BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : Ratni Sulasmi Pello

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 837937721

Tanggal Lahir : 24 November 1990

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/PEMBELAJRAN IPA di SD

Kode/Nama Program Studi : 118/PGSD-S1

Kode/Nama UPBJJ : 79/KUPANG

Hari/Tanggal UAS THE : Minggu/11Juli 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Ratni Sulasmi Pello

NIM : 837937721
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/PEMBELAJARAN IPA di SD
Fakultas : UNIVERSITAS TERBUKA
Program Studi : 118/PGSD-S1
UPBJJ-UT : 79/KUPANG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Rote Ndao, 11 Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

Ratni Sulasmi Pello

BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA
1.a.Pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan siswa SD menurut Piaget adalah melalui tahap
operasional konkret,karena dimulai dari sekitar umur tujuh tahun ssampai sebelas tahun.Pemikiran operasional
konkret mencakup penggunaan operasi.Dalam teori Piaget operasi adalah representasi mental yang dapat dibalik
( reversible).penalaran logika menggantikan penalaran intuitif,tetapi hanya dalam situasi konkret.Kemampuan
menggolong-golongkan/klasifikasi sudah ada,tetapi belum bis memecahkan problem-problem abstrak.Operasi
konkret adalah tindakan mental yang biasa dibalikkan yang berkaitan dengan objek konkret nyata.
Misalnya anak diberi dua lempung berbentuk bola dengan ukuran sama.kemudian salah satunya diubah bentuk
menjadi panjang dan ramping.Anak tersebut ditanya mana lempung yang lebih banyak,yang terbentuk bola atau yang
berbentuk panjang.Jika anak itu berusia tujuh atau delapan tahun,besar kemungkinan mereka akan menjawab bahwa
jumlah lempung dalam kedua bentuk adalah sama.Sedangkan anak-pra-operasional kemungkinan besar akan
menjawab yang berbentuk panjang yang lebih banyak karena berdasarkan pada tinggi dan lebar dari bentuk lempung
tersebut.

b.-Analisis 3 kelebihan dari kasus tersebut adalah

1.Anak akan mudah paham apabila materi yang disampaikan oleh guru menggunakan metode yang sesuai
dengan kemampuan berpikir anak.
2.Kemampuan berpikir anak yang lebih luas.
3.Perkembangan otak lebih berpikir holistik,imajinatif dan kreatif.
-Analisis 3 kelemahan dari kasus tersebut adalah
1.Anak usia dasar memiliki keterbatasan berpikir terhadap hal yang bersifat abstrak.
2.Anak akan mengalami kesulitan bahkan merasa kebingunan untuk menjawab pertanyaan yang demikian
secara ilmiah.
3.Anak akan merasa stres,karena kemampuan kognitifnya belum sampai pada tahap berpikir yang rumit.

2.a) Skenario pembelajaran menggunakan pendekatan lingkungan alam sekitar (PLAS) sehingga kelemahan yang
teridentifikasi dapat diminamilisir yaitu
Anak akan mudah paham apabila materi disampaikan oleh guru menggunakan metode yang sesuai dengan
kemampuan berpikir anak.Misalnya ketika belajar tentang Ilmu Pengetahuan Alam,guru tidak cukup dengan metode
ceramah saja,guru mesti menggunakan metode eksperimen (praktek) atau memberikan contoh lanagsung terkait
objek langsung yang dipelajari (modelling),sebab kemampuan berpikiranak usia dasar 9-11 tahun) berada pada level
berpikir konkret(nyata)bukan bersifat khayalan atau sesuatu yang abstrak.
Anak usia Dasar memiliki keterbatasan berpikir terhadap hal yang yang bersifat abstrak,misalnya ketika anak usia 7-9
diberi pertanyaan tentang mengapa bumi mengelilingi matahari.Anak akan mengalami kesulitan bahkan merasa
kebingunan untuk menjawab pertanyaan yang demikian secara ilmiah dan ketika dipaksa,justru anak akan mersa
stres,karena kemampuan kognitifnya belum sampai pada berpikir yang rumit.

b) Skenario yang dikembangkan tersebut menggunaakan PLAS karena Pendekatan Lingkungan Sekitar (PLAS) dapat
memanfaatkan lingkungan alam sekitar sebagai sumber dan sarana belajar.Belajar berdasarkan pengalaman langsung
siswa dapat menemukan sendiri pengetahuan dan keterampilan sertan berlatih untuk memcahkan masalah dalam
kegiatan pemeblajaran maupun dikehidupan sehari-hari.Proses pembelajaran nya pun anak tidak hanya sekedar
berpetualang dilingkungan alam namun mereka juga mengamati lingkungan sekitar terutama yang berkaitan dengan
materi yang disampaikan guru.
Pengamatan sangat penting dan menjadi dasar dalam menuntun proses berpikir anak,berbeda dengan perbuatan
melihat yang hanya melibatkan mata,pengamatan melibatkan seluruh indra,menyimpan kesan lebih lama dan
membekas pada siswa.Belajar akan lebih bermakna apabila siswa terlibat langsung dengan objek yang sedang
dipe;ajari bukan hanya sekedar melihat namun juga merfasakan langsung pengalaman belajar tersebut.

3.a) Menurut saya,cara tersebut tidak sesuai dengan hakikat IPA.karena,Sains itu bermula dari gejala-gejala yang
terjadi di alam kemudian dengan rasa ingin tahu manusia dan keinginannya untuk mengamatai,mencoba
mempelajari sampai mencari penjelasan atas gejala-gejala tersebut melalui proses penyelidikan.Suatu proses mencari
tahu mengenai benda-benda,makhluk hidup dan berbagai fenomena atau kejadian alam untuk membangun
pengetahuan,fakta-fakta,konsep-konsep,proses penemuan serta membangun sifat ilmiah.
Sedangkan yang diajarkan oleh guru tersebut hanya meliputi membaca buku materi sifat-sifat cahaya,kemudian
meminta anak untuk merangkum lalu mempresentasikan saja.berarti bukan termasuk dari hakikat IPA .

b) Model Pembelajaran yang sesuai dengan hakikat IPA

RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

(RPP PERBAIKAN SIKLUS I)
 Nama Sekolah : SD Inpres Eahun
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi
4. Memahami daur hidup berbagai jenis makhluk hidup

II. Kompetensi Dasar

4.1. Mendeskripsikan daur hidup hewan di lingkungan sekitar misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu
dan kucing

III. Indikator
1. Menjelaskan daur hidup/metamorfosis hewan di sekitar kita
2. Menjelaskan perbedaan daur hidup /metamorfosis hewan sempurna dan daur hidup hewan tidak
sempurna

IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan daur hidup/metamorphosis hewan di sekitar kita
 Siswa dapat menjelaskan perbedaan daur hidup/metamorphosis hewan sempurna dan daur hidup
hewan tidak sempurna

Tujuan Perbaikan Pembelajaran

 Melalui penggunaan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar IPA

V. Materi Ajar
Daur hidup hewan
VI. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Penugasan
 Diskusi
VII.Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (5 menit)
- Guru memasuki kelas dan memberi salam.
- Guru mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam pembelajaran.
 - Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.
- Guru mengecek kehadiran siswa.
- Guru memberikan motivasi agar siswa semangat dalam mengikuti pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti ( 45 menit )
- Guru memperlihatkan video daur hidup hewan dan menggali pengetahuan siswa tentan daur
hidup hewan
- Tanya jawab antara siswa dan guru
- Siswa dibagi dalam 5 kelompok heterogen
- Guru memberikan LKS dan menjelaskan tugas kelompok yang diberikan
- Siswa mengerjakan LKS
- Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
- Siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru dan menanyakan hal-hal yang masih
kurang dipahami
- Guru memberikan umpan balik dan penguatan
- Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum berpartisipasi
C. Kegiatan Penutup ( 20 menit )
- Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran
- Guru memberikan evaluasi.
- Guru memotivasi siswa untuk mengulangi pelajaran di rumah

VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

Haryanto. (2007). Sains Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Penerbit Erlangga.

IX. Penilaian
Teknik : tes
Instrument : lembar soal

Lembar kerja Siswa

- Diskusikan dengan teman dalam kelompokmu pertanyaan di bawah ini !
- Isilah tabel berikut sesuai dengan hasil pengamatanmu !

Urutan Daur Hidup Tidak

No Nama hewan (Metamorfosis) Sempurna sempurna
 1 Kupu-kupu ....... ....... .......
2 Katak ....... ....... .......
3 Nyamuk ....... ....... .......
4 Belalang ....... ....... .......
5 Kucing ....... ....... .......

SOAL EVALUASI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IV/I

Jawablah soal dibawah ini dengan baik dan benar!

1.      Pada proses daur hidup katak, setelah telur akan menetas  manjadi…..
2.      Pada proses daur hidup nyamuk, setelah telur akan menetas menjadi….
3.      Contoh hewan yang mengalami metamorfisis sempurna yaitu….
4.      Jelaskan proses daur hidup kupu-kupu.
5.      Jelaskan proses daur hidup kucing.

Kunci Jawaban :
Jawaban Skor
1. Berudu 2
2.     Larva 2
3.      Kupu-kupu 2
4.      Kupu-kupu dewasa bertelur diatas dedaunan. Beberapa
hari kemudian telur akan menetas , setelah menetas akan 4
muncul larva atau ulat. Setelah cukup dewasa, ulat akan
membentuk kepompong , dan akan menjadi kupu-kupu
5.      Kucing dewasa betina mengalami masa kandungan selama 4
kira-kira tiga bulan, kemudian melahirkan anak kucing,
kemudian tumbuh menjadi kucing dewasa.

Jumlah Skor 14

Nilai Akhir = Skor perolehan x 100

Skor maksimal
Mengetahui Eahun,
Eahun, 11
7 Juni
Juli 2021
2021
KepalaSupervisor,
SD Inpres Eahun, Mahasiswa,

Ivone Y. K. Bulan, S.Pd.Gr Ratni Sulasmi Pello

Iskandar
NIP. 19931122
Anakay,
201903
S.Th.PAK
2 013 NIM. 837937721
NIP. 196612291994011001 Ratni Sulasmi Pello
NIM. 837937721
4.a) Analisis pembelajaran tersebut,tidak sesuai dengan hakikat IPA.karena
Menurut saya,cara tersebut tidak sesuai dengan hakikat IPA.karena,Sains itu bermula dari gejala-gejala yang terjadi di
alam kemudian dengan rasa ingin tahu manusia dan keinginannya untuk mengamatai,mencoba mempelajari sampai
mencari penjelasan atas gejala-gejala tersebut melalui proses penyelidikan.Suatu proses mencari tahu mengenai
benda-benda,makhluk hidup dan berbagai fenomena atau kejadian alam untuk membangun pengetahuan,fakta-
fakta,konsep-konsep,proses penemuan serta membangun sifat ilmiah.
Sedangkan tingkat perkembangan anak usia SD dalam teori Piaget adalah pada tahapan ini anak telah dapat
melakukan pengelompokan atau penggolongan benda atau kejadian,membuat order (urutan)Pengelompokan
suatu benda atau kejadian berdasarkan pada persamaan dan perbedaan yang dimiliki oleh benda atau kejadian
tersebut.Proses penggolongan ini meliputi penggolongan ciri-ciri kelompok kecil menjadi kelompok yang
lebih besar.Apabila anak dihadapkan pada beberapa macam bintang,mereka sudah dapat mengelompokkan
mana yang masuk kelompok ikan,katak,ataupun burung berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang
dimiliki oleh binatang tersebut.

b)

RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

(RPP PERBAIKAN SIKLUS II)

Nama Sekolah : SD Inpres Eahun

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

III. Standar Kompetensi

5. Memahami daur hidup berbagai jenis makhluk hidup

IV. Kompetensi Dasar

4.2. Mendeskripsikan daur hidup hewan di lingkungan sekitar misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu
dan kucing

X. Indikator
3. Menjelaskan daur hidup/metamorfosis hewan di sekitar kita
4. Menjelaskan perbedaan daur hidup /metamorfosis hewan sempurna dan daur hidup hewan tidak
sempurna
XI. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan daur hidup/metamorphosis hewan di sekitar kita
 Siswa dapat menjelaskan perbedaan daur hidup/metamorphosis hewan sempurna dan daur hidup
hewan tidak sempurna

Tujuan Perbaikan Pembelajaran

 Melalui penggunaan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar IPA

XII.Materi Ajar
Daur hidup hewan
XIII. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Penugasan
 Diskusi
XIV. Langkah-langkah Pembelajaran
D. Kegiatan Awal (5 menit)
- Guru memasuki kelas dan memberi salam.
- Guru mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam pembelajaran.
- Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.
- Guru mengecek kehadiran siswa.
- Guru memberikan motivasi agar siswa semangat dalam mengikuti pembelajaran.
- Guru melakukan apersepsi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
E. Kegiatan Inti ( 45 menit )
- Guru memperlihatkan video daur hidup hewan dan menggali pengetahuan siswa tentan daur
hidup hewan
- Tanya jawab antara siswa dan guru
- Siswa dibagi dalam 5 kelompok heterogen
- Guru memberikan LKS dan menjelaskan tugas kelompok yang diberikan
- Siswa mengerjakan LKS
- Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
- Siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru dan menanyakan hal-hal yang masih
kurang dipahami
- Guru memberikan umpan balik dan penguatan
- Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum berpartisipasi
 F. Kegiatan Penutup ( 20 menit )
- Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran
- Guru memberikan evaluasi.
- Guru memotivasi siswa untuk mengulangi pelajaran di rumah

XV.Alat/Bahan/Sumber Belajar
Haryanto. (2007). Sains Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Penerbit Erlangga.

XVI. Penilaian
Teknik : tes
Instrument : lembar soal

Lembar kerja Siswa

- Diskusikan dengan teman dalam kelompokmu pertanyaan di bawah ini !
- Isilah tabel berikut sesuai dengan hasil pengamatanmu !

Urutan Daur Hidup Tidak

No Nama hewan (Metamorfosis) Sempurna sempurna
1 Kupu-kupu ....... ....... .......
2 Katak ....... ....... .......
3 Nyamuk ....... ....... .......
4 Belalang ....... ....... .......
5 Kucing ....... ....... .......

SOAL EVALUASI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IV/I

1. Tuliskan jenis metamorfosis yang dialami hewan !

Jawab :
..................................................................................................................................................
2. Tuliskan tahap metamorfosis sempurna !
Jawab :
..................................................................................................................................................3.
Tuliskan tahap metamorfosis tidak sempurna !
Jawab:
............................................................................................................................................
 4.Tuliskan 2 contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna!
Jawab:
.................................................................................................................................................5.Tuliska
n 2 contoh hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna!
Jawab:
............................................................................................................................................

Kunci Jawaban :
Jawaban Skor
1. metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna 20
2.     telur – larva – pupa – imago 20
3.      telur – nimfa – imago 20
4.      Contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna 20
katak, kupu-kupu, lalat, nyamuk
5.      Contoh hewan yang mengalami metamorfosis tidak 20
sempurna kecoa, jangkrik, belalang
Jumlah Skor 100

Nilai Akhir = Skor perolehan x 100

Skor maksimal

Eahun, 11 Juli 2021

Mengetahui
Mahasiswa,
Kepala SD Inpres Eahun,

Iskandar Anakay, S.Th.PAK Ratni Sulasmi Pello

NIP. 196612291994011001 NIM. 837937721