PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

TUGAS PRAKTIK 1,2 DAN 3 SERTA JAWABAN SOAL WAJIB 1 & 2

Disusun Oleh :

NURMADINAH

838068325

Program Studi : PGSD

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH ( UPBJJ)

KELOMPOK BELAJAR (POKJAR) WONOMULYO UNIVERSITAS TERBUKA

MAJENE

2020
NURMADINAH
838068325
Semester 8
Pokjar Wonomulyo
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

TUGAS PRAKTEK 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

MODEL 221

Mata Pelajaran : 1. IPS/Uang

2. MATEMATIKA/Pecahan
Kelas / Semester : 1. III /2
2. IV /2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. IPS Kelas III
 Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang
2. MATEMATIKA Kelas IV
 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
1. IPS Kelas III
 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
2. MATEMATIKA Kelas IV
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

C. Indikator
1. IPS Kelas III
 Menjelaskan fungsi dan kegunaan uang dalam kehidupan sehari-hari
2. MATEMATIKA Kelas IV
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemecahan secara benar

D. Pokok Materi
1. IPS Kelas III
 Uang dan cara mengelolanya
2. MATEMATIKA Kelas IV
 Menyelesaikan masalah pecahan yang berkaitan dengan uang

E. Media dan Sumber Belajar

1. IPS Kelas III
Media : - Uang kertas dan logam
- Papan tulis
- Gambar uang

Sumber Belajar : - Buku Tematik Kelas III

 2.MATEMATIKA Kelas IV
Media : - Uang kertas dan logam
- Papan tulis
- Gmbar uang
Sumber Belajar : - Buku Ayo Belajar Matematika untuk SD/MI kelas 4

F. Metode pembelajaran
- Diskusi
- Informasi
- Ceramah
- Tanya jawab
- Latihan
- Penugasan

G. Kegiatan pembelajaran

Kegiatan Dekskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan siswa memulai 5 menit
kegiatan dengan berdo’a
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Mengkondisikan siswa
4. Mempersiapkan materi ajar dan alat peraga
5. Memberi pengarahan atau orientasi siswa kelas III
dan kelas IV
6. Menginformasikan materi yang akan di ajarkan

Inti 1. Guru meminta siswa menyiapkan alat atau bahan 25 menit

pelajaran
2. Guru menjelaskan pengertian materi “uang dan
mengolanya” kelas III dan materi pelajaran kelas IV
dengan menggunakan alat peraga
3. Guru menyuruh 2 siswa kelas III dan IV untuk
memperagakan gambar uang dan uang logam dengan
mengurutkan dari yang terkecil hingga terbesar serta
menulis nominalnya di depan kelas
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa kelas III
dan kleas IV untuk bertanya
5. Secara individu siswa kelas III mengerjakan soal tes
formatif tentang uang
6. Secara individu siswa kelas IV mengerjakan soal tes
formatif tentang pecahan
7. Setelah memberikan tugas, diminta beberapa anak
untuk menunjukkan hasil kerjanya
8. Kemudian guru memberikan penilaian hasil evaluasi
kepada siswa kelas III dan IV

Penutup 1. Guru memberikan latihan pada siswa kelas III dan 5 menit
kelas IV untuk dikerjakan dirumah
2. Menutup pelajaran

H. Evaluasi
Soal tes formatif kelas III
Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, dan d pada jawaban yang tepat!
1. Uang kartal yang beredar di masyarakat terdiri atas uang ….
a. Kertas dan Giro
b. Kertas dan Logam
 c. Cek dan Logam
d. Wesel dan Giro
2. Manfaat mengelola uang dengan baik adalah ….
a. Penggunaan uang menjadi terarah
b. Bisa belanja sesuka hati
c. Uang cepat habis
d. Banyaknya membeli barang mahal

Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !

3. Alat pembayaran yang sah untuk kegiatan jual beli dalam masyarakat adalah ….
4. Orang yang tidak memiliki keterampilan akan sulit mendapatkan ….

Jawablah soal berikut dengan jawaban yang benar !

5. Sebutkan 4 (empat) fungsi dari uang !

KUNCI JAWABAN

1. B
2. A
3. Uang
4. Pekerjaan
5. - sebagai alat tukar
- Sebagai alat pembayar
- Sebagai alat petunjuk harga
- Sebagai alat mengukur nilai, dll

Pedoman Skor Penilaian

No Skor

1. 10

2. 10

3. 20

4. 20

5. 40

Jumla 100
h
Soal formatif kelas IV
Jawablah soal berikut dengan jawaban yang benar !
1. Bu Tina membeli baju seharga Rp. 40.000,00 dan mendapatkan diskon
5%. Berapa rupiah Ibu Tina harus membayar?
2. 5 potong baju harganya Rp. 40.000,00 dan mendapat diskon 10 %. Berapa
besar diskon yang diperolehnya?
3. Nana membeli sepatu dengan harga Rp. 34.000,00. Jika mendapatkan
diskon 10%, berapa rupiah Nana harus membayar?
4. Paman berbelanja di supermarket sebesar Rp. 340.000,00. Paman
mendapatkan potongan harga sebesar Rp. 17.000,00. Berapa persen kah diskon
yang diterima paman?

KUNCI JAWABAN

1. Harga baju :40.000

Diskon :5%
5 x 40.000 = 2.000
100
40.000 – 2.000 = 38. 000

Jadi, yang harus di bayar Bu Tina sebesar Rp. 38.000

2. Harga baju :40.000

Diskon :10%
10 x 40.000 = 4.000
100

Jadi, diskon yang diperoleh sebesar Rp.4.000

3. Harga sepatu :34.000

Diskon :10%
10 x 34.000 = 3.400
100
34.000 – 3.400 = 30.600

Jadi, Nana harus membayar Rp. 30.600

4. 17.000 x 100 = 1.700.000 = 5

340.000 340.000

Jadi, diskon yang diterima paman sebesar 5%

 Pedoman Skor Penilaian

No Skor

1. 25

2. 25

3. 25

4. 25

Jumla 100
h

2. JAWABAN SOAL WAJIB 1

1. Kemampuan khusus yang diperlukan dalam melaksanakan PKR dengan baik yaitu :

a. Kemampuan managemen agar mampu mengatur jalannya PKR

b. Kemampuan pedagogik agar mampu meningkatkan kemandirian murid

c. Kemampuan kontak psikologis agar mampu menciptakan minat anak agar merasa
mendapat perhatian dari guru

d. Kemampuan menguasai berbagai teknik dan metode mengajar agar pembelajaran dapat
berlangsung dengan baik dan lancar serta mengkasilkan output yang memuaskan

e. Kemampuan memanfaatkan segala sumber daya yang ada untuk mendukung jalannya
PKR

2. Analisis dan keunggulan sera kelemahan model PKR antara lain:

a.Model PKR 221

Kelebihan

Kegiatan pendahuluan dan penutup daapt dilakukan secara bersama-sama.

Tidak membuang waktu terlalu banyak dalam pembelaajran, sebab dua kelas
melakukan pembelajaran dalam satu ruangan bersama-sama.
 Menghemat tenaga guru karena tidak perlu berpindah-pindah ruangan.
 Membina persahabatan antar kelas.
 Guru lebih kreatif dalam merancang pembelajran agar tetap tercipta iklim kelas
yang menyenangkan.
Kelemahan
 Siswa tidak dapat fokus dengan apa yang sedang dipelajari.
 Tidak semua guru memiliki kemampuan mengelola siswa heterogen dalam ruangan
yang sama.
 Bertambahnya pekerjaan administratif, pekerjaan akademik, pelayanan dan
tanggung jawab guru terhadap siswa karena guru mengajar kelas rangkap.

b. Model PKR 222

 Kelebihan
 Pengelolaan model 222 PKR dilakukan oleh tim guru sehingga bisa saling
membantu.
 Guru mengelola dua kelas dalam waktu yang bersamaan
Kelemahan
 Model 222 lebih rumit dibandingkan dengan model 221, dimana guru harus
mengelola dua kelas sekaligus dalam waktu yang bersamaan.
 Guru menunjuk para siswa yang lebih tua dan mempunyai kemampuan yang lebih
dari siswa lainnya untuk membantu mengelola pembelajaran.

c. Model PKR 333

Kelebihan
 Guru mengelola tiga tingkatan kelas yang berbeda dengan tiga mata pelajaran yang
sama atau berbeda dalam tiga ruangan secara bersamaan.
 Para siswa terkondisi untuk belajar secara independen, karena para gurunya
mendidik mereka untuk mengembangkan sikap independen dan efisien dalam
belajar.
 Berkembangnya perasaan bangga dalam diri para siswa karena mereka merasa
lebih puas sekalipun sedikit mengalami friksi dalam kegiatan belajarnya
dibandingkan para siswa sekelas yang hanya terdiri satu tingkatan.
 Peserta didik mengembangkan sikap positif tentang saling membantu sama yang
lain.
 Para siswa yang belaajr dalam kelas rangkap akan lebih berkembang dengan
perpaduan antara strategi PKR, pembelajaran kooperatif, kelompok yang beragam,
tugas-tugas yang menunjang perkembangan, pendekatan tutor multiusia, waktu
yang luwes dan evaluasi yang positif.
Kelemahan
 Untuk mengelola model 333 ini diperlukan tim guru paling tidak terdiri dari 2
orang guru.
 Keterbatasan sebagai sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran
terutama yang berupa buku-buku teks, bahan belajar yang lainnya dan alat bantu
mengajar.
 Bisa saja siswa yang lebih muda merasa ditakut-takuti, atau dilampaui oleh teman
kelasnya yang lebih mampu, dan mereka menjadi sangat tergantung pada siswa
yang lebih tua untuk memberikan pertolongan sedangkan untuk para siswa yang
lebih tua mereka merasa tidak tertantang dan menjadi lebih berkuasa yang
dibawahnya.

3. Kesulitan yang guru PKR hadapi dapat melaksanakan PKR yaitu:

 Sulit mengatur waktu yang ada agar pembelajaran berlangsung maksimal

 Sumber daya yang ada kadang tidak mendukung sehingga PKR tidak berlangsung
sesuai yang diharapkan
 Banyaknya tugas-tugas yang berhubungan dengan tugas guru yang harus diselesaikan
bersamaan dengan proses belajar mengajar yang sedang berlangsung.

4. Dalam kasus Bu Yanti, model interaksi kelas rangkap yang digunakan ialah Model Tutorial
Lintas Kelas (MTLK), yaitu kerangka kegiatan belajar siswa dengan memanfaatkan siswa
lain kelas yang lebih tinggi untuk membantu siswa kelasnya dalam memahami atau
mengerjakan sesuatu.

5. Pengoorganisasian kelas perlu dilakukan secara terencana karena agar kelas selalu “hidup”
aktivitas siswanya, dan agar pembelajaran secara efektif.
6. Cara pengorganisasian murid dalam PKR yaitu dengan mengadakan kelompok belajar,
memaksimalkan pemanfaatan sumber belajar yang ada agar para murid dengan belajar
mandiri.

TUGAS PRAKTEK 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

MODEL 222

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPS

Kelas / Semester : V dan VI
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

B. Standar Kompetensi
Bahasa Indonesia Kelas V
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk
karangan, surat undangan, dan dialog tertulis (4)
IPS Kelas VI
Memahami gejala alam yang terjadi di Indonesia dan sekitarnya (2)

C. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia Kelas V
Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan
penggunaan ejaan (4.1)
IPS Kelas VI
Mendeskripsikan gejala alam yang terjadi di Indonesia dan Negara tetangga (2.1)

I. Indikator
Bahasa Indonesia Kelas V
 Menyusun kerangka karangan
 Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu
IPS Kelas VI
 Menjelaskan penyebab terjadinya peristiwa-peristiwa alam

J. Pokok Materi
Bahasa Indonesia Kelas V
 Pengalaman siswa
IPS Kelas VI
 Gejala alam di Indonesia

K. Media dan Sumber Belajar

 Media
Bahasa Indonesia Kelas V
Contoh karangan yang ditulis oleh guru dalam tayangan power point
IPS Kelas VI
Gambar mengenai berbagai macam bencana alam

 Sumber Pembelajaran
Bahasa Indonesia Kelas V
1. Kurikulum KTSP SD
2. Nur’aini, Umri. 2008.Bahasa Indonesia 5 : untuk SD/MI kelas V. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
 3. Internet
IPS Kelas VI
1. Fatah, Sanusi. 2008. Terampil dan Cerdas Belajar Ilmu Pengetahuan
Sosial: untuk SD/MI kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional
2. INDRASTUTI. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 6: untuk SD/MI kelas VI.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
3. Kurikulum KTSP SD
4. Internet

L. Metode pembelajaran
- Diskusi kelompok
- Ceramah
- Tanya jawab
- Tugas

M. Kegiatan pembelajaran

Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi

Waktu
Kelas V Kelas VI
Awal 1. Mengucapkan salam 10 menit
2. Salah seorang siswa memimpin do’a untuk mengawali kegiatan
pembelajaran
3. Kegiatan presensi

4. Apersepsi 4. Siswa membentuk kelompok

Siswa melakukan Tanya jawab yang beranggotakan 3-4 anak.
dengan guru untuk mengetahui
sejauh mana pengetahuan yang
dimiliki siswa mengenai karangan
(Guru : “Apakah kalian pernah
mengungkapkan perasaan kalian
ke dalam bentuk tulisan?”)

5. Siswa diberikan serangkaian 5. Apersepsi

informasi oleh guru mengenai
materi menulis karangan yang
akan dipelajari hari ini.
Siswa melakukan Tanya jawab
dengan guru untuk mengetahui
sejauh mana pengetahuan yang
dimiliki siswa factor penyebab
bencana alam (Guru : Apakah di
daerah kita pernah mengalami
bencana alam? Menurut kalian
mengapa bencana itu bisa terjadi?
Hal-hal apa saja yang
menyebabkannya?”)

6. Siswa diberikan serangkaian

6. Siswa di informasikan
kegiatan yang akan dilakukan
informasi oleh guru mengenai
materi tentang factor penyebab
bencana alam yang akan dipelajari
hari inidan kegiatan yang akan
dilakukan.

7. Siswa menyimak informasi yang 7. Siswa menyimak informasi yang

diberikan guru mengenai tujuan diberikan guru mengenai tujuan
pembelajaran yang harus di capai. pembelajaran yang harus di capai.
Inti  Eksplorasi  Eksplorasi
1. Siswa di 2. Siswa
intruksikan untuk mengingat duduk mengelompok sesuai
kembali peristiwa-peristiwa kelompok yang telah di bentuk.
berkesan yang menjadi
pengalaman pribadinya.

2. Siswa 2. Siswa melakukan Tanya jawab

diberikan motivasi untuk dengan guru mengenai 2 faktor
mengarang melalui karangan utama penyebab terjadinya
milik guru yang ditayangkan bencana alam.
dalam slide power point.

3. Siswa 3. Siswa melakukan kegiatan tebak

melakukan Tanya jawab gambar tentang bencana alam
dengan guru mengenai yang diakibatkan oleh factor alam
langkah-langkah dalam ataupun factor manusia melalui
membuat kerangka karangan. slide power point.
45 menit
4. Siswa diberikan lembar
kegiatan individu (LKI) yang
berisi mengenai pembuatan
kerangka karangan dan
pengembangan kerangka
karangan menjadi sebuah
cerita.

5. Siswa mengerjakan LKI sesuai

dengan intruksi yang ada.
3. Elabor
asi
 Elaborasi 1.
1. S Siswa diberikan lembar kegiatan
iswa dibagi ke dalam beberapa kelompok (LKK)
kelompok yang beranggotakan
3-4 orang.
2. D 2. S
isediakan LKK bagi siswa iswa mengerjakan LKK sesuai
yang berisikan sebuah dengan intruksi yang ada.
kerangka karangan yang telah
ditentukan oleh guru. 3. K
3. M elompok siswa saling
elalui diskusi kelompok siswa menukarkan LKK nya untuk
bersama-sama dikoreksi kelompok siswa lain.
mengembangkan kerangka
karangan dalam LKK.
4. K
elompok siswa saling
menukarkan LKK nya untuk
dikoreksi kelompok lain.
4. Konfir
masi
 Konfirmasi 1. W
1. akil dari kelompok
mempresentasikan hasil diskusi mempresentasikan hasil diskusi
kelompok ke depan kelas untuk kelompok ke depan kelas untuk
menyamakan persepsi ( mengenai menyamakan persepsi.
hasil pengembangan karangan,
penggunaan EYD, dan ketepatan
tanda baca).
2. 2. K
presentasi. elompok lain menanggapi hasil
3.
 hasil diskusi kelompok. presentasi.
3. S
iswa mengambil kesimpulan
dari hasil diskusi kelompok.

Akhir 1. Siswa diberikan penguatan 15 menit

terhadap kerjanya oleh guru, (bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
2. Siswa menyimpulkan kegiatan
pembelajaran pada hari itu.
3. Kesimpulan yang telah
diutarakan oelh beberapa siswa disempurnakan/ diberikan penegasan
kembali oleh guru.
4. Melakukan evaluasi hasil
belajar
5. Tindak lanjut
siswa dituntun untuk menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam
kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung dengan bimbingan guru.
6. Pelajaran ditutup dengan do’a.

Bahasa Indonesia kelas V

Nama :

Kelas :

Waktu :

Lembar Kerja Individu

Cobalah untuk membuat kerangka karangan yang bertema “Pengalaman”
Tuliskan ide kerangka karanganmu dibawah ini !
Judul :…………………………………
1. ………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………
2. ………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………
3. ………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………
4. ………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………

Bahasa Indonesia kelas V

Nama kelompok :

Anggota :
 Lembar Kegiatan Kelompok
Cobalah mengembangkan kerangkan karangandibawah ini !
Tema : Liburan Sekolah
1. Persiapan sebelum berangkat
2. Pengalaman di perjalanan
3. Di tempat tujuan
4. Kembali kerumah

IPS Kelas VI

Nama kelompok :

Anggota :

Lembar Kegiatan Kelompok

Selesaikanlah beberapa permasalahan dibawah ini. Bekerja samalah dengan temanmu melalui
diskusi !
1. Mengapa sebuah gunung dapat meletus? Apa sajakah faktor penyebabnya?
2. Apa perbedaan antara gempa bumi tektonik, gempa vulkanik, dan gempah tanah runtuh
dilihat dari segi penyebabnya?
3. Carilah informasi mengenai peristiwa tsunami di Aceh, kemudian ceritakan dengan
singkat dan jelas mengenai kronologi terjadinya bencana alan tersebut.
4. Mengapa angin topan dapat terjadi?
5. Apa sajakah 3 perbuatan buruk manusia yang dapat mengakibatkan banjir? Sertakan
alasannya.

N. EVALUASI
 Bahasa Indonesia kelas V

Bacalah dengan cermat perintah dibawah ini !

1. Buatlah kerangka karangan yang bertemakan kegemaranku.
2. Tulislah sebuah cerita yang menarik dari kerangka karangan yang telah
dikembangkan tersebut dengan memperhatikan ejaan dan penulisan tanda bacanya.

 IPS kelas VI

Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan member tanda silang (x) pada huruf a,b,c
atau d !
1. Gejalah susulan akibat gempa bumi yang berpusat di dasar laut adalah….
a. Tanah longsor
b. Banjir
 c. Badai
d. Tsunami
2. Dibawah ini merupakan contoh bencana alam yang murni karena factor alam
adalah….
a. Banjir
b. Abrasi
c. Tanah longsor
d. Gempa bumi
3. Gunung berapi yang akan meletus menunjukkan sebuah gejala berupa gempa,
yaitu jenis gempa….
a. Gempa tanah runtuh
b. Gempa tktonik
c. Gempa sebelum tsunami
d. Gempa vulkanik

Kunci Jawaban
Bahasa Indonesia kelas V
Rambu-rambu jawaban :
1. Kerangka karangan yang dibuat oleh siswa tidak menyimpang terlalu jauh
dari tema kegemaranku.
2. Karangan yang ditulis oleh siswa sesuai dengan tema, memiliki urutan
cerita yang runtut, penulisan ejaan serta tanda baca yang tepat.

IPS kelas VI
1. D
2. C
3. D

PENILAIAN

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik penilaian Bentuk Instrumen

Kelas V Kelas VI
1. Menyusun kerangka 1. Menjelaskan penyebab Diskusi kelompok  penilaian unjuk
karangan terjadinya peristiwa- kerja
2. Mengembangkan peristiwa alam  penilaian lisan
kerangka karangan Tugas individu  penilaian tulisan
menjadi karangan  penilaian sikap
yang utuh dan padu
 TUGAS PRAKTEK 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

MODEL 221

Mata Pelajaran : 1. IPS/Uang

2. MATEMATIKA/Pecahan
Kelas / Semester : 1. III /2
2. IV /2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

D. Standar Kompetensi
1. IPS Kelas III
 Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang
2. MATEMATIKA Kelas IV
 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar
1. IPS Kelas III
 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan
2. MATEMATIKA Kelas IV
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

O. Indikator
1. IPS Kelas III
 Menjelaskan fungsi dan kegunaan uang dalam kehidupan sehari-hari
2. MATEMATIKA Kelas IV
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemecahan secara benar

P. Pokok Materi
1. IPS Kelas III
 Uang dan cara mengelolanya
2. MATEMATIKA Kelas IV
  Menyelesaikan masalah pecahan yang berkaitan dengan uang

Q. Media dan Sumber Belajar

1. IPS Kelas III
Media : - Uang kertas dan logam
- Papan tulis
- Gambar uang

Sumber Belajar : - Buku Tematik Kelas III

2.MATEMATIKA Kelas IV
Media : - Uang kertas dan logam
- Papan tulis
- Gmbar uang
Sumber Belajar : - Buku Ayo Belajar Matematika untuk SD/MI kelas 4

R. Metode pembelajaran
- Diskusi
- Informasi
- Ceramah
- Tanya jawab
- Latihan
- Penugasan

S. Kegiatan pembelajaran

Kegiatan Dekskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan 7. Guru memberikan salam dan siswa memulai 5 menit
kegiatan dengan berdo’a
8. Mengecek kehadiran siswa
9. Mengkondisikan siswa
10. Mempersiapkan materi ajar dan alat peraga
11. Memberi pengarahan atau orientasi
siswa kelas III dan kelas IV
12. Menginformasikan materi yang
akan di ajarkan

Inti 9. Guru meminta siswa menyiapkan alat atau bahan 25 menit

pelajaran
10. Guru menjelaskan pengertian
materi “uang dan mengolanya” kelas III dan materi
pelajaran kelas IV dengan menggunakan alat peraga
11. Guru menyuruh 2 siswa kelas III
dan IV untuk memperagakan gambar uang dan uang
logam dengan mengurutkan dari yang terkecil hingga
terbesar serta menulis nominalnya di depan kelas
12. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa kelas III dan kelas IV untuk bertanya
13. Secara individu siswa kelas III
mengerjakan soal tes formatif tentang uang
14. Secara individu siswa kelas IV
mengerjakan soal tes formatif tentang pecahan
15. Setelah memberikan tugas, diminta
beberapa anak untuk menunjukkan hasil kerjanya
16. Kemudian guru memberikan
penilaian hasil evaluasi kepada siswa kelas III dan
IV

Penutup 6. Guru memberikan latihan pada siswa kelas III dan 5 menit
 kelas IV untuk dikerjakan dirumah
7. Menutup pelajaran

T. Evaluasi
Soal tes formatif kelas III
Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, dan d pada jawaban yang tepat!
1. Uang kartal yang beredar di masyarakat terdiri atas uang ….
e. Kertas dan Giro
f. Kertas dan Logam
g. Cek dan Logam
h. Wesel dan Giro
2. Manfaat mengelola uang dengan baik adalah ….
e. Penggunaan uang menjadi terarah
f. Bisa belanja sesuka hati
g. Uang cepat habis
h. Banyaknya membeli barang mahal

Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !

8. Alat pembayaran yang sah untuk kegiatan jual beli dalam masyarakat adalah ….
9. Orang yang tidak memiliki keterampilan akan sulit mendapatkan ….

Jawablah soal berikut dengan jawaban yang benar !

10. Sebutkan 4 (empat) fungsi dari uang !

KUNCI JAWABAN

1. B
2. A
3. Uang
4. Pekerjaan
5. - sebagai alat tukar
- Sebagai alat pembayar
- Sebagai alat petunjuk harga
- Sebagai alat mengukur nilai, dll

Pedoman Skor Penilaian

No Skor

1. 10

2. 10
 3. 20

4. 20

5. 40

Jumla 100
h

Soal formatif kelas IV

Jawablah soal berikut dengan jawaban yang benar !
1. Bu Tina membeli baju seharga Rp. 40.000,00 dan mendapatkan diskon
5%. Berapa rupiah Ibu Tina harus membayar?
2. 5 potong baju harganya Rp. 40.000,00 dan mendapat diskon 10 %. Berapa
besar diskon yang diperolehnya?
3. Nana membeli sepatu dengan harga Rp. 34.000,00. Jika mendapatkan
diskon 10%, berapa rupiah Nana harus membayar?
4. Paman berbelanja di supermarket sebesar Rp. 340.000,00. Paman
mendapatkan potongan harga sebesar Rp. 17.000,00. Berapa persen kah diskon
yang diterima paman?

KUNCI JAWABAN

1. Harga baju :40.000

Diskon :5%
5 x 40.000 = 2.000
100
40.000 – 2.000 = 38. 000

Jadi, yang harus di bayar Bu Tina sebesar Rp. 38.000

2. Harga baju :40.000

Diskon :10%
10 x 40.000 = 4.000
100

Jadi, diskon yang diperoleh sebesar Rp.4.000

3. Harga sepatu :34.000

 Diskon :10%
10 x 34.000 = 3.400
100
34.000 – 3.400 = 30.600

Jadi, Nana harus membayar Rp. 30.600

4. 17.000 x 100 = 1.700.000 = 5

340.000 340.000

Jadi, diskon yang diterima paman sebesar 5%

Pedoman Skor Penilaian

No Skor

1. 25

2. 25

3. 25

4. 25

Jumla 100
h

 Video simulasi dapat di lihat dari link dibawah ini !

https://youtu.be/K5_C1CilLRc

 Bahan presentasi dapat di lihat dari link di bawah ini !

https://drive.google.com/file/d1nvJJcmgOm512vTM7B8qv14l9GMRL9OfG
/view?usp=drivesdk
JAWABAN SOAL WAJIB 2

1. Hal – hal yang dapat dipertimbangkan dalam menentukan lingkungan sebagai sumber
belajar yaitu :
a. Kemudahan ; sumber tersebut mudah dijangkau
b. Kemurahan ; tidak memerlukan biaya tinggi
c. Keamanan ; tempat tersebut cukup aman untuk digunakan sebagai sumber belajar
d. Kesesuaian ; berkaitan dengan materi yang di ajarkan

2. Manfaat yang dapat diperoleh dalam menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar ;
a. Mengatasi kebosanan dalam belajar
b. Memberikan suasana belajar yang unik bagi siswa
c. Siswa dapat belajar mandiri
d. Memperluas wawasan berfikir siswa
e. Meningkatkan prestasi belajar

3. Makna 3 ranah dari taksonomi bloom

a. Ranah kognitif ; kemampuan menyatakan kembali konsep atau prinsip yang telah
dipelajari, yang berkenaan dengan kemampuan berfikir, kompetensi memperoleh
pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan dan penalaran.
b. Ranah afektif ; ranah yang berhubungan dengan sikap, nilai, perasaan, emosi serta
derajat penerimaan atau penolakan suatu obyek dalam kSegiatan belajar mengajar.
c. Ranah psikomotor ; kompetensi melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan
serta kompetensi yang berkaitan dengan gerak fisik ( motorik ) yang terdiri dari gerakan
refleks, keterampilan gerakan dasar, kemampuan perseptual, ketepatan, keterampilan
kompleks, serta ekspresif dan interperatif.

4. Mengapa keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan perlu dikuasai oleh guru
karena dalam mengajar kelompok kecil adalah kemampuan seorang guru untuk
membimbing peserta didik dalam belajar secara kelompok antara 3 - 4 orang peserta didik
dalam setiap kelompoknya.pada mengajar perseorangan harus dikuasai oleh guru dalm
 membimbing peserta didik secara individual terutama bagi siswa yang bermasalah atau yang
memiliki kebutuhan khusus.

5. Menurut saya, dari kasus Bu Eva baiknya menggunakan komponen keterampilan

membimbing dan memberi kemudahan belajar, yang ditampilkan demgan cara memberi
penguatan secara tepat dalam pembelajaran, melaksanakan supervisi proses awal – proses
lanjut dan supervisi pemanduan.