BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)
SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : REZA GUNANDI FADILLAH

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857484545

Tanggal Lahir : 14/09/1990

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205 / PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1 (MASUKAN SARJANA) KURIKULUM BARU

Kode/Nama UPBJJ : 24 / BANDUNG

Hari/Tanggal UAS THE : SENIN / 20 JUNI 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : REZA GUNANDI FADILLAH

NIM : 857484545
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205 / PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
Fakultas : FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : PGSD S1 (MASUKAN SARJANA) KURIKULUM BARU
UPBJJ-UT : BANDUNG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian UAS
THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak melakukan
kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta tindakan tidak
terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Ciamis, 20 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

REZA GUNANDI FADILLAH

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Jawaban:
1. Berdasarkan teori yang dikemukakan kedua tokoh maka dapat disimpulkan teori ini dapat memberikan
suatu keaktifan terhadap manusia dalam pembelajaran dirinya untuk menemukan sendiri kompetensi,
pengetahuan atau teknologi, dan hal lain yang memang diperlukan guna mengembangkan dirinya sendiri.
Teori ini dalam proses berpikir dapat membina pengetahuan baru, membantu siswa dalam mencari ide,
menyelesaikan suatu masalah, dan membuat suatu keputusan yang tepat. Teori ini dalam proses
pemahaman akan sangat mudah memahami karena murid terlibat secara langsung dalam membina
pengetahuan baru. Teori ini dalam proses pengingatan dimana siswa terlibat secara langsung dengan
aktif, mereka akan bisa mengingat lebih lama semua konsep yang dipelajari. Teori ini dalam kemahiran
sosial membuat siswa dapat dengan mudah berinteraksi dengan teman dan guru dalam membina
pengetahuan baru. Oleh karena itu, siswa yang terlibat aktif dalam pembelajaran secara terus menerus
maka mereka akan cepat paham, mudah ingat, yakin, dan mampu berinteraksi dengan lingkungannya
sehingga akan timbul semangat dalam belajar dan membina pengetahuan baru.
Adapun tujuan dari teori ini dalah sebagai berikut:
a. Adanya motivasi untuk siswa bahwa belajar adalah tanggung jawab siswa itu sendiri.
b. Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengajukan pertanyaan dan mencari sendiri
pertanyaannya.
c. Membantu siswa untuk mengembangkan pengertian dan pemahaman konsep secara lengkap.
d. Mengembangkan kemampuan siswa untuk menjadi pemikir yang mandiri.
e. Lebih menekankan pada proses belajar bagaimana belajar itu.

2. Rancangan Kegiatan
1) Rancangan Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut Pembelajaran Terpadu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : MIS Bojongsari Maleber

Kelas / Semester : 1 (Satu) / 1
Tema 1 : Diri Sendiri
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBK

A. Standar Kompetensi :
a. Bahasa Indonesia
- Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin.
b. IPA
- Mahluk Hidup dan Proses Kehidupan
- Mengenal anggota tubuh dan kegunaanya serta cara perawatannya,
c. SBK
- Mengapresiasikan karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar :
a. Bahasa Indonesia
- Menulis
- Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf.
b. IPA
- Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta perawatannya.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

c. SBK
- Mengidentifikasikan unsur rupa pada benda di alam sekitar.
C. Indikator :
a. Bahasa Indonesia
- Menjiplak berbagai bentuk huruf.
b. IPA
- Menyebutkan kegunaan anggota tubuh
- Menjelaskan cara merawat anggota tubuh
- Menjaga agar pakaian selalu bersih
c. SBK
- Mengelompokan berbagai ukuran, bintik, garis, bidang, warna dan bentuk pada benda dua dan
tiga dimensi di alam sekitar.
D. Kegiatan Akhir
 Penutup:
 Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari.
 Guru memberikan tes lisan berupa tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Guru melakukan penilaian dari hasil pembelajaran selama sehari.
 Tindak Lanjut:
 Guru memberikan pekerjaan rumah dengan memperhatikan beberapa hal berikut:
a) Guru menentukan dan menjelaskan secara singkat tentang topik atau tema tugas dan
latihan.
b) Guru menjelaskan tahapan tugas yang harus dikerjakan berdasarkan lembaran tugas,
memberikan gambaran alternatif penyelesaian tugas.
c) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang tugas yang belum
dipahami, menegaskan kriteria dan batas waktu penyelesaian tugas.
d) Guru menjelaskan proses penyelesaian tugas sesuai karakteristik tugas yang
bersangkutan.
e) Guru meminta untuk menyerahkan tugas sesuai kriteria yang telah ditentukan.
f) Guru akan memeriksa dan membahas tugas yang diberikan sehingga memberikan
balikan terhadap hasil tugas siswa sehingga siswa mengetahui keberhasilan dan
kesalahan yang harus diperbaiki.
 Guru membahas kembali bahan pelajaran yang dianggap sulit sehingga guru mengetahui
kompetensi yang sudah dan yang belum dikuasai siswa.
 Guru menugaskan membaca materi pelajaran tertentu yang sesuai topik yang telah dibahas
dari sumber bacaan yang telah ditetapkan.
 Guru memberikan motivasi atau bimbingan belajar agar siswa mampu memperbaiki
kekurangannya atau meningkatkan penguasaannya.
 Guru mengemukakan topik untuk pertemuan berikutnya agar siswa membaca atau
mempelajari materi terlebih dahulu.
 Guru mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

2) Bagan keterhubungan kompetensi dasar mata pelajaran untuk kelas rendah (kelas 1 SD) dengan
tema pemersatu “Diri Sendiri”.

Bahasa Indonesia
Tema
Menjiplak berbagai bentuk
“Diri Sendiri”
huruf.

IPA SBK
Menyebutkan kegunaan anggota Mengelompokan berbagai
tubuh. ukuran, bintik, garis, bidang,
Menjelaskan cara merawat anggota warna dan bentuk pada benda
tubuh. dua dan tiga dimensi di alam
Menjaga agar pakaian selalu bersih. sekitar.

3. Rancangan Pembelajaran:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MIS Bojongsari Maleber

Kelas/Semester : III/Ganjil
Mata Pelajaran : PKn, IPA, dan IPS
Tema : Lingkungan
Jumlah Pertemuan : 1 kali pertemuan

A. Standar Kompetensi
I. PKn
1. Mengamalkan makna Sumpah Pemuda
II. IPA
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan
pada makhluk hidup
III. IPS
1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah

B. Kompetensi Dasar
I. PKn
1.1 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan sehari- sehari
II. IPA
1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
III. IPS
1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

C. Indikator
I. PKn
I.1.1 Menentukan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan
sehari- sehari
II. IPA
1.1.1 Menguraikan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

III. IPS
1.1.1 Mengemukakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah
.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati video/foto dan melaksanakan tanya jawab, siswa mampu menentukan perilaku
yang menunjukkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah melaksanakan tanya jawab, siswa dapat menguraikan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk
hidup dengan baik.
3. Setelah melaksanakan tanya jawab, siswa dapat mengemukakan lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah dan sekolah dengan baik.

E. Materi Pokok
1. PKn
 Makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa
2. IPA
 Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dan tak hidup.
 Perubahan pada makhluk hidup
 Sifat-sifat benda
3. IPS
 Kerja sama di lingkungan rumah

F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru bersama siswa mengucapkan salam.
b. Guru dan siswa melakukan doa.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Guru memberikan apersepsi dengan menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” dan
mengajukan pertanyaan:
- Wilayah mana sajakah yang termasuk kawasan tanah air Indonesia?
- Dari Sabang sampai Merauke terdapat banyak kenampakan alam misalnya hutan. Apakah
hutan termasuk lingkungan alam atau lingkungan buatan?
- Flora dan fauna apa sajakah yang kalian kenal yang ada di sekitar? Bagaimana ciri-
cirinya?
- Berapa jumlah flora atau fauna yang kalian punya?
- Bagaimana cara kalian merawat fauna-flora tersebut? Tunjukkan!
- Pada lirik lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” dikatakan kita memiliki satu bahasa yakni bahasa
Indonesia. Dalam dokumen Negara juga tercantum kalimat yang serupa, yang disebut?
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.
f. Guru menginstruksikan siswa untuk membentuk kelompok belajar, setiap kelompok
beranggotakan empat orang.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
PKn
 Guru Memberikan Beberapa gambar/Video terkait materi;
 Siswa mengamati gambar/Video tersebut (observasi) ;
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya setelah mengamati gambar
(Bertanya);
 Guru membacakan Ikrar Sumpah Pemuda diikuti oleh siswa.
 Guru menceritakan secara singkat sejarah Sumpah Pemuda.
 Siswa menanggapi cerita singkat yang disampaikan.
 Siswa mendiskusikan nilai-nilai Sumpah Pemuda dari Narasi yang diberikan guru.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

IPA
 Siswa dirangsang dengan cara disajikan berbagai macam hewan atau hewan nyata untuk
menarik perhatian dan memfokuskan pikiran siswa pada pembelajaran.
 Siswa melakukan pengamatan singkat terhadap gambar yang disediakan sehingga peserta
didik berpikir dan bertanya, adapun contoh pertanyaannya:
1) Mengapa bentuk tubuh ular berbeda dengan hewan yang lain?
2) Mengapa bentuk tubuh ayam berbeda dengan domba?
3) Mengapa sapi mirip dengan banteng?
4) Hewan apa saja yang memiliki kemiripan?
 Siswa dibagi kedalam 5 kelompok kerja.
 Setiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja yang berisi petunjuk kegiatan, lembar
pertanyaan, dan prosedur kerja praktikum.
 Siswa melakukan pengumpulan data (data collection) yang benar dan relevan dengan materi
yang sedang di bahas dengan cara :
1) Siswa melakukan kegiatan pengamatan berbagai jenis hewan berdasarkan ciri-ciri yang
dimilikinya.
2) Hasil pengamatan siswa dimasukan kedalam tabel dalam lembar kerja.
 Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengolah dan menganalisis data hasil
pengamatan dalam tabel. Selain itu, siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
pada Lembar Kerja.
 Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya.
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas.
 Tanya jawab dan diskusi dengan kelompok yang lain dengan bimbingan guru.

IPS
 Guru menjelaskan manfaat lingkungan alam bagi manusia.
 Siswa menyebutkan akibat pencemaran lingkungan.
 Guru menjelaskan cara memelihara lingkungan rumah.
 Guru Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah.
 Guru membagi siswa menjadi dua kelompok untuk melakukan praktek kesadaran lingkungan.
 Mengajak siswa untuk mempersiapkan alat-alat kebersihan.
1) Kelompok satu : mengumpulkan sampah yang ada di lingkungan sekolah, memisahkan
antara sampah kering dan sampah besar kemudian menguburkan sampah basah tersebut.
2) Kelompok dua : Menanam pohon di sekolah.
 Membebaskan siswa untuk memilih tanaman yang akan ditanam dan memotivasi siswa agar
selalu merawat tanaman tersebut.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Siswa menyimpulkan kegiatan dan hasil belajar yang sudah diperoleh selama pembelajaran
berlangsung.
b. Siswa mengerjakan tes tertulis yang diberikan oleh guru sebagai bahan evaluasi untuk
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
c. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir.
d. Guru memberikan tugas terkait materi yang telah diberikan.
e. Guru menyampaikan materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
f. Siswa bersama guru melakukan doa.
g. Siswa mengucapkan salam penutup bersama guru.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

G. Penilaian
1. Metode dan bentuk instrumen
 Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian Kinerja Praktikum
 Tes Tertulis Tes Uraian

2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Praktikum
Disipli Tanggung Jumla Predika
No Nama Siswa Jujur Teliti Kreatif Peduli Nilai
n Jawab h Skor t

Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Diskusi

Bijaksan Jumlah
No Nama Siswa Kerja sama Santun Toleran Proaktif Nilai Predikat
a Skor

Nilai skor siswa yang harus diisi pada kolom penilaian adalah sebagai berikut :
- Skor 1, jika siswa tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
- Skor 2, jika siswa kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
- Skor 3, jika siswa sering berperilaku dalam kegiatan
- Skor 4, jika siswa selalu berperilaku dalam kegiatan

Rumus dan predikat penilaian sikap:

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 80<AB<100
Baik (B) 70<B<79
Cukup (C) 60<C<69
Kurang (K) <60

Nilai = Jumlah Skor x 100

20
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

b. Lembar Pengamatan Keterampilan

Format Penilaian Keterampilan Praktikum Klasifikasi Hewan
N Persiapa
Nama Siswa Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah Nilai Konversi Predikat
o n

Rubrik
Keterampilan
No Skor Rubrik
yang Dinilai
1. Persiapan  Bahan yang dibawa sesuai dengan kegiatan praktikum
Praktikum 30  Alat yang diperlukan dalam kegiatan lengkap dan tersusun rapi
 Meja untuk praktikum disusun rapi dalam kelas
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
2. Pelaksanaan  Pengamatan dilakukan dengan teliti
Praktikum  Pembuatan tabel pengamatan terstruktur
30  Pengisian tabel pengamatan sesuai dengan fakta
 Tidak ribut saat pengamatan
 Kerja sama dengan sesama kelompok baik
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3. Kegiatan Akhir  Merapikan meja praktikum
Praktikum 30  Membuang sampah praktikum ke tempatnya
 Mengembalikan alat praktikum ke tempat asal
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

A 3,67 – 4,00 C+ 2,01 – 2,33

A- 3,34 – 3,66 C 1,67 – 2,00
B 3,01 – 3,33 C- 1,34 – 1,66
+
B 2,67 – 3,00 D+ 1,01 – 1,33
B- 2,34 – 2,66 D < 1,00

Nilai = Jumlah Skor x 100

30

Konversi = Nilai x 4
100
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Penilaian Kegiatan Berkelompok

1) Daftar Penilaian Keaktifan Diskusi Kelompok
RUBRIK PENILAIAN KEAKTIFAN
Hari/Tanggal :
Kelas :
Semester :
Kelompok :
Topik :
Petunjuk : Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom skor sesuai pengamatan berdasarkan kriteria
penilaian
yang telah ditentukan

N Nomor Siswa
Aspek Kriteria Penilaian
o 1 2 3 4 5
1. Bertanya kepada 3. Bertanya dengan aktif kepada guru tentang materi yang dipelajari.
guru
2. Kurang aktif dalam bertanya tentang materi yang dipelajari.
1. Tidak mengajukan pertanyaan atau melakukan aktivitas diluar kegiatan
2. Menjawab 3. Mampu memberikan jawaban dengan tepat sesuai pertanyaan guru.
pertanyaan guru
2. Mampu menjawab pertanyaan namun belum tepat.
1. Tidak menjawab pertanyaan guru.
3. Diskusi dengan 3. Aktif berdiskusi dalam kelompok
kelompok
2. Kurang aktif dalam diskusi kelompok
1. Tidak melakukan diskusi kelompok
4. Bekerja sama 3. Mampu bekerja sama dengan baik dalam kegiatan kelompok
dalam kelompok
2. Mampu bekerja sama cukup baik dalam kegiatan kelompok
1. Tidak mampu bekerja sama dalam kegiatan kelompok
5. Mengamati 3. Mengamati jalannya presentasi dengan tenang
kegiatan
2. Mengamati jalannya presentasi dengan cukup tenang
presentasi
1. Tidak mengamati jalannya presentasi atau melakukan aktivitas diluar
kegiatan
6. Mendengarkan 3. Mendengarkan sajian presentasi oleh kelompok lain dengan tenang
sajian presentasi
2. Mendengarkan sajian presentasi oleh kelompok lain dengan cukup tenang
1. Tidak mendengarkan sajian presentasi oleh kelompok lain
7. Mengemukakan 3. Mampu memberikan pendapat dengan baik dan benar
pendapat
2. Hanya melihat teman lain dalam mengemukakan pendapat
1. Tidak mengemukakan pendapat atau melakukan aktivitas diluar kegiatan
8. Mendengarkan 3. Mendengarkan penjelasan/informasi gurudengan tenang
penjelasan/
2. Mendengarkan penjelasan/informasi guru dengan kurang tenang
informasi guru
1. Tidak mendengarkan penjelasan/informasi guru
9. Percaya diri 3. Percaya diri tinggi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

dalam kegiatan 2. Cukup percaya diri dalam mengikuti kegiatan pembelajaran

pembelajaran
1. Tidak percaya diri dalam mengikuti kegaiatan pembelajaran
Total Skor

2) Rubric Penskoran
Nilai = Total Skor x 100
27

Interval Nilai Keaktifan

90 < X < 100 A
80 < X < 90 B
70 < X < 80 C
00 < X < 70 D