BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 (2023.1)

Nama Mahasiswa : Wahyu Ika Yunitasari

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 858850138

Tanggal Lahir : 04 Juni 1993

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4502/ Pengembangan Kurikulum dan

Pembelajaran di SD
Kode/Nama Program Studi : 119/ PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 74/ Malang

Hari/Tanggal UAS THE : Minggu/ 02 Juli 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Wahyu Ika Yunitasari

NIM : 858850138
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4502/ Pengembangan Kurikulum dan
Pembelajaran di SD
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : Malang

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun,
serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas
Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan
oleh Universitas Terbuka.
Tulungagung, 02 Juli 2023

Yang Membuat Pernyataan

Wahyu Ika Yunitasari

 LEMBAR JAWABAN

1. a. Kriteria rumusan tujuan pembelajaran yang tepat adalah yang

mengandung 4 unsur pokok yang biasa disingkat dengan ABCD, yaitu:
1) Audience
Secara bahasa artinya pendengar. Tetapi dalam hal ini audience merupakan subjek sekaligus objek
dalam kegiatan pembelajaran yaitu siswa. Dalam perumusan tujuan pembelajaran sangat penting
diperhatikan karena siswa menjadi pusat dalam kegiatan pembelajaran.
2) Behaviour
Artinya tingkah laku atau aktivitas dalam suatu proses. Dalam konteks kegiatan belajar mengajar,
merujuk pada tingkah laku atau aktivitas siswa dalam pembelajaran yang berhubungan dengan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Dalam perumusan tujuan pembelajaran, behavior ditulis
menggunakan kata kerja operasional (KKO), misalnya memahami, menuliskan, membaca,
menelaah, menerapkan, dan lain sebagai. Dalam satu tujuan pembelajaran hanya boleh
menggunakan 1 kata kerja operasional, artinya siswa hanya melakukan 1 aktivitas saja agar lebih
fokus pada perbuatan tersebut dan pembelajaran menjadi efektif serta optimal.
3) Condition
Memiliki arti keadaan. Dalam hal ini merupakan keadaan siswa di kelas baik sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan pembelajaran dengan harapan tujuan pembelajaran dapat tercapai. Perumusan
condition yaitu dengan menjawab pertanyaan seperti “aktivitas apa yang akan dilakukan siswa agar
hasil yang diharapkan bisa diperoleh?” dalam tujuan pembelajaran ditulis dalam bentuk kata kerja.
4) Degree
Memiliki arti suatu perbandingan. Dalam hal ini berarti membandingkan kondisi siswa antara
sebelum dan setelah kegiatan pembelajaran. Tingkatannya berbeda sesuai dengan materi yang
dibawakan oleh guru, sejauh mana siswa dapat memahami dan menguasai materi yang disampaikan,
wawasan baru yang didapatkan siswa, atau perubahan tingkah laku dalam diri siswa. Jika terjadi
perubahan baik, maka bisa dikatakan tujuan pembelajaran berhasil dicapai siswa. Namun jika tidak
ada perubahan, maka tujuan belum tercapai.

b. Pada soal nomor 1, KD 3.2 Menjumlahkan bilangan bulat menggunakan model konkret”
seorang guru merumuskan tujuan sebagai berikut: “Melalui ceramah dan tanya jawab, siswa
dapat mendefinisikan dan menjumlahkan dua bilangan bulat dengan tepat”. Menurut pendapat
saya, perumusan tujuan tersebut sudah seusai dengan KD tetapi belum memenuhi 4 unsur pokok
berdasarkan kriteria perumusan tujuan pembelajaran. Hal ini karena unsur behavior memiliki syarat 1
KKO, tetapi dalam perumusan tujuan tersebut terdapat lebih dari 1 KKO.
1) “Melalui ceramah dan tanya jawab” termasuk ke dalam unsur Condition
2) “Siswa” termasuk ke dalam unsur Audience
3) “Dapat mendefinisikan dan menjumlahkan dua bilangan bulat” termasuk ke dalam unsur
Behavior
4) “Dengan benar” termasuk ke dalam unsur Degree
2. Kriteria rumusan indikator pencapaian kompetensi kunci/ pokok yang
tepat dan bagaimana rumusan indikator pencapaiannya untuk KD
“4.5 Menceritakan kisah hidup seorang tokoh” adalah sebagai berikut:
a. Siswa dapat menyebutkan beberapa nama tokoh beserta kisah hidupnya
b. Siswa dapat menyebutkan pengaruh tokoh terhadap masyarakat atau
dunia
c. Siswa dapat menentukan sikap dan sifat yang bisa diteladani dari tokoh tersebut
d. Siswa dapat menyusun informasi dari kisah hidup tokoh menjadi sebuah cerita
e. Siswa dapat mempresentasikan kisah hidup tokoh yang telah dipilih
Rumusan indikator pencapaian untuk KD tersebut yaitu:
a. Mencari informasi yang relevan mengenai kisah hidup seorang tokoh yang akan diceritakan
b. Menyusun kronologi peristiwa hidup tokoh secara runtut dalam bentuk ringkasan cerita
c. Menggambarkan pengaruh tokoh terhadap masyarakat atau dunia dengan contoh-contoh yang
relevan
d. Mengembangkan ringkasan cerita kisah hidup seorang tokoh menggunakan bahasa yang baik dan
benar secara runtut dengan memerhatikan etika penyampaian cerita
e. Menyampaikan cerita kisah hidup seorang tokoh

3. Metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah disebutkan pada soal
yaitu metode Ceramah, Discovery Learning, Demonstrasi, dan Kooperatif. Untuk kegiatan pembelajaran
yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran tersebut yaitu:
a. Kegiatan awal (5 menit)
1) Kegiatan di dalam kelas dibuka dengan salam oleh guru
2) Untuk mengawali kegiatan pembelajaran, ketua kelas memimpin doa
3) Presensi oleh guru lalu menyajikan lagu Indonesia Raya
4) Guru memberikan pertanyaan pemantik
5) Peserta didik diberi informasi mengenai materi yang akan dipelajari pada hari ini dengan
menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (45 menit)

1) Fase I Orientasi peserta didik pada masalah
a) Peserta didik mengamati mangkok yang berisi kancing baju dengan warna yang berbeda
pada masing-masing mangkok dan menghitung jumlahnya
b) Peserta didik mengamati kalimat matematika yang dituliskan oleh guru di papan tulis
Manakah yang benar dari
2x5 = 2x2x2x2x2 = 10
Atau
2x5 = 5+5 = 10

c) Guru menggali pemahaman peserta didik berdasarkan kalimat tersebut dengan beberapa
pertanyaan:
- Anak-anak bagaimana pendapat kalian tentang kalimat di papan tulis?
 - Apakah menurut kalian cara pengerjaan perkalian sama
dengan pola bilangan?
d) Peserta didik mengembangkan jawaban mengenai apa yang
mereka ketahui (berpikir kritis)

2) Fase II Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok secara
heterogen
b) Peserta didik membaca petunjuk pengerjaan LKPD
c) Peserta didik Bersama dengan kelompok melakukan diskusi tentang langkah pengerjaan
LKPD
d) Peserta didik mengamati video tentang “konsep dasar perkalian” untuk memantapkan
pemahaman siswa
3) Fase III Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
a) Peserta didik bersama dengan kelompoknya melakukan penyelidikan menggunakan beberapa
mangkok yang masing-masing diisi dengan jumlah kancing yang sama untuk membangun
pemahaman perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang
b) Peserta didik bersama dengan kelompoknya menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil
bilangan cacah menggunakan kancing warna
c) Peserta didik bersama dengan kelompoknya melalui bimbingan guru memperhatikan pola
bilangan 2, 3, 4, 5
d) Peserta didik bersama dengan kelompoknya mencipatkan table perkalian berdasarkan pola
bilangan
4) Fase IV Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a) Peserta didik mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan
kelompoknya
b) Peserta didik bersama dengan kelompoknya menyajikan hasil diskusi di depan kelas,
kelompok lain menyimak
5) Fase V Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a) Peserta didik saling memberikan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok lain
b) Guru mengajak peserta didik memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah maju
dengan tepuk tangan
c) Peserta didik bersama guru membahas hasil LKPD yang telah dikerjakan

c. Kegiatan akhir (20 menit)

1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami
3) Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
4) Guru memberikan refleksi :
a) Apakah kesulitan anak-anak dalam pembelajaran hari ini?
b) Hal apa yang menarik dan membuat kalian semangat belajar pada hari ini?
5) Peserta didik mendapatkan pesan moral dari guru
6) Guru memberikan tindak lanjut dengan menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya
7) Pelajaran diakhiri dengan menyanyikan lagu “Di Sini Senang di Sana Senang”, berdoa, dan guru
menutup sala
4. Instrumen penilaian dan rubrik yang sesuai dengan KD
menceritakan kisah hidup seorang tokoh adalah sebagai berikut:
a) Aspek Penilaian Struktur Teks Kisah Hidup Seorang Tokoh

No. Kriteria penilaian Skala Penilaian

4 3 2 1
1. Penggunaan bahasa
2. Kepaduan kalimat
3. Kelengkapan isi
4. Kesesuaian gagasan
Jumlah skor maksimal

b) Aspek Penilaian Presentasi Kisah Hidup Seorang Tokoh

No. Kriteria Indikator Skala Penilaian
penilaian
4 3 2 1
1. Konten/ isi a. Kelengkapan dan keakuratan informasi
b. Pengenalan tokoh dan latar belakang dengan jelas
c. Kesesuaian kisah secara kronologis
d. Pengaruh tokoh terhadap masyarakat atau dunia
2. Kemampuan a. Pengucapan yang jelas dan mudah diterima
berbicara b. Penggunaan intonasi yang tepat dalam menyampaikan
cerita
c. Penggunaan bahasa yang variatif dan sesuai
d. Penggunaan kata-kata yang menggambarkan emosi dan
suasana
3. Keterlibatan a. Kemampuan mempertahankan perhatian pendengar
dan daya b. Penggunaan media atau bahan visual yang menarik
tarik c. Penggunaan gerakan tubuh atau ekspresi wajah yang
sesuai
Jumlah skor maksimal
Keterangan: cukup isi dengan tanda centang
1. Skor 4 : 100 3. Skor 2 : 50 Nilai = Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100
2. Skor 3 : 75 4. Skor 1 : 25 Jumlah skor maksimum