BUKU JAWABAN UJIAN (BJU) UAS

TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : Kikki Kurnia Saputri

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 836797232

Tanggal Lahir : 17 Agustus 1999

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap

Kode/Nama Program Studi : 118/S1-PGSD

Kode/Nama UPBJJ : 44/Surakarta

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu/ 29 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Kikki Kunia Saputri

NIM : 836797232
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
Fakultas : FKIP ( Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan )
Program Studi : 118/ S1-PGSD
UPBJJ-UT : 44/ Surakarta

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi
THE pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya
sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman
sesuai dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik
dengan tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS
THE melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan
dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Boyolali, 29 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

Kikki Kurnia Saputri

 BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA

1. Berdasarkan kondisi tersebut, dapat dianalisis sebagai berikut :

a. Pengaruh letak geografis yang mempengaruhi jumlah siswa sedikit di sekolah
tersebut, sehingga pemerintah tidak dapat melakukan kebijakan seperti
sekolah – sekolah pada umumnya di daerah kota. Sehingga pemerintah
mengeluarkan kebijakan dengan hanya mengirimkan 3 guru di sekolah
tersebut, yaitu 2 orang guru dan 1 kepala sekolah. Tetapi, dengan kebijakan
tersebut guru dituntut untuk menguasai keterampilan kelas rangkap, agar siswa
dapat belajar dengan efektif karena di setiap tingkat materinya berbeda. Guru
juga harus mampu mengatur waktu pembelajaran agar tidak banyak waktu
yang terbuang.
b. Alasan pemerintah hanya menugaskan 3 orang guru selain karena jumlah
siswanya yang sedikit, mungkin karena beberapa faktor yang menyebabkan
jumlah siswa di SD tersebut sedikit. Salah satunya adalah minat belajar siswa
yang kurang di lingkungan SD tersebut, dan SD tersebut tidak mampu
bersaing dengan SD di sekitarnya.
2. Rancangan langkah pembelajaran kelas rangkap :
RENCANA PELAKSANAAN KELAS RANGKAP MODEL 211
Satuan Pendidikan : SDN Kota Malang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV dan V
Waktu : 2 x 35 menit ( 70 menit )

A. KOMPETENSI DASAR
Kelas IV
Menjelaskan pecahan senilai dengan gambar dan model konkret serta berbagai
 bentuk pecahan ( biasa dan campuran ) dan hubungan diantaranya.
Kelas V
Menjelaskan pecahan desimal dan pesen serta melakukan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal serta persen.

B. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam dan
meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
b. Guru menyiapkan siswa dengan melakukan presensi, dan
memberikan apersepsi.
c. Guru mengondisikan siswa, menata tempat duduk siswa serta
mengarahkan siswa.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan
diajarkan.
2. Kegiatan Inti ( 40 menit )
Kelas IV
a. Siswa diinstruksikan untuk membagi kelompok,
b. Guru memberikan gambar di setiap kelompok, untuk didiskusikan.
c. Siswa berdiskusi sesuai permasalahan pada gambar tersebut.
d. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas, kelompok yang lain menanggapi
e. Guru memberikan penguatan dari jawaban siswa
Kelas V
a. Siswa diinstruksikan untuk membagi kelompok,
b. Guru menampilkan sebuah kasus di depan kelas, kemudian siswa
diminta untuk mendiskusikan kasus tersebut.
c. Siswa berdiskusi sesuai permasalahan pada tampilan tersebut.
d. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas, kelompok yang lain menanggapi
e. Guru memberikan penguatan dari jawaban siswa
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran hari
itu.
 b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya materi
yang kurang dipahami
c. Guru melakukan evaluasi dan refleksi
d. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa, dan ditutup
dengan salam.

3. Dari cerita tersebut, dapat diketahui :

a. Pada kegiatan pendahuluan, komponen yang telah digunakan guru adalah :
1) Menyapa peserta didik
2) Melakukan presensi dan memberikan motivasi kepada peserta didik
3) Melakukan apersepsi berupa pesan moral
4) Memulai kegiatan dengan berdoa
b. Model PKR yang diterapkan guru tersebut adalah :
Model 222
Karena guru tersebut mengampu 2 kelas yaitu kelas IV dan kelas II di
kelasnya masing – masing dengan mata pelajaran yang berebeda.
c. Kelebihan dari kegiatan pembelajaran tersebut adalah:
1) Masing-masing kelas lebih fokus dengan pelajaran yang sedang
dihadapi atau aktivitas yang dilakukan karena terbebas dari aktifitas
kelas lain
2) Terciptanya kemandirian belajar siswa
3) Guru lebih kreatif dalam merancang pembelajaran agar siswa tetap
mempunyai aktivitas saat guru harus berpindah ke ruangan yang lain.
d. Kelemahan dari kegiatan pembelajaran tersebut adalah :
1) Guru harus mengelola 2 kelas sekaligus dalam waktu yang bersamaan
2) Terlalu banyak memakan waktu karena guru harus berpindah ruangan
3) Perhatian tatap muka sebagai wahana pedagogis kontrol guru terhadap
kelas tidak dapat berlangsung terus menerus.
4. Berdasarkan gambaran pelaksanaan PKR tersebut :
a. Penilaian terhadap pelaksanaan pembelajaran tersebut ditinjau dari rumusan
indikator dan tujuan pembelajaran adalah :
Menurut saya, pelaksanaan pembelajaran tersebut sudah sesuai dengan
rumusan indikator dan tujuan pembelajaran. Hanya saja rumusan indikator dan
tujuan pembelajaran kurang berkembang dari KD yang ada. Padahal dari satu
 Kompetensi Dasar dapat dikembangkan menjadi beberapa indikator.
b. Rumusan indikator dari setiap muatan pembelajaran tersebut :
Rumusan Indikator PPKn :
1) Menyebutkan contoh perilaku hidup rukun, saling berbagi, dan tolong
menolong.
2) Menyebutkan dampak dari perilaku hidup rukun, saling berbagi, dan
tolong menolong
Rumusan Indikator IPS :
1) Menyebutkan cara menjaga lingkungan alam dan lingkungan buatan.
2) Membedakan lingkungan alam dan lingkungan buatan
c. Rumusan tujuan pembelajaran berdasarkan indikator tersebut :
Tujuan Pembelajaran PPKn :
1) Peserta didik dapat menyebutkan contoh perilaku hidup rukun, saling
berbagi, dan tolong menolong melalui diskusi kelompok dengan benar.
2) Peserta didik dapat menyebutkan dampak dari perilaku hidup rukun,
saling berbagi, dan tolong menolong melalui tanya jawab dengan
benar.
Tujuan Pembelajaran IPS :
1) Peserta didik dapat menyebutkan cara menjaga lingkungan alam dan
lingkungan buatan melalui metode diskusi dengan benar.
2) Peserta didik dapat membedakan lingkungan alam dan lingkungan
buatan melalui media gambar dengan benar.
d. Rancangan pengalaman belajar berdasarkan ilustrasi tersebut :
1) Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )
a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucap salam dan
meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
b. Guru menyiapkan siswa dengan melakukan presensi, dan
memberikan apersepsi.
c. Guru mengondisikan siswa, menata tempat duduk siswa serta
mengarahkan siswa.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan
diajarkan.
2) Kegiatan Inti ( 40 menit )
Kelas II
a. Siswa diinstruksikan untuk membagi kelompok,
b. Guru memberikan gambar di setiap kelompok, untuk
didiskusikan.
c. Siswa berdiskusi sesuai permasalahan pada gambar tersebut.
d. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas, kelompok yang lain menanggapi
e. Guru memberikan penguatan dari jawaban siswa
Kelas III
a. Siswa diinstruksikan untuk membagi kelompok,
b. Guru menampilkan sebuah kasus di depan kelas, kemudian
siswa diminta untuk mendiskusikan kasus tersebut.
c. Siswa berdiskusi sesuai permasalahan pada tampilan tersebut.
d. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas, kelompok yang lain menanggapi
e. Guru memberikan penguatan dari jawaban siswa
3) Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran
hari itu.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
materi yang kurang dipahami
c. Guru melakukan evaluasi dan refleksi
d. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa, dan
ditutup dengan salam.