BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.1 (2020.2)

Nama Mahasiswa : JUMRIATI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 836041325

Tanggal Lahir : 27 FEBRUARI 1985

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106 / PENDIDIKAN IPS DI SD

Kode/Nama Program Studi : 118 / PGSD-S1

Kode/Nama UPBJJ : 80 / MAKASSAR

Hari/Tanggal UAS THE : SENIN, 14 DESEMBER 2020

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : JUMRIATI

NIM : 836041325
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106 / PENDIDIKAN IPS DI SD
Fakultas : KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : PGSD-S1
UPBJJ-UT : MAKASSAR

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan
tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan
menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Bone ,14 Desember 2020

Yang Membuat Pernyataan

JUMRIATI
1. IPS yang diajarkan pada Pendidikan Dasar dan Menengah, menjadi dasar pengantar untuk
mempelajari ilmu sosial ataupun studi sosial di Perguruan Tinggi. Bahkan dalam kerangka
kerjanya dapat saling melengkapi. Hasil penelaahan studi sosial dapat dimanfaatkan oleh ilmu
sosial dan sebaliknya, hasil kajian ilmu sosial dapat dimanfaatkan oleh studi sosial. Untuk itu coba
Anda analisis persamaan antara ilmu sosial dan studi sosial tersebut yang saling melengkapi!
JAWABAN :
Analisis persamaan antara ilmu sosial dan studi sosial tersebut yang saling melengkapi yaitu : Ilmu
Sosial atau Ilmu Pengetahuan Sosial adalah sekelompok disiplin akademis yang mempelajari aspek-
aspek yang berhubungan dengan manusia dan lingkungan sosialnya. Ilmu ini berbeda
dengan seni dan humaniora karena menekankan penggunaan metode ilmiah dalam mempelajari
manusia, termasuk metode kuantitatif, dan kualitatif. Istilah ini juga termasuk menggambarkan
penelitian dengan cakupan yang luas dalam berbagai lapangan meliputi perilaku, dan interaksi
manusia pada masa kini, dan masa lalu. Berbeda dengan ilmu sosial secara umum, IPS tidak
memusatkan diri pada satu topik secara mendalam melainkan memberikan tinjauan yang luas
terhadap masyarakat.

Ilmu sosial, dalam mempelajari aspek-aspek masyarakat secara subjektif, inter-subjektif, dan objektif
atau struktural, sebelumnya dianggap kurang ilmiah bila dibanding dengan ilmu alam. Namun
sekarang, beberapa bagian dari ilmu sosial telah banyak menggunakan metode kuantitatif. Demikian
pula, pendekatan interdisiplin, dan lintas-disiplin dalam penelitian sosial terhadap perilaku manusia
serta faktor sosial, dan lingkungan yang mempengaruhinya telah membuat banyak peneliti ilmu alam
tertarik pada beberapa aspek dalam metodologi ilmu sosial. Penggunaan metode kuantitatif, dan
kualitatif telah makin banyak diintegrasikan dalam studi tentang tindakan manusia serta implikasi,
dan konsekuensinya.

Karena sifatnya yang berupa penyederhanaan dari ilmu-ilmu sosial, di Indonesia IPS dijadikan
sebagai mata pelajaran untuk siswa sekolah dasar (SD), dan sekolah menengah tingkat
pertama (SMP/SLTP). Sedangkan untuk tingkat di atasnya, mulai dari sekolah menengah tingkat
atas (SMA) dan perguruan tinggi, ilmu sosial dipelajari berdasarkan cabang-cabang dalam ilmu
tersebut khususnya jurusan atau fakultas yang memfokuskan diri dalam mempelajari hal tersebut

2. Keterampilan penting diajarkan agar siswa dapat mengerjakan sesuatu secara baik, disertai
keahlian dan dapat melakukannya secara berulang-ulang sehingga siswa mampu mengerjakan
dan menujukkan dengan baik kapan keterampilan itu diperlukan. Salah satunya adalah
keterampilan personal yakni berkenaan dengan keterampilan yang dibutuhkan oleh setiap siswa
khususnya mempelajari IPS dalam prosesnya. Coba Anda identifikasi keterampilan personal
dalam pembelajaran IPS SD kelas 6!
JAWABAN :
Identifikasi keterampilan personal dalam pembelajaran IPS SD kelas 6 yaitu : melalui
Langkah-langkah penerapan metode pertemuan kelas adalah sebagai berikut:
1. Menciptakan iklim yang mengundang keterlibatan Tugas guru yaitu mendorong siswa untuk
terlibat aktif kegiatan pembelajaran,
a. Menyajikan masalah untuk diskusi
b. Menyeleksi pendapat siswa tanpa merendahkan dan penilaian.
2. Menyajikan masalah untuk diskusi Tugas guru adalah sebagai berikut:
a. Mengajukan masalah
b. Mengemukakan masalah
 c. Mendeskripsikan masalah
d. Mengidentifikasi konsekuensi
e. Mengidentifikasi norma sosial
3. Mengembangkan pertimbangan nilai pribadi
4. Mengidentifikasi alternatif tindakan Siswa mengidentifikasi alternatif perilaku khusus dan
siswa sepakat untuk menaatinya.
5. Merumuskan kesepakatan Melakukan perumusan kemudian ditaati bersama.
6. Perilaku tindak lanjut Mengukur efektivitas kesepakatan dan perilaku baru

3. Pendekatan kognitif dalam proses pembelajaran meliputi tiga aspek pokok yaitu aspek
pengetahuan, pemahaman dan penerapan. Dalam pengembangannya tentu guru harus dapat
merancang materi, indikator dan tujuan belajar, metode, media dan sumber belajar yang sesuai
dengan pendekatan tersebut. Mengacu pada uraian tersebut, buatlah rancangan pembelajaran
IPS berlandaskan pendekatan kognitif siswa kelas 3 SD!
JAWABAN :
Rancangan pembelajaran IPS berlandaskan pendekatan kognitif siswa kelas 3 SD adalah :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Percobaan 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : 3B / I

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan disekitar rumah dan sekolah
C. Indikator
1.1.4 Menyebutkan 3 cara memelihara lingkungan alam dan 2 cara memelihara
lingkungan buatan di sekitar sekolah dan rumah.
D. Tujuan
1.1.4.2 Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan cara memelihara lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah dan sekolah dengan tepat.
❖ Karakter siswa yang diharapkan : kerja keras, tanggung jawab, dan jujur.
E. Materi Pembelajaran
Cara memelihara lingkungan alam dan buatan
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
• Pendekatan : Contextual Teaching And Learning (CTL)
• Metode : ceramah, diskusi, dan tanya jawab.
G. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

1 Awal a. Mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti 5 menit
pembelajaran.
b. Guru menyapa siswa dengan salam
c. Guru mengajak siswa berdoa menurut agama dan
kepercayaan masing-masing dengan dipimpin oleh
salah satu siswa
d. Guru menanyakan kabar dan kehadiran siswa

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-

pokok bahasan yang akan dipelajari
f. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
giat belajar
2 Inti • Eksplorasi ( 5 menit ) 60 menit
a. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali
pembelajaran sebelumnya
b. Guru menayangkan video tentang lingkungan alam
dan buatan
c. Guru menanyakan isi video kepada siswa
• Elaborasi ( 50 menit )
a. Guru menjelaskan cara memelihara lingkungan alam
dan buatan.
b. Siswa mendengarkan penjelasan guru.
c. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok.
d. Siswa melakukan diskusi kelompok.
e. Siswa mengerjakan lembar kerja secara
kelompok.
e. Siswa menyebutkan contoh lain dari guru tentang
cara memelihara lingkungan buatan.
f. Setelah berdiskusi, setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
• Konfirmasi ( 5 menit )
a. Guru bersama siswa membahas hasil pekerjaan siswa.
b. Guru mengadakan tanya jawab tentang hal-hal yang
dirasakan siswa, materi yang belum
dipahami dengan baik.
 3 Penutup a. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang 5 menit
baru saja dipelajari.
b. Guru memberi tahu materi yang akan dipelajari
siswa pada pertemuan berikutnya.

c. Guru memberikan pesan moral kepada siswa.

d. Guru mengajak siswa berdoa.

H. Sumber Belajar
1. Buku IPS kelas 3
2. Internet

I. Penilaian
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian proses melakukan diskusi , menjawab soal pada saat kegiatan diskusi.
b. Penilaian hasil belajar menggunakan tes lisan dan tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian proses pada saat siswa melakukan diskusi
b. Penilaian hasil belajar dilakukan dengan memberikan soal kepada siswa
3. Lembar penilaian
Terlampir

Mengetahui Guru Kelas III B

Kepala Sekolah

SURYANI, S.Pd JUMRIATI

NIP. 196808041992102001
 LAMPIRAN PENILAIAN

1. Penilaian kognitif : tes tertulis ( isian , uraian )

Soal / instrument :
• Tes isian
1. Segala sesuatu yang ada di alam dan diciptakan oleh Tuhan disebut lingkungan …
2. Segala sesuatu yang dibuat oleh manusia dan bertujuan untuk memenuhi kebutuhan
hidup manusia disebut lingkungan …
3. Rumah , gedung , dan jembatan termasuk ketampakan …
4. Gunung , sungai, dan laut termasuk ketampakan ….
5. Menjaga kelestarain air, udara, dan tanah adalah cara memelihara lingkungan …

Skor :
Setiap soal memiliki skor 20

• Tes uraian
1. Sebutkan 3 contoh lingkungan alam perairan ! skor 20
2. Sebutkan 2 cara memelihara lingkungan buatan ! skor 20
3. Sebutkan 3 ketampakan alam ! skor 10
4. Sebutkan 3 ketampakan buatan ! skor 10
5. Mengapa kita harus menjaga lingkungan ? skor 40
Rumus : jumlah skor yang diperoleh x 100 %
Skor ideal

Ket : skor ideal adalah jumlah skor semua soal = 200

2. Penilaian afektif

Aspek yang diamati

No Nama Siswa Kerja Tanggung Jumlah skor
Jujur
keras jawab
Keterangan:

Aspek Kriteria Skor

✓ Menyelesaikan tugas yang diberikan tanpa 4
hambatan
✓ Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan
Kerja keras 3
sedikit hambatan
(penyelesaian tugas)
✓ Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan
banyak hambatan 2

✓ Tidak menyelesaikan tugas yang diberikan

1
✓ berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi
4
dan selalu menyumbangkan ide
✓ berpatisipasi dalam pelaksanaan diskusi
Tanggung jawab
namun jarang menyumbangkan ide 3
(partisipasi dalam
diskusi)
✓ berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi
namun sedikit menyumbang ide 2
✓ tidak berpartisipasi dalam pelaksanaan
diskusi dan tidak menyumbang ide
1

✓ pengerjaan tugas mandiri tanpa tanya teman 4

✓ pengerjaan tugas mandiri kadang-kadang 3
Jujur tanya teman
(pengerjaan tugas) ✓ pengerjaan tugas mandiri sering tanya
2
teman
✓ pengerjaan tugas mandiri selalu tanya teman
1

𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 × 𝟏𝟎

𝒑𝒆𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊𝒂𝒏 =
𝟏𝟐

1. Lembar Penilaian

Penilaian
Jumlah
No Nama siswa Nilai
Aspek yang skor
Pengetahuan
diamati
 Catatan: Nilai= (jumlah skor:2)× 𝟏𝟎

Siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka akan

diadakan remidial.

LAMPIRAN MATERI

A. Pengertian lingkungan alam dan buatan.

Lingkungan alam adalah segala sesuatu yang ada di alam dan diciptakan oleh Tuhan .
Lingkungan buatan adalah segala sesuatu yang dibuat oleh manusia dan bertujuan untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia. Lingkungan alam dibedakan menjadi lingkungan alam
daratan dan perairan. Lingkungan alam daratan terdiri dari pegunungan , gunung , pantai, hutan
dan lain – lain. Lingkungan alam perairan terdiri dari sungai , danau , selat, teluk, laut, samudera,
muara dan lain – lain. Sedangan lingkungan buatan terdiri dari taman , kolam , air mancur,
gedung , jalan , jembatan dan lain – lain.
B. Ada beberapa cara memlihara lingkungan alam dan buatan.
a. Cara memelihara lingkungan alam
1. Menjaga kelestarian air
2. Menjaga kelestarian udara.
3. Menjaga kesuburan tanah
b. Cara memelihara lingkungan buatan
1. Menjaga ketertiban lingkungan
2. Menjaga kebersihan lingkungan
LEMBAR KERJA

Nama anggota : 1. 4.

2. 5.

3. 6.

Kelas :

Diskusikan dengan teman kelompokmu cara memelihara lingkungan buatan berikut!

a. Waduk

b. Lahan Pertanian

c. Tambak

d. Perkebunan

e. Pemukiman
 SOAL EVALUASI

A. Jawablah pertanyaan di bawah ini secara singkat!

1. Segala sesuatu yang ada di alam dan diciptakan oleh Tuhan disebut lingkungan …
2. Segala sesuatu yang dibuat oleh manusia dan bertujuan untuk memenuhi kebutuhan
hidup manusia disebut lingkungan …
3. Rumah , gedung , dan jembatan termasuk ketampakan …
4. Gunung , sungai, dan laut termasuk ketampakan ….
5. Menjaga kelestarain air, udara, dan tanah adalah cara memelihara lingkungan …

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan 3 contoh lingkungan alam perairan !
2. Sebutkan 2 cara memelihara lingkungan buatan !
3. Sebutkan 3 ketampakan alam !
4. Sebutkan 3 ketampakan buatan !
5. Mengapa kita harus menjaga lingkungan ?

4. Tingkat ketercapaian pembelajaran siswa dapat diukur dengan mengembangkan alat

evaluasi yang tepat dan dikembangkan sesuai karakteristik materi. Salah satu aspek
yang dievaluasi adalah aspek kognitif. Aspek ini mempunyai dua tingkatan lebih rendah
dan lebih tinggi. Mengacu pada uraian tersebut buatlah rancangan evaluasi
pembelajaran IPS aspek kognitif siswa kelas 5 SD (lengkap hingga menyusun butir
soal)!
JAWABAN :
Rancangan evaluasi pembelajaran IPS aspek kognitif siswa kelas 5 SD (lengkap hingga
menyusun butir soal) yaitu :

RANCANGAN EVALUASI

Sekolah : SD PERCOBAAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS) Kelas/Semester : VC / I

Hari/tanggal : Jumat, 29 Juli 2020

Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran @35 menit (105 menit)

I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala
nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

II. Kompetensi Dasar

1.1. Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala
nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

III. Indikator
• Menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara
• Menjelaskan peninggalan kerajaan Hindu di nusantara

IV. Tujuan Pembelajaran

• Setelah menyimak buku teks dan melakukan permainan card-
sort, siswa dapat menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan
Hindu di nusantara
• Setelah mendengarkan penjelasan dari praktikan,
siswa dapat mengelompokkan peninggalan sejarah
kerajaan-kerajaan Hindu

❖ Karakter siswa yang diharapkan: keberanian, kerjasama, dan

tanggung jawab

V. Materi Pokok
• Kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara
• Peninggalan sejarah berskala nasional pada masa Hindu di Indonesia
Langkah-langkah penilaian :
1.Langkah perencanaan.
Disini meliputi frekuensi penilaian dan menentukan luasnya dalam setiap penilaian;
yaitu kita merencanakan beberapa kali akan diadakan penilaian untuk setiap semester atau
setiap tahun. Penialain diberikan setelah selesai satu kesatuan atau tiap unit bahan, dan
sebagainya.
2.Langkah penyusunan.
Apakah tes akan dalam bentuk interview, observasi atau yang lain yang akan dipakai secara
bersama-sama. Kalau bersama-sama berapa persen pada
masing-masing bentuk itu.
3.Langkah penggunaan/pelaksanaan
Pada pelaksanaan ini sebaiknya ditetapkan tentang cara-cara pemberian angka.

Contoh soal :
1. Indikator :
Siswa Dapat Menjelaskan Pada Peta Letak Geografis Kepulauan Indonesia diantara dua
samudra fasifik – Hindia dan diantara dua benua, Asia dan Australia.

Soal Tes
1)Sebelah barat kepulauan Indonesia dibatasi oleh Samudra
(a)...............sebelah timur oleh samudra (b)..............................
2) Disebelah utara kepulauan Indonesia dibatasi oleh benua
(a)................dan sebelah selatan oleh benua (b)..........................

2. Indikator :
• Menjelaskan masa kejayaan kerajaan-kerajaan Hindu di nusantara
• Menjelaskan peninggalan kerajaan Hindu di nusantara
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan:
a) prasasti
b) yupa
c) candi
2. Tuliskan isi Sumpah Palapa yang diucapkan oleh Gadjah Mada!
3. Sebutkan nama pengarang dan isi karya sastra peninggalan
Hindu di bawah ini!
a) Kitab Negarakertagama
b) Kitab Sutasoma
c) Kitab Arjunawiwaha
d) Kitab Bharatayuda