BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2023/2024 Ganjil (2023.2)

Nama Mahasiswa : Siti Fatimah Az-Zahra

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857169291

Tanggal Lahir : 07 Maret 2000

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/Pembelajaran Kelas Rangkap

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD BI

Kode/Nama UT-Daerah : 21/Jakarta

Hari/Tanggal UAS THE : Jum’at /23 Desember 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Siti Fatimah Az-Zahra

NIM : 857169291
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/Pembelajaran Kelas Rangkap
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD BI
UT-Daerah : Jakarta

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Jakarta, 23 Desember 2023

Yang Membuat Pernyataan

Siti Fatimah Az-Zahra
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. SD Mulia Kasih berada di daerah dataran tinggi dengan akses transportasi sangat
minim, karena kondisi jalan telah mengalami rusak selama bertahun-tahun. Jumlah
keseluruhan murid SD tersebut adalah 51 siswa, dengan perincian 7 siswa Kelas I,
9 siswa Kelas II, 8 siswa Kelas III, 10 siswa Kelas IV, 9 siswa Kelas V dan 8 Siswa
Kelas VI. Selain itu, berdasarkan ketersediaan guru yang ada, dinas pendidikan
menugaskan tiga guru untuk melaksanakan pembelajaran.

Hasil analisis saya terkait PKR diatas yaitu

alasan diterapkannya PKR yaitu alasan demografissosiologis lebih yang bersifat fakt
ual dan praktis. Pembelajaran kelas rangkap sering dikaitkan dengan
sekolah kecil di daerah terpencil yang berpenduduk sedikit. Di sekolah seperti
ini biasanya hanya ada satu sampai dengan tiga orang guru untuk melayani seluruh
siswa kelas I sampai kelas VI. Jumlah siswa di setiap sekolah juga sedikit.Guru
tersebut harus menggabungkan kelas agar bisa mengajar semua siswa di sekolah,
artinyadalam satu ruangan ditempati oleh siswa dari dua kelas.

Pola penggabungan umumnya adalah kelas1 dengan kelas 2, kelas 3 dengan kelas
4, dan kelas 5 dengan kelas 6. Sekolah Dasar Mulia Kasih terletak di daerah
pegunungan yang lokasinya sulit diakses. pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap
dibutuhkan karena adanya faktor geologis (daerah dataran tinggi) yang mana akses
transportasi menuju ke sekolah sangat minim akibat kondisi jalan yang rusak.
Sehingga, murid disekolah hanya sedikit karena murid pasti akan memilih akses ke
sekolah yang mudah dan aman maka pembelajaran kelas rangkap diperlukan di
sekolah tersebut berdasarkan ketersediaan guru yang ada yaitu hanya 3 guru dibagi
tugas untuk mengajar dengan kelas rangkap.

2. a. Model yang tepat yang dipakai oleh pak Randi adalah model PKR 2.2.1 karena
model PKR 221merupakan model pembelajaran kelas rangkap yang
menggabungkan dua kelas dengan dua
mata pelajaran yang berbeda dan dilaksanakan dalam satu ruangan. Adapun kelebi
han dari model PKR 221 yaitu :

1. Kegiatan pendahuluan dan penutup masing-masing kelas dapat dilakukan

secara bersama-sama dalam ruangan yang akan digunakan untuk
pembelajaran

2. Tidak membuang waktu terlalu banyak dalam pembelajaran, sebab dua

kelas melakukan pembelajaran dalam satu ruangan secara bersama-sama

3. Guru mudah dalam melakukan pemantauan terhadap siswa selama

pembelajaran berlangsung

4. Menghemat tenaga guru karena tidak perlu berpindah-pindah ruangan

5. Membina persahabatan antar kelas

6. Guru lebih kreatif dalam merancang pembelajaran agar tetap tercipta iklim
kelas yang menyenangkan
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

b. Rancangan kegiatan pembelajaran pak Randi dengan model 221 yaitu :

RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP MODEL
2.2.1

Satuan Pendidikan : SD Negeri Palmeriam

01
Model PKR : 2.2.1
Kelas/Semester : 1. Kelompok kelas III / 2 (dua)
2. Kelompok kelas IV / 2 (dua)
Mata Pelajaran : 1. PKN
2. PKN
Alokasi Waktu : (3 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR PPKn

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
seharihari.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

I. PENDEKATAN DAN METODE

Kelas 4A Kelas 4B

Pendekatan : Saintifik Pendekatan : Saintifik

Metode : Ceramah, tanya jawab,

Metode : Ceramah, tanya jawab,
demonstrasi, praktik, diskusi, dan
diskusi, dan penugasan
penugasan
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Siswa dan Guru
Kelas III (PKN)
Kelas IV (PKN)
“Mengidentifikasi
Tahap kewajiban dan hak “Mengidentifikasi Alokasi
Pembelajaran pelaksanaan kewajiban Waktu
sebagai anggota
dan hak sebagai warga
keluarga dan warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari”
sekolah”
1. Siswa dikumpulkan dalam satu ruangan.
2. Siswa dan guru berdoa. Doa dipimpin oleh
ketua kelas.
3. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru.
4. Siswa mencermati apersepsi yang diberikan
guru melalui gambar data statistik mengenai
“Kewajiban dan Hak”.
5. Guru memberikan pertanyaan
pemantik apersepsi pada siswa. 5 menit
Kegiatan
Pendahuluan
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

a. Kelas III
- Apakah kalian tau arti kewajiban ?
- Apakah kalian tahu hak ?
b. Kelas IV
- Apakah dapat belajar disekolah
adalah contoh dari hak ?
- Apa saja kewajiban yang harus dilakukan
dikeseharian kita ?
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
seluruh kegiatan dan tujuan kegiatan belajar.
Guru memberikan motivasi.
8. Siswa duduk secara berkelompok.
Setiap kelompok terdiri dari 6 siswa.

Kegiatan Inti Kelas III Kelas IV Waktu

 Siswa  Siswa mencermati
menyimak teks bacaan yang
penjelasan guru terdapat pada
melalui power lembar kerja.
point mengenai  Siswa menandai
Hak dan informasi penting
Kewajiban. menggunakan
 Siswa bersama stabilo pada lembar
guru melakukan kerja.
tanya jawab  Siswa diberikan
I
mengenai beberapa gambar
informasi yang acak bercerita.
terdapat pada  Siswa mengurutkan
15 menit
video. gambar bercerita
sesuai hak dan
kewajiban yang
telah mereka baca.
  Siswa  Siswa bersama guru
berdiskusi untuk melakukan tanya
menjawab jawab mengenai
pertanyaan unsur intrinsik yang
pada lembar terdapat dalam teks
kerja kelompok. cerita.
 Siswa  Siswa bersama guru
melakukan menganalisis hak

II wawancara dan kewajiban pada

mengumpulkan teks bacaan. 15 menit
data mengenai
hak dan
kewajiban yang
dilakukan di
sekolah kepada
teman
sekelasnya.
 Siswa dan guru  Siswa secara
membahas berkelompok
lembar kerja berdiskusi
yang telah mengenai teks
dikerjakan. cerita pada LK
 Siswa yaitu merangkai
menyimak gambar sesuai
penjelasan guru teks bacaan
III
mengenai cara berdasarkan
menentukan ahk dan
15 menit
hak dan kewajiban.
kewajiban dari
data
wawancara
yang telah
dikumpulkan.
 Siswa  Siswa
berdiskusi mempresentasikan
mengerjakan hasil rangkaian

IV lembar kerja gambar

berdasarkan teks 15 menit

bacaan hak dan

kewajiban.
 dari data yang  Siswa dari

telah kelompok lain

dikumpulkan. memberikan
umpan balik.
 Setiap kelompok
diberikan apresiasi
serta masukkan.

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

mengenai hal – hal yang belum
V 20 menit
dimengerti.
 Siswa mengerjakan soal evaluasi.
1. Siswa menyimpulkan seluruh kegiatan
pembelajaran yang dilakukan.
2. Siswa melakukan refleksi dengan
bertanya jawab mengenai perasaan
peserta didik dalam pembelajaran hari ini.
Kegiatan
3. Siswa paling aktif diberikan reward 5 menit
Penutup
oleh guru.
4. Siswa bersama guru berdoa untuk menutup
kegiatan pembelajaran dipimpin oleh ketua

kelas.
III. PENILAIAN
a. Bentuk Penilaian
Tes Tertulis: Uraian Terbatas
b. Instrumen Penilaian
Tes Tertulis: Lembar kerja terlampir

Mengetahui, Jakarta, 20 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

Samsih Yawati, S.Pd Siti Fatimah Az-Zahra, S.Pd

3. a. menurut saya pembelajaran kelas rangkap yang dilakukan pak dani kurang
memperhatikan kedua kelas dengan seimbang sehingga kelas VI kurang maksimal
karena ada jeda waktu kosong. Sedangkan, pada pembelajaran kelas rangkap kita harus
memaksimalkan waktu sebaik mungkin setiap menit nya. Jadi, ada baiknya mengisi waktu
kosong tersebut dengan memberikan sedikit arahan atau gambaran dan dapat
memberikan soal-soal pemantik atau lembar bacaan atau lembar kerja.

b. pendahuluan : pak dani tidak membuka dengan mengucap salam pembuka, mengecek
kehadiran siswa dan berdoa Bersama siswa setelah itu guru dapat menyampaikan tujuan
pembelajaran selanjutnya memerikan pertanyaan pemantik
kegiatan inti : pak dani tidak memaksimalkan waktu dengan baik dikedua kelas dengan
seimbang. Ada kekosongan waktu selama 20 menit dikelas VI, sedangkan pada
pembelajaran kelas rangkap harus memaksimalkan waktu sebaik mungkin. Kekosongan
waktu dikelas VI bisa diisi dengan arahan garis besar materi ajar, memberikan
pertanyaan pemantik dan lembar bacaan materi atau lembar kerja. Agar pembelajaran
lebih bermakna, dikelas V dan VI dapat diberikan selingan quiz dan diakhiri dengan
lembar kerja atau evaluasi dapat dikerjakan secara individual ataupun secara klasikal.
Penutup : pak dani hanya menutup pelajaran dan tidak melaksanakan kesimpulan serta
refleksi dikelas VI, hanya melakukannya dikelas V. sehingga kelas VI kurang diperhatikan
kepemahamannya.

4. a. pada indikator dan tujuan pembelajaran baiknya lebih diperbanyak dan pada tujuan
pembelajaran PKN bisa dikoreksi menjadi siswa dapat mengidentifikasi agar lebih
memahami materi dan bukan hanya sekedar mengenal. Pada pembelajaran Bahasa
Indonesia bisa diambahkan siswa dapat mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
paendukung bukan hanya sekedar mengenal.

b. Indikator pembelajaran PKN :

 Siswa memahami tentang anggota keluarga
 Siswa memahami pengertian kewajiban dan hak
 Siswa memahami tentang warga sekolah
 Siswa memahami kewajiban dan hak pada anggota keluarga dan warga sekolah

Indikator pembelajaran Bahsa Indonesia :

 Siswa memahami pengertian gagasan pokok
 Siswa memahami pengertian gagsan pendukung

c. Tujuan pembelajaran PKN :

 Siswa mampu memahami kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah
 Siswa mampu mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah

Tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia :

 Siswa mampu memahami gagasan pokok dan gagasan pendukung
 Siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung
d.