BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 Genap (2023.1)

Nama Mahasiswa : VIVI DARWATI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857476372

Tanggal Lahir : 15 November 1996

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap

Kode/Nama Program Studi : 119/ PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 24/ Bandung

Hari/Tanggal UAS THE : Sabtu, 08 Juli 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : VIVI DARWATI

NIM :857476372
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : 119/PGSD S1
UPBJJ-UT : 24/ Bandung

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Indramayu, 08 Juli 2023

Yang Membuat Pernyataan

Nama Mahasiswa
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Alasan diadakan kelas PKR seperti kasus pada soal

1) Alasan geografis yaitu karena dipedalaman yang minim transportasi membuat sekolah
siswanya sedikit jadi dilakukan kelas PKR.
2) Terbatasnya ruang kelas yaitu ruang kelas rusak parah sehingga tidak dapat digunakan. Hal ini
membuat sedikitnya ruang kelas sehingga diperlukan pembelajaran kelas rangkap denga
menggabungkan 2 kelas atau lebih.
3) Kurang guru disebabkan di daerah terpencil kurang minat jadi guru disana membuat siswa
kekurangan guru. Hal ini membuat diperlukan PKR supaya siswa masih tetap belajar walaupun
kekurangan guru, dengan menggabugkan 2 kelas atau lebih pembelajaran berjalan
sebagaimana mestinya.

2. A. Model PKR yang sesuai yaitu 221 (dua kelas, dua mata pelajaran, satu ruangan) karena kelas
yang diajarkan ibu Ratih memiliki 20 siswa jadi bisa dijadikan 1 ruangan.
2 kelas yaitu kelas V dan VI
2 mata pelajaran yaitu kelas V pelajaran Matematika “Skala pada Denah” dan kelas VI pelajaran
IPA “Cara Mahluk Hidup Menyesuaikan Diri dengan Lingkungan”
1 ruangan yaitu guru menggabugkan kelas V dan VI di dalam 1 karena murid 20 perkelas jadi bisa
digabungkan. Dengan begitu ibu Ratih mengajarnya kondusif.
 B. Bagan PKR Ibu Ratih

Guru

Kelas V Kelas VI IPA "Cara Mahluk Hidup Menyesuaikan Diri

Matematika "Skala pada Denah” dengan Lingkungan"

Kegiatan Awal: 10 menit

Kegiatan Awal: 10 menit 1. Guru menyapa siswa
1. Guru menyapa siswa 2. Siswa berdoa bersama
2. Siswa berdoa bersama 3. menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
3. menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. siswa.
4. Guru memotivasi siswa supaya semangat dalam 4. Guru memotivasi siswa supaya semangat dalam
belajar. belajar.
5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya materi 5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya
sebelumnya. materi sebelumnya.
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang 6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai. ingin dicapai.

Kegiatan Inti: 60 menit Kegiatan Inti : 60 menit

1. Guru menyajikan gambar skala pada denah.
2. Guru menanyakan sesuai materi.
3. Guru menjelaskan tentang materi.
4. Guru membagi kelompok, satu kelompok terdiri dari
4-5 siswa.
5. Guru membagi lembar kerja siswa dan siswa mengisi
di lembar kerja siswa.
6. Guru memantau siswa saat siswa mengerjakan
diskusi.
7. Setelah siswa selesai berdiskusi, siswa presentasi ke
depan kelas.
8.Guru mengevaluasi hasil diskusi dan mengevaluasi
perindividu selama diskusi.
9. guru memberikan apresiasi ke siswa.
1. Guru menyajikan gambar cara hewan
menyesuaikan diri dengan lingkungan.
2. Guru menanyakan sesuai materi.
3. Guru menjelaskan tentang materi.
4. Guru membagi kelompok, satu kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
5. Guru membagi lembar kerja siswa dan siswa
mengisi di lembar kerja siswa.
6. Guru memantau siswa saat siswa mengerjakan
diskusi.
7. Setelah siswa selesai berdiskusi, siswa presentasi
ke depan kelas.
8.Guru mengevaluasi hasil diskusi dan mengevaluasi
perindividu selama diskusi.
9. guru memberikan apresiasi ke siswa.

Kegiatan Akhir : 10 menit

1. Guru memberi kesimpulan dalam pembelajaran.
2. Guru dan siswa mengevaluasi pembelajaran.
3. Guru memberi tes untuk menambah pengetahuan
(PR).
4. Siswa dan guru berdoa bersama.
Kegiatan Akhir : 10 menit
1. Guru memberi kesimpulan dalam pembelajaran.
2. Guru dan siswa mengevaluasi pembelajaran.
3. Guru memberi tes untuk menambah pengetahuan
(PR).
4. Siswa dan guru berdoa bersama.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Penjelasan bagan diatas:

1) Pada kegiatan pendahuluan 10 menit, menggabungkan siswa kelas V dan kelas VI dalam satu
ruangan kemudian memulai pembelajaran dengan berdoa bersama, menanya kabar serta cek
kehadiran, memotivasi siswa, melakukan apresiasi, dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2) Pada kegiatan inti 60 menit, dalam tahap ini sudah memasuki materi. Guru sudah membagi
sebelah kanann kelas V dan sebelah kiri kelas VI jadi guru lebih mudah untuk mengajar sesuai
kelasnya. Supaya waktu kondusif guru mengajar di kelas V terlebih dahulu sampai pada proses
siswa mengerjakan tugas, kemudian guru pindah ke kiri keas VI menyampaikan materi sampai
siswa mengerjakan tugas, kemudian guru keliling melihan lembar kerja siswa jika ada yang
kurang dipahami siswa boleh bertanya. Jika sudah selesai presentasi dimulai dari kelas V,
kemudian bergantian ke kelas VI. Kemudian guru mengevaluasi perkelompok dan perindividu
dalam diskusi, dan guru memberikan apresiasi ke kelas V dan kelas VI.
3) Pada kegiatan akhir 10 menit, guru berdiri di depan antara kelas V dan kelas VI untuk memberi
kesimpulan pembelajaran, mengevaluasi pembelajaran, memberi PR, dan berdoa bersama.
3. A. Alasan penggunaan model PBAS ditinjau dari tujuan dan peran guru yaitu peran guru memberi
kemudahan dalam belajar serta memberikan bimbingan kepada siswa. Guru menyiapkan sendiri
sumber belajar, memberi motivasi, mengecek kemajuan belajar, memberikan umpan balik, dan
mengecek hasil belajar siswa.
B. Alasan penggunaan model PBMKS tipe Olah-Pikir Sejoli (OPS) ditinjau dari tujuan dan peran
guru yaitu membina kerjasama dengan siswa berpasangan dan guru yang menjadi moderator.
Model ini dilakukan oleh 2 kelas dengan materi berbeda misalnya kelas V dan kelas VI dan guru
sebagai moderator.
C. alasan penggunaan model PBMKS tipe Tutorial Teman Sebaya (TTS) ditinjau dari
tujuan dan peran guru yaitu kerjasama yang saling membantu teman sebaya. Peran guru akan
dimintakan keterangan, petunjuk, dan sarannya oleh siswa. Siswa pun tidak boleh sombong saat
ditugaskan sebagai tutor temannya.

4. A. Penilaian saya pada indikator dan tujuan pembelajaran belum sesuai KD karena hanya
menuliskan sepotong kata saja kurang lengkap dan kurang memperhatikan jenjang kemampuan
siswa (C1, C2, C3, C4, C5, C6).
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

B. Indikator Bahasa Indonesia:

1) mengelola kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
2) menentukan ciri-ciri kata sapaan dalam dongengg secara lisan dan tulis.
Indikator PPKN:
1) Mengkategorikan kewajiban sebagai anggota keluarga.
2) Menentukan hak sebagai anggota keluarga.

C. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia:

1) siswa mampu menata kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
2) siswa mampu menerangkan ciri-ciri kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
Tujuan pembelajaran PPKN:
1) Siswa mampu menyebutkan kewajiban sebagai anggota keluarga.
2) Siswa mampu mengutarakan hak sebagai anggota keluarga.
D. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa siswa 10 Menit
Awal 2. Siswa berdoa bersama
3. menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
4. Guru memotivasi siswa supaya semangat dalam belajar.
5. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya materi sebelumnya
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Kelas II Kelas III 50 menit
Inti 1. Guru memeragakan kata sapaan 1. Guru memeragakan hak dan
dalam dongeng tentang kewajiban sebagai anggota
lingkungan. keluarga seperti menyapu,
2. Guru mengajukan pertanyaan mengepel.
mengenai kata sapaan dalam 2. Guru mengajukan pertanyaan
dongeng yang sudah diperankan. mengenai hak dan kewajiban
3. Guru menjelaskan kata sapaan sebagai anggota keluarga yang
dan ciri-ciri kata sapaan dalam sudah diperankan.
dongeng tengang lingkungan. 3. Guru menjelaskan tentang hak
dan kewajiban anggota keluarga..
4. Guru membagi kelompok, satu 4. Guru membagi kelompok, satu
kelompok terdiri dari 4-5 siswa. kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
5. Guru membagi lembar kerja siswa 5. Guru membagi teks visual narasi
dan siswa mengisi di lembar kerja sejarah dan siswa mengisi di
siswa. lembar kerja siswa.
6. Guru memantau siswa saat siswa
6. Guru memantau siswa saat siswa mengerjakan diskusi.
mengerjakan diskusi. 7. Setelah siswa selesai berdiskusi,
7. Setelah siswa selesai berdiskusi, siswa presentasi ke depan kelas
siswa presentasi ke depan kelas. 8. Guru mengevaluasi hasil diskusi
8. Guru mengevaluasi hasil diskusi dan mengevaluasi perindividu
dan mengevaluasi perindividu selama diskusi.
selama diskusi 9. Guru memberikan penghargaan
ke masing-masing kelompok
9. Guru memberikan penghargaan ke dengan tepuk tangan bersama-
masing-masing kelompok dengan sama.
tepuk tangan bersama-sama.
Kegiatan 1. Guru memberi kesimpulan dalam pembelajaran 10 menit
Akhir 2. Guru dan siswa mengevaluasi pembelajaran
3. Guru memberi tes untuk menambah pengetahuan (PR)
4. Siswa dan guru berdoa bersama