BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.1 (2022.2)

Nama Mahasiswa : WATI YULIA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857472709

Tanggal Lahir : 10 OKTOBER 1988

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302 / PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 24 / BANDUNG

Hari/Tanggal UAS THE : 31 Desember 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : WATI YULIA

NIM : 857472709
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302 / PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
Fakultas : FKIP
Program Studi : 119 / PGSD S1
UPBJJ-UT : BANDUNG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Tasikmalaya, 31 Desember 2022

Yang Membuat Pernyataan

Wati Yulia
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Alasan di terapkannya Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) di SD Sejahtera yaitu :

a. Alasan Geografis.
SD Sejahtera terletak di pegunungan yang lokasinya sulit di akses sehingga Pembelajaran Kelas Rangkap
menjadi salah satu solusi yang di gunakan agar pendidikan terus berjalan.
b. Alasan Demografis
Jumlah keseluruhan siswa SD Sejahtera sebanyak 50 siswa, dengan rincian 8 siswa kelas I, 10 siswa
kelas II, 7 siswa kelas III, 8 siswa kelas IV, 9 siswa kelas V dan 8 siswa kelas VI. Dengan jumlah siswa
yang sedikit maka Pembelajaran Kelas Rangkap di anggap paling praktis di gunakan.
c. Kurang Guru
Dikarenakan jumlah guru yang terbatas, dinas pendidikan menugaskan 1 kepala sekolah dan 3 guru kelas
untuk melaksanakan pembelajaran. Berdasarkan kondisi tersebut, maka 1 guru mengajar di dua kelas
secara bersamaan.

2. a. Model Pembelajaran yang cocok di terapkan oleh Pak Randi adalah model PKR 221
Model Pembelajaran PKR 221 merupakan model pembelajaran kelas rangkap yang menggabungkan Dua
Kelas dengan Dua Mata Pelajaran dan di laksanakan dalam Satu Ruangan.
Alasan mengapa menerapkan model PKR 221 karena jumlah murid yang ada dalam 2 kelas tersebut tidak
terlalu banyak (kurang dari 20 siswa), sehingga :
 Guru lebih mudah dalam melakukan pemantauan terhadap siswa selama pembelajaran berlangsung,
 Tidak membuang waktu terlalu banyak dalam pembelajaran, karena dua kelas melakukan pembelajaran
dalam satu ruangan secara bersamaan.
 Menghemat tenaga guru karena tidak perlu berpindah-pindah ruangan.
 Membina persahabatan antar kelas.
 Guru lebih kreatif dalam merancang pembelajaran agar tetap tercipta iklim kelas yang menyenangkan.

b. Rancangan Pengelolan Kelas Pak Randi

 KELAS IV KELAS V
MATEMATIKA MATEMATIKA
LANGKAH / WAKTU
Menentukan Pecahan Penjumlahan Dua Pecahan
Senilai Dengan Gambar Dengan Penyebut Berbeda

PENGANTAR DAN PENGARAHAN DALAM SATU

Pendahuluan (10 Menit) RUANGAN : PENJELASAN SKENARIO DAN HASIL
BELAJAR
GURU

Kegiatan Inti I (15 Menit) KERJA KELOMPOK KERJA KELOMPOK

Kegiatan Inti II (15 Menit) KERJA KELOMPOK KERJA KELOMPOK

PEMANDUAN
PENYAJIAN HASIL LAPORAN HASIL DISKUSI
Kegiatan Inti III (15 Menit)
KERJA KELOMPOK KELOMPOK
LAPORAN HASIL DISKUSI
Kegiatan Inti IV (15 Menit) DISKUSI KELAS
KELOMPOK
GURU

Penutup (10 Menit) REVIEW , PENGUATAN, KOMENTAR DAN TINDAK

(Ee 80 Menit) LANJUT PERSIAPAN JAM BERIKUTNYA

Dalam menerapkan model PKR 221 di atas :

1. Pada kegiatan pendahuluan kurang lebih 10 menit pertama berikan pengantar dan pengarahan dalam
satu ruangan. Gunakan dua papan tulis atau satu papan tuls dalam satu ruangan.Tuliskan topik dan
hasil belajar yang di harapkan dari kelas IV dan kelas V. Ikuti dengan Langkah-langkah untuk
masing-masing kelas yang akan di tempuh selama pertemuan itu kurang lebih 80 menit.
2. Pada kegiatan Inti kurang lebih 60 menit berikutnya terapkan aneka metode yang sesuai untuk
masing-masing kelas. Selama kegiatan berlangsung adakan pemantapan, bimbingan, balikan sesuai
keperluan.Terapkan prinsip wittiness, alertness, dan overlappingness. Gunakan keterampilan dasar
mengajar yang sesuai.
3. Pada kegiatan Penutup kurang lebih 10 menit terakhir berdirilah di depan kelas menghadapi kedua
kelas untuk mengadakan review atas materi dan kegiatan yang baru berlaku. Berikan komentar dan
penguatan sesuai keperluan. Setelah itu berikan tindak lanjut berupa tugas atau apa saja sebagai bahan
untuk pertemuan berikutnya atau mungkin juga untuk hari berikutnya.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

3. a. Model Pembelajaran yang di terapkan Bu Lani sudah tepat. Bu Lani menggunakan model
Pembelajaran Kelas Rangkap model 222 dimana Bu Lani mengajar dua kelas secara bersamaan yaitu
kelas III dan kelas IV dengan dua mata pelajaran yang berbeda di kelas III materi mengenai “perubahan
cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia” sedangkan di kelas VI mengenai materi ”bilangan
prima”. Bu Lani juga melaksanakan pembelajaran di dalam dua ruangan berbeda.
b. Kelemahan dalam pembelajaran Bu Lani adalah :
Pada kegiatan awal :
- Bu Lani memberikan pengantar dan pengarahan di kelas III dan IV secara bergantian atau berpindah
kelas dengan masing-masing waktu 10 menit di kelas III dan 10 menit di kelas IV, Alangkah baiknya
jika kegiatan pendahuluan/membuka pembelajaran di lakukan secara bersamaan , Bu Lani dapat
berdiri di pintu penghubung ruang kelas III dan IV dan memberikan pengantar dan pengarahan
umum secara berselang-selang untuk kelas III dan kelas IV dengan demikian waktu belajar dapat
lebih efektif.
Pada kegiatan inti
- Bu Lani tidak menerapkan metode yang sesuai dengan masing-masing kelas.
- Bu Lani tidak memberikan terlebih dahulu tugas kepada kelas IV sehingga kelas VI harus menunggu
dan dapat mengakibatkan kelas menjadi ribut atau tidak kondusif.
- Pengelolaan waktu yang di lakukan oleh Bu Lani kurang baik, seharusnya Bu Lani mengatur
kepindahan dari kelas III ke kelas IV secara seimbang atau Bu Lani dapat berdiri di pintu
penghubung agar kegiatan belajar siswa dapat terpantau.
- Tidak adanya evaluasi pembelajaran yang di lakukan oleh Bu Lani baik di kelas III maupun kelas IV
sehingga tidak nampak hasil pencapaian belajar siswa pada setiap materi yang di ajarkan di kelas III
maupun kelas IV.
Pada kegiatan penutup
- Bu Lani hanya meriview pembelajaran di kelas III namun tidak meriview pembelajaran di kelas IV.
- Tidak adanya penguatan materi pembelajaran yang telah di laksanakan pada masing-masing kelas.
- Tidak adanya tindak lanjut berupa tugas yang di lakukan oleh Bu Lani pada masing-masing kelas.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Berdasarkan rancangan pembelajaran Pak Dani:

a. Bagaimana penilaian Anda mengenai rancangan pelaksanaan PKR ditinjau dari rumusan
indikator dan tujuan pembelajaran?
Menurut pendapat saya rancangan pelaksanaan PKR yang di buat oleh Pak Dani kurang tepat karena
 Sebaiknya Rumusan indikator dinyatakan dengan jelas sehingga tidak menimbulkan tafsiran ganda.
 Rumusan indikator dan tujuan dinyatakan dengan lengkap yaitu mengandung A = Audience, B =
Behavior, C = Kondisi , D = Degre.
 Indikator berurutan secara logis, dari yang mudah ke yang sukar, dari yang sederhana ke yang
kompleks, dari yang kongkret ke yang abstrak atau dari ingatan ke menilai.

b. Rumuskan minimal 2 indikator dari setiap muatan pembelajaran yang mengacu pada KD yang
telah ditetapkan!
Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks bacaan.
 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks bacaan.

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

 Mengenal organ pernafasan manusia
 Memahami fungsi organ pernafasan manusia

c. Rumuskan minimal 2 tujuan pembelajaran yang lengkap (ABCD) dari setiap muatan
pembelajaran yang mengacu pada KD yang telah ditetapkan!
Bahasa Indonesia :
 Melalui membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di
setiap paragraf dari teks bacaan dengan benar.
 Melalui membaca teks, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap
paragraf dari teks bacaan dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

 Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru tentang “Sistem Pernapasan pada Manusia ”
siswa dapat mengenal Sistem Pernapasan pada Manusia dengan benar.
 Melalui teks bacaan dan gambar siswa dapat memahami fungsi organ pernafasan manusia dengan
tepat.

d. Rancanglah pengalaman belajar yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti dan penutup
dengan memanfaatkan potensi lingkungan dengan tepat dengan alokasi waktu 2 jam
pembelajaran (70 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa di kumpulkan dalam satu ruangan
 Kelas dimulai dengan salam , menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran.
Pendahuluan  Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang 10
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa menit
siswa yang hari ini datang paling awal.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan
Kelas IV Kelas V
Inti
 Guru menugaskan siswa  Guru menampilkan beberapa
untuk membaca teks yang gambar mengenai sistem 50
ada pada buku. pernafasan manusia. menit
 Guru membagi siswa ke  Siswa memperhatikan
dalam kelompok, dengan penjelasan guru, bahwa semua
anggota masing-masing makhluk hidup bernapas,
kelompok 2 orang. begitu juga dengan manusia.
 Siswa mencermati teks  Siswa di beri kesempatan
yang ada di buku siswa.. mengungkapkan beberapa
 Siswa mengidentifikasi pendapat mengenai pernapasan
gagasan pokok dan pada manusia.
gagasan pendukung dari  Siswa menggali informasi
teks. tentang organ-organ
 Siswa mendapat pernapasan manusia melalui
bimbingan dari guru untuk teks bacaan dan gambar yang
membaca teks dengan disediakan.
perlahan.  Siswa dengan bantuan guru
 Siswa bertanya jawab dan menggaris bawahi kata-kata
bertukar pendapat dengan penting dalam bacaan
kelompok mengenai  Siswa menyebutkan apa saja
gagasan pokok dan organ yang di gunakan untuk
gagasan pendukung tiap bernafas beserta fungsinya.
paragraf  Guru memberi penjelasan
 Siswa menulis gagasan tentang organ-organ
pokok dan gagasan pernapasan manusia dan
pendukung pada diagram / fungsinya.
 peta konsep dengan  Siswa dengan bimbingan guru
bekerja secara kelompok. mencermati gambar organ-
 Siswa membacakan hasil organ pernapasan manusia dan
kerja kelompoknya di membaca fungsi tiap-tiap
depan kelas secara lisan. organ dengan rinci.
 Siswa diberi oleh guru lembar
kerja siswa.
 Siswa bersama guru
mengoreksi bersama lembar
kerja siswa
 Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
Kegiatan  Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
Penutup  Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan 10
 menambahkan informasi dari siswa lainnya.. menit
 Guru memberi evaluasi (PR) dirumah.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa