NILAI

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) BOGOR
PROGRAM STUDI S1 PGSD
KELOMPOK BELAJAR (POKJAR) CARINGIN
Alamat : Jl. Mayjen HR.Edi Sukma Km. 17 SDN 02 Caringin Kec.Caringin Kab.Bogor Kode Pos 16730.

LEMBAR JAWABAN TUGAS TUTORIAL TATAP MUKA

Mata Kuliah : Pembaruan Dalam Pembelajaran di SD Nama : R. Muhammad Reyzky

Kode MK /Prodi : PDGK4505 NIM : 857326483
Bobot SKS / SMT : 3 SKS Pokjar/Kelas : Caringin/Swadana
Tugas Tutorial Ke :3 Hari/Tanggal : Rabu, 23 Nov 2023
Nama Pengembang : Asep Rohmat, S.Pd.MM
1) Dari kutipan yang terdapat pada dalam usulan BP KNIP tanggal 29 Desember 2019 menjelaskankan
bahwa butir-butir rumusan tujuan pendidikan nasional sesungguhnya merupakan inti pendidikan
demokrasi dan HAM. Yang artinya sejak tahun 1045 pemerintah sudah menyadari dan menunjukkan
komitmennya terhadap pendidikan demokrasi dan HAM.
2) 5 wujud program pendidikan paradigma baru menurut Wnataputra
a. Memberikan perhatian yang cermat dan usaha yang sungguh-sungguh pada pengembangan
pengertian tentang the root and branches of democratic ideas, yakni hakikat dan rakakteritik
aneka ragam demokrasi, bukan hanya yang berkembang di sindonesia
b. Mengembangkan kurikulum atau paket pendidikan yang sengaja dirancang untuk memfasilitasi
siswa agar mampu mengeksplorasi , yakni bagai mana cita-cita demokrasi telah diterjemahkan
kedalam kelembagaan dan praktik di berbagai belahan bumi dan dalam berbagai kurun waktu.
c. Ketersediaan sumber belajar yang memungkinkan siswa mampu mengekplorasi sejarah
demokrasi di negaranya untuk dapat menjawab persoalan apa kekuatan dan kelemahan
demokrasi yang diterapkan di negaranya secara jernih.
d. Tersedianya sumber belajar yang dapat memfasilitasisiswa untuk dapat memahami penerapan
demokrasi di negera lain sehingga mereka memiliki wawasan yang luas tentang raga ide dan
sistem demokasi dalam berbagai konteks. NILAI
e. Dikembangkanya kelas sebagai democratic laboratory, lingkungan sekolah/kampus sebagai
micro cosmo of democracy, dan masyarakat luas sebagai open global classroom yang
memungkinkan siswa dapat belajar demokrasi dalam situasi berdemokrasi dan untuk melatih
 diri sebagai warga negara yang demokratis atau learning democracy, in democracy, and for
democracy.
3) Penerapan nilai, konsep, dan prinsip demokrasi dalam kehidupan sekolah dapat menciptakan
lingkungan pendidikan yang lebih inklusif, partisipatif, dan adil. Namun, implementasinya dapat
bervariasi tergantung pada kebijakan dan praktik di setiap lembaga pendidikan. Seperti yang sudah
diterapkan oleh kamidisekolah diantaranya :
NILAI :

a. Keterlibatan dan Partisipasi: Semua kegiatan yang dilaksanakan disekkolah saya adalah sesuatu
yang sudah disepakati oleh semua puhak yang terlibat, setelah dilaksanakan rapat sebelumnya.
b. Keadilan dan Kesetaraan: seluruh siswa di berikan pelayaanan yang sama bahkan anak yang
ABK
c. Hormat-menghormati: Semua warga sekolah harus salingmenghormati dan tidak ada
kesenjangan satu sama lain baik yang sudah S1 ataupun yang belum. Termasuk siswa tidak
boleh saling merendahkan baik kelas bawah ataupu atas.

KONSEP :

a. Pemilihan dan Perwakilan: Dilaksanakan pemilihan Wakasek dan juga pemilihan struktur kelas
b. Transparansi: Pengambilan keputusan dilaksanakn bersama dengan diadakan rapat dan dibahas
semua aspek di dalamnya baik pembiayaan dan lain-lain

PRINSIP :

a. Pembagian Kekuasaan: Pemilihan wakasek dan juga pembagian jobdesk masing-masing bidang
sudah dilaksanakan di sekolah
b. Perlindungan Hak Asasi: Setiap warga sekolah diberikan hak yang sama dengan tanpa ada
satupun batasan kecuali batasan hak orang lain
c. Hak untuk Memilih dan Dibatasi Waktu Jabatan: struktur sekolah dan kepala sekolah dibatasi
sesuai dengan SK yayasan yang berlaku.

4) Kurikulum terpadu adalah kurikulum yang menggabungkan sejumlah disiplin ilmu melalui
pemaduan isi, keterampilan, dan sikap (Wolfinger, 1994:133). Rasional pemaduan itu antara lain
disebabkan oleh beberapa hal berikut.
a. Kebanyakan masalah dan pengalaman (termasuk pengalaman belajar) bersifat interdisipliner,
sehingga untuk memahami, mempelajari dan memecahkannya diperlukan multi-skill.
b. Adanya tuntutan interaksi kolaboratif yang tinggi dalam memecahkan berbagai masalah.
c. Memudahkan anak membuat hubungan antarskemata dan transfer pemahaman antarkonteks.
d. Demi efisiensi
e. Adanya tuntutan keterlibatan anak yang tinggi dalam proses pembelajaran.
Kurikulum terpadu dilaksakan degan berbagai pertimbangan dan alasan salah satunya adalah
mengefesienkan waktu dalam pembelajaran dan mempermudah siswa dalam memahami materi
dalam satu pertemuan.
5) Pengertian pembelajaran kelas rangkap sesungguhnya, di mana seorang guru atau sekelompok guru
mengelola kelas yang terdapat berbagai siswa dari tingkatan kelas yang berbeda atau usia yang
bervariasi dengan kemampuan yang bervariasi pula dalam satu ruangan untuk tujuan pembelajaran
yang bermakna bagi siswa. Beberapa alas an adalnya PKR adalah :
a. Kekurangan guru karena memang tidak masuk dan juga ketidak hadiran guru kelas pada waktu
belajar.
b. Masalah geografi tempat belajar,
c. Demografis
6) RPP kelas rangkap
Model : 222
Kelas : 4 dan Kelas 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial dan

IlmuPengetahuan Sosial
Satuan Pendidikan : SD QUR’AN HUDAQU
Kelas : 4 dan 5
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tgl : Rabu, 01 November 2023

KOMPETENSI INTI

KELAS 4 KELAS 5

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual,

ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
prosedural dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KELAS 4 KELAS 5

KOMPETENSI INDIKATOR KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

DASAR

4.3 Mengidentifikasi 4.3.3 Mengetahui 3.1 Menganalisis 3.1.1 Menganalisis

manfaat dan bentuk-bentuk interaksi sosial
ragam gaya yang penerapan gaya interaksi manusia manusia dengan
terlibat dalam aktivitas magnet dalam dengan lingkungan lingkungan
kehidupan sehari- dan pengaruhnya disekitarnya dan
sehari-hari, hari terhadap pengaruhnya
pembangunan sosial, terhadap kehidupan
memanfaatkan gaya
budaya, dan ekonomi
tersebut untuk masyarakat Indonesia
membantu manusia
mengatasi tantangan
dalam kehidupan
sehari-hari

TUJUAN PEMBELAJARAN

KELAS 4 KELAS 5

1. Melalui kegiatan percobaan, peserta 1. Melalui kegiatan pembelajaran siswa

didik mampu menganalisis contoh dapat menganalisis interaksi sosial
benda magnetis dalam kehidupan sehari- manusia dengan lingkungan sekitarnya
hari dengan terampil dan pengaruhnya terhadap kehidupan

MATERI PEMBELAJARAN

KELAS 4 KELAS 5

1. Gaya magnet dan sifatnya 1. Interaksi manusia dengan lingkungan

2. Manfaat dan gaya penerapan gaya magnet disekitarnya
dalam aktivitas sehari-hari

METODE PEMBELAJARAN

KELAS 4 KELAS 5

Tanya jawab, Eksperimen, dan Diskusi Ceramah, Tanya jawab, dan Demontrasi

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN AWAL
a. Guru mengecek kesiapan siswa, media dan perlengapan belajar kelas,
b. Berdoa bersama dipimpin oleh salah satu siswa,
c. Guru menanyakan kabar serta mengecek kehadiaran siswa,
d. Siswa mendengarkan secara aktif mengenai tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh
guru.
 KEGIATAN INTI

a. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa terkait dengan materi yang akan dibahas
1) Tahukah kalian pengertian sosialisasi?
2) Siapa yang tau contoh aktivitas sosialisasi dalam kehidupan sehari-hari?
b. Siswa kelas IV diarahkan untuk membuka dan membaca buku halaman 32, dan guru
beralih ke kelas V
c. Siswa kelas V diajak untuk mengamati contoh penggunaan Magnet dikehidupan sehari-hari
d. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok melaksanakan praktek perkelompok, lalu guru beralih
ke kelas V
e. Guru menjelaskan tentang pengertian dan pentingnya sosialisasi di kelas V
f. Guru memberikan pertanyaan lanjutan kepada siswa terkait dengan materi yang akan
dibahas selanjutnya
1) Siapa yang tahu lingkungan apa saja yang bisa kita manfaatkan untuk bersosialisasi?
g. Guru menjelaskan tentang media dan lingkungan sosialisasi
h. Siswa diminta untuk menganalisis contoh interaksi yang terdapat pada buku, lalu guru
beralih kembali ke kelas IV
i. Siswa kelas IV diberikan LKPD dan di arahkan untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan
hasil praktek, lalu guru kembali beralih ke kelas V
j. Siswa kelas V diminta untuk mengerjakan LKPD dan mengerjakannya sesuai hasil analisis
yang telah mereka lakukan sebelumnya
k. Siswa mengisi LKPD secara individu
l. Pengumpulan LKPD
m. Guru memberikan penguatan dan apresiasi
KEGIATAN AKHIR
a. Siswa dibimbing untuk menyimpulkan materi pembelajaran
b. Siswa merapihkan buku dan alat tulis kedalam tas kembali
c. Berdo’a bersama dipimpin oleh siswa.

SUMBER BELAJAR

KELAS 4 KELAS 5

1. Buku Pelajaran IPA 1. Media : Buku Pelajaran Ilmu Pengetahuan

2. Media : Magnet, Kertas, Tissue, Paku, Sosial, Cetakan Pertama : Mei 2019
Jarum, Penghapus, Penggaris, dan Klip 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Kertas
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

PENILAIAN

KELAS 4 KELAS 5

1. DISKUSI 1. ISIAN
 Bogor, 01 November 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru

Syahidul Afandi, S.Pd R. Muhammad Reyzky

NIP : - NIP : -

A. LKPD DAN INSTRUMEN PENILAIAN KELAS IV

Mengamati Pengaruh Gaya Magnet

Alat dan Bahan : Magnet, Kertas, Tisu, Paku, Jarum, Penghapus, Penggaris, dan Klip Kertas

Langkah kegiatan :

1. Letakkan Kertas, Tisu, Paku, Jarum, Penghapus, Penggaris, dan Klip Kertas di atas meja
2. Dekatkan Magnet ke tiap-tiap benda tersebut
3. Amati apa yang terjadi
4. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel seperti contoh berikut
Pengaruh Gaya Magnet
No Nama Benda
Ya Tidak
1 Kertas
2 Tisu
3 Paku
4 Jarum
5 Penghapus
6 Penggaris
7 Klip Kertas

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan pengamatan.

INSTRUMEN PENILAIAN

Sekolah : SD Qur’an HUDAQU

Kelas/Semester : 4/1 (satu)
Bab/Tema : Bab 3
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
NO SOAL YA TIDAK SKOR
1 Kertas   2
2 Tisu   2
3 Paku   2
4 Jarum   2
 5 Penghapus   2
6 Penggaris   2
7 Klip Kertas   2
JUMLAH SKOR 14

NILAI AKHIR = JUMLAH SKOR X 100

SKOR MAKSIMAL

B. LKPD DAN INSTRUMEN PENILAIAN KELAS V

1. Jelaskan bentuk interaksi manusia dengan keluarga!

2. Bagaimana pengaruh interaksi yang kurang baik pada lingkungan pertemanan, terhadap
kehidupan pribadi?

3. Sebutkan bentuk interaksi sosial positif yang dapat kamu lakukan dilingkungan masyarakat!

INSTRUMEN PENILAIAN

Sekolah : SD Qur’an HUDAQU

Kelas/Semester : 5 (Lima) /1 (satu)
Bab/Tema : Bab 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

NO SOAL JAWABAN SKOR

1 Jelaskan bentuk interaksi manusia dengan 35
keluarga!

2 Bagaimana pengaruh interaksi yang kurang 35

baik pada lingkungan pertemanan, terhadap
kehidupan pribadi?

3 Sebutkan bentuk interaksi sosial positif yang 30

dapat kamu lakukan dilingkungan masyarakat!

JUMLAH SKOR 100

NILAI AKHIR = JUMLAH SKOR X 100
SKOR MAKSIMAL