BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : SUHARNO

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857715278

Tanggal Lahir : 27 JULI 1991

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru

Kode/Nama UPBJJ : 42/Semarang

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu, 29 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : SUHARNO

NIM : 857715278
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
Fakultas : FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan)
Program Studi : PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru
UPBJJ-UT : 42/Semarang

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Jepara, 29 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

Suharno
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Lakukan analisis terhadap kondisi di atas dengan menuliskan alasan pemerintah hanya menugaskan 3
orang pendidik di sekolah tersebut! (minimal 2 alasan)
A. Alasan Demografis
Untuk mengajar murid dalam jumlah yang kecil, apalagi tinggal di daerah pemukiman yang amat
jarang maka PKR dinilai sebagai pendekatan pengajaran yang praktis, dengan jumlah siswa di SD
tersebut hanya berjumlah 44 orang siswa, dimana kelas I ada 9 anak, kelas II ada 7 anak, kelas III
ada 5 anak, kelas IV ada 4 anak, kelas V ada 10 anak, dan kelas VI ada 9 anak. Agar lebih praktis
dan ekonomis, pemerintah hanya menugaskan 3 pendidik di sekolah tersebut.
B. Alasan Geografis
Desa Jarak Ijo dekat dengan Gunung Bromo yang menyebabkan desa ini sulitnya lokasi dan
terbatasnya sarana transportasi, dengan kondisi ini pemerintah hanya menugaskan 3 orang pendidik
di sekolah tersebut dengan mendorong penggunaan PKR.

2. Rancangan urutan langkah kegiatan (sintakmatik) yang akan dilakukan di kelas rangkap meliputi
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup dengan durasi waktu 70 menit.

Kegiatan Pendahuluan
Dilakukan pada 10 menit pertama, secara bersama-sama kelas IV dan V.
(1) Siswa menjawab salam dari guru
(2) Siswa berdoa sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran
(3) Siswa dicek kehadirannya oleh guru
(4) Siswa dicek fisik seperti buku dan non fisik seperti kesiapan mengikuti pelajaran
(5) Siswa menjawab pertanyaan dari guru (Apersepsi)
(6) Siswa menerima motivasi dari guru
(7) Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Kegiatan Inti
Kegiatan inti untuk masing-masing kelas IV dan kelas V selama 20 menit berikutnya:
Untuk kelas IV
(1) Siswa Secara berpasangan mencocokkan gambar dan model konkret dari berbagai bentuk pecahan
yang memiliki nilai sama.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

(2) Siswa berdiskusi mengenai cara menentukan pecahan senilai Untuk kelas V
(1) Siswa berdiskusi dalam kelompok trio mengenai pecahan desimal dan persen
(2) Siswa secara perseorangan mengerjakan soal perkalian dan pembagian pecahan desimal dan persen
Kegiatan inti bersama untuk kelas IV dan V selama 20 menit
(1) Siswa menyimak penjelasan guru mengenai cara mengubah pecahan biasa dan campuran ke bentuk
desimal dan persen dan sebaliknya.
(2) Siswa mengerjakan soal mengenai cara mengubah pecahan biasa dan campuran ke bentuk desimal
dan persen dan sebaliknya.
Kegiatan Penutup
(1) Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi
(2) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
(3) Siswa menerima soal evaluasi dari guru
(4) Siswa mendengarkan penyampaian materi pertemuan berikutnya yang disampaikan oleh
guru
(5) Siswa berdoa bersama untuk menutup pelajaran sesuai dengan agama dan keyakinannya
masing-masing
(6) Siswa menjawab salam penutup dari guru

3. A. Pada kegiatan pendahuluan, komponen membuka pelajaran yang telah digunakan guru:
a. Menarik perhatian siswa
Menghadapi siswa dalam PKR memerlukan perhatian khusus dengan cara mengucapkan salam
dan sapaan selamat pagi kepada anak-anak. Selain itu, guru juga memperlihatkan gambar
rumah yang halamannya bersih, tertata rapi dan gambar yang lain, yaitu rumah dengan sampah
berserakan.
b. Menimbulkan motivasi
Motivasi belajar adalah dorongan dari dalam diri siswa dan dari luar diri siswa untuk mengalami
perubahan perilaku dalam bentuk pengetahuan, sikap, nilai dan keterampilan, dengan menugasi
anak yang hadir paling awal untuk memimpin doa bersama.
(3) Memberi acuan belajar
Proses belajar dalam situasi pendidikan formal, anatara lain di tandai oleh keterarahan.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Keterarahan merupakan wujud dari proses belajar yang terpadu oleh dan terkait dengan tujuan
belajar, memberikan acuan belajar dengan memberikan langkah-langkah kegiatan belajar yang dilakukan
oleh siswa.

B. Model PKR yang diterapkan oleh guru adalah model PKR 221, ada dua kelas yaitu kelas II
dan kelas IV, dua mata pelajaran dengan satu ruang kelas. Pemilihan model PKR ini karena
materi yang diajarkan di kelas II tidak berhubungan dengan materi yang diajarkan di kelas IV.

C. 3 kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru

1. Guru telah mampu mengendalikan kondisi belajar dengan optimal, hal ini tampak siswa yang
tertib saat menerima pembelajaran maupun istirahat.
2. Guru telah menggunakan media pembelajaran berupa gambar saat memulai pembelajaran untuk
siswa kelas II.
3. Guru telah memberikan apersepsi kepada siswa kelas II.
4. Guru telah mengevaluasi soal yang di berikan ke kelas IV.
5. Kegiatan pembelajaran sudah berfokus kepada siswa.

D. 3 kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru

1. Guru tidak melakukan pengaturan waktu dengan baik sehingga guru tidak sempat melakukan
kegiatan mengakhiri pembelajaran.
2. Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3. Guru tidak memberikan apersepsi dan langsung memberikan tugas kepada siswa kelas IV.
4. Guru tidak memberikan evaluasi maupun tindak lanjut terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan.
5. Guru tidak sempat memeriksa tugas yang diberikan untuk siswa kelas II

4. A. Pembelajaran kelas pak Askar sudah baik karena indikator dan tujuan pembelajarannya sudah sesuai
dengan KD
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

B. Rumusan Indikator
Indikator IPS :
1. Mengindentifikasi contoh – contoh lingkungan alam dan buatan
2. Menjelaskan kegunaan lingkungan alam dan buatan bagi manusia
3. Menyebutkan contoh – contoh lingkungan alam dan buatan
Indikator PPKn :
1. Menjelaskan pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di rumah dan di
sekolah
2. Memeberi contoh hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di rumah dan di sekolah
3. Menceritakan pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di rumah dan di
sekolah

C. Rumusan Tujuan Pembelajaran

Rumusan Tujuan Pembelajaran IPS :
1. Melalui pengamatan terhadap gambar, Siswa mampu memahami cara pelestarian
lingkungan alam dan lingkungan buatan
2. Melalui diskusi kelompok, Siswa mampu memahami cara menjaga lingkungan rumah,
sekolah, masyarakat dan dampak-dampak tidak menjaga lingkungan.
Rumusan Tujuan Pembelajaran PPKn :
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mencontohkan pentingnya hidup rukun, saling
berbagi, dan tolong menolong di lingkungan rumah dan sekolah dengan tepat
2. Melalui pengamatan, Siswa dapat Menganalisis pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan
tolong menolong di lingkungan rumah dan sekolah
3. Siswa dapat menceritakan pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di
lingkungan rumah dan sekolah
D. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP ( PKR )

MODEL 2.2.2

Nama Sekolah : SDN Suwawal 1

Mapel Kelas II : PPKn (Pentingnya hidup rukun)
Mapel Kelas III : IPS (Lingkungan alam dan buatan)
Kelas / Semester : II dan III / Gasal
Waktu : 2 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Hari/Tanggal : Rabu, 29 Juni 2022

Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran 1. Guru mengucapkan salam kepada siswa kelas II
dan III
2. Guru mengajak siswa berdoa secara bersama-sama
3. Guru menjelaskan tata cara pembelajaran yaitu
dimulai dari kelas II baru selanjutnya untuk kelas III
10
Kegiatan 4. Guru melakukan absensi terhadap kehadiran siswa
Menit
Pendahuluan kelas II dan III
5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
untuk kelas II dan III
6. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai
untuk kelas II dan III
Di tengah-tengah pintu:
Pertama guru mengajar di kelas II
1. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang
materi pelajaran “Mengenal Hidup Rukun, Saling
Berbagi dan Tolong Menolong.” kepada siswa 50
Kegiatan Inti
Menit
2. Bersama guru, siswa bertanya jawab tentang materi
yang di ajarkan
3. Siswa mendengarkan cerita yang ada di buku
dengan seksama.
 4. Siswa menyimak ketrangan Guru tentang hidup
rukun dan apa saja manfaat hidup rukun.
5. Siswa menyebutkan apa saja manfaat hidup rukun
di rumah, masyarakat dan sekolah.
6. Siswa mempersiapkan gambar – gambar mengenai
contoh hidup rukun dan tidak hidup rukun.
7. Siswa menempelkan gambar di papan tulis.
8. Siswa diberi petunjuk dan kesempatan untuk
memperhatikan gambar.
9. Siswa membentuk diskusi kelompok yang
beranggotakan 2-3 orang siswa.
10. Siswa di minta menganalisa gambar dan
menuliskan hasil analisa pada kertas yang
dibagikan oleh guru.
Setelah memberikan tugas di kelas II, guru mengajar di
kelas III
1. Guru menjelaskan cara pelestarian lingkungan alam
dan lingkungan buatan.
2. Guru menunjuk salah satu siswa untuk
menyebutkan contoh lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah dan sekolah.
3. Guru menampilkan contoh gambar lingkungan alam
dan buatan di rumah dan di sekolah.
4. Guru menjelaskan cara menjaga lingkungan Rumah
dan Sekolah
5. Guru menjelaskan cara menjaga lingkungan di
masyarakat dan dampak dari tidak menjaga
lingkungan.
6. Guru menunjuk salah satu siswa diminta untuk
menyebutkan contoh dampak dari tidak menjaga
lingkungan.
7. Guru memberikan reward kepada siswa yang bisa
menjawab.
 8. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, 1
kelompok terdiri dari 2 atau 3 orang dan membagi
LKS kepada tiap kelompok untuk mengetahui
pemahaman siswa.
Guru kembali ke kelas II
1. Siswa menyimpulkan hasil diskusi sesuai dengan
tujuan pembelajaran.
2. Guru melanjutkan menerangkan mengenai hidup
saling berbagi dan tolong menolong kemudian
menjelaskan apa saja contoh dan manfaat saling
berbagi dan tolong menolong.
Guru kembali ke kelas III
1. Siswa menanyakan hal-hal yang belum diketahui
terkait LKS yang dikerjakan.
2. Siswa mengumpulkan LKS
1. Siswa ditunjuk perwakilan dari salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas.
1. Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
2. Siswa bersama guru melakukan kegiatan refleksi.
Kegiatan 3. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut 10
Penutup Menit
agama dan keyakinan masing – masing.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
salam penutup.