BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.1 (2022.2)

Nama Mahasiswa : BUDI YUNUS ISMANTO

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 858436436

Tanggal Lahir : 12 FEBRUARI 1991

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4302/ PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Kode/Nama Program Studi : 119/ PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 50/ SAMARINDA

Hari/Tanggal UAS THE : Sabtu, 31 Desember 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : BUDI YUNUS ISMANTO

NIM : 858436436
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4302/ PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : SAMARINDA

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Kutai Barat, 31 Desember 2022

Yang Membuat Pernyataan

Budi Yunus Ismanto

BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
 JAWABAN SOAL
NOMOR 1:
Alasan diterapkan Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR):

1. Alasan geografis
Sekolah Dasar Sejahtera terletak di derah pegunungan atau kepulauan yang lokasinya
sulit dijangkau sehingga Pembelajaran Kelas Rangkap dapat diterapkan.

2. Alasan demografis
SD Sejahtera memiliki sedikit siswa. Jumlah seluruh siswa hanya 50 siswa dengan dengan
rincian 8 siswa kelas I, 10 siswa kelas II, 7 siswa kelas III, 8 siswa kelas IV, 9 siswa kelas V
dan 8 siswa kelas VI menyebabkan Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) bisa dilaksanakan
dengan baik sekolah tersebut.

3. Alasan kurang guru

SD Sejahtera hanya memiliki 1 kepala sekolah dan 3 guru kelas. Jumlah ini tidak
mencukupi dimana jumlah rombongan belajar di SD ini sebanyak 6 rombongan
belajar. Untuk mengatasi kekurangan guru ini, Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)
merupakan solusi yang paling tepat.
 JAWABAN SOAL
NOMOR 2:
a. Model Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) yang paling ideal diterapkan adalah Model 221
(2 kelas, 2 mata pelajaran, 1 ruangan). Model ini paling ideal diterapkan karena jumlah siswa
dikelas Pak Randi kurang dari 20. Selain itu, topik yang akan dipelajari memiliki slaing
keterkaitan.

b. Rancangan pengelolaan kelas Pak Randi:

(1) Kegiatan pendahuluan sekitar 10 menit pertama diberikan pengarahan dalam satu
ruangan. Pengarahan yang diberikan meliputi skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan
(materi, dan langkah-langkah kegiatan) serta hasil belajar dari kegiatan yang akan dilakukan
hari tersebut.

(2) Kegiatan inti kuranglebih 60 menit selanjutnya siswa diminta untuk bekerja di
masing-masing kelompok baik itu kelas IV dan kelas V. Setelah seluruh kerja kelompok
selesai, guru meminta masing-masing kelompok di kelas IV untuk menyajikan hasill kerja
kelompok. Sementara untuk siswa kelas V diminta membuat laporan dari hasil kerja
kelompok. Selanjutnya guru melakukan diskusi kelas dengan siswa kelas IV dan untuk siswa
kelas V diminta untuk membuat laporan hasil diskusi kelompok.

(3) Pada kegiatan penutup ± 10 menit berikutnya, guru melakukan peninjauan kembali
materi, memberikan penguatan, komentar dan memberikan tindak lanjut persiapan kegiatan
selanjutnya.
 JAWABAN SOAL
NOMOR 3:
a. Model pelaksanaan Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) yang dilaksanakan Bu Lani
sudah tepat. Bu Lani melaksanakan pembelajaran dengan Model PKR 222 (dua kelas, dua
mata pelajaran, dua ruangan). Tipe ini sudah sesuai dengan jumlah siswa yang harus
diajarkan oleh Bu Lani yang berjumlah lebih dari 20 siswa yaitu berjumlah 46 siswa. Selain
itu, materi yang diajarkan di masing-masing kelas tidak memiliki saling keterkaitan.

b. Kelemahan dari kegiatan pembelajaran Bu Lani:

(1) Kelemahan kegiatan pandahuluan

Bu Lani melakukan kegiatan pendahuluan/membuka pembelajaran di masing-masing kelas.
Seharusnya kegiatan pendahuluan/membuka pelajaran dilakukan secara bersamaan.
Bu Lani bisa menyatukan kelas III dan kelas VI dalam satu kelas atau menggunakan
halaman sekolah jika ruang kelas tidak mencukupi.

(2) Kelemahan kegiatan inti

Dalam kegiatan inti, Bu Lani membiarkan kelas VI menunggu dan tidak melakukan kegiatan
pembelajaran sehingga ribut selama 20 menit. Seharusnya Bu Lani mengatur kepindahan
dari ruangan secara seimbang. Saat Bu Lani di kelas III, seharusnya Bu Lani
memberikan tugas di kelas VI.

(3) Kelemahan kegiatan penutup

Bu Lani harusnya tidak menutup pembelajaran di masing-masing kelas. Seharusnya Bu
Lani berdiri di pintu penghubung mengahadapi kelas III dan VI untuk mengadakan
reviu umum.
 JAWABAN SOAL
NOMOR 4:
a. Rumusan indikator dan tujuan pembelajaran.
Dalam rancangan pembelajaran tersebut kurang tepat. Penggunaan kata kerja operasional
memahami dalam indikator Bahasa Indonesia dan IPA tidak operasional dan sulit untuk
diukur.

b. Rumusan Indikator
Indikator Bahasa Indonesia
(1) Menjelaskan pengertian gagasan pokok
(2) Menentukan gagasan pokok dari teks yang dibaca
(3) Menjelaskan pengertian gagasan pendukung
(4) Menentukan gagasan pendukung dari teks yang dibaca
Indikator IPA
(1) Menggambarkan organ pernapasan manusia
(2) Membedakan fungsi organ pernapasan manusia

c. Rumusan Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia
(1) Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menentukan gagasan pokok dari teks yang
dibaca dengan tepat.
(2) Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menentukan gagasan pokok dari teks yang
dibaca dengan tepat.
Tujuan pembelajaran IPA
(1) Melalui pengamatan terhadap torso, siswa dapat menggambarkan organ pernapasan
dengan tepat.
(2) Melalui observasi, siswa dapat membedakan fungsi organ pernapasan dengan benar.
 d. Rancangan Pengalaman Belajar

A. Kegiatan Awal (10 menit)

Kelas IV dan kelas V
1. Berdoa
2. Mengabsen siswa
3. Menyebutkan Tujuan dari pembelajaran

B. Kegiatan Inti (25 menit)

Kelas IV
1. Guru meminta semua siswa mendengarkan pengumuman yang akan dibacakan. Teks
pengumuman terdapat pada lampiran buku Bina Bahasa Indonesia 4b Siswa mendengarkan
guru membacakan pantun
2. Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi pengumuman yang didengar.
3. Siswa meringkas pengumuman yang di dengar dalam beberapa kalimat.
4. Siswa menyampaikan ringkasan pengumuman

Kelas V
1. Siswa Menyimak penjelasan guru tentang dampak dari pembangunan jalan, Pemukiman, dan
pertanian terhadap permukaan bumi
2. Siswa menyebutkan dampak dari pembangunan jalan, pemukiman dan pertanian secara
bergiliran.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

C. Kegiatan Akhir (35 menit)

1. Guru memberikan kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifannya dan kesungguhannya dalam
proses belajar.
2. Mengerjakan Tes Evaluasi
3. Memberikan Pekerjaan Rumah (PR)