BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.1 (2020.2)

Nama Mahasiswa : YUSNIDAWATI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 837131021

Tanggal Lahir : 17 Februari 1965

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4202

Kode/Nama Program Studi : PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 21/ UPBJJ JAKARTA

Hari/Tanggal UAS THE : 16 Januari 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 Surat Pernyataan
Mahasiswa
Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan

dibawah ini:

Nama Mahasiswa : YUSNIDAWATI

NIM : 837131021

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4202

Fakultas : FKIP

Program Studi : PGSD S1

UPBJJ-UT : JAKARTA

SSaya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari
aplikasi THE pada laman https://the.ut.ac.id.

1. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.

2. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UAS THE.
3. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
4. Saya memahami bahwa segala 2lastic2 kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
5. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan
tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta 2lastic2 tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Jakarta , 16 Januari 2021

Yang Membuat Pernyataan

YUSNIDAWATI
 JAWABAN :

1. Kelebihan pembelajaran yang di lakukan Bu Susi :

a. Dalam pemberian materi tentang sifat sifat air ibu susi menggunakan
metode bercerita dengan ilustrasi sederhana sehingga siswa mudah
memahami, melatih daya fikir, mengembangkan daya imajenasi
siswa.
b. Ibu Susi dapat mengatur dan mengelola kelas dengan kondusif karena
anak focus mendengarkan cerita bu Susi
c. Ibu Susi menggunakan alat peraga yaitu benda benda kontekstual
dalam kehidupan sehari hari seperti ada gambar botol air minum
Kelemahan pembelajaran yang dilakukan Bu Susi
a. dalam memberikan pembelajaran kepada siswa menjadi lebih pasif ,
karena lebih banyak mendengarkan dan menerima pesan atau satu arah
saja.
b. Kurang merangsang perkembangan kreativitas anak untuk mengutarakan
pendapat kemudian cara Bu Susi merespon jawaban siswa tidak boleh
mengatakan kakian semua salah, harusnya Bususi mengatakan kurang
tepat, agar mental siswa kelas 1 tidak down.

2. Kelebihan Pak Teno dalam mengajar

a. Pada saat di kegiatan awal selain pak Toni mengabsen kehadiran
siswa, Pak Tono melakukan apersepsi pada awal pembelajaran
dengan menanyakan :” Siapa di antara kalian yang orang tuanya
petani yang punya sawah dan kebun?” dengan memberikan
pertanyaan ini bertujuan untuk mempersiapkan siswa secara fisik dan
mental untuk menerima materi ajar pada hari itu dan
menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan pengetahuan
pengalaman baru dengan tujuan memudahkan siswa memahami nya.
b. Pada pembelajaran dengan tema Lingkungan pak Teno membuat
kelompok belajar siswa dengan tujuan, mengembangkan kemampuan
siswa dalam bersosialisasi, meningkatkan interaksi antar siswa,
melatih rasa bertanggung jawab siswa ,tugas menjadi ringan, melatih
siswa berfikir kritis dan lainnya
c. Dengan belajar di luar kelas yaitu di kebun kelas Pak Teno membuat
suasana belajar berbeda supaya siswa tidak bosan dikelas, dan siswa
semakin bersemangat dan tertarik dalam pembelajaran diluar kelas
d. Dengan menerapkan pembelajaran diluar kelas yaitu di kebun sekolah
dengan tema lingkungan siswa secara langsung belajar tentang
lingkungan dan tanaman yang ada dikebun sehingga siswa lebih
termotivasi dalam pembelajaran.
3 . RPP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester : IV / I

Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan

benda berdasarkan sifatnya

B. Kompetensi dasar

Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

C. Indikator

1. Mengelompokkan benda-benda berdasarkan wujudnya.

2. Menjelaskan sifat-sifat benda padat.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat Mengelompokkan benda-benda berdasarkan wujudnya.

2. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat benda padat.

E. Karakter yang diharapkan

1. Disiplin

2. Percaya diri

3. Mandiri

4. Bertanggung jawab

F. Materi Pokok

Wujud benda padat dan sifatnya

G. Metode Pembelajaran

1. Ceramah

2. Tanya jawab

3. Penugasan
H. Langkah-langkah pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

1. Kegiatan awal 15 Menit
a. Guru membuka pelajaran dengn memberi salam.
b. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
5lastic.
c. Mengabsen kehadiran siswa.
d. Guru melakukan apersepsi:
“Coba sebutkan macam-macam benda di sekitar
kalian dan termasuk benda apakah benda
tersebut?”
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. 2. Kegiatan Inti: 45 menit
Eksplorasi
a. Guru menunjukkan kepada siswa benda-benda
yang ada di sekitarnya.
b. Guru menjelaskan materi tentang wujud benda
dan sifat benda padat.
c. Guru memberi siswa kesempatan untuk
menanyakan 5lastic materi yang belum jelas.
Elaborasi
a. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa
mengenai materi wujud benda dan sifat benda
padat.
b. Guru meminta siswa untuk memperhatikan
penjelasan guru 5lastic mengenai sifat benda
padat.
c. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
bertanya 5lastic mengenai materi sifat benda
padat.

Konfirmasi
d. Guru memberikan penugasan kepada siswa
berupa soal isian.
B .Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menyelesaikan soal tersebut.
c.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang kurang jelas
dan mengulas 5lastic materi yang sudah disampaikan.

3 3. Kegiatan akhir 10 menit

a. Guru menyimpulkan pembelajaran dan
mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari
b.Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

I. Alat dan sumber belajar

a. Alat:
Meja, buku tulis, pensil, penggaris, tempat pensil, sendok, garpu, botol 6lastic, gambar, dll.

e. Sumber belajar:

Buku paket Ilmu Pengetahuan Alam Kls. IV

J. Penilaian

Penilaian proses: saat kegiatan belajar berlangsung

Penilaian akhir: saat kegiatan belajar berakhir

a. Bentuk test : test tertulis

b. Bentuk soal : isian dan uraian

4.A.Pembelajaran kelas 5 SD ini adalah tentang Pencernanan, dimana pencernaan

ini berkaitan dengan bahan makanan yang masuk kedalam tubuh, bahan makanan
seperti apa yang mudah di cerna tubuh manusia? Pak Gatot semestinya pada awal
pembelajaran membuat apersepsi yang menarik, misalnya : “anak anak sehari
kalian makan berapa kali? Lalu apa saja yang kalian makan?

B. Berikut RPP dari kegiatan pembelajaran dengan materi “Pencernaan”

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN Percobaan 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Sistem Pencernaan Manusia
Kelas : V ( Lima)
Semester : 1 ( Satu )
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan
dan kesehatan
C. Indikator
1. Menunjukkan nama organ pada pencernaan manusia.
2. Menyebutkan organ pencernaan manusia secara berurutan.
3. Menjelaskan fungsi organ pencernaan makanan pada manusia.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada bab ini siswa diharapkan:
1. Mampu menunjukkan nama organ pada pencernaan manusia.
2. Mampu menyebutkkan organ pencernaan manusia secara berurutan.
3. Mampu menjelaskan fungsi organ pencernaan makanan pada manusia.
E. Karakter Siswa yang Diharapkan
Disiplin, Rasa hormat dan perhatian, Tekun, Tanggung jawab Dan Ketelitian.
F. Materi Pembelajaran
Organ pencernaan makanan pada manusia
G. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan : Scientific ( Proses berfikir untuk memecahkan masalah secara sistematis,
empiris dan terkontrol )
Model : Kontekstual
Metode : ceramah, Tanya jawab, demonstrasi dan penugasan.
A. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam 10 menit
awal 2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Apersepsi dan Motivasi :
- Guru mencoba menggali menggali
pengalaman sehari-hari siswa yang
berhubungan dengan organ pencernaan
makanan pada manusia dengan mengajukan
beberapa pertanyaan seperti :
- Berapa kali kalian makan dalam sehari ?
- Mengapa kita perlu makan ?
- Bersama-sama menyanyikan lagu anak
sehat
- Apa saja organ pencernaan makanan pada
manusia ?
- Menyampaikan Indikator Pencapaian
Kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
Kegiatan inti Eksplorasi 50 menit
1. Guru memberikan pengantar tentang materi
organ pencernaan makanan pada manusia.
2. Guru menayangkan video tentang sistem
pencernaan makanan pada manusia.
3. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta
didik terkait isi video yang telah ditonton
Elaborasi
1. Guru membagi peserta didik menjadi 4
kelompok.
2. Setiap kelompok diberi potongan-potongan
gambar organ pencernaan makanan pada
manusia.
 C. Sebelum guru menugaskan kepada siswa untuk mengelompokkan makanan
yang mudah di cerna dan kelompok makanan yang sulit dicerna, Pak Gatot harus
lebih jelas dalam menjelaskan makanan yang mengandung serat dan yang tidak
mengandung serat seperti apa sehingga anak atau siswa memiliki gambaran jelas
tentang makanan yang berserat atau tidak berserat, sehingga Ketika pemahaman
siswa jelas, mereka akan mudah dalam mengelompokkan makanan yang mudah
dicerna tubuh dan yang tidak mudah dicerna tubuh.