BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 Genap (2023.1)

Nama Mahasiswa : TIARA WULANDARI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857495627

Tanggal Lahir : 18 JUNI 1994

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4502 / Pengembangan Kurikulum & Pembel. Di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 24/ BANDUNG

Hari/Tanggal UAS THE : Minggu / 2 Juli 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : TIARA WULANDARI

NIM : 857495627
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4502 / Pengembangan Kurikulum & Pembel. Di SD
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD
UPBJJ-UT : BANDUNG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Cirebon, 2 Juli 2023

Yang Membuat Pernyataan

Tiara Wulandari
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Rumusan tujuan pembelajaran yang tepat harus memenuhi beberapa kriteria, antara lain:
Kreteria rumusan tujuan pembelajaran yang tepat mengacu empat kreteria yaitu Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree (ABCD). Yang dimaksud dengan Audience adalah sasaran atau siapa yang
belajar (dalam hal ini biasanya siswa). Behaviour merupakan prilaku spesifik yang diharapkan
dilakukan atau dimunculkan siswa. Condition merupakan keadaan atau syarat yang harus dipenuhi
atau dikerjakan oleh siswa. Degree merupakan batas minimal atau tingkat keberhasilan terendah yang
harus dipenuhi dalam mencapai prilaku yang diharapkan.
Menurut saya tujuan pembelajaran “Melalui melakukan eksplorasi dengan kancing warna, siswa dapat
mengalikan dua bilangan bulat menggunakan model konkret dengan tepat.” Sudah tepat. Di dalam
tujuan tersebut, sudah memuat kreteria ABCD.
Audience : Siswa
Behaviour : Mengalikan dua bilangan bulat menggunakan model konkret
Condition : Melakukan eksplorasi
Degree : Dengan tepat.
Menurut pendapat saya mengenai tujuan pembelajaran yang tepat tersebut, bahwa Tujuan tersebut
spesifik dalam mencakup kompetensi dasar.
1. Spesifik
Tujuan pembelajaran harus jelas dan spesifik, dengan mengidentifikasi kompetensi yang akan dicapai
dan aspek pengetahuan yang akan dikuasai oleh siswa. Rumusan tujuan tersebut harus mencakup
informasi yang cukup terperinci mengenai apa yang diharapkan dari siswa.
2. Terukur
Tujuan pembelajaran harus dapat diukur atau dinilai dengan menggunakan indikator yang dapat
diamati dan diukur secara objektif. Hal ini memungkinkan guru untuk mengevaluasi kemajuan siswa
dan menentukan apakah tujuan telah tercapai.
3.Realistis
Tujuan pembelajaran harus realistis dan mencerminkan tingkat perkembangan dan kemampuan siswa.
Tujuan yang terlalu ambisius atau tidak realistis dapat menyebabkan frustrasi pada siswa dan
menurunkan motivasi mereka.
4.Relevan
Tujuan pembelajaran harus relevan dengan materi dan konteks pembelajaran. Tujuan tersebut harus
terkait langsung dengan kompetensi yang diajarkan dan harus memiliki relevansi dalam kehidupan
nyata atau penerapan praktis.
 2. Kreteria rumusan indikator pencapaian kompetensi kunci/pokok yang tepat yaitu:
A. Indikator memuat komponen Audience, Behaviour, Condition, dan Degree (ABCD).
B. Indikator memenuhi kreteria urgensi, kontinuitas, relevansi, dan keterpakaian (UKRK). Urgensi
artinya indikator tersebut benar-benar penting atau diperlukan dikuasai peserta didik untuk mencapai
kompetensi dasar. Kontinuitas artinya indikator tersebut menjadi dasar bagi indkator selanjutnya.
Relevansi artinya indikator tersebut memiliki hubungan dengan mata pelajaran lain. Keterpakaian
artinya indikator tersebut bisa diaplikasiakan dalam kehidupan sehari-hari.
C. Kompetensi yang ingin dicapai dalam indikator tersebut merupakan kompetensi minimal dari
Kompetensi Dasar.
D. Kata kerja operasional yang digunakan tidak memiliki tafsir ganda.
E. Kata kerja operasional yang digunakan dapat diukur.
Dalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi kunci/pokok yang tepat untuk kompetensi dasar
“Menceritakan kisah hidup seorang tokoh” (KD 4.5), ada beberapa kriteria yang perlu
dipertimbangkan:
1. Spesifik:
Indikator harus spesifik dan jelas menggambarkan apa yang diharapkan dari siswa. Indikator harus
fokus pada aspek menceritakan kisah hidup seorang tokoh.
2.Mengukur Keterampilan yang Diinginkan:
Indikator harus mengukur keterampilan yang relevan dengan kompetensi dasar yang sedang
diajarkan. Dalam hal ini, keterampilan menceritakan kisah hidup seorang tokoh menjadi fokus utama.
3. Mengacu pada Konteks dan Materi Pembelajaran:
Indikator harus terkait dengan konteks dan materi pembelajaran yang sesuai dengan KD tersebut. Indikator
harus mencerminkan pemahaman siswa tentang tokoh yang sedang dipelajari.
Berikut adalah beberapa contoh rumusan indikator pencapaian kompetensi kunci/pokok untuk KD
“Menceritakan kisah hidup seorang tokoh” (KD 4.5):
1. Mengidentifikasi fakta-fakta penting dalam kisah hidup tokoh yang sedang dipelajari.
2. Menggambarkan urutan kejadian penting dalam kehidupan tokoh tersebut.
3. Menyusun cerita berdasarkan informasi yang dikumpulkan tentang tokoh tersebut.
4. Menggambarkan peran dan pengaruh tokoh tersebut dalam konteks sejarah atau budaya.
5. Menyajikan cerita dengan penggunaan bahasa yang jelas dan berpola.
6. Menggunakan sumber daya yang relevan untuk mengumpulkan informasi tentang tokoh tersebut.

3. Berikut adalah beberapa metode pembelajaran apa sajakah yang sesuai dengan tujuan pembelajaran di
atas:
1. Metode Ceramah dan Penjelasan
Metode ini digunakan untuk mencapai tujuan pertama, yaitu siswa dapat mendefinisikan konsep perkalian
dengan tepat. Guru dapat memberikan ceramah dan penjelasan kepada siswa mengenai konsep perkalian,
menyampaikan definisi dan contoh-contoh yang relevan. Siswa harus aktif dalam menyimak dan memahami
penjelasan guru.
2. Metode Eksperimen
Metode ini digunakan untuk mencapai tujuan kedua, yaitu siswa dapat mengalikan dua bilangan cacah
menggunakan kancing warna dengan tepat. Guru dapat memberikan set kancing warna kepada siswa dan
meminta mereka untuk mengalikan dua bilangan cacah dengan mengelompokkan kancing warna sesuai
dengan bilangan yang akan dikalikan.
3. Metode Presentasi dan Diskusi
Metode ini digunakan untuk mencapai tujuan ketiga, yaitu siswa dapat menjelaskan hubungan antara konsep
perkalian dan penjumlahan dengan tepat. Setelah siswa melakukan eksplorasi menggunakan kancing warna,
mereka dapat mempresentasikan hasil kerja mereka kepada kelas. Guru dan siswa dapat melakukan sesi tanya
jawab untuk membahas dan menjelaskan hubungan antara konsep perkalian dan penjumlahan. Diskusi ini
akan membantu siswa memperdalam pemahaman mereka tentang konsep tersebut.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS

TERBUKA

Kegiatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran tersebut akan melibatkan interaksi
antara guru dan siswa, serta siswa dengan sesama siswa. Guru harus memberikan panduan yang jelas, contoh-
contoh yang relevan, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran. Selain itu, siswa harus diberikan kesempatan untuk melakukan eksplorasi dan eksperimen
dengan menggunakan bahan atau alat yang sesuai, seperti kancing warna dalam contoh di atas.

4. Rubrik Penilaian :

1. Instrumen Penilaian
2. Nama Siswa: _____________________
3. Kelas: _____________________
4. Tanggal: _____________________
Indikator Penilaian
1) Mengidentifikasi dan menjelaskan latar belakang tokoh.
2) Menjelaskan perjalanan hidup tokoh secara kronologis.
3) Menyajikan informasi yang relevan dan akurat tentang tokoh.
4) Menggunakan bahasa yang jelas, lancar, dan tepat.
5) Menunjukkan keterampilan berbicara yang baik, termasuk intonasi, vokalisasi, dan ekspresi wajah
yang sesuai.

Skala Penilaian:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Perlu Perbaikan

Kriteria Penilaian
1) Identifikasi dan penjelasan latar belakang tokoh
 » Mengidentifikasi latar belakang tokoh dengan baik dan menjelaskannya dengan detail yang
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

tepat. (skor: ... )

» Menyajikan informasi yang relevan tentang pengaruh latar belakang tokoh terhadap
kehidupan dan perjalanan tokoh. (skor: ... )

Penjelasan perjalanan hidup tokoh secara kronologis

» Menjelaskan perjalanan hidup tokoh secara kronologis dengan jelas dan terstruktur. (skor: ..)
» Menyajikan informasi yang akurat tentang pencapaian dan peristiwa penting dalam
kehidupan tokoh. (skor: ... )
2) Kualitas informasi tentang tokoh
» Menyajikan informasi yang relevan dan akurat tentang tokoh. (skor: ... )
» Menyajikan fakta dan detail penting mengenai tokoh dengan tepat. (skor: ... )
3) Keterampilan berbahasa
» Menggunakan bahasa yang jelas, lancar, dan tepat dalam menyampaikan cerita tentang
tokoh. (skor: ... )
» Menggunakan kosakata yang variatif dan sesuai dengan konteks cerita. (skor: ... )
4) Keterampilan berbicara
» Menunjukkan keterampilan berbicara yang baik, termasuk intonasi yang tepat, vokalisasi
yang jelas, dan ekspresi wajah yang sesuai dengan konten cerita. (skor: ... )
» Mengkomunikasikan cerita dengan baik kepada pendengar. (skor: ... )

Total Skor: ...

Catatan Penilaian: ...
Instrumen penilaian dan rubrik di atas dapat digunakan oleh guru untuk menilai penguasaan kompetensi dasar
“Menceritakan kisah hidup seorang tokoh” pada aspek keterampilan.