BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2023/2024 Ganjil (2023.2)

Nama Mahasiswa : Siti Fatimah Az-Zahra

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857169291

Tanggal Lahir : 07 Maret 2000

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/Pembelajaran Kelas Rangkap

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD BI

Kode/Nama UT-Daerah : 21/Jakarta

Hari/Tanggal UAS THE : Jum’at /23 Desember 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk
1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS
TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Siti Fatimah Az-Zahra

Mahasiswa NIM : 857169291
Kode/Nama Mata : PDGK4302/Pembelajaran Kelas Rangkap
Kuliah Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD BI
UT-Daerah : Jakarta

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Jakarta, 23 Desember 2023

Yang Membuat Pernyataan

Siti Fatimah Az-Zahra

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS

TERBUKA

1. SD Mulia Kasih berada di daerah dataran tinggi dengan akses transportasi sangat
minim, karena kondisi jalan telah mengalami rusak selama bertahun-tahun. Jumlah
keseluruhan murid SD tersebut adalah 51 siswa, dengan perincian 7 siswa Kelas I,
9 siswa Kelas II, 8 siswa Kelas III, 10 siswa Kelas IV, 9 siswa Kelas V dan 8 Siswa
Kelas VI. Selain itu, berdasarkan ketersediaan guru yang ada, dinas pendidikan
menugaskan tiga guru untuk melaksanakan pembelajaran.

Hasil analisis saya terkait PKR diatas yaitu

alasan diterapkannya PKR yaitu alasan demografissosiologis lebih yang bersifat fa
ktual dan praktis. Pembelajaran kelas rangkap sering dikaitkan dengan
sekolah kecil di daerah terpencil yang berpenduduk sedikit. Di sekolah seperti
ini biasanya hanya ada satu sampai dengan tiga orang guru untuk melayani
seluruh siswa kelas I sampai kelas VI. Jumlah siswa di setiap sekolah juga
sedikit.Guru tersebut harus menggabungkan kelas agar bisa mengajar semua
siswa di sekolah, artinyadalam satu ruangan ditempati oleh siswa dari dua kelas.

Pola penggabungan umumnya adalah kelas1 dengan kelas 2, kelas 3 dengan

kelas 4, dan kelas 5 dengan kelas 6. Sekolah Dasar Mulia Kasih terletak di daerah
pegunungan yang lokasinya sulit diakses. pelaksanaan pembelajaran kelas
rangkap dibutuhkan karena adanya faktor geologis (daerah dataran tinggi) yang
mana akses transportasi menuju ke sekolah sangat minim akibat kondisi jalan yang
rusak. Sehingga, murid disekolah hanya sedikit karena murid pasti akan memilih
akses ke sekolah yang mudah dan aman maka pembelajaran kelas rangkap
diperlukan di sekolah tersebut berdasarkan ketersediaan guru yang ada yaitu
hanya 3 guru dibagi tugas untuk mengajar dengan kelas rangkap.

2. a. Model yang tepat yang dipakai oleh pak Randi adalah model PKR 2.2.1 karena
model PKR 221merupakan model pembelajaran kelas rangkap yang
menggabungkan dua kelas dengan dua
mata pelajaran yang berbeda dan dilaksanakan dalam satu ruangan. Adapun keleb
ihan dari model PKR 221 yaitu :

1. Kegiatan pendahuluan dan penutup masing-masing kelas dapat dilakukan

secara bersama-sama dalam ruangan yang akan digunakan untuk
pembelajaran

2. Tidak membuang waktu terlalu banyak dalam pembelajaran, sebab dua

kelas melakukan pembelajaran dalam satu ruangan secara bersama-sama

3. Guru mudah dalam melakukan pemantauan terhadap siswa selama

pembelajaran berlangsung
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS

TERBUKA

b. Rancangan kegiatan pembelajaran pak Randi dengan model 221 yaitu :

RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL
2.2.1

Satuan Pendidikan : SD Negeri Palmeriam

01
Model PKR : 2.2.1
Kelas/Semester : 1. Kelompok kelas III / 2 (dua)
2. Kelompok kelas IV / 2 (dua)
Mata Pelajaran : 1. PKN
2. PKN
Alokasi Waktu : (3 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR PPKn

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
seharihari.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS

TERBUKA

I. PENDEKATAN DAN METODE

Kelas 4A Kelas 4B

Pendekatan : Saintifik Pendekatan : Saintifik

Metode : Ceramah, tanya jawab,

Metode : Ceramah, tanya jawab,
demonstrasi, praktik, diskusi, dan
diskusi, dan penugasan
penugasan

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Siswa dan Guru
Kelas III (PKN)
“Mengidentifikasi Kelas IV (PKN)
Tahap kewajiban dan hak “Mengidentifikasi Alokasi
Pembelajaran pelaksanaan kewajiban Waktu
sebagai anggota dan hak sebagai warga
keluarga dan warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari”
sekolah”
1. Siswa dikumpulkan dalam satu ruangan.
2. Siswa dan guru berdoa. Doa dipimpin oleh
ketua kelas.
3. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru.
4. Siswa mencermati apersepsi yang diberikan
guru melalui gambar data statistik mengenai
Kegiatan “Kewajiban dan Hak”. 5 menit
Pendahuluan
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik
apersepsi pada siswa.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS

TERBUKA

a. Kelas III
- Apakah kalian tau arti kewajiban ?
- Apakah kalian tahu hak ?
b. Kelas IV
- Apakah dapat belajar disekolah
adalah contoh dari hak ?
- Apa saja kewajiban yang harus dilakukan
dikeseharian kita ?
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
seluruh kegiatan dan tujuan kegiatan belajar.
Guru memberikan motivasi.
8. Siswa duduk secara berkelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 6 siswa.

Kegiatan Inti Kelas III Kelas IV Waktu

• Siswa • Siswa mencermati
menyimak teks bacaan yang
penjelasan guru terdapat pada
melalui power lembar kerja.
point mengenai • Siswa menandai
Hak dan informasi penting
Kewajiban. menggunakan
• Siswa bersama stabilo pada lembar
guru melakukan kerja.
tanya jawab • Siswa diberikan 15 menit
I
mengenai beberapa gambar
informasi yang acak bercerita.
terdapat pada • Siswa mengurutkan
video. gambar bercerita
sesuai hak dan
kewajiban yang
telah mereka baca.
 • Siswa • Siswa bersama guru
berdiskusi untuk melakukan tanya
menjawab jawab mengenai
pertanyaan unsur intrinsik yang
pada lembar terdapat dalam teks
kerja kelompok. cerita.
• Siswa • Siswa bersama guru
15 menit
melakukan menganalisis hak
II wawancara dan kewajiban pada
mengumpulkan teks bacaan.
data mengenai
hak dan
kewajiban yang
dilakukan di
sekolah kepada
teman
sekelasnya.
• Siswa dan guru • Siswa secara
membahas berkelompok
lembar kerja berdiskusi
yang telah mengenai teks
dikerjakan. cerita pada LK
• Siswa yaitu merangkai
menyimak gambar sesuai
penjelasan guru teks bacaan 15 menit
III
mengenai cara berdasarkan
menentukan ahk dan
hak dan kewajiban.
kewajiban dari
data
wawancara
yang telah
dikumpulkan.
• Siswa • Siswa
berdiskusi mempresentasikan
mengerjakan hasil rangkaian
IV lembar kerja gambar
15 menit
berdasarkan teks
bacaan hak dan
kewajiban.
 dari data yang • Siswa dari
telah kelompok lain
dikumpulkan. memberikan
umpan balik.
• Setiap kelompok
diberikan apresiasi
serta masukkan.
.

• Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

V mengenai hal – hal yang belum dimengerti. 20 menit
• Siswa mengerjakan soal evaluasi.
1. Siswa menyimpulkan seluruh kegiatan
pembelajaran yang dilakukan.
2. Siswa melakukan refleksi dengan bertanya
jawab mengenai perasaan peserta didik

Kegiatan dalam pembelajaran hari ini.

5 menit
Penutup 3. Siswa paling aktif diberikan reward oleh
guru.
4. Siswa bersama guru berdoa untuk menutup
kegiatan pembelajaran dipimpin oleh ketua
kelas.

III. PENILAIAN
a. Bentuk Penilaian
Tes Tertulis: Uraian Terbatas
b. Instrumen Penilaian
Tes Tertulis: Lembar kerja terlampir

Mengetahui, Jakarta, 20 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

Samsih Yawati, S.Pd Siti Fatimah Az-Zahra, S.Pd

3. a. menurut saya pembelajaran kelas rangkap yang dilakukan pak dani kurang
memperhatikan kedua kelas dengan seimbang sehingga kelas VI kurang maksimal
karena ada jeda waktu kosong. Sedangkan, pada pembelajaran kelas rangkap kita
harus memaksimalkan waktu sebaik mungkin setiap menit nya. Jadi, ada baiknya
mengisi waktu kosong tersebut dengan memberikan sedikit arahan atau gambaran dan
dapat memberikan soal-soal pemantik atau lembar bacaan atau lembar kerja.

b. pendahuluan : pak dani tidak membuka dengan mengucap salam pembuka,

mengecek kehadiran siswa dan berdoa Bersama siswa setelah itu guru dapat
menyampaikan tujuan pembelajaran selanjutnya memerikan pertanyaan pemantik
kegiatan inti : pak dani tidak memaksimalkan waktu dengan baik dikedua kelas dengan
seimbang. Ada kekosongan waktu selama 20 menit dikelas VI, sedangkan pada
pembelajaran kelas rangkap harus memaksimalkan waktu sebaik mungkin. Kekosongan
waktu dikelas VI bisa diisi dengan arahan garis besar materi ajar, memberikan
pertanyaan pemantik dan lembar bacaan materi atau lembar kerja. Agar pembelajaran
lebih bermakna, dikelas V dan VI dapat diberikan selingan quiz dan diakhiri dengan
lembar kerja atau evaluasi dapat dikerjakan secara individual ataupun secara klasikal.
Penutup : pak dani hanya menutup pelajaran dan tidak melaksanakan kesimpulan serta
refleksi dikelas VI, hanya melakukannya dikelas V. sehingga kelas VI kurang
diperhatikan kepemahamannya.

4. a. pada indikator dan tujuan pembelajaran baiknya lebih diperbanyak dan pada tujuan
pembelajaran PKN bisa dikoreksi menjadi siswa dapat mengidentifikasi agar lebih
memahami materi dan bukan hanya sekedar mengenal. Pada pembelajaran Bahasa
Indonesia bisa diambahkan siswa dapat mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
paendukung bukan hanya sekedar mengenal.

b. Indikator pembelajaran PKN :

− Siswa memahami tentang anggota keluarga
− Siswa memahami pengertian kewajiban dan hak
− Siswa memahami tentang warga sekolah
− Siswa memahami kewajiban dan hak pada anggota keluarga dan warga sekolah

Indikator pembelajaran Bahsa Indonesia :

− Siswa memahami pengertian gagasan pokok
− Siswa memahami pengertian gagsan pendukung

c. Tujuan pembelajaran PKN :

− Siswa mampu memahami kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah
− Siswa mampu mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah

Tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia :

− Siswa mampu memahami gagasan pokok dan gagasan pendukung
− Siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung
d.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDN Palmeriam 01

Kelas/Semester : III/1
Tema : 4. Kewajiban dan Hakku
Sub Tema : 1. Kewajiban dan Hakku di Rumah
Pembelajaran ke 2
Alokasi waktu : 1 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKn
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak 2.2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,
sebagai anggota keluarga dan warga disiplin, percaya diri dan mandiri
sekolah
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1 Memutuskan kewajiban yang harus
sebagai anggota keluarga dan warga dilakukan sebagai anggota keluarga
sekolah berkaitan dengan pakaian

3.2.2 Memutuskan hak yang harus dilakukan

sebagai anggota keluarga berkaitan
dengan pakaian
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Menulis cerita pengalaman tentang
kewajiban dan hak sebagai anggota pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai
keluarga dan warga sekolah anggota keluarga berkaitan
dengan pakaian

1
 Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat 3.10.1 Memutuskan saran yang mungkin
saran, masukan, dan penyelesaian diberikan untuk penyelesaian masalah
masalah (sederhana) dalam teks tulis. (sederhana)
4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat 4.10.1 Menuliskan saran penyelesaian
saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) berkaitan
masalah (sederhana) sebagai bentuk dengan kewajiban dan hak dalam
ungkapan diri menggunakan kosa kata keluarga.
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan punugasan, siswa mampu menunjukkan sikap tanggung jawab,
disiplin dan mandiri dengan baik
2. Melalui kegiatan mengamati video dan pengamatan di rumah, siswa mampu
memutuskan kewajiban yang harus dilakukan sebagai anggota keluarga berkaitan
dengan pakaian dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati video dan pengamatan di rumah, siswa mampu
memutuskan hak yang harus dilakukan sebagai anggota keluarga berkaitan dengan
pakaian dengan tepat.
4. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu menceritakan pengalaman tentang
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga berkaitan dengan pakaian
dengan percaya diri.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa mampu memutuskan saran yang
mungkin diberikan untuk penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
6. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu menuliskan saran penyelesaian masalah
(sederhana) berkaitan dengan kewajiban dan hak dalam keluarga dengan tepat.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Religius
Nasionalis
Integritas
Mandiri
Tanggung Jawab
Percaya diri
Disiplin

2
E. MATERI
1. Hak dan Kewajiban di Rumah
a. Pengertian Hak dan Kewajiban
Hak adalah segala sesuatu yang kita dapatkan.
Kewajiban adalah segala sesuatu yang harus dilaksanakan.
Kita harus dilaksanakan secara seimbang. Kita tidak boleh hanya menuntut hak
tanpa melaksanakan kewajiban.
b. Contoh Hak dan Kewajiban
Hak Anak di Rumah
1. Berhak mendapatkan kasih sayang
2. Berhak mendapatkan perhatian
3. Berhak hidup layak
4. Berhak mendapat perlindungan
5. Berhak mendapat kebutuhan
sandang, papan dan pangan
6. Berhak mendapat bimbingan
belajar
7. Berhak bermain dan berkreasi,
dsb
Kewajiban Anak di Rumah
1. Wajib berbakti kepada orang tua
2. Wajib patuh pada perintah orang
tua
3. Wajib menyayangi orang tua
4. Wajib membantu orang tua
5. Wajib belajar di rumah
6. Wajib menyelesaikan tugas di
rumah, dsb
c . Hak Anak dan Ke wajiban Berkaitan dengan Pakaian
Hak anak berkaitan dengan
pakaian
1. Hak untuk mendapat pakaian
layak (pakaian yang dapat
melindungi tubuh saat cuaca
panas, saat cuaca dingin, pakaian
yang bersih dan memberi rasa
nyaman)
2. Hak untuk mendapatkan pakaian
sesuai kebutuhan (misalnya
pakaian seragam, pakaian
olahraga, pakaian adat,
pakaian untuk bermain, dls)

3
 1. Wajib bersyukur mendapat
pakaian
2. Wajib menggunakan pakaian
dengan hati-hati
3. Wajib mendaga pakaian
(mencuci bila kotor, menyetrika
dan melipat pakaian agar rapi)
4. Berpakaian yang sopan dan
sesuai tengan aturan di
lingkungan tempat tinggal

2. Saran
a. Pengertian saran

Saran adalah sebuah solusi yang ditujukan untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi. Saran harus bersifat membangun dan mendidik sesuai dengan
permasalahan yang dibahas.
b. Cara memberikan saran yang baik

Sebelum memberikan saran kita harus mengetahui cara memberikan saran yang
baik, yaitu:
- Menggunakan Bahasa yang sopan dan tidak menyinggung perasaan orang lain
- Memberi alasan yang masuk akal pada saran yang dikemukakan
- Sesuai dengan masalah yang dibicarakan
- Bahasa yang digunakan padat, singkat dan jelas.

4
 c. Ilustrasi masalah yang berkaitan dengan pakaian

1. Udin minta dibelikan baju baru. Di 2.Baju putih Lisa kotor karena dipakai
lemari, baju Udin masih banyak dan bermain lumpur
masih bagus.

3.Beni dan teman-temannya bermain

4.Pulang sekolah Lani sangat lelah. Ia
dengan masih mengenakan seragam
sekolah. tidur siang tanpa berganti baju.

F. PENDEKATAN. MODEL, DAN METODE

1. Model Pembelajaran : CTL
2. Pendekatan : Scientific, TPACK, HOT
3. Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan 1. Guru membagikan link google meet melalui WAG 5

(orientasi) 2. Guru memberi salam dan menyapa melalui google meet TPACK menit
3. Siswa bersama guru melakukan doa bersama untuk memulai
pembelajaran dari rumah yang dipandu guru melalui google
meet.(Religius)
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Dari Sabang Sampai Meraoke
(Nasionalis)
5. Guru mempersiapkan siswa untuk belajar dengan mengatur posisi
duduk siswa dengan rapi saat meeting. (Integritas)
6. Guru memberikan informasi awal mengenai virus Covid-19 dan
cara mencegah penyebaran Covid-19. (PPK)
7. Guru mengecek kehadiran dengan melakukan absensi melalui

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
google formulir. TPACK (Disiplin)
8. Guru menampilkan video tentang dongeng “Baju Baru Raja”, siswa
diminta mengamati video tersebut dengan teliti serta menyampaikan
pesan moral yang mereka dapatkan TPACK (Literasi, Mengamati)

Apersepsi 9. Guru memberikan pertanyaan melalui tayangan teks pada

Google Meet. TPACK

Apa perbuatan raja pada video tersebut baik?apa alasannya?

Bagaimana seharusnya kita memilih dan menggunakan pakaian?
Jawaban yang diharapkan:
Tidak baik karena menghambur-hamburkan uang hanya untuk
memiliki banyak pakaian.
Seharusnya kita memilih pakaian yang kita butuhkan dan
menggunakan pakaian dengan baik agar tidak cepat rusak.

Motivasi 10. Siswa diberikan informasi tentang tujuan pembelajaran dan manfaat
pelajaran dalam kehidupan sehari-hari melalui tayangan teks pada
Google Meet. TPACK
11. Siswa diinformasikan rangkaian kegiatan pembelajaran dan
penilaian yang akan dilaksanakan melalui tayangan teks pada
Google Meet. TPACK

Kegiatan Inti

Sintak Model Fase 1: Modelling (telah dilaksanakan pada kegiatan 25

Pembelajaran pendahuluan yaitu apersepsi dan motivasi) menit
CTL
Fase 2 : Questioning
12. Siswa mengamati tampilan teks melalui tayangan teks
pada Google Meet terkait ilustrasi masalah pemanfaatan
pakaian pada seorang anak. TPACK (Mengamati)

6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Udin minta dibelikan baju baru. Di lemari, baju Udin masih

banyak dan masih bagus.
13. Siswa diminta memberikan tanggapan tentang ditampilan
tersebut. (Critical Thinking-Communication)
14. Guru menayangkan teks masalah pada Google Meet untuk
mengarahkan siswa melakukan eksplorasi yaitu: “Manusia
memiliki hak dan kewajiban yang harus dilaksanakan.
Dalam kenyataannya banyak manusia yang lebih sering
menuntut hak sebelum melaksanakan kewajiban seperti
yang Udin lakukan. Bagaimana seharusnya orang
melaksanakan hak dan kewajibannya?” TPACK

Fase 3 : Learning Community

15. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok untuk melaksanakan

pengamatan di rumah, yaitu kelompok 1 mengamati hak
sebagai anggota keluarga berkaitan dengan pakaian dan
kelompok 2 mengamati kewajiban sebagai anggota
keluarga berkaitan dengan pakaian. (Mengamati-
Mandiri)
16. Siswa diberikan kesempatan bertanya mengenai hal-hal
yang belum dimengerti tentang tugas yang harus
dikerjakan. Menanya-Critical Thinking
17. Guru mengakhiri meeting dan membuat kesepakatan untuk
meeting kembali sesuai waktu yang disepakati.

Fase 4 : Inquiry

18. Siswa melakukan pengamatan secara individu di rumah

sesuai dengan panduan pada LKPD 1 tentang menentukan
kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga berkaitan
dengan pakaian yang telah dikirimkan melalui WAG.

7
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
TPACK
19. Siswa akan mencatat hasil pengamatan pada LKPD 1 dan
akan dilakukan tukar pendapat pada tahap presentasi untuk
melengkapi semua tagihan pada LKPD 1. TPACK
(Critical Thinking)
20. Setelah pengamatan, siswa ditugaskan menulis cerita
pengalaman tentang pelaksanaan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga berkaitan dengan pakaian.
21. Siswa mengerjakan tugas pada LKPD 2 tentang saran
yang mungkin diberikan untuk penyelesaian masalah
tentang penggunaan pakaian. LKPD 2 dikirim melalui
WAG bersamaan dengan LKPD 1. TPACK (Critical
Thinking)
22. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang tugas
yang terdapat di dalam LKPD dan mengkonsultasikan
masalah yang mereka hadapi melalui WAG.(Menanya,
Communication)

Fase 5 : Constructivism

23. Siswa diberikan link google meeting melalui WAG.

24. Melalui google meeting siswa menyampaikan hasil
pengerjaan LKPD 1 dan 2 yang telah dibuat di rumah.
TPACK (Communication)
25. Melalui google meeting siswa bertukar pendapat tentang
presentasi LKPD 1 dan 2 yang dikemukakan rekannya.
TPACK (Critical Thinking)
26. Guru memberikan penguatan pada pendapat siswa.
Motivasi
27. Berdasarkan hasil bertukar pendapat siswa melengkapi
tagihan pada LKPD 1. (Critical Thinking)

Fase 6: Authentic assessment

28. Siswa mengirimkan hasil pengerjaan LKPD 1 dan 2 dan
cerita melalui whatsapp pribadi untuk mendapatkan
penilaian dan feedback dari guru (batas waktu
pengumpulan fleksibel). (Mandiri)

8
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Penutup

29. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan materi yang 5

belum ia pahami melalui google meeting. TPACK menit
(Communication, Critical Thinking).
30. Siswa bersama-sama guru menyimpulkan pembelajaran.
melalui google meeting. TPACK, HOT
31. Siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan, terkait:
• Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
• Hal menarik apa yang ditemukan selama proses
pembelajaran berlangsung? Melalui google meeting.
TPACK (Communication)
32. Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya. melalui
google meeting. TPACK
33. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran melalui google
meeting dengan berdoa mengucapkan salam penutup. TPACK
(religius)
34. Guru melaksanakan evaluasi belajar melalui google formulir
dengan mengirimkan link melalui WAG dan dikerjakan
setelah kegiatan meeting berakhir. TPACK (mandiri,
integritas)

H. MEDIA/ALAT/BAHAN PEMBELAJARAN
a. Media
• Gambar ilustrasi: hak dan kewajiban dirumah, pemberian saran, masalah terkait
berpakaian
• Video dongeng tentang “Baju Baru Raja”
• Lembar Kerja Peserta Didik
• Aplikasi What App
• Aplikasi Google Meet
• Aplikasi Google Formulir
b. Alat
• Laptop
• Hand Phone
c. Sumber Belajar
• Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas III dan Buku Siswa Tema 4 Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
• Internet
https://www.stella-maris.sch.id/blog/hak-anak-di-rumah/
https://brainly.co.id/tugas/875933#:~:text=Pengertian%20Saran%20adalah%20se
buah%20solusi,sesuai%20dengan%20topik%20yang%20dibahas

9
 https://www.youtube.com/watch?v=gmEE0ECN-vI
• Lingkungan siswa

Mengetahui Cintabodas, 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

H.MAMAD ,S.Pd BETI SUSANTI,S.Pd

NIP.19640915 199403 1 008

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (Uraian)
b. Penilaian sikap : Lembar Observasi
c. Penilaian Keterampilan : Laporan pada LKPD
2. Format Penilaian
a. Penilaian Sikap
Kisi-Kisi Penilaian Sikap
Aspek Sikap Indikator
Mandiri Mampu melaksanakan pengamatan dan penyelesaian LKPD
di rumah
Tanggung Jawab Menyelesaikan semua tagihan yang ada pada LKPD dengan
baik
Percaya Diri Dengan percaya diri mengemukakan pendapat atau jawaban
pada saat meeting
Disiplin Selama mengikuti pembelajaran dari melalui meeting
menunjukkan sikap yang disiplin dan mengikuti setiap
kegiatan meeting dengan baik.

Lembar Observasi Penilaian Sikap

No Nama Aspek Yang Muncul
Siswa Religius Nasionalis Integritas Mandiri
1
2
3

10
 b. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan
No Kompetensi IPK Materi Indikator Level Bentuk Nomor
Dasar Soal Kognitif Soal Soal
1 PPKn 3.2.1 Kewajiban Disediakan soal C5 PG 1
3.2 Mampu anak di tentang
Mengidentifika memutuskan rumah kewajiban
si kewajiban kewajiban berkaitan
dan hak sebagai anggota dengan Disediakan Essay 3
sebagai keluarga pakaian sebuah masalah
anggota berkaitan tentang pilihan
keluarga dan dengan pakaian tindakan saat
warga sekolah dengan tepat melakukan
kewajiban, siswa
diminta
memutuskan
tindakan yang
tepat dengan
alasan yang logis
3.2.2 Hak Disediakan soal C5 PG 2
Mampu anak di tentang
memutuskan rumah penggunaan hak
hak sebagai berkaitan
anggota dengan Disediakan Essay 4
keluarga pakaian sebuah masalah
berkaitan tentang pilihan
dengan pakaian tindakan saat
dengan tepat melakukan hak,
siswa diminta
memutuskan
tindakan yang
tepat dengan
alasan yang logis
2 Bahasa Indonesia 3.10.1 Saran Disediakan C5 Essay 5
3.10 Mencermati Mampu sebuah masalah
ungkapan memutuskan dan pilihan saran
atau kalimat saran yang untuk masalah
saran, mungkin tersebut, siswa
masukan, dan diberikan untuk diminta
penyelesaian penyelesaian memutuskan
masalah masalah saran yang tepat
(sederhana) (sederhana) dengan alasan
dalam teks dengan tepat. yang logis
tulis.

11
 Soal
1. Roni sedang asik bermain di kamar sementara jemuran ibunya kehujanan di halaman,
sikap Roni tersebut menunjukkan…
a) Sikap menggunakan haknya dengan tepat
b) Sikap mengabaikan kewajiban di rumah
c) Sikap anak-anak pada umumnya
d) Sikap wajar karena tidak disuruh mengambilnya
2. Ayu sering meminta baju baru padahal masih memiliki banyak baju di lemari, sikap ayu
dalam menggunakan haknya adalah..
a) Tepat karena, ia akan banyak memiliki koleksi baju
b) Tepat, karena orang tuanya tidak pernah menolak
c) Tidak tepat, karena menunjukkan sikap boros
d) Tepat, karena ia memilliki banyak uang
3. Sari sudah lama menantikan waktu untuk menonton layang-layang pada festifal Bulan
Agustus di Pantai Mertasari. Kak Putra sepupu Sari tiba-tiba datang mengajaknya melihat
festifal layang-layang di pantai, sedangkan Sari telah diberika tugas untuk mencuci semua
seragam sekolah yang akan dipakai keluarganya besok. Jika ia ikut melihat layang-layang,
tugasnya tidak akan selesai sehingga Sari merasa bingung. Bantu Sari memutuskan
tindakan yang harus ia lakukan, berikan alasan yang tepat kenapa ia harus melakukan
tindakan tersebut!
4. Arya sudah lama menunggu kesempatan memakai baju baru pada Hari Raya Galungan
seperti yang dijanjikan ayahnya. Tapi pada Galungan tahun ini Ayah Arya mengalami
kesulitan keuangan akibat dampak dari pandemic, sementara itu di lemari Arya marih
terdapat banyak baju bagus yang dapat dipakai pada hari raya. Arya merasa bingung
haruskah ia menagih janji ayahnya atau tidak. Bantu Arya memutuskan tindakan yang
harus ia lakukan, berikan alasan yang tepat kenapa ia harus melakukan tindakan tersebut!
5. Putri ingin ikut dance pada kegiatan perpisahan sekolah, tapi ia diharuskan memakai
seragam yang kompak dengan temannya jika ingin tampil. Sedangkan uang yang diberikan
ayah tidak cukup untuk membeli seragam. Jika ingin tetap ikut dance ia harus
menambahkan uang ayah dengan tabungan untuk sekolahnya. Berikan saran untuk Putri
tentang Tindakan yang harus ia ambil disertai dengan alasan yang logis.

Kunci Jawaban dan Pensekoran

No Matpel Kunci Jawaban Skor
1 PPKn
Soal 1 b 1
2 c 1
3 Memilih tindakan yang tepat dengan alasan logis 4
Memilih tindakan yang tepat dengan alasan tidak logis 3
Memilih tindakan yang tepat tanpa alasan 2
Memilih tindakan yang tidak tepat 1
Tidak menjawab 0

12
 4 Memilih tindakan yang tepat dengan alasan logis 4
Memilih tindakan yang tepat dengan alasan tidak logis 3
Memilih tindakan yang tepat tanpa alasan 2
Memilih tindakan yang tidak tepat 1
Tidak menjawab 0
Skor Maksimal 10
Nilai PPKn siswa =
2 BI Memilih tindakan yang tepat dengan alasan logis 4
Soal 5 Memilih tindakan yang tepat dengan alasan tidak logis 3
Memilih tindakan yang tepat tanpa alasan 2
Memilih tindakan yang tidak tepat 1
Tidak menjawab 0
Skor Maksimal 4
Nilai BI siswa =

c. Penilaian Keterampilan
Rubrik Menulis Cerita
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1 Tulisan Tulisan rapi, tanpa Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi
coretan, mudah kriteria kriteria satu kriteria
terbaca, jeda
proporsional
2 Bahasa Semua kalimat Sebagian besar Hanya setengah Kurang dari
dalam cerita kalimat dalam bagian cerita setengah cerita
menggunakan kosa cerita menggunakan menggunakan
kata baku, kalimat menggunakan kosa kosa kata baku, kosa kata
efektif, kata tertulis kata baku, kalimat kalimat efektif, baku, kalimat
dengan benar, tepat efektif, kata tertulis kata tertulis efektif, kata
menggunakan dengan benar tepat dengan benar, tertulis dengan
huruf besar dan menggunakan tepat benar, tepat
tanda baca huruf besar dan menggunakan menggunakan
tanda baca huruf besar dan huruf besar
tanda baca dan tanda baca
3 Isi Banyak kalimat di Banyak kalimat Banyak kalimat Banyak
atas 15 kalimat, antara 12- 14 di atas 5-10 kalimat kurang
sesuai dengan kalimat, memenuhi kalimat, dari 5 kalimat,
tema, runut kedua kriteria lain memenuhi satu tidak
kriteria lain memenuhi
kriteria lain

13
 Rubrik Menulis Saran
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1 Tulisan Tulisan rapi, tanpa Memenuhi Memenuhi dua Belum
coretan, mudah tiga kriteria kriteria memenuhi
terbaca, jeda kriteria
proporsional
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi dua Belum
kosa kata baku, tiga kriteria kriteria memenuhi
kalimat efektif, kriteria
kata tertulis
dengan benar,
tanda baca tepat
3 Isi Membuat 4 saran, Membuat 3 Membuat 2 Membuat saran
sesuai dengan tema saran, sesuai saran, sesuai sesuai/ tidak
dengan tema dengan tema sesuai dengan
tema

J. Pembelajaran Remidi
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah
melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran
tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes
tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
• Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
• Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai
KKM namun jika melebihi maka nilai yang didapat sama dengan nilai KKM
• Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat
untuk memberikan keadilan.

K. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan materi pengayaan yaitu :

• Siswa ditugaskan menulis cerita pengalaman melaksanakan hak dan kewajiban di

sekolah berkaitan dengan pakaian.

• Siswa ditugaskan nuliskan saran terhadap masalah yang dihadapi teman

sekelasnya.

14
 LEMAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Hak dan Kewajiban

Menggunakan Pakaian

Satuan Pendidikan :SDN 1cintabodas

Kelas/Semester : III/1
Tema : 4. Kewajiban dan Hakku
Sub Tema : 1. Kewajiban dan Hakku di Rumah
Pembelajaranke 2
Alokasi Waktu : 1 Kali Pembelajaran

KELAS:
Nama :

1. (Nomor Absen: )

15
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Kompetensi Dasar

3.2. Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
4.2. Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati video dan pengamatan di rumah, siswa mampu
memutuskan kewajiban yang harus dilakukan sebagai anggota keluarga berkaitan
dengan pakaian dengan tepat.
2. Melalui kegiatan mengamati video dan pengamatan di rumah, siswa mampu
memutuskan hak yang harus dilakukan sebagai anggota keluarga berkaitan dengan
pakaian dengan tepat.
3. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu menceritakan pengalaman tentang
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga berkaitan dengan pakaian
dengan percaya diri.

ULASAN MATERI
Hak dan Kewajiban di Rumah

a. Pengertian Hak dan Kewajiban

Hak adalah segala sesuatu yang kita dapatkan.
Kewajiban adalah segala sesuatu yang harus dilaksanakan.
Kita harus dilaksanakan secara seimbang. Kita tidak boleh hanya menuntut hak
tanpa melaksanakan kewajiban.
b. Contoh Hak dan Kewajiban
Hak Anak di Rumah
1. Berhak mendapatkan kasih sayang
2. Berhak mendapatkan perhatian
3. Berhak hidup layak
4. Berhak mendapat perlindungan
5. Berhak mendapat kebutuhan sandang,
papan dan pangan
6. Berhak mendapat bimbingan belajar
7. Berhak bermain dan berkreasi, dsb

16
 Kewajiban Anak di Rumah
1. Wajib berbakti kepada orang tua
2. Wajib patuh pada perintah orang tua
3. Wajib menyayangi orang tua
4. Wajib membantu orang tua
5. Wajib belajar di rumah
6. Wajib menyelesaikan tugas di rumah,
dsb

1. Langkah-langkah Kegiatan

a) Setelah mencermati tayangan masalah pada saat

meeting, carilah informasi pada sumber lain (buku
atau internet) tentang cara melaksanakan hak dan
kewajiban yang benar?
b) Lakukanlah pengamatan di rumah, tentang
pelaksanaan hak atau kewajiban sebagai anggota
keluarga berkaitan dengan penggunaan pakaian
(sesuaikan dengan pembagian tugas kelompok 1 dan 2
pada meeting)
c) Tuliskan hasil pengamatan pada kolom yang telah
disediakan
d) Diskusikan hasil pengamatan pada meeting
berikutnya, agar diperoleh informasi lengkap
tentang pelaksanaan hak atau kewajiban sebagai
anggota keluarga berkaitan dengan penggunaan pakaian
e) Lengkapi laporan sesuai dengan simpulan diskusi pada
meeting
f) Tulislah cerita tentang pengalaman pelaksanaan hak
atau kewajiban sebagai anggota keluarga berkaitan
dengan penggunaan pakaian pada lembar yang telah
disediakan.

17
2. Hasil Pengamatan

3. Informasi Tambahan pada Diskusi Meeting

4. Kesimpulan

18
5. Cerita Pengalaman Pengalaman Pelaksanaan Hak Atau Kewajiban

19
 LEMAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2

Saran

KELAS:
Nama :

1. (Nomor Absen: )

20
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Kompetensi Dasar
3.10. Mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis.sekolah
4.10. Memeragakan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif yang dibuat sendiri
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa mampu memutuskan saran yang
mungkin diberikan untuk penyelesaian masalah (sederhana) dengan tepat.
2. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu menuliskan saran penyelesaian masalah
(sederhana) berkaitan dengan kewajiban dan hak dalam keluarga dengan tepat.

ULASAN MATERI
Saran

a. Pengertian saran

Saran adalah sebuah solusi yang ditujukan untuk menyelesaikan masalah yang
dihadapi. Saran harus bersifat membangun dan mendidik sesuai dengan
permasalahan yang dibahas.
b. Cara memberikan saran yang baik

Sebelum memberikan saran kita harus mengetahui cara memberikan saran yang
baik, yaitu:
- Menggunakan Bahasa yang sopan dan tidak menyinggung perasaan orang lain

21
 - Memberi alasan yang masuk akal pada saran yang dikemukakan
- Sesuai dengan masalah yang dibicarakan
- Bahasa yang digunakan padat, singkat dan jelas.

1. Berikanlah saran pada permasalah berikut dengan tepat!

1. Udin minta dibelikan baju baru. Di 2. Baju putih Lisa kotor karena
lemari, baju Udin masih banyak dan dipakai bermain lumpur
masih bagus.
Saran: Saran:

3. Beni dan teman-temannya bermain

dengan masih mengenakan seragam 4. Pulang sekolah Lani sangat lelah. Ia
tidur siang tanpa berganti baju.
sekolah.

Saran: Saran:

22
2. Carilah sebuah permasalahan di lingkungan rumahmu, dan
berilah saran untuk masalah tersebut!

Masalah yang ditemukan:

Saran:

23
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Guruan : SDN Baciro

Kelas/Semester : IV /1

Tema/Subtema : Indahnya Kebersamaan/Keberagaman Budaya Bangsaku

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Menunjukan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau
visual
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar
gagasan ke dalam kerangka tulis
Indikator
3.1.1 Menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap paragraph
teks yang dibaca
4.1.1 Menyusun gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang dibaca
menjadi kerangka tulis

PPKN
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, social, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan

24
 4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, social, dan
budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
Indikator
3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman
4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman di lingkungan
C. Materi Pembelajaran
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung
2. Persatuan dan Kesatuan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan 10 menit
menanyakan kabar mereka

Siswa bersama guru berdoa bersama

Guru menanyakan kabar dan kehadiran siswa

Guru memberi acuan tentang materi yang akan

dipelajari hari ini

Guru mmemberi apersepsi tentang materi yang akan

dipelajari hari ini melalui sebuah cerita

Guru memberi motivasi kepada siswa agar giat

belajar.
Inti Guru membagi siswa ke dalam kelompok, dengan 50 menit
anggota masing-masing kelompok 2 orang.

Siswa membaca teks Tari Kipas Pakarena yang ada di

buku siswa. Siswa membaca teks tersebut dengan
membaca senyap. (mengamati dan mengumpilkan
informasi)

Siswa mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan

pendukung dari teks. (menalar)

Siswa mendapat bimbingan dari guru untuk membaca

teks dengan perlahan.

25
 Siswa bertanya jawab dan bertukar pendapat dengan
kelompok mengenai gagasan pokok dan gagasan
pendukung tiap paragraf (bertanya dan
mengkomunikasikan)

Siswa menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung

pada diagaram dengan bekerja secara kelompok
(mencoba)

Siswa membacakan hasil kerja kelompoknya di depan

kelas secara lisan(mengkomunikasikan)

Siswa membaca teks tentang persatuan dan kesatuan

(mencari informasi)

Siswa melakukan simulasi tentang makana persatuan

dan kesatuan (mencoba)

Siswa menyapu sampah kertas yang

ada di lantai menggunakan lidi.(mencoba)

Siswa mengamati apa yang terjadi(mengamati)

Siswa menyapu sampah kertas yang

ada di lantai menggunakan lidi.(mencoba)

Siswa dipandu guru menyimpulkan apa yang terjadi di

simulasi (menalar)

Siswa menuliskan sikap-sikap yang menunjukan

persatuan dan kesatuan di lingkungan(mencoba)

Siswa dan guru mendiskusikan hasil pekerjaan siswa(

bertanya dan mengkomunikasikan)
Penutup Siswa melakukan perenungan tentang apa yang telah 10 menit
dipelajari dan tentang apa yang belum dipahami
selama pelajaran

Siswa bersama guru merangkum dan memberi

kesimpulan dari apa yang telah dipelajari pada
pertemuan ini

26
 Guru melakukan evaluasi dengan memberikan tes
tertulis kepada siswa

Guru memberi tugas untuk di kerjakan di rumah yaitu

membuat cerita tentang ketaatan beribadah keluarga di
rumah.

Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama dan

memberi salam kepada siswa

E. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Soal evaluasi
2. Sikap
No Nama Perubahan sikap
Percaya diri Tanggung jawab kreativiatas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
3. Keterampilan
a. Rubrik keterampilan menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
Mengidentifi Mengidentifi Mengidentifi Mengidentifi Mengidentifi
kasi gagasan kasi kasi kasi kasi
pokok gagasan gagasan gagasan gagasan
pokok pokok pokok pokok
dari 4 dari 3 dari 2 dari 1
paragraf paragraf paragraf paragraf
dengan benar dengan dengan dengan
benar. benar. benar
Mengidentifi Mengidentifi Mengidentifi Mengidentifi Mengidentifi
kasi kasi kasi kasi kasi
Gagasan gagasan gagasan gagasan gagasan
Pendukung pendukung pendukung pendukung pendukung
dari 4 dari 3 dari 2 dari 1
paragraf paragraf paragraf paragraf
dengan dengan dengan dengan

27
 benar. benar. benar. benar.
Mengkomuni Menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum
Kasikan secara dari dari memenuhi
sistematis, 3 kriteria 3 kriteria kriteria yang
mudah yang yang diharapkan.
dipahami, diharapkan. diharapkan
dan
menggunaka
n
bahasa baku.

Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor = skor x 100
Skor maksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

No Nama Skor Kriteria

1
2
3

F. Media , Alat, dan Sumber Belajar

Media dan Alat : Teks bacaan tari kipas pakarena, diagram gagasan pokok
dan gagasan pendukung, sapu lidi
Sumber :

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014.Buku Guru Tema 1”

Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014.Buku Siswa Tema 1”
Indahnya Kebersamaan Kurikulum 2013.Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.

28
Refleksi Guru

29
Lampiran
1. Materi pembelajaran
a. Gagasan utama

Gagasan utama adalah gagasan yang menjadi dasar pengembangan

sebuah paragraf.Keberadaan gagasan utama tersebut dapat dinyatakan
secara eksplisit atau implisit.Gagasan utama yang eksplisit dijumpai
dalam jenis paragraf deduktif, induktif, atau paragraf campuran.Dalam
jenis paragraf ini, gagasan utama diwakilkan pada sebuah kalimat utama
yang letaknya bisa di awal, di akhir, atau di awal dan di akhir
paragraf.Sementara itu gagasan utama yang implisit umumnya dijumpai
dalam paragraf deskriptif dan naratif.Dalam jenis paragraf ini, gagasan
utama tersebut pada seluruh kalimat dalam paragraf itu.

Ciri gagasan utama, kalimat-kalimat yang terdapat dalam suatu

paragraf hanya terfokus pada isi dari topik paragraf. Kalimat utamanya
pun tersebar pun mendominasi paragraf

b. Gagsan Pendukung

Gagasan pendukung adalah gagasan yang fungsinya menjelaskan gagasan

utama.Gagasan pendukung umumnya dinyatakan oleh lebih dari satu
kalimat.Kalimat yang mengandung gagasan penjelas disebut kalimat
penjelas.

Ciri Gagasan Pendukung, kalimat-kalimat yang terdapat dalam suatu

paragraph berisi penjelasan dari topik utama yang dibahas di paragraf
gagasan utama

c. Arti Persatuan dan kesatuan

Persatuan dan kesatuan berasal dari kata "satu" yang memiliki arti
utuh atau tidak terpecah-belah.Kata Persatuan sendiri bisa diartikan
sebagai perkumpulan dari berbagai komponen yang membentuk menjadi
satu.Sedangkan Kesatuan merupakan hasil perkumpulan tersebut yang
telah menjadi satu dan utuh.Sehingga kesatuan erat hubungannya dengan
keutuhan.Dengan demikian persatuan dan kesatuan memiliki makna
"bersatunya berbagai macam corak yang beraneka ragam menjadi satu
kebulatan yang utuh dan serasi".Persatuan dan kesatuan Bangsa Indonesia
dapat diartikan sebagai persatuan bangsa / negara yang menduduki

30
 wilayah Indonesia.Persatuan itu didorong untuk mencapai kehidupan yang
bebas dalam wadah negara yang merdeka dan berdaulat.
Di dalam persatuan dan kesatuan Bangsa Indonesia, terdapat 3 makna
penting di dalamnya, yaitu:

• Menjalin rasa kekeluargaan, persahabatan dan sikap saling tolong

menolong antar sesama dan bersikap nasionalisme.
• Menjalin rasa kemanusiaan memiliki sikap saling toleransi serta
keharmonisan untuk hidup secara berdampingan.
• Rasa persatuan dan kesatuan menjalin rasa kebersamaan dan saling
melengkapi satu sama lain..

Manfaat membina persatuan dan kesatuan bagi diri, keluarga,

masyarakat,bangsa dan negara diantaranya :

• Terwujudnya kehidupan yang serasi,selaras dan seimbang antar

sesama
• Pergaulan antar sesama akan lebih rukun dan akrab
• Terwujudnya sikap saling mencintai dan saling membantu
• Dapat mengatasi semua perbedaan yang ada dengan penuh
kesadaran
• Pembangunan nasional akan berjalan lebih baik dan lancar
• Pelaksanaan gotong royong akan dapat berjalan lancar dan baik

d. Contoh sikap yang mencerminkan persatuan dan kesatuan

Di Lingkungan Keluarga

• Saling mencintai sesama anggota keluarga

• Mengakui keberadaan dan fungsi tiap-tiap anggota keluarga
• Mengembangkan sikap tenggang rasa dan tepa salira
• Tidak memaksakan kehendak orang lain
• Adanya keterbukaan antar anggota keluarga

Di Lingkungan Sekolah

• Membersihkan lingkungan bersama-sama

• Menjenguk salah satu warga yang sakit
• Bekerja sama dalam menjaga keamanan lingkungan.
• Saling menghormati orang yang berbeda agama, tidak membeda-
bedakan suku.
• Bergotong royong membangun lingkungan sekitar.

31
 Di Lingkungan Masyarakat

• Hidup rukun dengan semangat kekeluargaan antarwarga

masyarakat
• Setiap warga masyarakat menyelesaikan masalah sosial secara
bersama-sama
• Bergaul dengan sesama warga masyarakat tidak membedakan-
bedakan suku, agama, ras, ataupun aliran
• Menggunakan bahasa Indonesia secara baik dan benar dalam
bergaul antarsuku bangsa
• Mengadakan bakti sosial di lingkungan masyarakat

Di Lingkungan Negara

• Mendahulukan kepentingan bangsa dan negara diatas kepentingan

pribadi dan golongan
• Memberikan kesempatan yang sama kepada suku bangsa untuk
memperkenalkan kesenian daerahnya ke daerah lainnya.
• Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa
• Memberikan kesempatan yang sama kepada semua daerah untuk
mengembangkan kebudayaan daerah lainnya

2. Lembar Kerja Siswa

a. Bacalah teks tari kipas pakarena berikut

Tari Kipas Pakarena merupakan kesenian

tari yang berasal dari Gowa, Sulawesi
Selatan.Tarian ini sudah menjadi tradisi di
kalanganmasyarakat Gowa yang
merupakan bekas Kerajaan Gowa.
Kisahnya berawal dari perpisahan
antara penghuni Boting Langi (negeri
khayangan) dan penghuni Lino (bumi) pada
zaman dahulu. Konon,sebelum berpisah, penghuni Boting Langi sempat
mengajarkan kepada penghuni Lino cara menjalani hidup, seperti
bercocok tanam, beternak,dan berburu.
Cerita itu diabadikan dalam gerakan tarian. Makna gerakan tari Kipas
Pakarena, seperti gerakan berputar searah jarum jam, melambangkan
siklus hidup manusia. Gerakan naik turun mencerminkan roda kehidupan
yang kadang berada di bawah dan kadang di atas.Cara menari yang lembut

32
 mencerminkan karakter perempuan Gowa yang sopan, setia, patuh, dan
hormat.Secara keseluruhan gerakan tari ini mengungkapkan rasa syukur.
b. Tuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada diagram di bawah
ini!

c. Bacalah teks tentang persatuan dan kesatuan berikut!

d. Lakukan simulasi sesuai dengan petunjuk yang ada!
Diskusikan hasilmu dengan dengan temanmu.
Seperti yang telah kamu ketahui sebelumnya, kita hidup penuh dengan
keberagaman.Di dalam keluarga, hampir setiap anggotanya berbeda.Di
sekolah, kamu mempunyai teman-teman yang berbeda.Di masyarakat,
kamu mempunyai tetangga yang berbeda-beda.Tahukah kamu?
Perbedaan yang ada di keluarga, sekolah, dan masyarakat akan menjadi
indah apabila dilandasi oleh persatuan dan kesatuan. Apa sebenarnya
makna persatuan dan kesatuan?
Untuk menjawabnya, mari kita lakukan kegiatan berikut.
• Ambil sebuah sapu lidi.
• Cabut sebuah lidi dari sapu tersebut dan patahkan.
• Ambil seluruh lidi pada sapu tersebut dan
• patahkan pada saat bersamaan.
• Sapulah sampah kertas menggunakan satu lidi
• Sapulah sampah menggunakan sapu lidi

33
 e. Simpulkan simulasi tersebut kaitkan dengan pentingnya dan manfaat persatuan kesatuan!

3. Soal Evaluasi
a. gagasanutama adalah…
b. gagasan pendukung adalah…
c. Keutuhan wilayah sebuah negara sangat penting, karena keutuhan wilayah suatu negara
sangat menentukan berlangsung tidaknya pemerintahan suatu negara. Maka, semua negara
berusaha untuk menjaga keutuhan wilayahnya. Demikian juga dengan negara Indonesia yang
selalu berusaha untuk menjaga keutuhan wilayahnya termasuk di dalamnya pemerintah dan
aparat keamanan untuk bersama-sama dan bersatu padu menjaga keamanan dan keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraph di atas adalah…
d. Apa manfaat dari persatuan dan kesatuan?
e. Sebutkan 3 contoh sikap yang mencerminkan rasa persatuan dan kesatuan!

34