BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)

Nama Mahasiswa : NUR ALFIYATUL LAILI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 826115098

Tanggal Lahir : 03/02/1997

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4302 / Pembelajaran Kelas Rangkap

Kode/Nama Program Studi : 118 / PGSD – S1

Kode/Nama UPBJJ : 71 / SURABAYA

Hari/Tanggal UAS THE : JUM’AT / 31-12-2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

SURAT PERNYATAAN MAHASISWA

KEJUJURAN AKADEMIK

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : NUR ALFIYATUL LAILI

NIM : 826115098

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4302 / Pembelajaran Kelas Rangkap

Fakultas : FKIP

Program Studi : S1 PGSD

UPBJJ-UT : 71/SURABAYA

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan
tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Pamekasan, 31-12-2021

Yang Membuat Pernyataan

NUR ALFIYATUL LAILI

1. Pembelajaran kelas rangkap sangat diperliukan saat kondisi seperti yang
digambarkan dalam narasi tersebut. Pembelajaran kelas rangkap dapat dikatakan
sebagai salah satu pembaharuan karena dalam pelaksanaan kelas rangkap ini,
menggunakan metode yang cukup efisien untuk mengatasi kelangkaan guru serta
membantu para murid untuk memaksimalkan kemampuan siswa dan meningkatkan
mutu pendidikan melalui fasilitasi yang tinggi bagi perkembangan dan potensi
siswa. Dan program ini merupakan program baru, oleh sebab itu metode kelas
rangkap merupakan salah satu pembaharuan.

2.
a. Model pembelajaran kelas rangkap 333 guru menghadapi tiga kelas untuk
mengajarkan tiga mata pelajaran. Misalnya kelas 1 dengan mata pelajaran
Bahasa Indonesia, kelas 2 dengan mata pelajaran matematika, dan kelas 3
dengan mata pelajaran IPA dalam tiga ruangan.
b. Kegiatan pembelajaran
 Pada kegiatan lebih kurang 10 menit pertama, kumpulkan semua murid
kelas 1, 2 dan 3 dalam satu ruangan yang memiliki tempat duduk yang
cukup. Berikan pengantar dan pengarahan umum. Bila tidak mungkin
menyatukan murid dalam satu ruangan, dapat mencari tempat di luar
ruangan misalnya di halaman sekolah atau taman sambil berdiri atau
duduk. Berikan pengantar atau pengarahan umum yang berisi prosedur
kegiatan belajar yang akan dilakukan oleh semua murid.
 Pada kegiatan inti lebih kurang 60 menit, terapkan berbagai metode yang
cocok dengan memanfaatkan sumber belajar yang tersedia. Penggunaan
lembar kerja murid sangat dianjurkan terutama pada kegiatan belajar
murid yang bersifat mandiri. Dengan demikian kegiatan belajar murid
tidak banyak tergantung pada kehadiran guru di muka kelas atau tempat
belajar. Tingkatkan kadar kemandirian belajar murid. Proses saling
membimbing antar tutor sangat dianjurkan. Guru selalu memanfaatkan
kegiatan murid dan untuk ini guru berada diantara masing- masing
kelompok.
 Pada kegiatan penutup lebih kurang 10 menit terakhir, guru harus berada
diantara masing-masing kelompok atau kelas untuk mengadakan review
umum tentang kegiatan belajar yang telah dilakukan murid. Berikan
komentar dan penguatan sesuai keperluan. Selanjutnya berikan tindak
lanjut berupa tugas untuk masing- masing kelas. Kemukakan hal-hal
yang perlu dipersiapkan untuk kegiatan pembelajaran berikutnya.

3. Jawaban
a. Pada proses pelaksanaan PKR yang dilakukan Pak Agus sudah efektif Pada
model pembelajaran kelas rangkap 222, guru menghadapi dua kelas. Misalnya
kelas 2 dan kelas 3, untuk mengajar mata pelajaran IPS di kelas 2 dan IPA di
kelas 3. Topik yang diajarkan tidak memiliki saling keterkaitan. Proses
pembelajaran berlangsung dalam dua ruangan berdekatan yang berhubungan
dengan pintu.
 b. Kelemahan
 Pada kegitan pendahuluan kurang efektif karena penyampaian pengantar
langsung dilaksanakan pada satu ruang kelas sedangkan mata pelajaran
berbeda
 Pada saat kegiatan inti P. agus tidak memanfaatkan siswa yang
mempunyal kemampuan lebih untuk menjadi tutor bagi teman yang
belum paham .
 Pada kegiatan penutup tidak melakukan refleksi terlebih dahulu kepada
siswa sebelum meberikan tugas

4. Jawaban
a. Pada kegiatan pendahuluan yang dilakukan Bu Jelita adalah tidak efisien
karena siswa mempunyai karakter yang berbeda dan mata pelajaran yang
berbeda . Pada kegiatan Inti kelemahannya adalah Guru tidaka melakukan
komunikasi dengan siswa sehingga proses pembelajaran searah atau teacher
center. Pada kegiatan penutup kelemahannya adalah guru seharusnya
merefleksikan tentang pelajaran hari ini dan memberikan tugas di rumah.
b. Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru untuk mengetahui sejauh
mana pengetahuan yang dimiliki siswa mengenai diri sendiri
 Siswa diberikan serangkaian informasi oleh guru mengenai materi yang
akan dipelajari hari ini
 Siswa membentuk kelompok
 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru untuk mengetahui sejauh
mana pengetahuan yang dimiliki siswa tentang pentingnya bekerja sama.
 Siswa diberikan serangkaian informasi oleh guru mengenai materi
tentang pentingnya bekerja sama yang akan dipelajari hari ini.
Keiatan Inti
 Siswa diintruksikan untuk mengingat kembali peristiwa-peristiwa
berkesan yang menjadi pengalaman pribadin
 Siswa diberikan Lembar Kegiatan Individu (LKI) yang berisi tentang
diri sendiri
 Siswa duduk mengelompok sesuai kelompok yang telah dibentuk dan
memperhatikan gambar tentang bekerja sama yang telah di bagi oleh
guru.
 Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai macam –
macam kerjasama
 Siswa menjawab Pertanyaaan guru dengan bimbingan dari guru
Penutup
 Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari itu.
 Kesimpulan yang telah diutarakan oleh beberapa siswa
disempurnakan / diberikan penegasan kembali oleh guru.
 Melakukan evaluasi hasil belajar (soal terlampir)
 Refleksi Siswa menyampaikan berbagai bentuk kesan saat pelajaran
berlangsung.
 Tindak lanjut Siswa dituntun untuk menemukan nilai-nilai yang
terkandung dalam kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
dengan bimbingan guru.
 Pelajaran ditutup dengan doa.