BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa : ELSA SURYANI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 858057072

Tanggal Lahir : 30/11/1993

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302 / PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru

Kode/Nama UPBJJ : 47/PONTIANAK

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu / 29 Juni 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : ELSA SURYANI

NIM : 858057072
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302 / PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru
UPBJJ-UT : PONTIANAK

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Sambas, 29 Juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

ELSA SURYANI
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Alasan pemerintah hanya menugaskan 3 orang pendidik di sekolah tersebut adalah karena alasan
demografis dan alasan geografis. Berikut analisis terhadap kedua alasan tersebut:
a. Alasan demografis
Karena SD di Desa Ijo tersebut jumlah siswanya kecil (hanya 44 orang), sehingga pemerintah
hanya menugaskan 3 orang pendidik karena akan sangat boros jika satu tingkat diajar oleh
satu orang guru. Oleh karena itu, pembelajaran kelas rangkap dianggap sebagai pendekatan
pengajaran yang praktis dan ekonomis.
b. Alasan geografis
Karena Desa Ijo dekat dengan gunung Bromo sehingga lokasi sulit dijangkau dan terbatasnya
akses transportasi
2. Rancangan kegiatan pembelajaran

Tahapan/ Waktu
Sintaks Kegiatan Guru-Siswa
Pembelajaran
Kelas IV Kelas V
• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing.

• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran

Pendahuluan siswa.

• Guru melakukan apersepsi tentang kehidupan sehari-hari yang

berhubungan dengan pecahan.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk dua kelas
1. Siswa dibagi ke dalam kelompok 1. Guru memperkenalkan macam-
masing-masing anggota 3 orang macam pecahan. Kemudian
siswa. guru menjelaskan kepada siswa
2. Siswa mengamati gambar dan cara untuk mengubah pecahan
model konkret dari berbagai biasa kedalam bentuk persen,
bentuk pecahan yang memiliki pecahan campuran, dan
nilai sama yang dipajang di desimal.
papan tulis 40 menit
2. Guru menguji keterampilan
3. Siswa melakukan pengamatan
siswa lewat lembar kerja yang
pada lembar Kegiatan Siswa dan
berdiskusi tentang cara disediakan.
Kegiatan menentukan pecahan senilai. 3. Kemudian guru meminta siswa
4. Siswa mempresentasikan hasil untuk mengubah pecahan biasa
inti:
diskusi secara bergiliran dan ke dalam bentuk pecahan
kelompok yang lain memberikan desimal dan persen dengan
komentar dan mencatat hal-hal berbagai cara secara mandiri
yang penting. dan teliti.
Kelas IV dan V (bersama-sama)
• Menyimak penjelasan guru mengenai cara menentukan pecahan
senilai, mengubah pecahan biasa dan campuran ke bentuk desimal
dan persen dan sebaliknya.
• Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa. Kemudian guru meluruskan kesalahan pemahaman
siswa
Kegiatan Kelas IV dan V
1. Guru mengajak siswa bersama-sama membuat
Akhir:
kesimpulan/rangkuman dari hasil belajar selama pembelajaran.
Penutup
2. Memberikan tes evaluasi individu guna mengukur tingkat keberhasilan
pembelajaran. 20 menit
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup.
3. analisis terhadap aktivitas yang dilakukan guru:
a. Pada kegiatan pendahuluan, komponen-komponen membuka pelajaran yang telah dilakukan guru
adalah:
1. Membangkitkan perhatian atau minat siswa dengan mengucapkan salam dan sapaan
selamat pagi kepada anak-anak kelas II dan kelas IV. Guru juga memperlihatkan gambar rumah
yang halamannya bersih, tertata rapi dan gambar yang lain yaitu rumah dengan sampah
berserakan.
2. Menimbulkan motivasi dengan menugasi anak yang hadir paling awal untuk memimpin doa
bersama, serta emerhatikan hal hal yang menjadi perhatian siswa dengan melakukan presensi
dan pesan moral bahwa jika anak-anak tidak masuk hendaknya memberitahu ke guru yang bisa
dilakukan melalui WhatsApps. Selain itu anak-anak harus mematuhi protokol kesehatan dengan
menjaga jarak, selalu mencuci tangan, dan memakai masker.

b. Model PKR yang diterapkan guru adalah model 221 dengan dua kelas, dua mata pelajaran, dalam
satu ruangan. Alasannya adalah materi yang diajarkan antara kelas II dan kelas IV tidak berkaitan.
Selain itu karena jumlah siswa dari kedua kelas tersebut tentunya tidak terlalu ramai sehingga
memungkinkan untuk menggabungkan dua tingkatan kelas ke dalam satu ruangan, yang akan
mempermudah guru dalam melakukan pemantauan terhadap aktivitas siswa.

c. 3 kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di atas:

1. Guru telah mampu menciptakan suasana belajar yang kondusif, hal ini tampak dari siswa yang
tertib saat menerima pembelajaran dan tidak melakukan keributan.
2. Guru telah menggunakan media pembelajaran yaitu gambar gambar rumah yang halamannya
bersih, tertata rapi dan gambar yang lain yaitu rumah dengan sampah berserakan lalu guru
melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kedua gambar tersebut saat memulai
pembelajaran untuk siswa kelas II.
3. Kegiatan pembelajaran sudah berfokus kepada siswa.

d. 3 kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di atas:

1. Guru tidak melakukan apersepsi kepada siswa kelas IV dan tidak menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai baik untuk kelas II maupun kelas IV..
2. Pengaturan waktu belajar yang tidak efektif sehingga guru tidak sempat melakukan kegiatan
penutup pembelajaran dan tidak sempat memeriksa tugas siswa kelas II.
3. Guru tidak memberikan evaluasi dan tindak lanjut pembelajaran.
4. Jawab:
a. Pelaksanaan pembelajaran di kelas pak Askar menurut saya sudah baik karena indikator dan tujuan
pembelajarannya sudah sesuai dengan KD.
b. Indikator
PPKN:
1. Menjelaskan pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di
sekolah.
2. Menyebutkan contoh melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di
rumah dan di sekolah
IPS:
1. menjelaskan pengertian lingkungan alam dan buatan
2. menyebutkan cara memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah
c. Tujuan pembelajaran
PPKN:
1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengetahui pentingnya hidup rukun dan
melaksanakan hidup rukun dengan baik.
2. Melalui tayangan video siswa dapat menyebutkan contoh melaksanakan hidup rukun,
saling berbagi dan tolong menolong di rumah , di sekolah dan di masyarakat dengan tepat.
IPS:
1. Melalui penjelasan guru, siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian lingkungan
alam dan buatan dengan percaya diri di depan kelas.
2. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan cara memelihara lingkungan alam dan buatan di
sekitar rumah dan sekolah dengan tepat.
d. Rancangan pembelajaran
Pembelajaran akan menggunakan model PKR 221
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
3. Guru melakukan apersepsi
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk dua kelas

Kegiatan Inti (40 menit)

Kelas II: Kelas III

1. Guru menjelaskan tentang 1. Guru menjelaskan tentang
pentingnya hidup rukun, saling lingkungan alam dan lingkungan
berbagi dan tolong menolong di buatan
rumah dan di sekolah
2. Siswa berdiskusi mengerjakan
2. Guru memberikan contoh
tugas di LKS tentang cara
melaksanakan hidup rukun,
saling berbagi dan tolong memelihara lingkungan alam dan
menolong di rumah , di sekolah buatan di rumah dan di sekolah.
dan di masyarakat melalui 3. Siswa mempresentasikan hasil
tayangan video. diskusi di depan kelas.
3. Siswa mengerjakan tugas di LKS
tentang hidup rukun, saling
berbagi dan tolong menolong di
rumah dan di sekolah
Kelas II dan III (bersama-sama)
• Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa. Kemudian guru meluruskan kesalahan pemahaman
siswa

Kegiatan penutup (20 menit)

1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari hasil belajar selama pembelajaran.
2. Guru memberikan evaluasi.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup.
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA