1.

Di Desa Jarak Ijo dekat dengan gunumg Bromo, terdapat sebuah SD yang jumlah siswanya hanya
44 orang, dengan rincian kelas I ada 9 anak, kelas II ada 7 anak, kelas III ada 5 anak, kelas IV ada
4 anak, kelas V ada 10 anak, dan kelas VI ada 9 anak. Karena jumlahnya sedikit, maka
pemerintah hanya menugaskan 2 orang guru dan 1 orang kepala sekolah untuk
menyelenggarakan pendidikan di sekolah tersebut. Dalam pelaksanaan pembelajaran anak-anak
digabung ke dalam dua ruangan. Ruang 1 diisi siswa kelas I, IV, dan VI, sedangkan di ruang 2 diisi
siswa kelas II, III, dan V. Lakukan analisis terhadap kondisi di atas dengan menuliskan alasan
pemerintah hanya menugaskan 3 orang pendidik di sekolah tersebut! (minimal 2 alasan).
Jawab:
Alasan pemerintah hanya menugaskan 3 orang pendidik di sekolah tersebut adalah karena
alasan demografis dan alasan geografis. Berikut analisis terhadap kedua alasan tersebut:
a. Alasan demografis
Karena SD di Desa Ijo tersebut jumlah siswanya kecil (hanya 44 orang), sehingga pemerintah
hanya menugaskan 3 orang pendidik karena akan sangat boros jika satu tingkat diajar oleh
satu orang guru. Oleh karena itu, pembelajaran kelas rangkap dianggap sebagai pendekatan
pengajaran yang praktis dan ekonomis.
b. Alasan geografis
Karena Desa Ijo dekat dengan gunung Bromo sehingga lokasi sulit dijangkau dan terbatasnya
akses transportasi

2. Bu Intan sebagai guru kelas IV di sebuah SDN di Kota Malang harus merangkap mengajar di Kelas
V, karena guru kelas V ijin ada keperluan mendadak pada jam ke-1 dan ke-2. Jumlah siswa di
kedua kelas tidak terlalu banyak (berjumlah 18 orang), maka bu Intan memutuskan untuk
memindahkan siswa kelas V ke kelasnya. Sesuai jadwal hari itu dimulai pelajaran dengan mata
pelajaran matematika, maka bu Intan akan menerapkan PKR model 211 (dua kelas, satu mata
pelajaran, satu ruangan). Coba buatlah rancangan urutan langkah kegiatan (sintakmatik) yang
akan dilakukan di kelas rangkap tersebut, jika KD untuk kelas IV “Menjelaskan pecahan senilai
dengan gambar dan model konkret serta berbagai bentuk pecahan (biasa dan campuran) dan
hubungan di antaranya”, sedangkan KD di kelas V “Menjelaskan pecahan desimal dan persen
serta melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal serta persen”! Rancangan
meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup dengan durasi waktu 70 menit.
Jawab:
 Tahapan/ Waktu
Sintaks Kegiatan Guru-Siswa
Pembelajaran
Kelas IV Kelas V
• Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing.
• Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran
Pendahuluan siswa.
• Guru melakukan apersepsi tentang kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan pecahan.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk dua kelas
1. Siswa dibagi ke dalam 1. Guru memperkenalkan macam-
kelompok masing-masing macam pecahan. Kemudian guru
anggota 3 orang siswa. menjelaskan kepada siswa cara
2. Siswa mengamati gambar dan untuk mengubah pecahan biasa
model konkret dari berbagai kedalam bentuk persen,
bentuk pecahan yang memiliki pecahan campuran, dan desimal.
nilai sama yang dipajang di
papan tulis 2. Guru menguji keterampilan
3. Siswa melakukan pengamatan siswa lewat lembar kerja yang
40 menit
pada lembar Kegiatan Siswa dan disediakan.
berdiskusi tentang cara 3. Kemudian guru meminta siswa
Kegiatan menentukan pecahan senilai. untuk mengubah pecahan biasa
inti: 4. Siswa mempresentasikan hasil ke dalam bentuk pecahan
diskusi secara bergiliran dan desimal dan persen dengan
kelompok yang lain memberikan berbagai cara secara mandiri dan
komentar dan mencatat hal-hal teliti.
yang penting.
Kelas IV dan V (bersama-sama)
• Menyimak penjelasan guru mengenai cara menentukan pecahan
senilai, mengubah pecahan biasa dan campuran ke bentuk desimal dan
persen dan sebaliknya.
• Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa. Kemudian guru meluruskan kesalahan pemahaman
siswa
Kegiatan Kelas IV dan V
1. Guru mengajak siswa bersama-sama membuat kesimpulan/rangkuman
Akhir:
dari hasil belajar selama pembelajaran.
Penutup 2. Memberikan tes evaluasi individu guna mengukur tingkat keberhasilan
pembelajaran.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup. 20 menit
3. Berikut ini contoh peristiwa pembelajaran yang dilakukan guru di ruang kelas rangkap. Ibu Lestari
memasuki ruang kelas, mengucapkan salam dan sapaan selamat pagi kepada anakanak kelas II dan
kelas IV yang berada di ruangan tersebut. Siswa secara serempak menjawab salam dari guru.
Kegiatan dilanjutkan dengan presensi dan pesan moral dari guru bahwa jika anakanak tidak masuk
hendaknya memberitahu ke guru yang bisa dilakukan melalui WhatsApps. Selain itu anak-anak
harus mematuhi protokol kesehatan dengan menjaga jarak, selalu mencuci tangan, dan memakai
masker. Guru menugasi anak yang hadir paling awal untuk memimpin doa bersama. Setelah berdoa
bersama, guru menyuruh anak-anak kelas IV untuk membuka buku siswa dan membaca teks
tentang sumber energi alternatif dan menjawab soal yang ada di bawah teks secara berpasangan
dengan teman sebangku. Guru beralih ke kelas II dengan memperlihatkan gambar rumah yang
halamannya bersih, tertata rapi dan gambar yang lain yaitu rumah dengan sampah berserakan.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kedua gambar tersebut. Selanjutnya siswa
Kelas II diajak membaca teks tentang lingkungan sehat dan tidak sehat, ditugasi secara
berpasangan menemukan kosa kata tentang kesehatan yang ada dalam teks dilanjutkan membuat
kalimat dari kosa kata yang ditemukannya. Guru berpindah ke kelas IV untuk membahas jawaban
soal yang dikerjakan siswa secara berpasangan. Tiba-tiba Bel istirahat berbunyi dan anakanak
keluar kelas secara tertib. Dari cerita di atas, lakukan analisis terhadap aktivitas yang dilakukan guru
dengan menjawab pertanyaan berikut ini.
a. Pada kegiatan pendahuluan, komponen-komponen membuka pelajaran apa sajakah yang telah
digunakan guru?
b. Model PKR apakah yang diterapkan oleh guru? Apa alasan guru memilih model tersebut?
c. Temukan 3 kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di atas!
d. Temukan 3 kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di atas!

Jawab:

a. Pada kegiatan pendahuluan, komponen-komponen membuka pelajaran yang telah dilakukan

guru adalah:
1. Membangkitkan perhatian atau minat siswa dengan mengucapkan salam dan sapaan
selamat pagi kepada anak-anak kelas II dan kelas IV. Guru juga memperlihatkan gambar
rumah yang halamannya bersih, tertata rapi dan gambar yang lain yaitu rumah dengan
sampah berserakan.
2. Menimbulkan motivasi dengan menugasi anak yang hadir paling awal untuk memimpin doa
bersama, serta emerhatikan hal hal yang menjadi perhatian siswa dengan melakukan
presensi dan pesan moral bahwa jika anak-anak tidak masuk hendaknya memberitahu ke
guru yang bisa dilakukan melalui WhatsApps. Selain itu anak-anak harus mematuhi protokol
kesehatan dengan menjaga jarak, selalu mencuci tangan, dan memakai masker.

b. Model PKR yang diterapkan guru adalah model 221 dengan dua kelas, dua mata pelajaran dalam
satu ruangan. Alasannya adalah materi yang diajarkan antara kelas II dan kelas IV tidak
berkaitan. Selain itu karena jumlah siswa dari kedua kelas tersebut tentunya tidak terlalu ramai
sehingga memungkinkan untuk menggabungkan dua tingkatan kelas ke dalam satu ruangan.
c. 3 kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di atas:
1. Guru telah mampu menciptakan suasana belajar yang kondusif, hal ini tampak dari siswa
yang tertib saat menerima pembelajaran dan tidak melakukan keributan.
 2. Guru telah menggunakan media pembelajaran yaitu gambar gambar rumah yang
halamannya bersih, tertata rapi dan gambar yang lain yaitu rumah dengan sampah
berserakan lalu guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kedua gambar tersebut
saat memulai pembelajaran untuk siswa kelas II.
3. Kegiatan pembelajaran sudah berfokus kepada siswa.
d. 3 kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru di atas:
1. Guru tidak melakukan apersepsi kepada siswa kelas IV dan tidak menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai baik untuk kelas II maupun kelas IV..
2. Pengaturan waktu belajar yang tidak efektif sehingga guru tidak sempat melakukan kegiatan
penutup pembelajaran dan tidak sempat memeriksa tugas siswa kelas II.
3. Guru tidak memberikan evaluasi dan tindak lanjut pembelajaran.
4. Pak Askar mengajar rangkap di kelas II dengan muatan pelajaran PPKn dan di kelas III muatan
pelajaran IPS. Kompetensi dasar (KD) PPKn: Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan
tolong menolong. Sedangkan IPS dengan KD: Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar
rumah. Pak Askar merumuskan indikator PPKn: Menceritakan pentingnya hidup rukun, saling
berbagi, dan tolong menolong di rumah dan di sekolah; Menjelaskan pentingnya hidup rukun,
saling berbagi, dan tolong menolong di rumah dan di sekolah. Indikator IPS: Mengidentifikasi
contoh-contoh lingkungan alam dan buatan; Menjelaskan kegunaan lingkungan alam dan buatan
bagi manusia. Kemudian dirumuskan tujuan pembelajaran sebagai berikut. Kelas II: Siswa
memahami pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di rumah; Siswa dapat
menyebutkan pentingnya hidup rukun, saling berbagi, dan tolong menolong di rumah dan di
sekolah. Tujuan pembelajaran kelas III: Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lingkungan alam
dan buatan; Siswa memahami kegunaan lingkungan alam dan buatan bagi manusia. Berdasarkan
gambaran pelaksanaan PKR di atas:
a. Bagaimanakah penilaian Anda terhadap pelaksanaan pembelajaran tersebut ditinjau dari
rumusan indikator dan tujuan pembelajarannya?
b. Rumuskan minimal 2 indikator dari setiap muatan pembelajaran di atas sesuai dengan
kompetensi yang ditetapkan dalam KD!
c. Rumuskan minimal 2 tujuan pembelajaran yang lengkap (ABCD)dari setiap muatan
pelajaran di atas sesuai dengan KD dan indikator!
d. Rancanglah pengalaman belajar ke dalam kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup dengan memanfaatkan lingkungan sekitar siswa untuk durasi waktu pembelajaran
2 jam pelajaran dengan menerapkan salah satu model PKR yang sesuai!

Jawab:

a. Pelaksanaan pembelajaran di kelas pak Askar menurut saya sudah baik karena indikator dan
tujuan pembelajarannya sudah sesuai dengan KD.
b. Indikator
PPKN:

1. Menjelaskan pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan
di sekolah.
2. Menyebutkan contoh melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di
rumah dan di sekolah
IPS:

1. menjelaskan pengertian lingkungan alam dan buatan

2. menyebutkan cara memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan
sekolah
c. Tujuan pembelajaran
PPKN:
1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengetahui pentingnya hidup rukun dan
melaksanakan hidup rukun dengan baik.
 2. Melalui tayangan video siswa dapat menyebutkan contoh melaksanakan hidup rukun,
saling berbagi dan tolong menolong di rumah , di sekolah dan di masyarakat dengan
tepat.
IPS:
1. Melalui penjelasan guru, siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian lingkungan
alam dan buatan dengan percaya diri di depan kelas.
2. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan cara memelihara lingkungan alam dan
buatan di sekitar rumah dan sekolah dengan tepat.

d. Pembelajaran akan menggunakan model PKR 221

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.

2. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.

3. Guru melakukan apersepsi

4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk dua kelas

Kegiatan Inti (40 menit)

Kelas II: Kelas III

1. Guru menjelaskan tentang 1. Guru menjelaskan tentang lingkungan

pentingnya hidup rukun, saling alam dan lingkungan buatan
berbagi dan tolong menolong di
2. Siswa berdiskusi mengerjakan tugas di
rumah dan di sekolah
LKS tentang cara memelihara lingkungan
2. Guru memberikan contoh alam dan buatan di rumah dan di
melaksanakan hidup rukun, saling sekolah.
berbagi dan tolong menolong di
3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di
rumah , di sekolah dan di masyarakat
depan kelas.
melalui tayangan video.

3. Siswa mengerjakan tugas di LKS

tentang hidup rukun, saling berbagi
dan tolong menolong di rumah dan di
sekolah

Kelas II dan III (bersama-sama)

• Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa. Kemudian guru meluruskan kesalahan pemahaman siswa
Kegiatan penutup (20 menit)

1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari hasil belajar selama pembelajaran.
2. Guru memberikan evaluasi.
3. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup.