pengayaan pada buku siswa.

4. Aspek pengamatan perilaku menjaga kebersihan lingkungan di sekolah menggunakan skala bertingkat
model Likert:
No Pernyataan SS TS N TS STS
1. Peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah
2. Membuang sampah pada tempatnya
3. Mengingatkan teman yang membuang sampah
sembarangan
4. Melaksanakan piket kelas sesuai dengan jadwal yang
sudah ditentukan
5. Menjaga kebersihan meja kelas
Jumlah Skor

Keterangan :
SS : Sangat Setuju : Skor 5
S : Setuju : Skor 4
N : Netral : Skor 3
TS : Tidak Setuju : Skor 2
STS: Sangat Tidak Setuju : Skor 1

Pedoman penskoran : Jumlah Skor x Jumlah Pertanyaan : 5

BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA