BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2023/2024 Ganjil (2023.2)

Nama Mahasiswa AFIFAH NOVALIA DETU

Nomor Induk Mahasiswa/NIM 859861015

Tanggal Lahir KOTAMOBAGU, 29 NOVEMBER 2000

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK4502 / PENGEMB. KUR & PEMBEL DI SD

Kode/Nama Program Studi 118 / PGSD – S1

Kode/Nama UPBJJ 84 / MANADO

Hari/Tanggal UAS THE KAMIS 14 DESEMBER 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAANRISET, DAN
TEKNOLOGI UNIVERSITAS
TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS
TERBUKA

Surat Pernyataan
MahasiswaKejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa AFIFAH NOVALIA DETU

NIM 859861015
Kode/Nama Mata Kuliah PDGK4502 / PENGEMB. KUR & PEMBEL DI SD
Fakultas FKIP
Program Studi 118 / PGSD – S1
UPBJJ-UT 84 / MANADO

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
lamanhttps://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
KOTAMOBAGU, 14 DESEMBER 2023

Yang Membuat Pernyataan

AFIFAH NOVALIA DETU

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS

TERBUKA

1. Kriteria tujuan pembelajaran yang tepat adalah mencakup tujuan institusional, kurikuler, dan intruksional. Dalam
kompetensi dasar “Menjumlahkan bilangan bulat menggunakan model konkret” bisa dirumuskan dengan “Melalui
ceramah dan tanya jawab, siswa dapat mendefinisikan dan menjumlahkan dua bilangan bulat dengan tepat”. Dari
rumusan tersebut sudah mencakup prispi dasar ABCD yaitu ;
a. Audience artinya pendengar atau siswa,
b. Behaviour adalah perilaku atau yang dicapai dalam rumusan tersebut adalah dapat mendefinisikan dan
menjumlahkan bilangan bulat,
c. Condition merupakan kondisi atau keadaan yang dimunculkan dalam pembelajaran untuk mencapai tujuan
yang mana dalam rumusan tersebut dilakukan melalui metode ceramah dan tanya jawab
d. Degree adalah kriteria atau ukuran yang dalam rumusan diatas disebutkan dalam kata dengan tepat.
Selain itu rumusan tujuan pembelajaran diatas sudah mencakup kriteria tujuan pembelajaran yaitu :
a. Tujuan Institusional:
1) Mempersiapkan siswa agar memiliki pemahaman yang baik tentang operasi penjumlahan bilangan bulat.
2) Meningkatkan kemampuan komputasi siswa dalam menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan bulat.
b. Tujuan Kurikuler:
1) Mengembangkan pemahaman siswa tentang konsep bilangan bulat dan operasi penjumlahannya.
2) Mendorong siswa untuk menggunakan model konkret dalam memahami dan menyelesaikan penjumlahan
bilangan bulat.
3) Meningkatkan pemahaman siswa tentang arti dan penggunaan operasi penjumlahan dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
c. Tujuan Intruksional:
1) Mengajarkan siswa untuk menggunakan model konkret, seperti manipulatif fisik atau representasi visual,
dalam menjumlahkan bilangan bulat.
2) Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengidentifikasi dan menerapkan langkah-langkah yang
diperlukan untuk menjumlahkan bilangan bulat menggunakan model konkret.
3) Membantu siswa menguasai teknik dan strategi penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan model
konkret.
4) Mengukur dan mengevaluasi pemahaman siswa melalui tugas dan aktivitas penjumlahan bilangan bulat
menggunakan model konkret.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS

TERBUKA

2. Kriteria rumusan indikator yang tepat setidaknya memuat beberapa hal berikut :
a. Relevan: Indikator harus terkait langsung dengan kompetensi kunci/pokok yang ingin dicapai. Indikator harus
menggambarkan kemampuan atau perilaku yang diharapkan dari siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran.
b. Spesifik: Indikator harus spesifik dan jelas, memberikan deskripsi yang terperinci tentang apa yang diharapkan
dari siswa dalam mencapai kompetensi kunci/pokok tersebut.
c. Mengukur: Indikator harus dapat diukur secara objektif. Mereka harus dapat diamati atau dinilai secara
konkret untuk menentukan sejauh mana siswa telah mencapai kompetensi kunci/pokok.
d. Terukur: Indikator harus memungkinkan penggunaan skala penilaian yang jelas dan dapat diinterpretasikan
dengan baik, sehingga memungkinkan perbandingan dan pemantauan kemajuan siswa.
e. Dapat Diuji: Indikator harus dapat diuji melalui berbagai bentuk asesmen, baik itu tertulis, lisan, atau kinerja,
sehingga memungkinkan guru untuk mengumpulkan bukti pencapaian siswa.
Dalam kompetensi dasar “Memahami ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar” dapat dirumuskan dengan
beberapa indikator berikut :
a. Siswa dapat mengidentifikasi tokoh yang akan diceritakan.
b. Siswa dapat menjelaskan latar belakang dan kehidupan awal tokoh dengan jelas.
c. Siswa dapat menyampaikan prestasi atau kontribusi tokoh secara terperinci.
d. Siswa dapat menjelaskan pengaruh dan dampak yang dimiliki tokoh terhadap masyarakat atau dunia.
e. Siswa dapat menyampaikan pelajaran yang dapat dipetik dari kisah hidup tokoh tersebut.
f. Siswa dapat menggunakan bahasa yang tepat dan jelas dalam menyampaikan cerita.
g. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan memperjelas poin-poin penting dalam cerita.
h. Siswa dapat menggunakan media atau alat bantu yang relevan dalam penyampaian cerita.

3. Metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas adalah sebagaimana
berikut :
a. Metode Discovery Learning, Dalam sistem belajar mengajar Discovery Learning ini guru menyajikan bahan
pelajaran yang tidak berbentuk final, tetapi anak didik diberi peluang untuk mencari dan menemukan sendiri
dengan menggunakan teknik pendekatan pemecahan masalah. Dalam kegiatan pembelajaran ini, prosesnya
terdiri dari beberapa langkah. Pertama, guru memberikan simulasi dengan mengajukan pertanyaan atau
memberikan uraian yang berisi permasalahan kepada peserta didik. Selanjutnya, peserta didik diberi
kesempatan untuk mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam pernyataan masalah tersebut. Kemudian,
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS

TERBUKA

mereka diminta untuk mengumpulkan data yang relevan untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan
hipotesis mereka. Setelah itu, data yang telah dikumpulkan diolah, diacak, diklasifikasikan, ditabulasi, dan
bahkan diinterpretasikan dengan tingkat kepercayaan tertentu. Tahap berikutnya adalah verifikasi atau
pembuktian, di mana hipotesis yang telah dirumuskan sebelumnya diperiksa berdasarkan hasil pengolahan dan
pembuktian. Terakhir, peserta didik belajar menarik kesimpulan (generalisasi) berdasarkan hasil verifikasi
tersebut.
b. Metode Brainstorming adalah sebuah bentuk pengembangan metode diskusi yang banyak digunakan dalam
metode pembelajaran. Dalam diskusi anggota kelompok bebas untuk menyumbangkan ide, saran, pendapat dan
informasi yang dimiliki. Setiap anggota kelompok memiliki kebebasan untuk merespon dan mendukung ide-
ide tersebut. Metode Brainstorming mengumpulkan semua ide dan gagasan yang diajukan oleh anggota
kelompok yang kemudian diorganisir menjadi peta gagasan. Peta gagasan ini menjadi dasar untuk mencapai
kesepakatan bersama dalam kelompok. Dengan demikian Brainstorming merupakan sebuah metode
pembelajaran yang memungkinkan pengembangan ide-ide kreatif melalui diskusi kelompok dan
pengorganisasian hasilnya menjadi kesepakatan bersama.
Berdasar rumusan tujuan pembelajaran di atas dapat disusun kegiatan pembelajaran sebagaimana berikut :

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Pendahuluan 1.Guru mengucapkan salam.
2.Siswa dikondisikan guru agar siap belajar.
3.Siswa memimpin doa sebelum belajar.
4.Guru menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran
siswa.
Apersepsi:
a. Apa yang diketahui tentang perkalian ?
b. Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
Kegiatan Inti Penyampaian Materi Dasar
1. Guru memberikan penjelasan tentang konsep perkalian
kepada siswa
2. Guru memberikan penguatan tentang konsep perkalian
kepada siswa melalui contoh-contoh soal
 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
3. Siswa diminta untuk mendefinisikan konsep perkalian
secara tertulis atau lisan dengan tepat
4. Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok
Explorasi Masalah (Metode Discovery Learning)
1. Siswa diberi kesempatan untuk menjumlahkan dua
bilangan cacah menggunakan kancing warna misalnya
dikalikan 3 dengan 4
2. Siswa menggunakan kancing warna untuk
menggambarkan dan memvisualisasikan hasil perkalian.
3. Siswa berbagi hasil eksplorasinya dengan teman sekelas
dan guru
4. Guru memberikan umpan balik dan mengklarifikasi
hubungan antara konsep perkalian dan penjumlahan.
Presentasi (Metode Brainstorming)
1. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil kerjanya
dalam mengalikan bilangan cacah menggunakan kancing
warna.
2. Siswa dan guru terlibat dalam sesi tanya jawab
3. Guru memberikan umpan balik dan mengklarifikasi
pemahaman siswa jika diperlukan.
4. Siswa diajak untuk saling bertanya dan berinteraksi
dengan teman sekelas
Penutup 1. Siswa dan guru melakukan kegiatan refleksi
2. Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran pada
hari ini
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdallah dan
memberi salam
4. Instrumen penilaian dan rubrik yang sesuai dengan KD “Memahami ciri-ciri bangun ruang berbentuk kubus”
bisa menggunakan rancangan berikut :
Instrumen Penilaian
pada Kompetensi Dasar “Memahami ciri-ciri bangun ruang berbentuk kubus”
Model Uraian Pertanyaan
1. Pertanyaan Tertulis a. Apa saja yang di miliki oleh bangun ruang ?
b. Apan ama bangun ruang yang tidak memiliki titik sudut?

c. Bagaimana mengelompokkan bangun ruang ?

d. Memiliki 1 sisi tidak memiliki rusuk memiliki titik pusat
memiliki selimut bangun ruang apakah yang memiliki sifat sifat
tersebut?
e. Apa pelajaran yang dapat kita ambil dari memahami bangun
ruang dan bentuk kubus tersebut?
a. Apa Ciri ciri kubus?
b. Apa saja yang termasuk bangun ruang ?
2. Presentasi Lisan
c. Apa saja ciri-ciri bangun ruang ?
d. Apa yang dimaksud dengan bangun ruang ?

a. Apa ciri ciri kubus ?

b. Apa saja bentuk Kubus seperti apa?
3. Pekerjaan Tugas
c. Tuliskan benda apa yang berbntuk kubus
d. Benda apa saja yang berbentuk kubus di dalam rumah

Dari rancangan penilaian tersebut dapat disusun rubrik penilaian sebagaimana berikut :
 Rubrik Penilaian
pada Kompetensi Dasar “Memahami ciri-ciri bangun ruang berbentuk kubus”
Model Kategori Poin
a. Menjawab semua pertanyaan dengan benar dan
1. Pertanyaan Tertulis lengkap 4
b. Menjawab sebagian pertanyaan dengan benar dan
lengkap 3
c. Menjawab beberapa pertanyaan dengan benar dan
lengkap 2
d. Menjawab sedikit pertanyaan dengan benar dan
lengkap 1
e. Tidak menjawab pertanyaan dengan benar dan
lengkap 0
2. Presentasi Lisan a. Menyampaikan dengan sangat baik dan jelas 4
b. Menyampaikan dengan baik dan jelas 3
c. Menyampaikan dengan cukup baik dan jelas 2
d. Menyampaikan dengan kurang baik dan jelas 1
e. Tidak dapat menyampaikan dengan baik dan jelas 0
3. Pekerjaan Tugas a. Tugas dikerjakan dengan sangat baik dan rapi 4
b. Tugas dikerjakan dengan baik dan cukup rapi 3
c. Tugas dikerjakan dengan cukup baik, tapi tidak
rapi 2
d. Tugas dikerjakan dengan kurang baik dan tidak
rapi 1
e. Tugas tidak dikerjakan atau sangat buruk 0
Dari perolehan poin tersebut kemudian dijumlahkan, dan hasil total poin diperoleh siswa menghasilkan predikat
dengan skala poin total berikut :
a. 12 - 14 poin: Sangat Baik
b. 8 - 11 poin: Baik
c. 4 - 7 poin: Cukup
d. 1 - 3 poin: Kurang
0 poin: Tidak Lulus