TUGAS MATA KULIAH PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

NAMA : YATI ARIYANI

NIM :858056174

KODE/MATA KULIAH :PDGK 4302/PEBELAJARAN KELAS

RANGKAP

KODE/UPJJ :047/UPBJJUT PONTIANAK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 LAPORAN HASIL OBSERVASI

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI SD NEGERI 06 NANGA PINOH

UNTUK MEMENUHI TUGAS

MATA KULIAH PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

DOSEN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

RESTI KARMILA M.Pd

Disusun Oleh

YATI ARIYANI

NIM : 858056174

Semester VII

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS TERBUKA

2021
A. Latar Belakang
Sekolah adalah tempat siswa belajar, mengasah dan mengoptimalkan ilmu serta
kemampuan yang dimiikinya. Sekolah bertugas untuk membimbing siswa dan memberi
fasilitas yang semaksimal mungkin dalam pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai
usianya. Sekolah harus memuat pendidikan dan pembelajaran yang layak adalah
pembelajaran yang dilakukan dengan memenuhi standar minimal pembelajaran yang
harus terjadi di dalam kelas, ada keela, ada guru, ada bahan ajar. Pembelajaran dapat
berjalan dengan baik ketika memiliki kelengkapan omponen pembelajaran, bagaimana
pembelajaran bisa berjalan dengan baik dan efektif, jika gurunya saja tidak lengkap,
apalagi para murid tidak mempunyi buku-buku yang diperlukan.
Maka dari itu pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap tidak bias dihindarkan. Guru akan
mendapatkan pemahmn bhwa pembelajaran kelas rangkap adalah suatu tantangan dan
kenyataan yang harus dihadapi sebagai tugas guru SD. Disamping itu pembelajaran kelas
rangkap bukan sja sekedar kenyataan yang harus dihadapi oleh guru, tetapi uga
mempunyai beberapa kelebihan yang tidak dimiliki oleh guru yang tidak mengajar di kelas
rangkap. Dalam laporan ini akan ddibahas mengenai pelaksanaan pembelajaran kelas
rangkap. Mesipun tidak di daerah yang terpncil, tetapi dengan kondii sekolah yang masih
layak ternyata pelaksanaan pembeelajaran kels rangkap juga masih dibutuhkan dengan
berbagai permasalahannya.

B. Studi kasus
Kami melaksanakan observasi di SD Negeri 06 yitu pada hari Senin,29 November 2021.
Sesampai disana ketika kami bertanya kepada kepala sekolah tentang Pembelajaran Kelas
Rangkap (PKR), beliau tidak mengetahui apa yang dimaksud PKR dan bagaimana
pelaksanaanya. Namun, setelah kami menjelaskan sedikit ilustrasi mengenai pembelajaran
kelas rangkap akhirnya kepala sekolah tersebut paham mengenai PKR.
Pelaksanaan PKR di SDN 06 Nanga Pinoh tidak setiap hari dilakukan. Mengingat
daerahnya juga bukan daerah kota dengan jumlah guru yang cukup serta ruang kelas yang
cukup pula untuk menampung semua murid. Namun pada hari tertentu guru juga
melaksankan pembelajaran kelas rangkap dikerenakn ada guru yang mengambil libur
pada waktu yang bersamaan.
Dari observasi yang telah dilakukan, kami menemukan beberapa permasalahan
diantaranya :
1. Keterbatasan waktu pada pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap
2. Keaktifan siswa yang kurang dalam kelas rangkap
3. Jumlah siswa pda kelas III (P = 20 , L = 15 ) dan pada kelas IV ( P = 18 L = 17 )
4. Terbatasnya sumber media pembelajran kelas rangkap penggunaan media hanya
memanfaatkan fasilitas yang ada atau benda disekitar kelas saja.
5. Kekurangan pada hasil pembelajaran kelas rangkap
6. Kendala yang di alami guru ketika melaksanakan pembelajaran kelas rangkap
7. Proses pembelajaran pada kelas rangkap yang belum maksimal.
Tujuan pelaksanaan pada kelas rangkap di SD 06 Nanga Pinoh adalah :
Karena guru kelas tersebut berhalangan hadir seperti yang telah dikemukakan di atas.
Bukan berarti pembelajaran juga tidak ada. Maka, agar pembelajaran tetap berlangsung
seperti sebagaimana mestinya, guru yang hadir/guru lain perlu menerapkan PKR, yaitu
dengan mengajar kelasnya sendiri dan mengajar kelas yang ditinggalkan guru tersebut.
Prinsip umum PKR adalah kegiatan belajar terjadi dengan atau tanpa guru dalam
berbagai situasi namun guru sudah memberikan bimbingan dan apa yang harus dilakukan
murid sebelum kelas tersebut ditinggalkan untuk mengajar di kelas lain.
Pada saat kami melakukan observasi sekolah tersebut sedang tidak melaksanakan
PKR .Pada hari Senin saya melakukan PKR, Mengapa demikian? Karena pada hari Senin,
sekolah tersebut kekurangan pengajar. Pada hari Senin guru kelas III tidak masuk karena
mengambil libur. Sedangkan pada hari Senin guru kelas IV juga tidak masuk dikarenakan
hal yang sama. Sehingga terjadilah PKR dengan guru bergilir. Pada hari Senin guru kelas
III mengajar rangkap dengan kelas IV.
Cara mengajarnya yaitu guru masuk pada salah satu kelas terlebih dahulu, kemudian
menerangkan sedikit materi lalu memberikan tugas mengerjakan LKS. Pada setiap kelas
guru memiliki tutor untuk membantu teman-temannya yang kesulitan dalam memahami
materi. Setelah di berikan tugas kemudian guru pindah kekelas selanjutnya dan melakukn
hal yang sama.
Dari hal tersebut saya akan memaparkan mengenai permasalahan pada proses
pembelajaran kelas rangkap yang belum maksimal. Dikatakan belum maksimal karena
menurut saya dengan proses pembelajaran yang seperti ini akan menghambat kemampuan
peserta didik dalam mendapatkan pemahaman materi.
Pada saat proses pembelajaran berlangsung ada saja masalah, misalkan guru sedang
mengajar di kelas II kemudian siswa kelas IV merasa belum paham lalu mereka berlari
menghampiri guru di kelas III melewati pintu pembatas untuk meminta penjelasan
kembali, sehingga siswa kelas IV akan merasa terganggu karena saat sedang belajar ada
gangguan dari siswa lain. Hal seperti ini sering terjadi pada setiap PKR berlangsung
sehingga membuat pembelajaran tidak efiien.
Selain hal tersebut, permasalahan pada proses PKR yaitu pada metode pembelajarannya.
Yaitu metode yang digunakan hanya metode diskusi dan ceramah sehingga kurang menarik
perhatian siswa. Masalah selanjutnya yaitu pada mata pelajaran yang tidak terselesaikan
pada hari tersebut dilanjutkan pada pertemuan selanjutnya sehingga murid yang
pemahamannya rendah akan terhambat dalam memahami karena materi belum selesai dan
bisa jadi pada pertemuan selanjutnya ia sudah lupa materi yang sebelumnya.
Pembelajaran kelas rangkap ini dilakukan karena faktor kekurangan guru pada hari
tertentu saja. Jadi, dalam hal ini pemerintah juga harus berperan dalam peningkatan
kualitas pembelajaran bukan hanya di daerah kota SDN 06 Nanga Pinoh.Dengan
keterbatasan, mereka harus dapat memberikan pelayanan pendidikan yang baik bagi
masyarakat sekitar. Pembelajaran Kelas Rangkap seharusnya disosialisasikan pada setiap
sekolah terutama sekolah yang memiliki keterbatasan.

C. Penyesuaian
Dalam pembelajaran terutama pembelajaran kelas rengkap, kemampuan guru dalam
memanfaatkan lingkungan sebagai salah satu sumber belajar sangatlah penting. Seorang
guru dituntut mampu mengenali dan memanfaatkan sumber belajar yang tersedia disekitar
siswa. Diantara sumber belajar yang dapat dimanfaatkan adalah teman sesama guru
disekolah sendiri atau sekolah lain, masyarakat di lingkungan sekolah, keluarga siswa
beserta lingkungannya, lingkungan alam sekitar sekolah dan rumah siswa. Oleh karena itu
untuk mencapai hasil pembelajaran yang optimal terutama pada pembelajaran kelas
rangkap sebagai seorang guru perlu mengadakan kerja sama dengan berbagai pihak
Dalam pembelajaran kelas rangkap kemitraan antara guru baik di dalam lingkungan
sekolah yang sama maupun sekolah yang berbeda sangatlah penting, terutama guru yang
bertugas di SD dengan sumber belajar yang terbatas.
Winataputra ( 1999) menyebutkan bahwa melalui pembiasaan kerjasama antar guru
sekolah dapat dicapai hal-hal sebagai berikut :
1. Program pembelajaran dapat dilakukan lebih efisien dan efektif dalam arti hemat
sumber daya dan mencapai tujuan secara optimal.
2. suasana kebersamaan Tercipta dan kesejawatan antar guru dalam membangun dan
memelihara suasana pendidikan persekolahan yang demokratis.
3. . Kebersamaan dan kesejawatan antar guru akan menjadi model bagi para siswa
dalam membina persahabatan antar siswa dalam membina persahabatan antar siswa
karena mereka akan merasa sesuai dengan nilai dan semangat “ing ngarso sung tulodo”.
4. Pemecahan masalah-masalah pendidikan di SD akan menjadi semakin mudah dan
ringan karena semua guru dan kepala sekolah menerapkan prinsip ‘berat sama dipikul
ringan sama dijinjing”.
Djalil dkk, (2005), menyebutkan bahwa kerjasama antar sekolah merupakan faktor yang
sangat penting, misalnya untuk kepentingan berikut:
1. Berdiskusi dan tukar pengalaman untuk mengatasi berbagai kesulitan mengajar,
misalnya tidak mempunyai buku sumber dan alat peraga pelajaran, atau kurang
menguasai materi yang harus diajarkan.
2. Membangun Pusat Sumber Belajar (PSB) yang saat ini dikenal sebagai pusat sumber
belajar guru (PSBG), misalnya mengembangkan alat pelajaran, perpustakaan bersama,
dan laboratorium yang sederhana
3. Mengadakan kegiatan bersama, misalnya mengadakan kunjungan dan karyawisata,
membuat media pembelajaran, menyusun scenario pembelajaran dan lain-lain
4. Saling membantu dalam mengajar, misalnya guru dari SD yang satu dapat membantu
mengajar di SD lainnya yang berdekatan.
Winataputra (1999) menyebutkan bahwa pembelajaran yang terkondisikan menggunakan
pendekatan PKR memerlukan berbagai sarana pembinaan professional guru yang dapat
dimanfaatkan secara mandiri oleh setiap guru diharapkan adanya koordinasi antara kepala
sekolah dan pihak guru. Kepala sekola diharapkan mengadakan dan membiasakan
perencanaan PKR bersama oleh sesama guru di sekolah tersebut, misalnya dalam
menyusun jadwal, menetapkan kelas-kelas yang dirangkap, menata ruangan,
memanfaatkan sumber belajar dan memecahkan masalah yang dihadapi. Pertemuan antar
guru tersebut dapat dipimpin oleh kepala sekolah atau oleh guru secara bergilir sesuai
dengan permasalahan yang terjadi.
Seorang guru yang menggunakan PKR diharapkan dapat mengenali dan memanfaatkan
sumber belajar yang tersedia di sekitar siswa. Pada dasarnya sumber belajar adalah orang,
bahan teknik, setting, yang dapat membantu siswa maupun guru. Siswa belajar dengan
baik karena melihat dan mengalami secara langsung, mereka terlibat dalam aktivitas yang
bermakna dan menyenangkan. Bagi siswa yang cepat berpeluang untuk memperoleh
kegiatan pengayaan dan bagi yang lambat dapat memperoleh kegiatan perbaikan dengan
memanfaatkan bahan, media, teknik yang ada dalam sumber belajar siswa dan guru dapat
lebih akrab dengan lingkungan.
Dalam pembelajaran dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar tentu saja
dibutuhkan sebuah panduan agar siswa mempunyai satu arahan yang jelas apa yang
hendak dikerjakan dan bagaimana mengerjakannya, sehingga walaupun mengawasi
beberapa kelas dan beberapa kelompok belajar guru dapat mengontrol kegiatan
pembelajaran. Lembar Kerja Siswa (LKS) sangat diperlukan dalam hal ini. LKS
merupakan alat atau sarana untuk mengaktifkan murid-murid belajar secara mandiri.
D. Daftar Pusaka
Djalil, A., dkk. 2005. Pembelajaran Kelas Rangkap. Jakarta : Universitas Terbuka
Winataputra, Udin S, H. 1998/1999. Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR). Jakarta : PPGSD
Dirjen Dikti.
 RANCANGAN PELAKSNAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

NAMA MAHASISWA : YATI ARIYANI

NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 06 NANGA PINOH

MODEL PKR : 2. 2. 1

MATA PELAJARAN : IPS ( lingkungan alam)

IPA(akar dan fungsinya)

KELAS/SEMESTER : III / II

IV / II

ALOKASI WAKTU : I PERTEMUAN ( 2X35 MENIT)

I.Standar Kompetensi :

IPS (Kelas III) : 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan
sekolah
IPA (Kelas IV) : 1. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

II. Kompetensi Dasar :

IPS (Kelas III) : 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan bantuan di sekitar dan sekolah

1.2 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah

IPA (Kelas IV): 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

III. Indikator :

IPS

1. Mengidentifikasikan kenampakan alam dan kenampakan buatan di

Lingkungan sekitar
2. Menjelaskan manfaat kenampakan alam bagi kehidupan
3. Menjelaskan manfaat kenampakan buatan bagi kehidupan
4. Membuat denah rumah siswa dengan menentukan arah mata angin

IPA

1. Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang

2. Mendskripsikan akar gantung, akar tunjang, dan akar napas
3. Mendeskripsikan kegunaan akar
 IV. Materi Ajar :
IPS
1.Pengertian penampakan alam
2.Pengertian kenampakan buatan di lingkungan sekitar
3.Menjelaskan manfaat kenampakan alam bagi kehidupan
4.Pengertian denah
IPA
Struktur dan fungsi bagian tumbuhan akar
a. Struktur akar
b. Kegunaan akar
V. Metode Pembelajaran
Metode : Ceramah, diskusi, pengaamatan, penugsan (mengerjakan soal)
VI. Kegiatan Pembelajaran
Kelas III
Kegiatan awal (Bersama-sama):
1. Salam
2. Absensi siswa
3. Apersepsi
a. Guru menanyakan ada yang
sudah sarapan?
b. Guru menunjukkan gambar
bagian tanaman
c. Guru menanyakan apa
gambar tersebut
d. Kemudian guru
menyampaikan keterkaitan
pelajaran hari inni dan
pelajaran kemarin
Kegiatan Inti :
1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
dan diminta untuk mengamati
gambar kenampakan alam dan
kenampakan buatan yang ada
dipapan tulis.
2. Siswa menuliskan contoh
kenampakan alam dan
nusiakenampakan buatan bagi
kehidupan manusia
3. Salah satu kelompok
membacakan hasil pengamatan
Kelas IV Waktu
Kegiatan awal (Bersama-sama ) : 10 Menit
1. Salam
2. Absensi siswa
3. Aperepsi
a. Guru menanyakan ada
yang sudah sarapan?
b. Guru menunjukkan
gambar bagian tanaman
c. Guru menyakan apa
gambar tersebut
d. Kemudian guru
menyampaikan
keterkaitan pelajaran hari
ini dan pelajaran kemarin
Kegiatan Inti : 50 Menit
1. Siswa dibagi menjadi 4
kelompok dan diminta untuk
mengamati gambar beberapa
tanaman yang mereka bawa
dan menuliskan jenis akar
yang pada gambar tersebut
2. Guru juga meminta anak
untuk mendiskusikan tentang
struktur akar dan fungsi akar
3. Salah satu kelompok
membacakan hasil
 4. Guru menanggapi hasil dari
pengamatan dan menjellaskan
mengenai denah
5. Secara individu siswa membuat
denah sekolah
Kegiatan penutup :
1. Membuat kesmpulan bersama-
sama
2. Memberikan umpan balik dari
hasil pekerjaan
3. Memberi tugas rumah yaitu
membuat denah perjalanan
kesekolah
pengamatan dan kelompok
yang lain menanggapi
4. Guru menanggapi
hamengelompokkan tanaman
hasil dan pengamatan dan
menjelaskan mengenai
struktur akar,, fungsi akar dan
jenis-jenis akar
5. Siswa secara berkelompok
mengerjakan tugas
mengelompokkan tanaman
berdasarkan jenis akarnya
Kegiatan Penitup : 10 Menit
1. Membuat kesimpulan
bersama-sama
2. Memberikan umpan balik dari
hasil pekerjaan
3. Memberi tugas rumah yaitu
menuliskan tumbuhan
berdsarkan jenis akar yang
berada di lingkungan sekitar

VII. Bahan dan Sumber belajar

Mata pelajaran IPS Kelas III

a. Gambar lingkungan alam, gambar lingkungan buatan, gambar denah

b. Buku IPS kels III SD. Tim Bina IPS. 2010 Yudhistira
c. Lembar Kerja Siswa

Mata Pelajaran IPA Kelas IV

a. Gambaar struktur akar, gambar bagian-bagian tanaman, macam-macam gambar tanaman

b. Buku Siswa Kelas IV SD Tim Bina IPA. 2010 . Yudhistira
c. Lembar Kerja Siswa

VIII. Penilaian

a. Prosedur Penilaian : Kinerja

b. Bentuk Soal : Pengamatan dan menempel
c. Intrumen : Terlampir

Mengetahui, Melawi,28 November 2021

Kepala sekolah Guru Kelas
 M.SALEH.Spd.SD YATI ARIYANI
NIP.19660306 198807 1 002 NIM.858056174

LAMPIRAN LINK VIDEO PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

https://youtu.be/tMHO1XcsVi0

LAMPIRAN 1

RANCANGAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP

Sekolah : SD NEGERI 06 NANGA PINOH

Mata pelajaran : 1. IPA Kelas 2 semester 2

2. Matematika Kelas 3 Semester 2

Alokasi Waktu : 2 X 25 menit

A. Standar Kompetensi
 Kelas 2 ( IPA )
- Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari.
 Kelas 3 ( Matematika )
- Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
 Kelas 2 ( IPA )
- Mendeskripsikn kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.
 Kelas 3 ( Matematika )
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi
panjang.
C. Indikator
 Kelas 2 ( IPA )
- Menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari bagi kehidupan manusia.
- Menguraikan pengaruh yang timbul dari cahaya matahari pada manusia.
 Kelas 3 ( Matematika )
- Menyelasaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi, dan persegi
panjang.
D. Tujuan pembelajaran
 Kelas 2 ( IPA )
- Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebut kegunaan panas dan cahaya
matahari bagi kehidupan manusia dengan benar.
- Melalui Tanya jawab dan diskusi siswa dapat menjelaskan pengaruh yang timbul
dari sinar matahari pada manusia dengan tepat.
 Kelas 3 ( Matematika )
- Melalui Tanya jawab dan diskusi siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang
berhubungan dengan luas dan keliling persegi dan persegi panjang dengan benar.
E. Materi Ajar ( Materi Pokok )
 Kelas 2 ( IPA )
- Pengaruh sinar matahari terhadap kondisi alam dan lingkungan bumi.
 Kelas 3 ( Matematika )
- Luas dan keliling persegi dan persegi panjang.
F. Metode dan Model Pembelajaran
- Diskusi, Tanya jab, Ceramah, Tugas
G. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan kelas 2 (IPA) Kegiatan Kelas 3 (Matematika)

.
A Pra Kegiatan (10 Menit) Pra Kegiatan
 1. Salam
2. Do’a
3. Prentasi
Pengkondisian kelas baik secara fisik dengan merapikan tempat duduk (dijadikan 1
kelas), Kemudian kelas 3 diminta diminta untuk pindah ke kelas asal
B Kegiatan Awal ( 5 Menit )
1. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan di
bahas
2. Guru memberikan apersepsi
dengan mengajak siswa
menyanyikan lagu “Matahari
Terbenam “
C Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru menulis judul materi di
papan tulis, kemudian
menunjukkan gamba-gambar
kegunaan panas dan cahaya
matahari bagi kehidupan sehari-
hari.
2. Guru dan siswa melakukan
Tanya jawab mengenai gambar
yang telah dipasang.
Elaborasi
1. Siswa memjawab
pertanyaan guru sesuai
dengan isi gambar dan
kemudian guru
menulisknnya di papan tulis.
2. Siswa mendengarkan
penjelasan guru mengenai
kegunaan panas dan cahaya
matahari bagi kehidupan
sehari-hari.
3. Siswa diminta berdiskusi
dengan teman sebangku
untuk membahas pengaruh
panaas dan cahaya matahari
tersebut.
4. Guru memperjelas materi
pembelajaran
Konfirmsi
1. Siswa melaporkan hasil diskusi
2. Guru dan siswa menarik
kesimpulaan
Kegiatan Awal ( 5 Menit )
1. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan pokok
pembelajaran yang akan dibahas
serta motivasi siswa
2. Guru memberikan apersepsi
dengan mengajak siswa
menyanyi “ Bintang Kecil “ di
ubh menjadi bangun datar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru melakukan tanta jawab
mengenai rumus luas dan
keliling persegi dan persegi
panjang.
2. Beberapa siswa diminta maju
untuk menuliskan rumusannya.
Elaborsi
1. Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok yang beranggotakan
3-4 orang.
2. Guru membagi potongan kertas
yang berisi rumus luas dan
keliling persegi dan persegi
panjang.
3. Siswa menganlisis rumus
tersebut, kemudian
menempelkan jawaban pada
gambar yang di sediakan oleh
guru kemudian siswa menjawab
soal cerita tentang luas dan
keliling persegi dan persegi
panjang.
Konfirmasi
1. Mendiskusikan hasil kerja
kelompok
2. Menyimpulkan hasil diskusi
 D Kegiatan Akhir
1. Guru memberi soal evluasi
2. Guru mengoreksi pekerjaan
siswa
3. Guru memberi motivasi kepada
siswa
Kegiatan Akhir
1. Guru memberi kesempatan iwa
untuk bertanya mengenai materi
yang kurang jelas.
2. Menyimpulkan pembelajaran
3. Guru memberi tes evaluasi
4. Guru dan siwa menoreksi hasil
tes
5. Guru memotivasi siswa.

H. Sumber dan Media Pemblajaran

a. Media
- Gambar-gambar kegunaan panas dan cahaya matahari
- Gambar-gambar bangun datar
- Papan temple (konsep Mind Mapping).
b. Sumber belajar
- Buku paket IPA Kelas 2 Sekolah Dasar
- Buku Matematika kelas 3 Sekolah Dasar
I. Penilaian
a. Prosedur Penilaian
1. Tes dalam proses : Pada saat pembelajaran
2. Tes Akhir : Tes Evaluasi
b. Jenis Penilaian
1. Tes Lisan
2. Tes Tertulis
c. Alat penilaian
1. Soal ( Terlampir )
2. Kunci Jawaban
3. Pedoman Penilaian

Nanga Pinoh, 2 November 2021

Mengetahui,

Guru Kelas
 YATI RIYANI
NIM: 858056174

APKG 1 dan 2 Pembelajaran Terpadu

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1.      NAMA GURU / MAHASISWA          :    YATI ARIYANI

2.      NIM                                                    :    858056174
3.      TEMPAT MENGAJAR                      :    SD NEGERI 06 NANGA PINOH
4.      KELAS / SEMESTER                         :    2 dan 3 / 1 (satu)
5.      MATA PELAJARAN                          :    1. Matematika( bilangan )
                                                                2.IPS ( Lingkungan )
7.   WAKTU                                          :  2 x 30 Menit
8.      TANGGAL                                         :   2 November 2021

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek
yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indicator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi V
dasar 3 mata pelajaran
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai V
dengan Standar Isi dan Kompetensi
 1.3 Merumuskan tujuan/indicator V
Rata-rata butir 1 = A 5
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media pembelajaran, dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi V
dari 3 mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat V
bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar V
Rata-rata butir 2 = B 5
3. Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembeljaran Terpadu V

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran Terpadu V

3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran Terpadu V

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa V

Rata-rata butir 3 = C 5

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa 5
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran Terpadu
Rata-rata butir 4 = D 5

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukanm prosedur dan jenis penilaian V
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban V
Rata-rata butir 5 = E 5

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

Terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian V
6.2 Penggunaan bahasa tulis V
Rata-rata butir 6 = F 5

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

 Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik V
Rata-rata butir 7 = G 5

Nilai APKG 1 = R
R=

R =  Rata-rata butir

Mengetahui: Nanga pinoh,  15November

Kepala Sekolah, 2021
GURU PENDAMPING

M.SALEH,S.Pd.SD
NIP. 19660306 198807 1 002 ATUN ROSNAINI
NIP. 19690906 199110 2001
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1.      NAMA GURU / MAHASISWA      :    YATI ARIYANI

2.      NIM                                                   :    858056174
3.      TEMPAT MENGAJAR                    :    SD NEGERI 06 NANGA PINOH
4.      KELAS / SEMESTER                       :    2 dan 3/1 (satu)
5.      MATA PELAJARAN                       :    1.Matematka / Bilangan
                                                                2.IPS / Lingkungan
7.      WAKTU                                            :   2x 30 Menit
8.      TANGGAL                                        :  15 November 2021

PETUNJUK
1.        Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2.        Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa
3.        Nilaila kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini
4.       Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas V
b. Memulai kegiatan pembelajaran V
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan V
kemampuan/tujuan/ indikator, siswa, situasi,
& lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran V
secara individual, kelompok, atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan V
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan lingkungannya
f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan V
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien V
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran V
Rata-rata butir 1 = P 5
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, V
terbuka, dan penuh perhatian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa V
 c. Melakukan komunikasi secara efektif V
Rata-rata butir 2 = Q 5
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran terpadu untuk 3 mata pelajaran tertentu
secara bersamaan (isi yang sesuai dengan RP
Pembelajaran Terpadu yang sedang dinilai)
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan berbahasa

3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk

berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a = R
b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui V
kegiatan manipulatif
2) Menguasai simbol-simbol matematika V
3) Memberikan latihan penggunaan konsep matematika V
dalam kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 3b = R 5
c. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman langsung
3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R
d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu V
2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang V
3) Mengembangkan pemahaman konsep kelangkaan V
 (scarcity)
Rata-rata butir 3d = R 5
e. PKn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus dan
konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan
2) Penguasaan materi Pendidikan  Kewarganegaraan
 3) Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan

dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3e = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses V
pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir V
Pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S 5

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa V
b. Penampilan guru dalam pembelajaran V
c. Keefektifan pembelajaran terpadu V
Rata-rata butir 5 = T 5

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.
BAIK

Nilai APKG 2 = K
K=

K =  Rata-rata butir
 
 
                                                                                             
  
Mengetahui: Nanga pinoh,   2  November
Kepala Sekolah, 2021
Guru pendamping,

M.SALEH,S.Pd.SD
NIP. 19660306 198807 1 002 ATUN ROSNAINI,S.Pd
NIP. 19690906 199110 2 001
 LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN TERPADU

IDENTITAS
1.    NAMA MAHASISWA    :    YATI ARIYANI
2.    NIM                                   :    858056174
3.    MATA PELAJARAN      :    1.Matematika / Bilangan
                                                    2. IPS/ Lingkungan      
4.    KELAS/SEMESTER        :   2 dan 3 / 1 (SATU)

SKALA
WAKTU
ASPEK YANG DIAMATI PENILAIAN
TAMPILAN
1 2 3 4 5
A.  PENDAHULUAN/KEGIATAN AWAL
1.      Menarik perhatian/motivasi VV

2.      Memberikan acuan V

3.      Membuat kaitan V

Rata-rata KW : N1+N2+N3 5

                             3
B.  PENYAJIAN/KEGIATAN INTI
1.      Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan 
contoh/ilustrasi/demonstrasi
2.      Tanya jawab/pemberian penguatan
3.      Pemberian tugas/latihan secara V

individual/kelompok/evaluasi proses
4.      Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan balikan
Rata-rata KW : N1+N2+N3+N4 5

                                4
C.  PENUTUP/KEGIATAN AKHIR
1.      Peninjauan kembali V

2.      Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak lanjut V

Rata-rata KW : N1+N2 5

                         2

Komentar tambahan untuk setiap aspek perilaku mahasiswa yang terekam : baik
                                                                                           Nanga pinoh,    2 November  2021
                                                                                           Pengamat / tutor

                                                                                          
                                                                                           ATUN ROSNAINI
                                                                                           NIP. 19690906 199110 2 001