RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS 1

DINAS PENDIDIKAN KOTA MATARAM

SEKOLAH DASAR AL IQRA MATARAM
Jalan Udayana Karang Baru Selaparang Mataram
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD AL IQRA Mataram
Kelas / Semester : I (Satu) / I (Satu)
Tema : 3 Kegiatanku
Sub Tema : 4. Kegiatan malam hari
Pembelajaran ke 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan PKn
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan ( 2 x 35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Muatan Bahasa Indonesia:
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menentukkan kosakata yang 3.7.1 Menyebutkan contoh kosakata yang

berkaitan dengan peristiwa di
malam hari, melalui teks 3.7.2
pendek.( Gambar , tulisan,
dan lagu) dan eksplorsi
lingkungan. 3.7.3
berkaitan dengan malam hari. (C1)
Menentukan kosakata di malam hari
yang terdapat dalam teks bergambar.
(C3)
Menemukan kata yang berkaitan
dengan malam hari dalam sebuah
tabel huruf. (C4)

4.7 4.7.1 Membuat kalimat sederhana yang

Menyampaikan
berkaitan dengan malam hari. (P3)
penjelasan dengan
kosakata Bahasa
Indonesia dan dibantu
dengan bahasa daerah
mengenai peristiwa
siang dan malam
dalam teks tulis dan
gambar.
  Muatan PKn:
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengidentifikasi aturan 3.2.1 Mengidentifikasi contoh kebiasaan baik

yang berlaku dalam yang dilakukan di malam hari. (C1)
kehidupan sehari- hari di 3.2.2 Menentukan contoh kebiasaan baik
rumah. yang dilakukan di malam hari
berdasarkan gambar. (C3)

4.2 4.4.1 Menceritakan kebiasan baik yang

Menceritakan kegiatan
dilakukan di malam hari. (P3)
sesuai dengan aturan
yang
berlaku dalam
kehidupan
sehari-hari di rumah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu memberi contoh kosakata yang berkaitan
dengan malam hari dengan benar.
2. Melalui teks bergambar, peserta didik mampu menentukan kosakata yang berkaiatan
dengan malam hari dengan benar.
3. Melalui tabel huruf, peserta didik mampu menemukan kata yang berkaitan dengan
malam hari dengan benar.
4. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu membuat kalimat sederhana yang
berkaitan dengan malam hari dengan tepat.
5. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu mengidentifikasi contoh kebiasaan baik
di malam hari dengan benar.
6. Melalui gambar, peserta didik mampu menentukan contoh kebiasaan baik di malam
hari dengan tepat.
7. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menceritakan kebiasaan baik yang dilakukan di
malam hari dengan percaya diri.
 Materi Pembelajaran Reguler :

1. Kosakata yang berkaitan dengan peristiwa malam hari

a. Faktual: Masalah dalam kehidupan nyata terkait peristiwa malam hari.
b. Konseptual : Contoh kosakata yang berkaitan dengan malam hari.
c. Prosedural : Menentukan kosakata yang berkaitan dengan malam hari yang
terdapat dalam sebuah teks bergambar.
d. Metakognisi : Siswa diberi soal terkait dengan kosakata yang berkaitan dengan
peristiwa malam hari.
2. Kebiasaan baik yang dilakukan di malam hari
a. Faktual : Masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kebiasan
baik di malam hari.
b. Konseptual : Contoh kebiasaan baik yang dilakukan di malam hari.
c. Prosedural :. Menentukan kebiasan baik yang dilakukan di malam hari berdasarkan
gambar.
 d. Metakognisi : Siswa diberi soal tentang kebiasaan baik yang dapat dilakukan di
malam hari.

D. PENDEKATAN & MODEL

Pendekatan : Scientific-TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penghargaan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan 4C (creatifity,
collaboration, communication, critical thinking).
E. SUMBER DAN MEDIA
1. Sumber Belajar
a. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
b. https://www.youtube.com/watch?v=iOxPRMszWoo
2. Alat Belajar
a. Proyektor
b. Laptop
3. Media Pembelajaran
a. Teks pendek (bergambar) yang berkaitan dengan malam hari.
b. PPT materi kosakata yang berkaitan dengan malam hari dan kebiasaan baik pada
malam hari.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu
Pembukaan 1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, 10 menit
sesuai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan
mengecek kehadiran ).
2. Guru mengajak siswa melakukan ice breaking
(peregangan otot-otot tubuh).
3. Guru mengajak siswa melakukan tanya jawab terkait
materi kosakata yang berkaitan dengan peristiwa
malam hari dan materi kebiasaan baik yang dilakukan
pada malam hari.(apersepsi).
“Pernahkah kalian melihat burung hantu?”
“Pernahkah kalian melihat bintang berkedip dilangit?”

“Tahu tidak pada malam hari, kita dapat melakukan

kebiasaan yang baik?
“Kebiasaan baik apa saja yang dapat kita lakukan di
malam hari?”
“Sebelum anak-anak jawab, mari dengarkan tujuan
pembelajaran hari ini terlebih dahulu.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Tahap 1. Guru mengorientasi peserta didik masalah. 50

1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang menit
materi kosakata yang berkaitan dengan malam hari dan
Inti materi kebiasaan baik yang dilakukan di malam hari.
(Comunication)
“Kapan biasanya bulan dan bintang terlihat di langit?”
“Pada malam hari biasanya suasananya seperti apa?”
 “Anak-anak ada banyak kebiasaan baik yang dapat kita
lakukan di malam hari?”
“Apa saja contohnya?

2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menjawab

pertanyaan guru terkait pertanyaan tentang kosakata yang
berkaitan dengan malam hari dan kebiasaan baik yang
dilakukan di malam hari.
3. Peserta didik diminta memperhatikan materi pelajaran hari
ini yang termuat di dalam PPT yang ditampilkan melalui
proyektor.
Tahap 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar

4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang

beranggotakan 5 sampai 6 orang dalam 1 kelompok.
5. Peserta didik diberikan LKPD terkait materi kosakata yang
berkaitan dengan malam hari dan materi kebiasaan baik
yang dilakukan di malam hari. (Melakukan Penyelidikan)
Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu atau
kelompok

4. Guru membimbing peserta didik dalam

mengerjakan LKPD.
5. Peserta didik melakukan diskusi dengan
kelompoknya dengan rukun.

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. (Menyajikan

Hasil)

5. Peserta didik yang lain menanggapi presentasi dari

kelompok lain.

6. Peserta didik yang tertib dan rukun dalam berdiskusi

diberikan penghargaan oleh guru dengan memberikan
tepuk keren.

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
6. Peserta didik mengerjakan quis secara mandiri
mengenai materi kosakata yang berkaitan denga malam
hari dan materi kebiasaan baik yang dilakukan di
malam hari.
7. Peserta didik secara mandiri mengerjakan soal evaluasi
yang diberikan oleh guru.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap 10 menit
pembelajaran yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan belajar.

3. Peserta didik menyanyikan lagu “burung hantu”.

4. Peserta didik mendengarkan nasihat dan semangat untuk

selalu belajar dan memiliki sikap yang baik sebagai bekal
untuk menjadi generasi penerus bangsa yang cerdas dan
berakhlak, serta selalu mematuhi protocol kesehatan.
5. Peserta didik dan guru membaca doa bersama.
G. PENILAIAN
1. Sikap
a. Tekhnik : pengamatan
b. Instrumen : lembar pengamatan
2. Pengetahuan
a. Tekhnik : tes tertulis
b. Instrumen : butir-butir soal
3. Keterampilan
a. Tekhnik : unjuk kerja
b. Instrumen : lembar pengamatan

Mataram, 30 September 2022

Guru Kelas

Mila Kurnia Cahyani, S.Pd.I

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD AL IQRA Mataram
Kelas / Semester : I (Satu) / I (Satu)
Tema : 4. Keluargaku
Sub Tema : 1. Anggota Keluargaku
Pembelajaran ke 3
Muatan Pelajaran : Matematika dan Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan ( 2 x 35 Menit)

H. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Muatan Matematika:
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Mengenal bangun ruang 3.6.1 Menyebutkan ciri-ciri bangun datar

dan bangun datar dengan seperti segi empat, segitiga dan
menggunakan berbagai benda lingkaran. (C1)
konkret. 3.6.2 Mengidentifikasi benda-benda yang
berbentuk segi empat, segitiga dan
lingkaran berdasarkan ciri-cirinya.
(C4)
3.6.3 Menemukan benda-benda di sekitar
yang berbentuk seperti segi empat,
segitiga dan lingkaran. (C6)
4.6 4.6.1 Mengelompokkan benda-benda di sekitar
Mengelompokkan yang berbentuk seperti segi empat,
bangun ruang dan segitiga dan lingkaran. (P3)
bangun datar
berdasarkan sifat
tertentu dengan
menggunakan
berbagai benda
konkret.
  Muatan Bahasa Indonesia:
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menggunakan kosakata yang 3.10.1 Menyebutkan nama-nama anggota

tepat dalam percakapan keluarga inti. (C1)
tentang 3.10.2 Menggunakan kosakata yang tepat
hubungan kekeluargaan dalam menyebutkan nama-nama
dengan anggota keluarga inti. (C3)
menggunakan bantuan
gambar/
bagan silsilah keluarga.
4.10 4.10.1 Menceritakan atau memperkenalkan
Menggunakan anggota keluarga inti. (P2)
kosakata yang tepat 4.10.2 Menggunakan kosakata yang tepat dalam
dalam percakapan memperkenalkan anggota keluarga inti.
tentang hubungan (P5)
kekeluargaan dengan
menggunakan bantuan
gambar/ bagan silsilah
keluarga.

J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui video pembelajaran, peserta didik menyebutkan ciri-ciri bangun datar seperti
segi empat, segitiga dan lingkaran dengan benar.
2. Melalui media pembelajaran, peserta didik mampu mengidentifikasi benda-benda di
sekitar yang berbentuk bangun datar (segi empat, segitiga, dan lingkaran) dengan
benar.
3. Melalui pengamatan, peserta didik mampu menemukan benda-benda di sekitar
yang berbentuk bangun datar (segi empat, segitiga dan lingkaran) dengan
benar.
4. Melalui kegiatan menempel, peserta didik mampu menegelompokkan benda-benda
di sekitar lingkungan yang berbentuk bangun datar (segi empat, segitiga dan
lingkaran) dengan percaya diri.
5. Melalui gambar atau foto, peserta didik mampu menyebutkan nama-nama anggota
keluarga inti dengan tepat.
6. Melalui contoh yang disampaikan guru, peserta didik mampu menyebutkan nama-
nama anggota keluarga inti dengan kosakata yang tepat.
7. Melalui foto keluarga siswa, peserta didik mampu memperkenalkan nama anggota
keluarga inti dengan percaya diri.
8. Melalui foto keluarga siswa, peserta didik mampu memperkenalkan nama anggota
keluarga inti dengan menggunakan kosakata yang tepat.

K. MATERI PEMBELAJARAN
 Materi Pembelajaran Reguler :
3. Bentuk bangun datar
e. Faktual: Masalah dalam kehidupan nyata terkait dengan benda-benda yang
berbentuk bangun datar.
f. Konseptual : Macam-macam bentuk bangun datar dan ciri-cirinya.
g. Prosedural : Menentukan macam-macam bentuk bangun datar dan benda-benda di
sekitar yang berbentuk bangun datar berdasarkan ciri-cirinya.
h. Metakognisi : Siswa diberi soal terkait dengan benda-benda di sekitar yang
berbentuk bangun datar.
4. Anggota keluargaku
 a. Faktual : Masalah dalam kehidupan sehari-hari tentang anggota keluarga.
b. Konseptual : Nama-nama anggota kelurga inti.
c. Prosedural : Menyebutkan nama-nama anggota kelurga inti berdasarkan gambar.
d. Metakognisi : Siswa diberi soal terkait dengan nama-nama anggota keluarga inti.

L. PENDEKATAN, MODEL & METODE

Pendekatan : Scientific-TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah, dan 4C
(creatifity, collaboration, communication, critical thinking).
M. SUMBER DAN MEDIA
1. Sumber Belajar
a. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
b. Benda-benda di sekitar.
c. Video pembelajaran dari youtube
https://www.youtube.com/watch?v=g9Hb6tXIs68

2. Alat Belajar
a. Proyektor
b. Laptop
3. Media Pembelajaran
a. Gambar bangun datar.
b. Foto keluarga.
c. https://www.youtube.com/watch?v=g9Hb6tXIs68

d. PPT anggota keluarga inti.

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu
Pembukaan 5. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, 10 menit
sesuai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan
mengecek kehadiran ).
6. Guru mengajak siswa menjernihkan pikiran dengan
cara mengajak siswa menarik nafas dan
menghembuskannya perlahan.
7. Guru mengajak siswa melakukan tanya jawab terkait
materi bangun datar dan anggota keluarga inti
(apersepsi).
“Kalian tahu tidak, di dalam lingkungan sekitar kita
banyak benda yang memiliki bentuk yang berbeda.
Contohnya bingkai foto keluarga bentunya berbeda
dengan jam dinding yang terpajang di tembok.
Dari pernyataan tadi, kira-kira materi pelajaran kita hari
ini adalah?
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Tahap 1. Mengorientasi peserta didik terhadap masalah. 50

menit
6. Peserta didik mengamati video interaktif tentang bentuk
Inti bangun datar dan PPT anggota keluarga inti.
(Mengamati)
7. Disela tayangan video pembelajaran, guru dan peserta
didik melakukan tanya jawab tentang ciri-ciri bangun
datar segi empat. (Communication)
8. Kemudian, siswa diminta menggambarkan bentuk
bangun datar segi empat berdasarkan penjelasan guru.
9. Peserta didik diminta menunjukkan mana sisi dan sudut
bangun segi empat.

10. Peserta didik diminta mengamati video pembelajaran

kembali.

11. Disela video pembelajaran, guru dan peserta didik

melakukan tanya jawab tentang ciri-ciri bangun datar
segitiga.

12. Kemudian, peserta didik diminta menggambarkan

bentuk bangun datar segitiga berdasarkan penjelasan
guru.

13. Peserta didik diminta menunjukkan mana sisi dan sudut

bangun segitiga.
14. Peserta didik diminta mengamati video pembelajaran
kembali.

15. Disela video pembelajaran, guru dan siswa melakukan

tanya jawab tentang ciri-ciri bangun datar lingkaran.
16. Kemudian, peserta didik diminta menggambarkan
bentuk bangun datar lingkaran berdasarkan penjelasan
guru.
17. Peserta didik diminta menunjukkan mana sisi dan sudut
bangun lingkaran.

18. Peserta didik diminta menempelkan gambar benda

berdasarkan bangun datar yang sesuai.

19. Guru mengambil salah satu gambar contoh benda yang

berbentuk segi empat (bingkai foto keluarga inti).
20. Siswa diminta menyebutkan anggota keluarga inti
berdasarkan gambar tersebut.
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu

Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar

21. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dan satu
kelompok terdiri dari 6-5 orang peserta didik

22. Peserta didik dibagikan LKPD tentang bangun datar dan

keluarga inti.
23. Pesertadidik diminta untuk menyelesaikan LKPD.
(Melakukan Penyelidikan)
Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu atau kelompok
24. Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan LKPD
kepada kelompok yang kesulitan.

25. Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompoknya

dengan rukun.
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
26. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. (Menyajikan
Hasil)

27. Peserta didik yang lain menanggapi presentasi dari

kelompok lain
Tahap 5 menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
28. Peserta didik mengerjakan quis secara mandiri mengenai
materi bangun datar dan anggota keluarga inti.
29. Peserta didik secara mandiri mengerjakan soal evaluasi
yang diberikan oleh guru.

Penutup 6. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap 10 menit

pembelajaran yang sudah berlangsung.
~ Materi apa saja yang telah dipahami?
~ Materi apa saja yang belum dipahami?
7. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan belajar.
8. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu sayang
semuanya dan lagu bangun datar”.
9. Peserta didik mendengarkan nasihat dan semangat untuk
selalu belajar dan memiliki sikap yang baik sebagai bekal
untuk menjadi generasi penerus bangsa yang cerdas dan
berakhlak, serta selalu mematuhi protocol kesehatan.
10. Peserta didik dan guru membaca doa bersama.
O. PENILAIAN
1. Sikap
a. Tekhnik : pengamatan
b. Instrumen : lembar pengamatan
2. Pengetahuan
a. Tekhnik : tes tertulis
b. Instrumen : butir-butir soal
3. Keterampilan
a. Tekhnik : unjuk kerja
b. Instrumen : lembar pengamatan

Mataram, 23 September 2022

Guru Kelas

Mila Kurnia Cahyani, S.Pd.I

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD AL IQRA Mataram
Kelas / Semester : I (Satu) / I (Satu)
Tema : Keluargaku
Sub Tema : 4. Kebersamaan dalam Keluarga
Pembelajaran ke 5
Muatan Pelajaran : Matematika dan SBdP
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan ( 2 x 35 Menit)

P. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Q. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Muatan Matematika:
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Mengenal dan menentukan 3.8.1 Menyebutkan alat yang digunakan

panjang dan berat dengan untuk mengukur berat benda. (C2)
satuan tidak baku 3.8.2 Menentukan berat benda dengan alat
menggunakan benda/situasi ukur tidak baku. (C3)
konkret. 3.8.3 Membandingkan berat benda dengan
alat ukur tidak baku. (C4)
4.8 4.8.1 Melakukan pengukuran berat benda
Melakukan
dengan alat ukur tidak baku. (P2)
pengukuran panjang
dan berat dalam satuan
tidak baku dengan
menggunakan
benda/situasi konkret.
  Muatan SBdP:
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Mengenal bahan alam dalam 3.4.1 Menyebutkan bahan alam yang
berkarya. digunakan dalam berkarya. (C2)

4.4 4.4.1 Membuat karya (kolase) dari bahan

Membuat karya dari
alam seperti daun kering. (P2)
bahan alam.

R. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui slide PPT tentang pengukuran berat benda, siswa mampu menyebutkan alat yang
biasa digunakan untuk mengukur berat benda dengan benar.
2. Melalui pengukuran berat benda dengan alat ukur tidak baku, siswa mampu menentukan
berat benda dengan tepat.
3. Melalui percobaan, siswa mampu mengukur berat benda dengan alat ukur tidak baku
secara tepat.
4. Melalui percobaan, siswa mampu membandingkan benda yang lebih berat, ringan atau
sama berat dengan benar.
5. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menyebutkan bahan alam yang digunakan dalam
membuat karya atau kolase dengan benar.
6. Melalui contoh yang ditampilkan guru, siswa mampu membuat karya (kolase) dari bahan
alam seperti seperti daun kering dengan tertib.
S. MATERI PEMBELAJARAN
 Materi Pembelajaran Reguler :

5. Mengukur berat benda dengan alat ukur tidak baku

i. Faktual: Masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan berat
pengukuran berat benda.
j. Konseptual : Pengukuran berat benda dengan alat ukur tidak baku.
k. Prosedural : Menentukan hasil pengukuran dengan alat ukur tidak baku.
l. Metakognisi : Siswa diberi soal dan diminta melakukan percobaan terkait
pengukuran berat benda dengan alat ukur tidak baku.
6. Bahan alam dalam berkarya
a. Faktual : Masalah dalam kehidupan sehari-hari terkait bahan alam yang digunakan
untuk berkarya.
b. Konseptual : Bahan alam yang digunakan untuk berkarya.
c. Prosedural :. Menentukan bahan alam yang digunakan untuk berkarya.
d. Metakognisi : Siswa diberi kesempatan untuk berkarya.
T. PENDEKATAN & MODEL
Pendekatan : Scientific-TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan 4C (creatifity, collaboration,
communication, critical thinking).
U. SUMBER DAN MEDIA
1. Sumber Belajar
a. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
b. Bahan alami yang ada di sekitar kita.
2. Alat Belajar
a. Proyektor
b. Timbangan yang dibuat dari bahan buatan ( pelastik, gantungan baju).
c. Buah-buahan, kelereng dan benda-benda yang ada di lingkungan sekitar.
d. Daun kering.
e. Lem.
3. Media Pembelajaran
a. PPT materi pengukuran berat benda dengan alat ukur tidak baku.
b. PPT materi bahan alam membuat karya.

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu
Pembukaan 9. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, 10 menit
sesuai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan
mengecek kehadiran ).
10. Guru mengajak siswa melakukan ICE breaking.

11. Guru mengajak siswa melakukan tanya jawab terkait

materi pengukuran berat benda dengan satuan tidak
baku dan materi bahan alam untuk membuat karya.
(Apersepsi)

“Dalam kehidupan sehari-hari, sering dijumpai benda

berbagai ukuran. Ada yang besar dan ada yang kecil.
Ada yang berat dan ada yang ringan. Kamu dapat
menunjukkan benda yang berat atau ringan, bukan?
Contoh benda ringan: kapas, pensil, dan kertas
contoh benda berat: batu besar, seember air, dan meja
benda-benda dapat dibandingkan beratnya dengan cara
mengangkat. Selain dengan mengangkat, berat benda
dapat diukur menggunakan timbangan
“ Anak-anak pernah tidak mengukur berat benda
dengan timbangan?

“ Anak-anak tahu tidak, kalau kita bisa membuat

sebuah karya menggunakan bahan alami?
“Anak-anak tahu tidak bahan alami apa saja yang dapat
kita gunakan untuk membuat sebuah karya?
 12. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Tahap 1. Mengorientasi peserta didik terhadap masalah. 50

menit
30. Peserta didik mengamati materi pengukuran berat benda
Inti dengan alat ukur tidak baku dan materi bahan alami
untuk membuat karya yang disajikan dalam bentuk PPT
yang ditampilkan melalui proyektor. (Mengamati)
31. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang
materi yang ada di dalam PPT. (Communication)
“Gambar apa yang kalian lihat?

Apa kegunaan alat pada gambar

tersebut?

“Ini termasuk bahan apa anak-

anak, buatan atau alami?

Apa saja yang bisa kita buat dari

bahan alami?

32. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait

pengukuran berat benda dengan alat ukur tidak baku dan
materi bahan alam untuk membuat karya.
33. Peserta didik diminta melakukan pengukuran berat
benda dengan satuan tak baku berdasarkan soal yang
telah disajikan guru.
Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar
8. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
dan satu kelompok terdiri dari 4-5 orang peserta
didik

9. Peserta didik dibagikan lembar kerja untuk tentang

pengukuran berat benda dan bahan alam untuk
membuat karya.

10. Peserta didik mengamati LKPD tersebut.

(Melakukan Penyelidikan)
Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu atau
kelompok
11. Guru membimbing peserta didik dalam
mengerjakan LKPD.
12. Peserta didik melakukan diskusi dengan
kelompoknya dengan rukun.
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
13. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yakni tentang
materi mengukur berat benda dengan satuan tak baku dan
materi membuat kolase dari bahan alam. (Menyajikan
Hasil)

14. Peserta didik yang lain menanggapi presentasi dari

kelompok lain.

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
15. Peserta didik mengerjakan quis secara mandiri
mengenai materi pengukuran berat benda dengan alat
ukur tidak baku dan materi bahan alami untuk membuat
karya.
16. Peserta didik secara mandiri mengerjakan soal evaluasi
yang diberikan oleh guru.
Penutup 11. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap 10 menit
pembelajaran yang sudah dilakukan.
12. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan belajar.

13. Peserta didik melakukan ice breaking.

14. Peserta didik mendengarkan nasihat dan semangat untuk

selalu belajar dan memiliki sikap yang baik sebagai bekal
untuk menjadi generasi penerus bangsa yang cerdas dan
berakhlak, serta selalu mematuhi protocol kesehatan.
15. Peserta didik dan guru membaca doa bersama.
W. PENILAIAN
1. Sikap
a. Tekhnik : pengamatan
b. Instrumen : lembar pengamatan
2. Pengetahuan
a. Tekhnik : tes tertulis
b. Instrumen : butir-butir soal
3. Keterampilan
a. Tekhnik : unjuk kerja
b. Instrumen : lembar pengamatan

Mataram, 28 September 2022

Guru Kelas

Mila Kurnia Cahyani, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS IV

DINAS PENDIDIKAN KOTA MATARAM

SEKOLAH DASAR AL IQRA MATARAM
Jalan Udayana Karang Baru Selaparang Mataram
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD AL IQRA Mataram

Kelas / Semester : 4 / Genap
Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi waktu : 10 Menit

A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.
C. INDIKATOR

3.2.1 Membandingkan dua siklus hidup hewan dengan cermat.

4.2.1 Menyusun gambar tahapan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat membedakan pengertian metamorfosis sempurna dan tidak sempurna.
2. Siswa dapat mengurutkan dan membedakan daur hidup katak dan popuasi kupu kupu,
3. Siswa dapat membuat daftar hewan yang mereka temukan di lingkungan sekitar dan
mengidentifikasi hewan tersebut mengalami metamorfosis sempurna atau tidak sempurna.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Model : Discovery learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, Diskusi terbimbing, Ceramah
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan menanyakan kabar
dilanjutkan dengan membaca doa
 Memberikan pertanyaan kepada siswa untuk mengingatkan
3 Menit
kembali materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
Inti Ayo Mengamati
 Siswa mengamati daur hidup seekor katak dalam, lalu
membahas tentang perkembangan hidup katak mulai dari
telur katak hingga menjadi katak dewasa.

Ayo Berlatih
 Siswa mencoba mengurutkan siklus hidup seekor katak
dengan tepat menggunakan kalimat yang bisa dipahami
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar sebuah kepompong yang
menempel di dahan pohon. Lalu membahas siklus hidup
kepompong dari pertumbuhan dan perkembangan awal

5 Menit

Ayo Berlatih
 Siswa mencoba mengurutkan siklus hidup kepompong secara
tepat dengan kalimat yang mudah dipahami
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dan bertanya jawab dengan temannya
tentang perbedaan daur hidup katak dengan siklus hidup kupu
kupu, menulis hasil diskusi di Lembar Kerja dan
membacakan hasilnya didepan kelas
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan
sekitarnya, dan siswa membuat daftar hewan yang mereka
temukan di lingkungan dan mengidentifikasi hewan tersebut
mengalami metamorphosis sempurna atau tidak sempurna
 Penutup  Guru memimpin diskusi kelas dan membantu siswa dalam
membuat kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran. Siswa
diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan dan 2 Menit
keterampilan yang telah dipelajarinya (Creativity).
 Pelajaran diakhiri dengan salam.

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 ( Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019 )
2. Alat peraga metamorfosis Kupu-kupu dan Kecoa
3. Lingkungan sekitar

G. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian

H. Tujuan Kegiatan Penilaian :

1. Mengukur pemahaman siswa mengidentifikasi siklus hidup hewan yang mengalami
metamorfosis sempurna dan tidak sempurna.
2. Mengembangkan keterampilan siswa dalam menulis dan membaca kesimpulan hasil
diskusi.
3. Mengukur keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Mengetahui Mataram, 15 Desember 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

BUNTANA, S.Pd DEVI CITRA NINGRUM, S.Pd

NIP.- NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS VI

DINAS PENDIDIKAN KOTA MATARAM

SEKOLAH DASAR AL IQRA MATARAM
Jalan Udayana Karang Baru Selaparang Mataram
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD AL IQRA Mataram

Kelas/Semester : VI / Enam
Tema : 3 Tokoh dan Penemuan
Subtema : 1 Penemu yang Mengubah Dunia
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diridalam berinteraksi dengan anggota keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptahan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indaktor Pencampaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menganalisis informasi pentingdari
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan teks eksplanasi yang dibaca (C4)
dibaca 3.2.2 Menemukan informasi penting dari
teks eksplanasiyang dibaca tentang
penemuyang mengubah dunia (C4-
HOTs)
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Menyajikan informasi penting dari
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah teks eksplanasi yang dibaca(P3)
secara lisan, tulis dan visual dengan 4.2.2 Menemukan bagian-bagian dari teks
menggunakan kosakata baku dan eksplanasi
kalimat efektif

IPA

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Mengidentifikasi komponen - 3.4.1 Menunjukan komponen – komponen
komponen listrik dan fungsinya dalam
rangkaian listrik sederhana
4.4 Melakukan percobaan rangkaianlistrik
sederhana secara seri dan paralel
listrik dan fungsinya dalam rangkaian
lisrik sederhana (C4)
3.4.2 Menganalisis Kelebihan dan kekurangan
rangkaian listrik sederhana (C4)
4.4.1 Merumuskan hasil pengamatan tentang
komponen – komponen listrik dalam
rangkaian listrik sederhana dan
fungsinya (P4)
4.4.3 Menyajikan rangkaian listrik sederhana
berupa rangkaian seri dan parallel (P3)
4.4.2 Menunjukan kelebihan dan kekurangan
rangkaian listrik sederhana (P3)
 C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisis informasi penting melalui teks eksplanasi pada bacaan secara
benar
2. Siswa dapat menemukan informasi penting dari teks eksplanasi melalui bacaan tentang
penemu yang mengubah dunia
3. Siswa dapat menyajikan informasi penting dari teks eksplanasi setelah membaca bacaan
tentang penemu yang mengubah dunia dengan benar.
4. Siswa dapat menemukan bagian-bagian dari teks eksplanasi setelah membaca bacaan
tentang penemu yang mengubah dunia dengan benar.
5. Siswa dapat memeriksa komponen – komponen listrik dan fungsinya melalui
pengamatan rangkaian lisrik sederhana dengan benar
6. Siswa dapat menganalisis kelebihan dan kekurangan rangkaian listrik sederhana melalui
percobaan rangkaian listrik sederhana dengan benar
7. Siswa dapat merumuskan hasil pengamatan tentang komponen – komponen listrik
dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya melalui percobaan dengan benar
8. Siswa dapat menyajikan rangkaian listrik sederhana berupa rangkaian seri dan paralel
setalah mengamati percobaan dengan tepat
9. Siswa dapat menunjukan kelebihan dan kekurangan rangkaian listrik sederhana melalui
percobaan dengan benar
D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Karakter yang diharapkan:
a. Religius
b. Kerjasama
c. Kerja keras
d. Toleransi

E. Materi Pembelajaran
Materi Reguler
Bahasa Indonesia
Teks Eksplanasi

IPA
Komponen dan rangkaian Listrik

F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Scientific
Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media
Laptop
HP
2. Alat dan Bahan
a. Poster
b. Contoh Tumbuhan

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan a. Guru menyapa Siswa dengan salam, menanyakan kabar
Pendahuluan b. Guru mengajak Siswa untuk berdoa sesuai keyakinannya
masing- masing. (Religius).
c. Guru mengabsen kehadiran siswa dan memeriksakesiapan
siswa. (Communication).
d. Guru mengajak Siswa menyanyikan lagu “Indonesia
Raya”. (Nasionalis, disiplin).
e. Guru mengaitkan pembelajaran yang lalu tentang tokoh-
tokoh kemerdekaan dengan topik yang akan dipelajari
yaitu tokoh tokoh dunia (Apersepsi).
f. Guru memotivasi siswa agar semangat mengikuti
pembelajaran dan menyampaikan tujuan serta manfaat
yang didapat setelah mempelajari topik yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari yaitu tentang
manfaat listrik
(Communication).
Inti Sintaks 1 (orientasi masalah pada peserta didik)
1. Siswa diminta mengamati gambar dan bacaan pada
buku digital tentang tokoh dan penemuan dan video
kemajuan kistrik (mengamati) (TPACK)
2. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide,
gagasan, dan motivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan :
a. “Siapakah tokoh yang ada dalam bacaan itu?”
b. “Apa jasa tokoh dalam bacaan itu?”
c. “Bagaimana tokoh tersebut menemukan
penemuanya?”
3. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya dengan percaya diri. (menalar)
4. Guru mengapresiasi jawaban siswa dan
mengingatkan kembali manfaat membaca.
(communication)
Sintaks 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
5. Guru membagi siswa dalam 2 kelompok, setiap
kelompok terdiri dari 3 orang siswa (collaborative)
6. Guru mengajak siswa mengamati listrik di dalam
kelas setalah itu guru meminta siswa juga mengamati
listrik pada senter baterai (mengamati)
7. Guru membagikan LKPD 1 kepada setiap kelompok
dan menjelaskan petunjuk pengerjaannya.
8. Siswa secara berkelompok mendiskusikan bagian
teks ekplanasi dari bacaan (critical thinking,
collaborativemenalar)
9. Setelah selesai, siswa dibimbing guru untuk
mempresentasikan hasil diskusinya dengan percaya
diri (mencoba-communication)
10. Siswa secara berkelompok melalui bahan ajar
mendiskusikan fungsi komponen listrik (critical
thinking, collaborativemenalar)
11. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk
menunjukan komponen listrik dan fungsinya.
(mengamati-mencoba)
Sintaks 3. Membimbing penyelidikan individual atau
kelompok
12. Siswa mengamati percobaan rangkaian listrik
sederhana. (mengamati-TPACK)
13. Setelah mengamati, siswa diberikan LKPD 2 untuk
dikerjakan secara individu (mandiri-PPK, critical
thinking)
 14. Guru memberikan panduan kepada siswa tentang
pengerjaan LKPD
15. Siswa secara berkelompok dibantu guru menyusun
rangkaian listrik secerhana (mencoba-
communication)
16. Siswa secara berkelompok mendiskusikan ciri serta
kelebihan dan kekurangan rangkaian listrik (critical
thinking, collaborativemenalar)
17. Setelah selesai, siswa menyiapkan hasil diskusi untuk
dikemukakan. (disiplinPPK)
18. Siswa secara mandiri membuat peta konsep
bergambar tentang rangkaian listrik (creativity)
19. Setelah selesai, guru dapat melakukan penilaian dan
hasil karya siswa dapat dipajang di kelas.

Sintaks 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

20. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan yang telah
dikerjakan secara berkelompok

Sintaks 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
21. Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaanyang
ada pada LKPD. (Mengkomunikasikan-Saintifik) 1
Siswa mendapatkan umpan balik terkait hasil
penugasan dari guru.

Penutup 1. Siswa yang menemukan solusi pemecahan masalah

dengan baik akan diberikan pujian oleh guru, dan
diberikan penguatan bagi siswa lain yang belum dapat
menemukan solusi pemecahan masalah materi tersebut.
(Mengkomunikasikan-Saintifik)
2. Siswa dengan bimbingan guru membuat
kesimpulan/rangkuman hasil belajar selama sehari.
(Mengkomunikasikan-Saintifik)

3. Siswa menyampaikan secara jujur tentang pemahaman

mereka akan materi yang dipelajari. (Integritas-PPK)
a. Apa saja yang sudah siswa pelajari?
b. Materi apa saja yang siswa sukai?
c. Materi apa saja yang belum dikuasai?
4. Siswa diinformasikan oleh guru tentang materi
pembelajaran yang akan datang yaitu pembelajaran 2pada
subtema 4.
5. Sebelum mengakhiri kegiatan, siswa menyanyikan lagu
daerah (Nasionalis)
6. Siswa diingatkan oleh guru untuk selalu melaksanakan
prokes 5M.
7. Untuk mengakhiri kegiatan, guru mengajak semua siswa
berdoa menurut agama masing-masing.(Religius-PPK)
8. Siswa bersama guru saling memberi dan menjawab salam.
(Mengkomunikasikan-Saintifik

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
a. Sikap = Lembar pengamatan dan Jurnal sikap
b. Pengetahuan = Tes Tertulis
c. Ketrampilan = Unjuk Kerja
Mengetahui, Mataram, 12 Agustus 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas

Buntana, S.Pd Nugraha Eka Suryafati, S.Pd

NIP. - NIP. -
 A. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
 Siswa yang masih kesulitan menemukan informasi penting dari teks eksplanasi dapat berlatih
dengan guru.
 Guru membantu siswa dengan memberikan teks dan meminta siswa untuk membacanya
berulang kali berdasarkan unsur yang difokuskan.
 Siswa yang masih kesulitan dalam menyajikan rangkaian listrik dengan kelebihan dan
kekurangan dapat mempelajari kembali melalui sumber referensi yang berbeda

2. Pengayaan
Meminta siswa membuat rangkaian listrik dari bahan yang mereka miliki di rumah

B. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Rangkaian listrik
6. Bendera Merah Putih
 INSTRUMENT PENILAIAN

Sekolah : SD AL IQRA Mataram

Kelas/Semester : VI / Enam
Tema : 3 Tokoh dan Penemuan
Subtema :1
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Prosedur, bentuk dan jenis Penilaian

1. Penilaian sikap
Penilaian sikap dilakukan selama proses pembelajaran. Penilaian sikap spiritual(KI-
1) dan sikap sosial (KI-2) dilakukan dengan mengisi jurnal harian. Bentuk jurnalnya
terlampir.

2. Penilaian pengetahuan ( KI -3 )
Penilaian pengetahuan dilakukan pada akhir pembelajaran berbentuk tes tertulis.
Jenis tes tertulisnya disusun dalam bentuk soal pilihan ganda, isian singkat danuraian. Bagi
peserta didik yang mengikuti pembelajaran daring soal-soal evaluasinya diberikan dalam
bentuk link karena soalnya dikerjakan pada google form agar dapat menerapakan TPACK
sedangkan
peserta didik yang belajar secara luring, soal evaluasi diberikan berupa hardfile yang
dibagikan ketika siswa mengambil dan menjemput tugas baru sekali dalam seminggu.

3. Penilaian keterampilan ( KI-4)

Penilaian keterampilan dilakukan selama proses pembelajaran dengan menilai
rubrik yang sudah ditetapkan dan sesuai dengan materi pelajaran.

B. Tujuan Pembelajaran
1) Siswa dapat menganalisis informasi penting melalui teks eksplanasi pada bacaan secara
benar
2) Siswa dapat menemukan informasi penting dari teks eksplanasi melalui bacaan tentang
penemu yang mengubah dunia
3) Siswa dapat menyajikan informasi penting dari teks eksplanasi setelah membaca bacaan
tentang penemu yang mengubah dunia dengan benar.
4) Siswa dapat menemukan bagian-bagian dari teks eksplanasi setelah membaca bacaan tentang
penemu yang mengubah dunia dengan benar.
5) Siswa dapat memeriksa komponen – komponen listrik dan fungsinya melalui pengamatan
rangkaian lisrik sederhana dengan benar
6) Siswa dapat menganalisis kelebihan dan kekurangan rangkaian listrik sederhana melalui
percobaan rangkaian listrik sederhana dengan benar
7) Siswa dapat merumuskan hasil pengamatan tentang komponen – komponen listrik dalam
rangkaian listrik sederhana dan fungsinya melalui percobaan dengan benar
8) Siswa dapat menyajikan rangkaian listrik sederhana berupa rangkaian seri dan paralel setalah
mengamati percobaan dengan tepat
9) Siswa dapat menunjukan kelebihan dan kekurangan rangkaian listrik sederhana melalui
percobaan dengan benar
1. Sikap

A. Lembar Pemantauan Penilaian Sikap

Nama peserta didik : ...............
Hari/tanggal : ...............
No Kegiatan Ya Tidak Keterangan
1. Berdoa sebelum dan sesudah belajar
2. Menaati hal-hal yang boleh dilakukan dan tidak
boleh dilakukan di kelas
3. Melaksanakan ibadah sesuai agama
4. Mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh
5. Membantu teman sesuai kemampuannya

B. Jurnal Sikap
Nama
Tindak
No Peserta Waktu Masalah Sikap
Lanjut
didik
1.
2.
3.
Dst

C. Lembar Observasi
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Tanggung jawab Disiplin
No Nama SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Total Nilai
Skor
1

3
dst

Keterangan:
SB (Sangat Baik) : 4 indikator dilakukan
B (Baik) : 3 indikator dilakukan
C (Cukup) : 2 indikator dilakukan
D (Kurang) : 1 indikator dilakukan
Skor maksimal : 12
No Sikap Indikator
1 Percaya diri 1. Berani bertanya kepada guru
2. Berani mengemukakan pendapat
3. Berani presentasi di depan kelas
4. Berani menjawab pertanyaan
2 Tanggung jawab 1. Mau mengakui kesalahan dan meminta maaf
2. Menyelesaikan tugas dengan baik
3. Patuh pada aturan/ tata tertib sekolah
4. Melaksakan apa yang pernah dikatakan tanpa diminta

3 Disiplin . Datang tepat waktu

. Mengumpulkan tugas tepat waktu
. Patuh pada tata tertib/ aturan sekolah
. Membawa buku tulis dan buku teks pelajaran sesuai jadwal

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = X 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
2. Pengetahuan
Tes Tertulis
a. Kisi – Kisi Soal tertulis

Jenjang No
Penilaian
No IPK Tujuan Indikator Soal / Indikator Kegiatan Kemam Soal
puan Teknik Jenis Bentuk
1. Muatan Bahasa Indonesia
3.2.1 Menganalisis Melalui kegiatan Disajikan gambar, siswa dapat C4 Tes Tertulis PG 1
informasi membaca, Peserta mengidentifikasi tentang seorang
penting dari didik mampu penemu
teks eksplanasi menganalisis Disajikan teks pendek, siswa dapat C4 Tes Tertulis PG 2
yang dibaca informasi penting memeriksa kosakata tidak baku pada
(C4) dari teks eksplanasi kalimat
yang dibaca tentang Disajikan teks pendek, siswa dapat C5 Tes Tertulis PG 3
penemu yang mengedit kosakata tidak baku menjadi
mengubah dunia kosakata baku
dengan sikap mandiri Disajikan teks pendek, siswa dapat C5 Tes Tertulis PG 4
menyimpulkan kalimat tidak efektif
pada kalimat
Disajikan teks pendek, siswa dapat C6 Tes Tertulis PG 5
kalimat tidak efektif menjadi kalimat
efektif
2 Muatan IPA
3.4.1 Memeriksa Dengan mengamati Disajikan gambar rangkaian listrik, C5 Tes Tertulis PG 6
komponen – lampu senter dan siswa dapat memilih rangkaian listrik
komponen tayangan video dari seri atau paralel
listrik dan youtube tentang Siswa dapat menyeleksi pakta C4 Tes Tertulis PG 7
fungsinya rangkaian listrik, penerapan sifat rangkaian listrik seri
dalam Peserta didik mampu dalam kehidupan sehari-hari
rangkaian memeriksa Siswa dapat menyeleksi pakta Tes Tertulis PG 8
lisrik komponen – penerapan sifat rangkaian listrik paralel
sederhana(C4) komponen listrik dan dalam kehidupan sehari-hari
fungsinya dalam Siswa dapat memutuskan keuntungan C5 Tes Tertulis PG 9
rangkaian listrik dan kerugian sifat rangkaian seri
sederhana dengan Siswa dapat memutuskan keuntungan C5 Tes Tertulis PG 10
tepat dan teliti dan kerugian sifat rangkaian paralel
b. Soal – soal
1. Perhatikan gambar berikut!
Michael Faraday dia adalah seorang warga Inggris lahir di kota Newington,
Dengan perjuangan keras dan semangat pantang menyerah, ia akhirnya
berhasil membuat alat sederhana pertama yang dapat menghasilkan
gelombang elektromagnetik. . .
a. Televisi
b. Handphone
c. Radio
d. Arus Listrik
2. Setiap aktivitas manusia sangat tergantung pada listrik. Tanpa listrik banyak aktivitas manusia
yang enggak bisa dilakukan. Walaupun listrik termasuk kebutuhan vital manusia harus
bertanggung jawab dan bekerjasama dalam mengunakan listrik dalam kehidupan sehari-hari
Kata yang tidak baku pada kalimat di atas adalah . . .
a. Manusia
b. Listrik
c. Enggak
d. Bekerjasama
3. Sebelum ada listrik, untuk penerangan manusia masih menggunakan lilin atau lampu teplok.
Cahaya lilin atau lampu teplok enggak terang dan masih terbatas. Setelah listrik ditemukan,
manusia menggunakan bola lampu untuk menerangi ruangan.Kata baku dari “enggak” adalah . . .
a. Iya
b. Mau
c. Tidak
d. Kamu

4. Pada siang ini matahari bersinar dengan begitu sangat terik sekali sehinggakita tidak perlu
menyalakan lampu listrik di dalam rumah.
Manakah kalimat yang tidak efektif pada paragraf di atas ?

a. Siang ini, mata hari bersinar dengan begitu terik sehingga kita tidak perlu
menyalakan lampu listrik di dalam rumah.
b. Pada siang ini, mata hari bersinar dengan begitu terik sehingga kita tidak perlu
menyalakan lampu listrik di dalam rumah.
c. Siang ini, mata hari bersinar dengan begitu terik sekali sehingga kita tidak
perlu menyalakan lampu listrik di dalam rumah.
d. Siang ini, mata hari dengan begitu terik sehingga kita tidak perlu menyalakanlampu
listrik di dalam rumah.
5. Dia merupakan adalah penemu arus listrik
Perbaikan dari kalimat tidak efektif di atas adalah . . .
a. Dia adalah penemu arus listrik
b. Dia merupakan adalah penemu arus listrik
 c. Beliau merupakan adalah penemu arus listrik
d. Dia adalah ngenemuin penemu arus listrik
6. Perhatikan rangkain listrik berikut ini !

A B C

Yang termasuk rangkaian listrik paralel pada gambar

diatas adalah ….

a. B
b. C
c. A dan C
d. A

Soal untuk no 7 dan 8

A susunan lampu lalu lintas
B susunan baterai pada senter
C alat-alat elektronik di rumah
D
pemasangan lampu di kelas

7. Contoh penggunaan rangkaian listrik seri dikehidupan sehari-hari sebagai berikut

a. B dan C
b. A dan D
c. B dan D
d. A dan B
8. Yang termasuk pengunaan rangkaian paralel adalah:
a. A dan B
b. A dan D
c. B dan C
d. C dan D
9. Contoh keuntungan menggunakan rangkain listrik seri adalah....
a. Komponen rangkaian listrik yang dibutuhkan sederhana dan ledih sedikit
b. Lampu menyala lebih redup
c. Lampu yang digunakan semakin banyak
 d. Rangkaian atau komponen yang digunakan banyak
10. Contoh keuntungan mengunakan rangkain listrik paralel adalah....
a. Komponen rangkaian listrik yang dibutuhkan sederhana dan ledih sedikit
b. Lampu menyala lebih redup
c. Lampu yang digunakan banyak yang putus
d. Lampu yang dihasilkan akan lebih terang

Soal online dapat diakses melalui link

https://forms.gle/nrvCYaAeQ6SoUvQL6

2. Kunci Jawaban
Kunci Jawaban
1 D 6 D
2 B 7 A
3 C 8 B
4 A 9 A
5 A 10 D

3. Skor Penilaian
Kunci Jawaban Skor
No
Bahasa Indonesia
1 D Arus listrik 20
2 B Enggak 20
3 C Tidak 20
4 A Siang ini, mata hari bersinar dengan begitu terik 20
5 A Dia adalah penemu lampu arus listrik 20
Jumlah skor Maksimal 100
IPA
6 D A 20
7 A B dan C 20
8 B A dan D 20
9 A Komponen rangkaian listrik yang dibutuhkan sederhana dan ledih sedikit 20
10 D Lampu yang dihasilkan akan lebih terang 20
Jumlah Skor Maksimal 100

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 X 100
𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
4. Ketrampilan
a. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan listrik,
diperiksa dengan rubrik :

Sangat Baik(4) Baik(3) Cukup(2) Perlu Pendampingan

Kriteri (1)
a
Isi teks Perny Menuliskan Menuliskan topik Menuliskan topik Belum mampu
eksplanasi ataan topik utama utama bacaan utama bacaan menuliskan topikutama
Umu bacaan dengan dengan bacaan
m dengan tepat cukup tepat kurang tepat dengan tepat
Deret Menuliskan fakta Menuliskan Menuliskan fakta Belum mampu
Penjel yang mendukung fakta yang yang mendukung menuliskan faktayang
asan topik bacaan mendukung topik bacaan mendukungtopik bacaan
dengan lengkap topik bacaan dengan kurang dengan lengkap dan
danberurutan dengan cukup lengkap dan berurutan
lengkap dan kurang berurutan
cukup berurutan
Kesimp Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
ulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan umum menuliskan kesimpulan
Umum umum dan umum dan dan pendapat umumdan pendapat
pendapat pendapat penulis penulis dengan penulis dengan
penulis dengan kurang tepat tepat
dengan tepat cukup tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapidan Tulisan cukup Tulisan kurang Belum mampu
sistematis rapi dan rapidan kurang menyajikan tulisandengan
sistematis sistematis rapi dan sistematis

Sikap Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat

Kemandirian diselesaikan tugas diselesaikan menyelesaikan tugas
dengan mandiri diselesaikan dengan motivasi meski telah diberikan
dengan mandiri danbimbingan motivasidan bimbingan
guru
b. IPA
Penjelasan tertulis hasil pengamatan rangkaian seri pada senter diperiksa menggunakan daftar
periksa :
Kriteria 5 4 3 2 1
Komponen listrik dan fungsinya (KD 3.4)
• Menjelaskan baterai dan fungsinya
• Menjelaskan lampu, dudukan lampu, dan fungsinya
• Menjelaskan lempengan logam dan fungsinya (pada
rangkaian biasa bukan senter digantikan oleh kabel)
• Menjelaskan sakelar dan fungsinya
• Penyajian tulisan hasil pengamatan (KD 4.4)
Keterangan :
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yangdiharapkan
2. Sesuai kriteria sebesar 50%
3. Sesuai kriteria lebih dari 50%, namun kurangdari 75%
4. Sesuai kriteria lebih dari 75%, namun kurangdari 100%
5. Sesuai kriteria yang diharapkan
a. Memaparkan informasi secara lisan dari teks hasil pengamatan (Bahasa Indonesia, KD 4.4 )
Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Rumusan Keseluruhan Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
informasi: informasi ditulis informasi informasi ditulis kecil informasi
Informasi ditulis dalam bentuk ditulis dalam dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat bentuk kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa Bahasa indonesia Bahasa indonesia
bahasa yang baik dan indonesia yang yang baik dan yang baik dan
indonesia: bahasa benar digunakan baik dan benar benar digunakan benar digunakan
indonesia yang dengan efisien dan digunakan dengan sangat dengan sangat
baik dan benar menarik dalam dengan efisien efisien dalam efisien dalam
digunakan dalam keseluruhan dalam sebagian besar sebagian kecil
penulisan penulisan keseluruhan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
informasi yang informasi yang Keseluruhan informasi yang informasi yang
ditulis benar dan ditulis benardan informasi yang ditulis benardan ditulis benardan
sesuai dengan sesuai dengan ditulis benar sesuai dengan sesuai dengan
bacaan bacaan dan sesuai bacaan bacaan
dengan bacaan

b. Melaporkan ciri-ciri tumbuhan berdasarakan lingkunganya dari hasil pengamatanlangsung dalam

bentuk tabel (IPA, KD 4.3)
Perlu
Baik sekali Baik Cukup bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
tentang menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4 menjawab
memilah pertanyaan pertanyaan pertanyaan paling banyak
informasi yang dalam Tabel dalam Tabel dalam tabel 3 pertanyaan
didapat dalam tabel
Keterampilan Jawaban Jawaban Jawaban mudah Jawaban agak
dalam sangat mudah mudah dibaca dibaca namun sulit dibaca dan
Menyajikan dibaca dan dan mudah agak sulit dimengerti
Informasi sangat mudah dimengerti dimengerti
dimengerti
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
KELAS VI
SD AL IQRA MATARAM

TEMA 3 TOKOH DAN PENEMU

SUB TEMA 1

NAMA : ............................................................................
KELAS : ............................................................................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD 2
Sekolah : SD AL IQRA
Kelas/Semester : (Enam) / 1
Tema : 3 Tokoh dan Penemu
Subtema : 1
Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. JUDUL KEGIATAN
Menemukan teks eksplanasi dan mempelajari rangkaian listrik

B. TUJUAN KEGIATAN
1. Siswa dapat menganalisis informasipenting melalui teks eksplanasi pada bacaan secara
benar
2. Siswa dapat menemukan informasi penting dari teks eksplanasi melalui bacaan tentang
penemu yang mengubah dunia
3. Siswa dapat menyajikan informasi penting dari teks eksplanasi setelah membaca bacaan
tentang penemu yang mengubah dunia dengan benar.
4. Siswa dapat menemukan bagian-bagian dari teks eksplanasi setelah membaca bacaan
tentang penemu yang mengubah dunia dengan benar.
5. Siswa dapat memeriksa komponen – komponen listrik dan fungsinya melalui pengamatan
rangkaian lisrik sederhana dengan benar
6. Siswa dapat menganalisis kelebihan dan kekurangan rangkaian listrik sederhana melalui
percobaan rangkaian listrik sederhana denganbenar
7. Siswa dapat merumuskan hasil pengamatan tentang komponen – komponen listrik dalam
rangkaian listrik sederhana dan fungsinya melalui percobaan dengan benar
8. Siswa dapat menyajikan rangkaian listrik sederhana berupa rangkaian seri dan paralel
setalah mengamati percobaan dengan tepat
9. Siswa dapat menunjukan kelebihan dan kekurangan rangkaian listrik sederhana melalui
percobaan dengan benar
 Listrik, Pengubah Wajah Dunia

Listrik telah membawa banyak perubahan dalam kehidupan

masyarakat di dunia. Michael Faraday adalah tokoh penemu
arus listrik. Faraday lahir pada tahun 1791 di Newington,
Inggris. Ia berasal dari keluarga miskin dan hanya sebentar
merasakan pendidikan di sekolah. Dengan perjuangan keras
dan semangat pantang menyerah, ia akhirnya berhasil
membuat alat sederhana pertama yang dapat menghasilkan gelombang
elektromagnetik. Tahukah kamu? Bagaimana perjalanan arus listrik hingga
sampai ke rumahmu?

Arus listrik adalah gelombang elektromagnetik, yaitu gelombang yang dapat

merambat meski tidak ada media perantara. Gelombang elektromagnetik
terbentuk dari hasil perubahan medan magnet dan medan listrik yang terjadi
terus menerus.

Proses tersebut kemudian memicu terjadinya arus yang kemudian kita kenal
sebagai arus listrik. Arus listrik dihasilkan oleh generator raksasa pada pusat
pembangkit listrik. Arus listrik tersebut disalurkan melalui jaringan listrik
tegangan tinggi berupa jaringan kabel pada menara-menara tinggi yang
menuju ke gardu-gardu penerima di berbagai daerah. Dari gardu-gardu
penerima, arus listrik kemudian disalurkan ke rumahpenduduk dan berbagai
tempat yang memerlukan.

Arus listrik yang diterima di rumah kemudian disalurkan melalui rangkaian

kabel listrik di dalam rumah. Rangkaian kabel tersebut umumnya berada di
atap untuk tempat dudukan lampu atau di dinding rumah untuk sakelar dan
colokan listrik tempat menghubungkan beragam peralatan elektronik, seperti
televisi, kipas angin, dan kulkas. Rangkaian listrik di dalam rumah dapat
berupa rangkaian seri atau rangkaian paralel. Rangkaian seri dan paralel
merupakan jenis-jenis rangkaian yang dipakai untuk menyambungkan dua
ataupun lebih komponen listrik sehingga menjadi satu kesatuan utuh. Bila
dilihat dari cara penyusunannya, rangkaian seri disusun dengan cara
bersambung atau sejajar dan rangkaian paralel disusun berderet.

Sumber: https://roboguru.ruangguru.com/forum/listrik-pengubah-wajah-dunia-listrik-telah-
membawa-banyak-perubahan-dalam-kehidupan-masyarakat_FRM-YOVSFP2V
 SEKILAS INFO

Setelah membaca teks berjudul "Listrik Pengubah

Wajah Dunia", silakan kalian
1. Menuliskan informasi penting dalam bacaan
tersebut
2. Sebutkan bagian-bagian teks eksplanasi tersebut
A. Pengertian Listrik
Listrik adalah suatu daya yang memiliki muatan listrik, yaitu muatan positif dan muatan
negatif.

B. Manfaat Listrik
Bagi kehidupan manusia, listrik berfungsi untuk menghidupkan/ menggerakkan peralatan
listrik rumah tangga (alat elektronik), sehingga peralatan tersebut dapat difungsikan dengan
maksimal.

C. Istilah-istilah dalam Listrik

1. Arus listrik
Arus listrik adalah jumlah muatan listrik yang mengalir tiap satuan waktu.
Satuan arus listrik: Ampere.
2. Tegangan listrik
Tegangan listrik adalahperbedaan potensial listrik antara dua titik dalam rangkaian
listrik.
Satuan tegangan listrik: Volt.
3. Daya listrik
Daya listrik adalah laju hantaran energi listrikdalam rangkaian listrik.
Satuan daya listrik: Watt.
4. Hambatan listrik
Hambatan listrik adalah perbandingan antara tegangan listrik dari suatu komponen listrik dengan
arus listrik yang melewatinya.
Satuan hambatan listrik:Ohm.

1. Apakah pengertian listrik menurut kalian?

2. Apakah manfaat listrik untuk kehidupan sehari-hari?
3. Apa saja istilah dalam listrik yang kalian ketahui?
 a. TUJUAN
Mengetahui fungsi-fungsi komponen listrik dalam rangkaian listrik
B. ALAT DAN BAHAN
- Baterai
- Kabel
- Saklar
- Lampu
C. LANGKAH KEGIATAN
1. Susun rangkaian komponen tersebut seperti di bawah ini

2 Dengan bimbingan guru, Amatilah dan tentukanfungsi masing-masing komponen listrik

D. HASIL PENGAMATAN
a. TUJUAN
Mengetahui kelebihan dan kekurangan rangkaian listrik seri dan paralel
B. ALAT DAN BAHAN
- Baterai
- Kabel
- Saklar
- Lampu
C. LANGKAH KEGIATAN
1. Susun rangkaian listrik ke dalam dua jenis
a. Seri

b. Paralel

2. Alirkan listrik pada seriap rangkaian

3. Amati dan temukan kelebihan dan kekurangan masing-masing rangkaian
D. HASIL PENGAMATAN
Presentasikan hasil
pekerjaankalian di depan
kelas