BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : Amanda Violita

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 856726941

Tanggal Lahir : 01 Februari 1993

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru

Kode/Nama UPBJJ : 18 / Palembang

Hari/Tanggal UAS THE : Rabu/ 14 Juli 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Amanda Violita

NIM : 856726941
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1 (Masukan Sarjana) Kurikulum Baru
UPBJJ-UT : Palembang

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Palembang , 14 Juli 2021

Yang Membuat Pernyataan

Amanda Violita
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1) Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) adalah satu bentuk pembelajaran yang

mempersyaratkan seorang guru mengajar dalam satu ruang kelas atau lebih, dalam
saat yang sama dan menghadapi dua atau lebih dalam saat yang sama dan
menghadapi dua atau lebih tingkat kelas yang berbeda.  PKR juga mengandung
makna, seorang guru mengajar dalam satu ruang kelas atau lebih dan menghadapi
murid-murid dengan kemampuan belajar yang berbeda-beda.
Alasan diterapkannya PKR sesuai dengan kondisi atau fenomena tersebut yang
pertama ialah terbatasnya ruang kelas. Walaupun jumlah muridnya cukup besar
namun jumlah ruang kelas yang tersedia jauh lebih kecil dari pada rombongan belajar.
Karena itu, tentu saja PKR diperlukan.
Alasan kedua yaitu kurang guru, sulit untuk mencari guru yang dengan sukacita
mengajar di daerah. Praktik penempatan guru tidak sesuai yang diharapkan, jauhnya
jangkauan yang ditempuh oleh guru yang mengajar didaerah terpencil dan jumlah
guru yang tersedia tidak mencukupi. Terbatasnya sarana transportasi, alat dan media
komunikasi salah satunya membuat guru tidak siap. Belum lagi harga keperluan
sehari-hari yang jauh lebih mahal dari pada di daerah perkotaan, sementara besarnya
gaji yang diterima tidak berbeda. Di tambah dengan tanggal gajian yang lambat dan
tidak teratur, dan terbatasnya peluang untuk mendapatkan pendidikan dan pelatihan
lanjutan, serta pengembangan karir maka lengkaplah sudah kecilnya minat guru untuk
mengadu di daerah terpencil. Dalam konteks ini, maka PKR dapat menjadi pilihan yang
tepat untuk masalah yang dihadapi dalam ilustrasi tersebut.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

2) a) Berdasarkan kasus Pak Iwan, model pengelolaan PKR yang paling sesuai
diterapkan dalam kedua kelas tersebut adalah model PKR 222. Model PKR 222
merupakan model pembelajaran kelas rangkap dimana guru mengajar dua kelas
secara bersamaan dengan dua mata pelajaran yang berbeda namun dilaksanakan
dalam dua ruangan. Dengan model PKR 222, masing-masing kelas lebih fokus dengan
pelajaran yang sedang dihadapinya atau aktivitas yang sedang dilakukan karena
terbebas dari aktivitas kelas lain, terciptanya kemandirian belajar siswa , dan Guru
lebih kreatif dalam merancang pembelajaran agar siswa tetap mempunyai aktivitas
saat guru harus berpindah ke ruangan yang lain Guru mudah dalam melakukan
kegiatan penutup karena dapat dilakukan secara bersama-sama untuk kedua kelas
apabila antar kedua ruangan terdapat pintu penghubung.
b) Bagan Pengelolaan Model PKR 222
Kelas 4 Kelas 5
MAT: B.INDO:
SATUAN UKUR MENULISKAN PENGALAMAN
LANGKAH WAKTU
Pengantar dan pengarahan umum diberikan secara bersama
1. PENDAHULUAN (10) dalam dua ruangan yang berhubungan, penjelasan skenario
dan hasil belajar

2. KEGIATAN INTI I (15) PENJELASAN GURU KEGIATAN INDIVIDUAL

3. KEGIATAN INTI II (15) TANYA JAWAB KEGIATAN INDIVIDUAL

GURU - MURID

KEGIATAN INDIVIDUAL TANYA JAWAB

4. KEGIATAN INTI III (15)
GURU - MURID

5. KEGIATAN INTI IV (15) KEGIATAN INDIVIDUAL TANYA JAWAB

GURU - MURID

6. PENUTUP (10) Review umum, pergantian ,penguatan , tindak lanjut tugas,

pengantar jam pelajaran berikutnya.
S (80 menit)
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

3) a) Untuk PKR yang dilakukan oleh bu Heni menurut pendapat saya belum efektif, ini
dikarenakan pada kegiatan pendahuluan bu heni membuka kelas di setiap kelas,
masing-masing selama 10 menit sehingga apabila bu heni melakukan kegiatan
membuka kelas di kelas 3 maka kelas 4 dan 5 akan menunggu hadirnya bu Heni.
Sebaiknya bu heni melakukan kegiatan pendahuluan kurang lebih 10 menit dengan
cara mengumpulkan siswa kelas 3, 4, 5 disalah satu ruangan yang tempat duduknya
mencukupi atau apabila tidak mungkin menyatukan siswa dalam satu ruangan, bisa
kumpulkan siswa kelas 3,4,5 di halaman berbaris per kelas. Berikan pengantar dan
pengarahan sehingga tidak ada kelas yang menunggu hadirnya guru. Alasan
selanjutnya, pada kegiatan inti bu Heni seharusnya menerapkan beberapa metode dan
model belajar seperti diskusi atau kerja kelompok, lalu bu heni tidak memberikan
tugas pada kelas 5 dan bu heni juga tidak melakukan tanya jawab terhadap siswa
tentang pembelajaran yang telah di ajarkan. Pada kegiatan penutup seharusnya bu
Heni memberikan penguatan dan mengajak siswa untuk merangkum hasil
pembelajaran.

b) Kelemahan padasetiap langkah kegiatan pembelajaran :

 Kegiatan pendahuluan : Bu heni tidak menggabungkan kegiatan kelas dalam
satu ruangan atau bisa kumpulkan siswa di halaman berbaris perkelas agar
kelas lainnya tidak menunggu hadirnya guru.
 Kegiatan inti : Bu Heni tidak menggunakan model atau metode pembelajaran.
Jika bu heni menerapkan model atau metode yang sesuai setiap kelasny bisa
memperkecil waktu tunggu setiap kelas. Selain itu bu heni tidak mengintruksi
kepada siswa untuk melakukan proses tutor sebaya atau saling bimbing antar
siswa. Bu heni tidak memberikan tugas atau LKS pada kelas 5, karena pada
pemberian LKS sangat dianjurkan agar kegiatan belajar siswa lebih bersifat
mandiri.
 Kegiatan penutup : Bu Heni tidak memberikan penguatan dan merangkum hasil
pembelajaran.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4) a) Penilaian Saya terhadap kekurangan pada rancangan PKR yang telah dibuat oleh
Pak Uki mulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup yakni:
Pembelajaran PKR Pak Uki menerapkan model PKR 2-2-1, dimana semestinyanya Pak
Uki menerapkan model pembelajaran PKR 2-2-2 karena siswa di kelas V dan VI
berjumlah lebih dari 20 siswa yaitu 25 siswa tiap kelas.
Pada kegiatan pendahuluan, Pak Uki membuka pelajaran tidak mengucapkan salam
dan tidak mengajak anak anak berdoa, selain itu juga tidak mengecek kehadiran
siswa dan memberikan apersepsi berupa tanya jawab materi yang akan dikaitkan
dalam pembelajaran, setelah itu baru Pak Uki menjelaskan kompetensi yang akan
dicapai dalam pembelajaran.
Pada kegiatan inti, Pak Uki seharusnya membentuk kelompok dahulu dalam
pembelajaran. Pak Uki tidak memberikan penguatan terhadap siswa jika siswa telah
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Pada Kegiatan Penutup, Pak Uki hanya memberikan tugas rumah, seharusnya Pak
Uki menutup pelajaran dengan mengajak siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
dan tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari, selanjutnya memberikan
tugas rumah, berdoa, dan mengucapkan salam penutup.

b) Berikut rancangan PKR berdasarkan kekurangan pada rancangan PKR yang dibuat
oleh Pak Uki agar siswa mendapatkan pengalaman belajar yang lebih nyata dengan
memanfaatkan potensi lingkungan yang ada.

Pembelajaran PKR Model 222 ( 2 kelas – 2 mata pelajaran – 2 ruangan kelas)

Pendahuluan:
Pak Uki melakukan kegiatan membuka pelajaran secara bersama-sama kelas V dan
VI. Kegiatan diawali dengan salam, berdoa, mengecek kehadiran, Tanya jawab
sebagai pengantar mengaitkan pembelajaran, menjelaskan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai (untuk masing-masing kelas selama 10 menit).
Kegiatan Inti :
Kegiatan inti untuk masing-masing Kelas V dan Kelas VI dilaksanakan selama 30
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

menit, antara lain:

Kegiatan inti untuk Kelas V dan Kelas VI, selama 50 menit :
Kelas V
 Guru membagi siswa berkelompok dengan menghitung 1-10, setelah itu meminta
siswa untuk berkelompok sesuai dengan angka yang disebutkan oleh guru
 Guru menjelaskan materi tentang bentuk adaptasi tumbuhan kepada setiap siswa
(siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing, terdapat 5 kelompok)
 Guru memberikan satu gambar tumbuhan kepada setiap kelompok.
 Guru meminta setiap kelompok untuk berdiskusi tentang gambar tersebut dan
menuliskan lingkungan hidupnya dan bentuk beradaptasinya.
 Guru menjelaskan tentang materi bentuk-bentuk penyesuaian tumbuhan terhadap
lingkungannya.
 Guru memberikan tugas menggunakan LKS kepada semua siswa tentang bentuk-
bentuk penyesuaian tumbuhan terhadap lingkungannya dan mengumpulkannya
jika telah selesai (PINDAH KE KELAS VI).
Kelas VI
 Guru membagi siswa berkelompok dengan menghitung 1-10, setelah itu meminta
siswa untuk berkelompok sesuai dengan angka yang disebutkan oleh guru
 Guru menjelaskan materi tentang bentuk adaptasi tumbuhan kepada setiap siswa
(siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing, terdapat 5 kelompok)
 Guru memberikan satu gambar tumbuhan kepada setiap kelompok.
 Guru meminta setiap kelompok untuk berdiskusi tentang gambar tersebut dan
menuliskan lingkungan hidupnya dan bentuk beradaptasinya.
 Guru menjelaskan materi tentang bentuk adaptasi tumbuhan kepada setiap siswa
(siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing, terdapat 5 kelompok)
 Guru meminta setiap kelompok berdiskusi mengerjakan tugas yang ada di LKS
(PINDAH KE KELAS V).

Kegiatan inti bersama untuk Kelas V dan Kelas VI, selama 10 menit setelah kegiatan di
atas:
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

 Guru meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas

 Guru memberikan penguatan kepada siswa

Kegiatan Penutup
 Guru mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran
 Guru bertanya jawab tentang pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan
 Guru memberikan tugas kepada Kelas V dan Kelas VI untuk dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
 Guru mengajak siswa berdoa
 Guru menutup pelajaran dengan salam.