TUGAS 2

Mata Kuliah : Tugas Akhir Program (TAP)

Kode Mata Kuliah : PDGK 4500
Semester :9

Selesaikan Kasus berikut dengan baik dan benar tanpa bekerja sama !

KASUS

Bu Lutfiyah mengajar IPA di sebuah SD Negeri di Kabupaten Lampung Tengah. Hampir di seluruh lingkungan
sekolah bagian depan dan belakang dikelilingi tanaman yang beraneka ragam. Ada tanaman bunga, tanaman
buah, tanaman obat-obatan, dan tanaman umbi-umbian. Hari ini, beliau mengajar di Kelas IV dengan materi
pokok bagian-bagian tumbuhan. Setelah Bu Lutfiyah memasuki kelas, beliau langsung menyapa dengan salam.
Siswa menjawab dengan semangat. Kemudian beliau menanyakan siswa yang tidak berangkat kepada salah
satu siswa. Bu Lutfiyah menuliskan topik pelajaran yang akan dipelajari siswa di papan tulis. “Anak-anak,
sekarang kita belajar tentang bagian-bagian tumbuhan. Coba jawab, siapa yang tahu bagian-bagian tanaman?”
Sejenak siswa terdiam, tiba-tiba Alifah mengacungkan jari sambil berucap,”Saya Bu! Akar, batang, daun Bu!”
Kemudian Bu Lutfiyah melanjutkan pertanyaannya,”Siapa lagi yang mau menambahkan?” “Daun dan ranting
Bu,”jawab Najib. “Baiklah, untuk mempelajari bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya mari kita ke luar
ruangan. Catatlah bagian-bagiannya, lalu kalian cari fungsi masing-masing bagian dengan membaca buku
paket.” Kemudian semua siswa keluar kelas, mereka tersebar ke berbagai lokasi di sekitar sekolah. Sekitar 30
menit siswa berada di luar, akhirnya Bu Lutfiyah menyuruh para siswa masuk kelas. Siswa disuruh untuk
mencari fungsi masing-masing bagian tumbuhan. Selang beberapa menit, Bu Lutfiyah memeriksa hasil salah
satu pekerjaan siswa. Ada 6 anak yang diperiksa pekerjaannya, namun Bu Lutfiyah merasa tidak puas karena
bagian-bagian tumbuhan yang ditulis siswa sama yaitu batang, daun, dan bunga. Padahal jenis tanaman di
sekitar kelas cukup banyak.

Pertanyaan:

1. Tulislah informasi atau hal-hal penting yang telah dilakukan Bu Lutfiyah!

2. Tentukan rumusan masalah yang terjadi pada kasus pembelajaran tersebut dalam bentuk kalimat
pertanyaan!
3. Identifikasi penyebab-penyebab masalah pada kasus pembelajaran di atas!
4. Tetapkan 2 penyebab utama masalah yang menyebabkan kegagalan dalam pembelajaran beserta alasan
Saudara!
5. Apa saran dan masukan Saudara agar Bu Lutfiyah dapat melakukan pembelajaran berjalan lebih baik!
6. Buatlah Langkah-langkah perbaikan melalui PTK !
Untuk langkah-langkah perbaikan,
kembangkan prosedur pembelajaran yang ditempuh yang meliputi kegialan awal,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup
7. Susun Jawaban Anda

CATATAN:
(Tugas diketik DILARANG KERAS COPY PASTE!!, dikirim dengan format PDF, kirim dilaman
https://lms.ut.ac.id/ dikumpulkan paling lambat hari Jum’at, 19 November 2021, Pukul 00.00 WIB dan format
identitas seperti di bawah ini)
 KUIS 1
NAMA MAHASISWA : SUSANA VINA WIDIASARI
NIM : 836129577
SEMESTER : 9
POKJAR : SEPUTIH BANYAK
HARI/TANGGAL : RABU, 17 NOVEMBER 2021

JAWABAN
1. informasi atau hal-hal penting yang telah dilakukan Bu Lutfiyah ysng
dspst mengakibatkan timbulnya masalah :
 Topik yang akan dibahas tidak dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari
 Tidak memberikan contoh atau ilustrasi
 Tidak memberikan penjelasan setelah memeriksan hasil belajar siswa

2. Rumusan masalah
 Bagaimana meningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA
tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya, di kelas IV SD Negeri di
Lampung tengah ?
 Bagaimana menerapkan strategi pembelajaran dengan model
pembelajaran berbasis Lingkungan pada mata pelajaran IPA di kelas IV
SD Negeri di Lampung Tengah ?

3. Identifikasi Masalah
 Proses pembelajaran belum terlihat berjalan baik sebagaimana yang
diharapkan.
 Kurangnya contoh dan penjelasan materi.
 Kurangnya bimbingan guru secara menyeluruh.
 Kurangnya penguasaan model pembelajaran

4. 2 penyebab utama masalah yang menyebabkan kegagalan dalam

pembelajaran, adalah :
 Guru tidak memberikan contoh dan penjelasan pada awal pembelajaran
Seharusnya guru memberikan apersepsi kepada siswa setelah siswa
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru agar siswa lebih
memahami materi yang akan dipelajari sehingga siswa terarah.
 Kurangnya bimbingan guru dan penguasaan model pembelajaran yang
dipakai
Akibat dari kurangnya bimbingan guru, siswa kurang memahami tentang
bagian-bagian tumbuhan sehingga siswa hanya mengetahui apa yang
mereka pernah alami, padahal di lingkungan sekolah tersebut jenis
tanamannya beraneka ragam dan tentunya bagian-bagian tumbuhannya
pun beraneka ragam tidak hanya terdiri dari akar, batang, dan daun. Ini
juga merupakan salah satu kelemahan yang dimiliki guru yaitu
kurangnya penguasaan model pembelajaran.
5. Seharusnya guru memberikan apersepsi kepada siswa setelah siswa menjawab pertanyaan
yang diajukan oleh guru agar siswa lebih memahami materi yang akan dipelajari sehingga
siswa terarah.
Akibat dari kurangnya bimbingan guru, siswa kurang memahami tentang bagian-bagian
tumbuhan sehingga siswa hanya mengetahui apa yang mereka pernah alami, padahal di
lingkungan sekolah tersebut jenis tanamannya beraneka ragam dan tentunya bagian-bagian
tumbuhannya pun beraneka ragam tidak hanya terdiri dari akar, batang, dan daun. Ini juga
merupakan salah satu kelemahan yang dimiliki guru yaitu kurangnya penguasaan model
pembelajaran.
Maka sebelum memulai pembelajaran sebaiknya Bu Lutfiyah mempersiapkan Rencana
Pembelajaran terlebih dahulu agar pembelajaran terlaksana dengan baik dan pada akhir
pembelajaran Bu Lutfiyah melakukan Refleksi pembelajaran agar dapat mengetahui
kekurangan yang dimiliki setelah melakukan pembelajaran. Bu Lutfiyah dapat melakukan
Pengayaan dan remidi kepada siswa agar dapat meningkatkan pemahaman dan hasi belajar
siswa.

6. Langkah-langkah perbaikan :
 Kegiatan awal :
 Mengajak peserta didik berdo’a untuk mengawali pelajaran
 Mengecek kehadiran siswa
 Memotivasi siswa
 Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi yang telah
disampaikan pada pertemuan pertama.
 Guru melakukan apersepsi : mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi
dengan pembelajaran sebelumnya atau pengalaman soswa sehari-hari.
 Memberikan pretest

 Kegiatan inti
 Guru menjelaskan tentang bagian-bagian tumbuhan beserta fungsinya
menggunakan salah satu tanaman yang ada dilingkungan sekolah
 Selama pembelajaran, guru melakukan tanya jawab tentang bagian-bagian
tumbuhan dan fungsinya
 Guru mengajak siswa untuk mengamati bagian-bagian tumbuhan lain yang ada
disekitar lingkungan sekolah.
 siswa mengamati bagian-bagian tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah
kemudian hasil pengamatan siswa ditulis dibuku dan diberi penjelasan tentang
fungsi bagian-bagian tumbuhan yang diamati
 guru memeriksa hasil pengamatan siswa
 setiap siswa menyampaikan hasil pengamatan di depan kelas
  kegiatan penutup
 guru dan siswa melakukan penguatan materi pembelajaran yang telah
dilakukan
 siswa dengan bantuan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas
 melakukan refleksi
 guru dan siswa berdoa untuk menutup pembelajaran

7. sudah saya susun buk