BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : Nur Afifah

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 836225156

Tanggal Lahir : 17 November 1997

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/Pembelajaran IPA di SD

Kode/Nama Program Studi : 118/PGSD-S1

Kode/Nama UPBJJ : 21/Jakarta

Hari/Tanggal UAS THE : Minggu, 11 Juli 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN

TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS
TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Nur Afifah

NIM : 836225156
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/Pembelajaran IPA di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD-S1
UPBJJ-UT : Jakarta

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Jakarta, 11 Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

Nur Afifah
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. a. Bagaimana Pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan siswa SD menurut Piaget?
Jawab :
Tahap perkembangan siswa SD kelas 5 menurut Piaget pada pembelajaran yang di gunakan adalah Tahap
operasional konkret yaitu tahapan dimana anak dapat mengelompokkan sesuatu berdasarkan cara berfikir
mereka, dalam tahap ini anak dapat merasakan perubahan yang terjadi. Maka pembelajaran yang sesuai
dengan Tahap operasional konkret pada kelas 5 materi perubahan gerak akibat gaya adalah dengan
menggunakan benda yang konkret dan di lihat oleh anak dalam kehidupan sehari hari seperti meja yang di
tarik, gaya tarik saat membuka pintu dan serta percobaan percobaan yang lain agar anak dapat
menggunakan pemikiran yang logis terhadap perubahan gerak akibat gaya.

b. Analisislah 3 kelebihan dan 3 kelemahan kasus tersebut, lihat dari sudut pandang perkembangan
anak SD menurut Piaget.
Jawab :
Kelebihan : a. Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui perubahan gerak akibat gaya
b. Siswa membuat laporan hasil percobaan
c. Siswa dapat bekerja sama untuk mendapatkan hasil percobaan
Kekurangan : a. Guru hanya menjelaskan secara garis besar mengenai materi
b. Guru tidak menjelaskan tentang percobaan terkait materi
c. Guru menutup pembelajaran tanpa memberikan hasil evaluasi siswa

2. a. Silakan revisi dan kembangkan skenario pembelajaran menggunakan pendekatan lingkungan

alam sekitar (PLAS) sehingga kelemahan yang teridentifikasi dapat diminamilisir!
Jawab :
SKENARIO PEMBELAJARAN IPA
YANG MENGGUNAKAN KETERAMPILAN PROSES
PENERAPAN KONSEP PERUBAHAN GERAK AKIBAT
PENGARUH UDARA
Nama sekolah : SDN Pegadungan 13 Pagi
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas :V
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Materi pembelajaran : Gaya

Metode Pembelajaran :
- Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium
Standar Kompetensi :
- Memahami gaya dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Kompetensi Dasar :
- Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak
suatu benda
Indikator :

- Membuat daftar berbagai gerak benda

- Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misal nya didorong dan

dilempar
- Mengidentifikasi faktor yang memengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi,
gerak di lantai yang datar karena dorongan
- Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk
atau gerak benda terapung dan sebaliknya
Nilai Karakter dan Materi yang Diintegrasikan :
- Rasa ingin tahu, toleransi, mandiri, gemar membaca, tanggung jawab, menghargai prestasi,
jujur, kreatif, disiplin, dan kerja keras
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari Bab ini, diharapkan siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian gaya
2. Menunjukkan cara menggerakkan benda
3. Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi gerak benda
4. Mengidentifikasi contoh penggunaan gaya
Skenario Pembelajaran :
Siswa SD kelas V diharapkan sudah memiliki dan menguasai materi tentang gaya dan cara
penggunaannya/aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan tersebut antara lain melalui
pengalaman belajar berlatih menerapkan keterampilan dalam pembuatan suatu model atau karya yang
berhubungan dengan perubahan gaya.
Salah satu keterampilan itu juga siswa dapat mendemonstrasikan hasil karya buatannya dan
menjelaskan proses perubahan gayanya.Dengan adanya pembelajaran tentang Perubahan Gaya Gerak
Akibat Pengaruh Udara ini, siswa diharapkan sudah mampu memahami dan mengaplikasikannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Sajian ini diawali dengan memperkenalkan/memperlihatkan gambar pesawat, roket, baling- baling,
maupun parasut. Sehingga siswa terpancing untuk mengetahui lebih lanjut tentang benda yang ada
digambar tersebut. Sehingga terciptanya tanya jawab. Hingga akhirnya setelah pembelajaran ini siswa
dapat membuat sendiri benda yang ada digambar tersebut dengan peralatan sederhana (dari kertas).
Sitting :
Ruang kelas : Terdiri dari meja, dan kursi
Alat/Bahan/Media/Sumber Belajar :
- Buku-buku IPA SD Kelas V
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

- Laptop, LCD, Proyektor, Screen

- Gambar pesawat, roket, baling-baling dan parasut
- Kertas, gunting, benang, plastik, lem untuk membuat karya/model untuk menunjukkan perubahan
gaya gerak akibat pengaruh udara; pesawat-pesawatan, roket-roketan, baling-baling, kertas
serta parasut.

b. Beri penjelasan mengapa skenario yang Saudara kembangkan tersebut menggunakan PLAS!
Jawab :
karena skenario yang saya buat menggunakan kegiatan sehari-hari atau benda yang dapat kita lihat sehari-
hari seperti kertas yang di bentuk menyerupai pesawat dan saat di mainkan pesawat kertas tersebut
membutuhkan udara untuk bergerak. Saat kertas di bentuk menjadi pesawat, itu termasuk perubahan gerak
akibat gaya dan saat memainkan pesawat tersebut juga itu termasuk perubahan gerak akibat gaya.

3. a. Apakah cara tersebut sesuai dengan hakikat IPA? Jelaskan jawaban Anda !
Jawab :
Metode yang dilakukan ibu Intan pembelajaran tematik muatan IPA materi sifat-sifat cahaya kurang tepat
atau sesuai karena pembelajaran IPA merupakan ilmu pengetahuan tentang gejala alam berupa fakta,
prinsip, hukum yang teruji kebenarannya dan melalui suatu rangkaian kegiatan dalam metode ilmiah itu
melakukan observasi, eksperimentasi, penyimpulan, penyusunan teori agar siswa mempunyai gagasan dan
konsep yang terorganisasi tentang alam sekitar yang diperoleh pengalaman melalui serangkaian proses
ilmiah antara lain penyelidikan, penyusunan, dan penyajian gagasan-gagasan. Pembelajaran IPA juga
memberikan pemahaman kepada kita bagaimana caranya agar dapat hidup dengan cara menyesuaikan diri
terhadap hal-hal tersebut. Sebaiknya pembelajaran IPA di SD menggunakan perasaan keingintahuan siswa
sebagai titik awal dalam melaksanakan kegiatan kegiatan penyelidikan atau percobaan. Kegiatan kegiatan
ini dilakukan untuk menemukan dan menanamkan pemahaman konsep konsep baru dan
mengaplikasikannya untuk memecahkan masalah-masalah yang ditemui oleh siswa SD dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Tentukan satu metode/model pembelajaran yang sesuai dengan hakikat IPA, kemudian revisilah
desain tersebut menjadi skenario pembelajaran (kegiatan awal, inti, dan akhir)!
Jawab :
Model pembelajaran yang sesuai dengan Ibu Intan materi sifat-sifat cahaya yaitu model pembelajaran
discovery learning. Model pembelajaran discovery learning guru berperan sebagai pembimbing kesempatan
kepada siswa untuk belajar secara aktif. Model pembelajaran ini diharapkan siswa dapat membangun
pemahamannya, selalu terlibat dalam proses penemuan serta dapat menyelesaikan permasalahan yang
dialaminya. Peran siswa dalam pembelajaran Discovery adalah memungkinkan siswa untuk menerapkan
konsep atau prinsip yang ditemuinya, memecahkan permasalahan yang dihadapinya sesuai dengan
tingkatan yang dimilikinya,
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

menjalin hubungan sosial karena dengan terjalinnya hubungan yang baik dengan sekitar akan
memungkinkan Siswa lebih cakap untuk berkembang. Bagian dari kehidupan manusia, mengoptimalkan
sumber belajar yang ada di sekitarnya.
1) Kegiatan awal (10 menit) :
o Apersepsi dan Motivasi
1. Membuka pelajaran dengan salam, doa dan memeriksa daftar hadir.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Membahas sekilas materi pertemuan sebelumnya

4. Memotivasi siswa untuk aktif belajar

2) Kegiatan Inti (55 menit) :
o Eksplorasi
1. Guru memberi penjelasan tentang materi
2. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok
3. Guru membagikan prosedur percobaan yang akan dilakukan
4. Guru menjelaskan langkah-langkah dalam prosedur dan mempraktikkannya
5. Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan sesuai dengan yang dibutuhkan dalam
eksperimen tersebut

6. Guru menyuruh melakukan percobaan tentang cahaya merambat lurus, menembus benda bening dan
cahaya dapat dipantulkan
o Elabolari
1. Menyuruh berdiskusi hasil percobaan tersebut bersama kelompoknya
2. Menyuruh perwakilan kelompok untuk mempresentasikan kedepan
o Konfirmasi
Memberi umpan balik terhadap eksperimen yang telah dilakukan.
3) Penutup (5 menit) :

1. Membuat kesimpulan pada kegiatan inti

2. Menutup pelajaran dengan doa dan salam
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. a. Analisislah pembelajaran tersebut, apakah telah sesuai dengan hakikat IPA dan tingkat
perkembangan anak usia SD dalam Teori Piaget? Beri penjelasan!
Jawab :
Menurut saya, pembelajaran tersebut masih belum sesuai dengan hakikat IPA. Karena pada hakikatnya IPA
adalah ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam dengan melakukan observasi,
eksperimentasi, penyimpulan, penyusunan teori agar siswa mempunyai pengetahuan, gagasan, dan konsep
yang terorganisasi tentang alam sekitar, yang di peroleh dari pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah
antara lain penyelidikan, penyusunan, dan penyajian gagasan-gagasan.
Jika di tinjau dari tingkat perkembangan anak usia SD dalam teori piaget. Pembelajaran tersebut sudah
sesuai, yaitu berada pada Tahap Operasional Kongkrit (Usia 7-11 tahun). Tahap ini juga disebut masa
performing operation. Pada masa ini, anak sudah mampu menyelesaikan tugas-tugas menggabungkan,
memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat, dan membagi. Piaget juga berpendapat bahwa pada tahap
ini anak mulai mampu meninggalkan ‘egisentris’-nya dan mulai bermain secara berkelompok dan senang
bekerjasama. Anak juga sudah memahami tentang motivasi dan mampu berpikir secara sistematis. Proses-
proses penting terkait tahapan ini ialah: a) pengurutan; b) klasifikasi; c) decentering; d) reversibility; e)
konservasi.

b. Perbaikilah pembelajaran tersebut agar sesuai dengan hakikat IPA dan tingkat perkembangan anak
usia SD dalam Teori Piaget, serta mencirikan bahwa pembelajaran berorientasi pada konstruktivisme
(susun kegiatan awal, inti, dan penutup)!
Jawab :
1) Kegiatan awal : - Guru memberi salam
- Guru memimpin doa
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru memberikan motivasi
2) Kegiatan inti : - Guru menjelaskan kompetensi yang hendak dicapai
- Guru menjelaskan materi tentang makanan yang mudah dicerna dan sulit di cerna
- Guru menampilkan gambar-gambar berbagai jenis makanan
- Guru meminta siswa membawa berbagai jenis makanan
- Guru meminta siswa membuat kelompok diskusi
- Siswa diminta untuk mengidentifikasi makanan yang mudah di cerna dan sulit di
cerna bersama kelompok diskusinya
- Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya
- Guru memberikan LKS
3) Kegiatan akhir : - Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
- Siswa diminta menyimpulkan materi pembelajan
- Guru memberikan evaluasi dan tugas
- Menutup pembelajaran