RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Judul Tema dalam Buku TEMA 4- Minuman Khas Indonesia

“ menjadi Indonesia “

Tema k-2013 Tema 3- Makanan Sehat

Nama Sekolah
Kelas / Semester 5/1
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Alokasi waktu 6 X pertemuan ( 35 menit )

Tujuan, Peran Guru dan Dampak Pengiring

 Tema ini akan mengajak murid mengeksplorasi aneka minuman khas Indonesia yang
terkenal dan disukai dari zaman dahulu hingga sekarang. Murid akan berlatih
memahami informasi dari iklan, mengembangkan ide untuk naskah iklan bersama
kelompok, mengenal bentuk teks eksplanasi pembuatan minuman, dan berlatih
menulis petunjuk pembuatan minuman.
 Peran guru adalah membantu murid memahami iklan dan menyusun naskah iklan,
mengkondisikan murid untuk tertarik dengan bacaan tentang minuman Indonesia
yang menyehatkan hingga tertarik untuk mencicipi dan melestarikannya, dan
mengasah kembali kemampuan menulis teks petunjuk pembuatan minuman.
 Melalui pembelajaran ini, murid dapat bekerja sama untuk mengembangkan ide
bersama kelompok, lebih meghargai kekayaan kuliner khas Indonesia, mengetahui
berbagi minuman menyehatkan dan dapat mengolahnya sehingga lebih bijaksana
dalam memilih minuman sehat/

Kompetensi dasar
1. 3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan dari paparan iklan dari media cetak
atau eletronik
2. 3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks non fiksi
3. 4.4 Memperagakan informasi yang disampaikan dalam bentuk paparan iklan dari
media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual gambar
4. 4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita
yang terdapat pada teks non fiksi

Tujuan Pembelajaran
A. Menyimak C. Membaca
Memahami informasi dari iklan Mengenal bentuk teks eksplanasi
B. Berbicara D. Menulis
Bermain drama pendek Menulis petunjuk pembuatan minuman

Proses Pembelajaran
1. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Prolog
1. Guru mengawali tema ini dengan menanyakan pada murid apakah minuman yang
mereka sukai. Jikamurid menyebut berbagai merek minuman dipasaran, guru bisa
melanjutkan bertanya apakah mereka tahu macam-macam minuman khas Indonesia.
 Guru memberikan beberapa contoh yang dikenal umum seperti cendol, kolak, es
blewah.
2. Guru juga menjelaskan tentang jenis minuman yang merupakan warisan tradisi bangsa
yaitu minuman jamu yang bermanfaat bagi kesehatan. Guru menekankan semua
minuman khas tersebut adalah kekayaan kuliner Indonesia yang perlu dilestarikan.
3. Guru menjelaskan bahwa minuman jamu adalah minuman yang terbuat dari rempah-
rempah dan merupakan warisan tradisi bangsa yang bermanfaat bagi kesehatan.
4. Guru mengajak murid untuk mempelajari minuman khas Indonesia dan ikut berperan
melestarikan berbagai minuman khas yang merupakan kekayaan kuliner Indonesia.

aspek Dekripsi kegiatan

A. Mendengarkan Kegiatan inti
Memahami Bahasa Iklan
informasi dari iklan 1. Guru menanyakan pada murid apakah mereka pernah
mendengar iklan? Dimana biasanya mereka mendengar iklan?
Murid diajak untuk mendengarkan sebuah iklan radio yang akan
dibacakan oleh guru dengan penuh konsentrasi.
2. Guru membacakan teks A-1 dengan lafal yang jelas dan intonasi
yang sesuai dengan iklan A-1.
3. Setelah selesai membaca, guru meminta murid memperhatikan
kamus kecil untuk memahami informasi iklan.
4. Selanjutnya, murid diminta untuk melihat pertanyaan soal
latihan A-1
5. Guru membacakan teks A-1 sekali lagi. Sambil mendengarkan
guru, murid dapat membuat catatan kecil untuk membantu
mengingat informasi yang didengar.
Kegiatan Latihan
Menyimak Informasi dari Iklan
1. Murid diarahkan untuk menjawab pertanyaan Latihan A-1 tanpa
melihat teks A-1.
2. Saat murid mengerjakan, guru berkeliling untuk memonitor
murid yang memerlukan bimbingan.
3. Pada akhir latihan guru membahas jawan latihan.
Deskripsi Kegiatan

Kegiatan Penutup
1. Guru mengapresiasi konsentrasi, kreativitas, dan kerja sama
murid dalam mengerjakan latihan
2. Guru mengingatkan murid untuk memperhatikan iklan yang
mereka dengar sehingga dapat semakin baik dalam memahami
informasi penting dari iklan yang didengar.
3. Guru mendorong murid untuk bersikap kritis apabila ada
informasi dari ilan yang dirasa kurang jelas dan kurang sesuai.

Aspek Deskripsi Kegiatan

B. Berbicara Kegiatan Inti:
Bermain drama Naskah Iklan
pendek 1. Guru memulai pelajaran dengan menjelaskan bahwa mereka akan
melanjutkan latihan membuat iklan pada pertemuan selanjutnya.
2. Guru mengingatkan kembali tentang tujuan sebuah iklan.
Diskusikan bersama murid tentang iklan di bagian A untuk
mengingatkan.
 3. Guru menanyakan murid, mengapa iklan harus menarik, siapa
yang harus menjadi tertarik.
aspek Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Latihan B-1
Membuat naskah iklan
1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 3-5 murid.
2. Guru mengarahkanmurid untuk duduk bersama kelompok namun
agak menjauh dari kelompok lain supaya dapat berdiskusi
dengan baik.
3. Guru meminta salah satu murid untuk membaca pengantar
kegiatan B-1 dengan suara nyaring.
4. Guru menuliskan pilihan berupa es lidah buaya, bajigur, kunir
asam, dan sebagainya.
5. Guru dapat menjelaskan minuman tersbeut jika diperlukan.
6. Guru mengingatkan murid untuk membuat naskah iklan tentang
minuman Indonesia sekreatif mungkin
7. Guru meminta murid menuliskan naskah hasil diskusi pada
selember kertas.
8. Jika sudah selesai, guru meminta murid mempraktikkan naskah
dramanya. Ingatkan murid untuk memperhatikan lafal, intonasi,
ekspresi, dan volume suara.
9. Saat latihan, guru berkeliling memonitor proses tiap kelompok,

aspek Deskripsi kegiatan

C. Membaca Kegiatan inti
Mengenal teks Pantun Jenaka dan Pantun Nasihat
eksplanasi 1. Guru mengajak murid membacakan pantun jenaka dan pantun
nasihat
2. Sebelum membaca, guru mengingatkan murid bahwa pantun
adalah puisi yang memiliki nada dan bunyi yang beraturan pada
akhir setiap kata disetiap dua baris. Ini disebut rima atau
pengulangan bunyi yang berselang.
3. Guru membacakan pantun dengan nyaring dan dengan
memperhatikan lafal, intonasi, dan jeda khas pembacaan pantun.
Kegiatan Latihan :
Menjawab Pertanyaan
1. Murid diajak untuk membaca pantun bersama
2. Guru meminta beberapa murid untuk membaca per dua baris.
3. Muir diajak mendiskusikan kosakata dalam kamus kecil
Kegiatan penutup
 Guru memberi motivasi pada murid untuk giat berlatih pantun
jenaka dan pantun nasihat
 Aspek Deskripsi Kegiatan
D. Menulis Kegiatan inti:
Menulis petunjuk Petunjuk pembuatan makanan
pembuatan 1. Guru menjelaskan bahwa sebagai latihan terakhir dari tema ini,
minuman murid akan berlatih menulis resep minuman.
2. Guru mengingatkan bahwa kegiatan ini mirip dengan kegiatan
menulis petunjuk pembuatan makanan pada tema sebelumnya.
3. Pertama, dalam Latihan D-1, murid akan menulsikan cara
membuat Es Palu Butung dari Makasar dengan kalimat
majemuk secara tepat.
Kegiatan latihan D-1
Menulis Resep Minuman Kesukaan
1. Sebagai persipakan Latihan D-2, murid diminta mengumpulkan
informasi dari internet atau mewawancarai orangtua atau
saudara tentang minuman kesukaan mereka.
2. Guru dapat emngingatkan murid untuk mengumpulak informasi
sesuai kata kunci berikut:
 Bahan – bahan yang dibutuhkan dan banyaknya masing-
masing bahan
 Peralatan membuat minuman tersebut
 Proses menyiapkan minuman
 Cara penyajian minuman dan porsi
3. Resep minuman kesukaan dapar ditulis pada buku tulis dan
diperiksa oleh salah seorang teman.
4. Tulisan murid yang sudah diperbaiki dapat dipindahkan pada
selembar kertas, diberi gambar, dan dapat dipajang.
Kegiatan penutup D-1
1. Guru menanyakan pada murid pelajaran apa yang paling
mereka sukai dan apa yang telah mereka pelajari dalam latihan
menulis resep minuman.
2. Guru dapar memberikan dorongan kepada murid untuk
menggunakan apa yang telah mereka pelajari untuk kegiatan
menulis lainnya.

Samarinda, September 14th ,2020

Mengetahui,

Martha B Hinrick, S.S Brigita S.Ak.

Kepala Sekolah PIC Bahasa Indonesia
 5

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 1 (APKG-PKP 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA : BRIGITA MATA PELAJARAN/ : BAHASA INDONESIA

MAHASISWA TEMA
NIM : 858420101 WAKTU (JAM) : 9.00-9.40
TEMPAT : SD KRISTEN CITA HATI HARI,TANGGAL : KAMIS, 22 OKTOBER
MENGAJAR 2020
KELAS :5 UPBJJ-UT : SAMARINDA

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru / mahasiswa ketika
mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan
butir penilaian di bawah ini :

1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan

Tujuan/Indikator perbaikan pembelajaran 1 2 3 4 5

1.1. Menggunakan bahan perbaikan pembelajaran yang sesuai

dengan kurikulum dan masalah yang diperbaiki
1.2. Merumuskan tujuan khusus/indikator perbaikan pem-
belajaran
Rata-rata butir 1 = A
4

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema, media

(alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
pembelajaran
2.2. Mengembangan jaringan tema dan menentukan tema
(khusus untuk pembelajaran tematik)
2.3. Menentukan dan mengembangkan alat bantu pembelajaran
2.4. Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B 4.5

55

3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran

3.1. Menentukan jenis kegiatan perbaikan pembelajaran/
yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik)
 6

3.2. Menyusun langkah-langkah perbaikan pembelajaran/

yang sesuai tema (untuk pembelajaran tematik)
3.3. Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran
3.4. Menentukan cara-cara memotivasi siswa
3.5. Menyiapkan pembelajaran
Rata-rata butir 3 = C 4.6
4. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran
4.1. Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar
4.2. Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa
dapat berpartisipasi dalam perbaikan pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D 3.5

5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat

Penilaian perbaikan pembelajaran
5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian
(khusus untuk pembelajaran tematik prosedur
penilaian harus dilakukan secara berkala,
berkesinambungan, dan menyeluruh)
5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban
Rata-rata butir 5 = E 4

6. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran

6.1. Kebersihan dan kerapian
6.2. Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F 4.5

A+B+C+D+E+F+G
Nilai APKG 1 PKP PGSD = 6
= 4.2

Samarinda 22 Oktober 2020

Penilai 2 Kepala Sekolah

J A F A R, S.Pd Martha B. Hinrick, S.S

NIP.196207011983051005 NIP.-
 7

No. HP.087821945874
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 2 (APKG-PKP 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA : BRIGITA MATA PELAJARAN/ : BAHASA INDONESIA

MAHASISWA TEMA
NIM : 858420101 WAKTU (JAM) : 9.00-9.40
TEMPAT : SDN KRISTEN CITA HATI HARI,TANGGAL : KAMIS, 5 NOVEMBER
MENGAJAR 2020
KELAS :V UPBJJ-UT : SAMARINDA

PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung

2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya
pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan mata pelajaran, pilihlah
salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru

1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar 1 2 3 4 5

1.1. Menata fasilitas dan sumber belajar
1.2. Melaksanakan tugas rutin kelas

Rata-rata butir 1 = A 4.5

2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran

2.1. Memulai pembelajaran
2.2. Melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan,
siswa, situasi dan lingkungan
2.3. Menggunakan alat bantu (media) pembelajaran yang
Sesuai dengan tujuan, siswa, situasi dan lingkungan
2.4. Melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang logis
2.5. Melaksanakan perbaikan pembelajaran secara individual,
Kelompok atau klasikal
2.6. Mengelola waktu pembelajaran secara efisien

Rata-rata butir 2 = B 4.5

3. Mengelola interaksi kelas

 8

3.1. Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan

dengan isi Pembelajaran
3.2. Menangani pertanyaan dan respon siswa
3.3. Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat & gerakan
badan
3.4. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
3.5. Memantapkan penguasaan materi pembelajaran

Rata-rata butir 3 = C 4

4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan

sikap positif siswa terhadap belajar
4.1. Menunjukan sikap ramah, luwes, terbuka, penuh
pengertian dan Sabar kepada siswa
4.2 Menunjukan kegairahan dalam mengajar
4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat
dan serasi
4.4 Membantu siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya
4.5 Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri
Rata-rata butir 4 = D
4.6
5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam perbaikan
Pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
5.1 Mendemonstrasikan penguasaan materi bahasa Indonesia
5.2 Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi
dan bernalar
5.3 Memberikan latihan keterampilan berbahasa
5.4 Peka terhadap kesalahan penggunaan istilah teknis
5.5 Memupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 5.a = E 4.4
b. Matematika
5.1. Menanamkan konsep matematika melalui metode
bervariasi Yang sesuai dengan karateristik materi
5.2. Menguasai symbol-simbol matematika
5.3. Memberikan latihan matematika dalam kehidupan
sehari-hari
5.4. Menguasai materi matematika
Rata-rata butir 5.b = E
c. IPA
5.1. Membimbing siswa membuktikan konsep IPA melalui
pengalaman langsung terhadap objek yang dipelajari
5.2.Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengalaman
 9

Belajar dengan berbagai kegiatan

5.3.Menggunakan istilah yang tepat pada setiap langkah
Pembelajaran

5.4.Terampil dalam melakukan percobaan IPA serta repat

dalam memilih Alat peraga IPA

5.5.Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari

5.6.Menampilkan penguasaan IPA

Rata=rata butir 5.c = E

d. IPS
5.1.Menerapkan metode bervariasi dalam pembelajaran IPS
5.2.Menggunakan media/alat bantu dalam pembelajaran IPS
5.3.Meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses
pembelajaran IPS
5.4.Ketepatan menggunakan istilah-istilah/konsep IPS dalam
pembelajaranIPS
5.5.Menerapkan konsep IPS terpadu dalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 5.d = E

e. PKn
5.1.Menggunakan metode dan alat bantu dalam
pembelajaranPendidikan kewarganegaraan
5.2.Meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses
pembelajaran Pendidikan kewarganegaraan
5.3.Ketepatan penggunaan istilah-istilah khusus dan
konsep dalam pendidikan kewarganegaraan
5.4.Menunjukan penguasaan materi Pendidikan
Kewarganegaraan
5.5. Menerapkan konsep Pendidikan Kewarganegaraan
dalamkehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 5.e = E

f. Tematik
5.1.Menampilkan penguasaan Pembelajaran Tematik secara
holistik
5.2. Terampil menggunakan metode dan media pembelajaran

5.3. Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan

sehari-hari
 10

5.4. Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengamatan langsung

5.5. Mengembangkan kemampuan siswa dalam berbagai

aspek yang terkait dengan tema
5.6. Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari

Rata=rata butir 5.f = E

6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

6.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran

6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 6 = F 4.5

7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1 Keefektifan proses pembelajaran
7.2 Penggunaan bahasa Indonesia lisan
7.3 Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
7.4 Penampilan guru dalam pembelajaran
Rata-rata butir 7 = G
4.5

A+B+C+D+E+F+G
Nilai APKG2 PKP PGSD = 7
=
4.42

Samarinda, 5 November 2020

Penilai 2 Supervisor 2

J A F A R, S.Pd Martha B. Hinrick, S.S.

NIP.196207011983051005 NIP. -
No. HP.087821945874 No. Tlp/HP.087855063650
*) Lingkari yang sesuai
11