BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.1 (2022.2)

Nama Mahasiswa : Evi Kusumawardani

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857835813

Tanggal Lahir : 30 Mei 1991

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4502

Kode/Nama Program Studi : 119/ PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 44/ Surakarta

Hari/Tanggal UAS THE : Sabtu, 24 Desember 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Evi Kusumawardani

NIM : 857835813
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4502
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : 44/ Surakarta

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Jakarta, 24 Desember 2022

Yang Membuat Pernyataan

Evi Kusumawardani
1. Kriteria rumusan pembelajaran yang tepat mengacu pada empat kriteria, yaitu ABCD
A = audience; sasaran / siapa yang belajar
Harus dirumuskan secara spesifik agar jelas untuk siapa tujuan belajar itu
diarahkan.
Contohnya : siswa SD kelas VI, siswa SMU kelas I semester I

B = behavior; perilaku spesifik yang diharapkan dilakukan atau dimunculkan

siswa setelah KBM.
Rumusan perilaku ini mencakup kata kerja aktif transitif dan objeknya.
Contohnya : menyebutkan bagian – bagian tumbuhan

C = condition; keadaan/syarat yang harus dipenuhi/dikerjakan siswa saat tes.

Contohnya : dengan mengamati, tanpa membaca kamus, dengan benar.

D = degree; batas minimal/tingkat keberhasilan terendah yang harus dipenuhi

dalam mencapai perilaku yang diharapkan.
Penentuan batas ini tergantung pada: jenis bahan/materi, penting tidaknya
materi, tinggi rendahnya sekolah, sifat kemampuan yang harus dimiliki.
Contohnya : paling sedikit 3 buah, paling lambat satu minggu, minimal 80%.

Selain mengandung komponen – komponen ABCD tersebut, rumusan pembelajaran

yang tepat bila memenuhi kriteria berikut ini :
a. Menggunakan kata kerja operasional (lihat rumusan Bloom)
Contohnya : Siswa dapat menerapkan rumus ……… bukan Siswa dapat
memahami ………
b. Harus dalam bentuk hasil belajar, bukan apa yang dipelajari.
Contohnya : Siswa dapat menjelaskan ………. Bukan Siswa dapat mengetahui
cara – cara mengubah kalimat aktif menjadi kalimat pasif.
c. Harus berbentuk tingkah laku siswa, bukan tingkah laku guru.
Contohnya : siswa dapat ………..bukan Guru dapat menjelaskan……….
d. Dalam menilai pencapaian tujuan. Apabila Hanya meliputi satu jenis
kemampuan, agar mudah dalam mencapai tujuan. Apabila lebih dari satu maka
 guru akan mengalami kesulitan dalam menentukan kemampuan mana yang
belum dikuasai dan mana yang sudah dikuasai.
Rumusan tujuan pembelajaran dalam RPP untuk KD di atas dapat diuraikan
sebagai berikut :
Melalui melakukan eksplorasi dengan kancing warna, siswa dapat mengalikan

dua bilangan bulat menggunakan model konkret dengan tepat

Melalui melakukan eksplorasi dengan kancing warna =C

Siswa dapat =A
Mengalikan dua bilangan bulat menggunakan model konkret =B
Dengan tepat =D

Dari uraian di atas, menurut saya rumusan tujuan pembelajaran tersebut sudah
baik karena sudah mencakup kriteria ABCD. Hanya saja untuk kriteria A
(audience) akan lebih baik lagi jika dirumuskan secara spesifik agar jelas
untuk siapa tujuan belajar itu diarahkan.
misal : siswa SD Kelas V semester 1

2. Dalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi yang tepat, prinsip – prinsip yang
perlu diperhatikan guru adalah :
a. Indikator dijabarkan dari kompetensi dasar
b. Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional
c. Indikator yang dirumuskan harus dapat diamati atau didemonstrasikan oleh
siswa
d. Rumusan indikator hendaknya memiliki komponen – komponen yang lengkap.
Keempat komponen tersebut disingkat ABCD (A – Audience; B – Behavior,
C – Condition, D – Degree)

• Audience (Siswa yang belajar)

Komponen ini dinyatakan dengan siswa yang belajar untuk menguasai
kemampuan yang diharapkan, misalnya siswa kelas 1, siswa kelas II, siswa
kelas VI.
 • Behavior (Perilaku atau unjuk kerja / Performance)
Komponen ini terdiri atas kata kerja yang menunjukkan kemampuan yang harus
ditampilkan siswa dan materi yang dipelajari siswa. Kemampuan tersebut
dinyatakan dalam bentuk kata kerja operasional seperti menjelaskan, memberi
contoh, menyusun, membuat, merakit, dll. Selain itu satu rumusan indicator
harus hanya berisi satu tingkah laku.

• Condition (Kondisi)
Komponen ini menyatakan kondisi atau keadaan yang dipersyaratkan Ketika
siswa diminta menunjukkan atau mendemostrasikan perilaku atau kemampuan
yang diharapkan

• Degree (Tingkat Pencapaian atau Kriteria)

KOmponen ini mengacu pada tingkatan perilaku yang dicapai untuk
menentukan keberhasilan atau penguasaan siswa terhadap kemmpuan yang
ditetapkan.

KD : 3.2 Memahami pengertian energi dan kalor

Rumusan Indikator untuk KD di atas adalah sebagai berikut :
Melalui percobaan, siswa kelas V dapat menjelaskan bentuk perpindahan kalor
dengan tepat.

Melalui percobaan = Condition (C)

Siswa kelas V = Audience (A)
menjelaskan bentuk perpindahan kalor = Behavior (B)
dengan tepat. = Degree (D)

3. Metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran di atas adalah

a. Metode observasi
Metode Observasi adalah pengamatan langsung menggunakan alat indera
atau alat bantu untuk penginderaan suatu subjek atau objek. Observasi juga
 merupakan basis sains yang dilakukan dengan menggunakan panca indera atau
instrument sebagai alat bantu penginderaan ( Purnomo, 2008).
b. Metode diskusi
Metode diskusi adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran dimana guru
memberikan kesempatan kepada siswa (kelompok-kelompok siswa) untuk
mengadakan perbincangan ilmiah guna mengumpulkan pendapat, membuat
kesimpulan, atau menyusun berbagai alternatif pemecahan atas suatu masalah.
(Hasibuan dan Moedjiono ,2011)
c. Metode ceramah
Metode ceramah adalah metode mengajar yang disampaikan langsung secara
lisan oleh guru ke peserta didiknya terkait materi yang sedang diajarkan.
d. Metode tanya jawab
Metode tanya jawab adalah suatu metode di mana guru menggunakan/memberi
pernyataan kepada murid dan murid menjawab, atau sebaliknya murid bertanya
pada guru dan guru menjawab pertanyaan murid itu (J.J.Hasibuan &
Moedjiono, 2010:150)

Kegiatan pembelajaran yang tepat dengan tujuan pembelajaran tersebut adalah :

PENDAHULUAN 10 menit
1.

• Guru memberikan salam dan mengajak siswa

berdoa menurut agama dan kepercayaan masing -
masing
• Guru mengecek kehadiran peserta didik
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran serta
kompetensi yang akan di capai

2. KEGIATAN INTI 50 menit

a. Mengamati
• Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan
contoh bentuk bangun kubus.
• Guru meminta peserta didik melakukan observasi,
mengamati benda di sekitar kelas.
 • Guru meminta peserta didik menyampaikan hasil
pengamatannya dan meminta peserta didik
menunjukkan contoh bentuk - bentuk bangun
kubus dari benda – benda yang diamati
• Guru menyampaikan materi dengan metode
ceramah
• Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
bangun ruang dan ciri – ciri bangun ruang
• Guru meminta Peserta didik membaca tentang
pengertian bangun ruang dan ciri – ciri bangun
ruang yang ada di modul
b. Menanya
• Guru memberikan pertanyaan terkait ciri bangun
ruang
• Peserta didik memberikan tanggapan tentang ciri
bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang
• Peserta didik pada saat membaca mengalami
masalah, maka peserta didik disilahkan bertanya
pada teman lain atau bertanya secara langsung
pada guru.
c. Eksplorasi/eksperimen
• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
kecil dengan metode STAD
• Guru meminta mereka membuat bangun kubus
• Masing-masing kelompok berdiskusi
menyelesaikan permasalahan yang diberikan
d. Mengasosiasi
• Guru meminta siswa untuk membuat kelompok,
setiap kelompok terdiri dari 5 anggota yang
memiliki sifat heterogen
• Guru meminta setiap kelompok untuk membuat
sebuah kubus dari alat dan bahan yang telah di
persiapkan sebelumnya
• Guru meminta setiap kelompok untuk
mendiskusikan sifat-sifat dari bangun ruang yang
telah di buat sebelumnya serta menyebutkan
rusuk, sisi, dan sudut bangun kubus yang sudah
dibuat
• Guru meminta siswa untuk mempersentasikan
hasil kerjanya di depan kelas
• Guru memberi penghargaan kepada kelompok
yang sudah berhasil melakukan dengan baik
 e. Mengkomunikasikan
• Guru meminta siswa menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang bangun ruang sederhana
3. PENUTUP 10 menit

• Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran

• Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
• Guru mengajak peserta didik menyimpulkan
bersama materi pembelajaran
• Guru memberikan tugas mandiri secara individu
• Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya
• Guru mengajak berdoa dilanjutkan dengan salam

4. KD : Menganalisis berbagai hubungan bentuk bangun datar

Indikator dan Instrumen penilaian pada KD tersebut adalah sebagai berikut

Indikator No Tingkat Aspek

Soal Kesukaran
Md Sd Skr Kg Af Psiko
Mengidentifikasi sifat bangun 1 v C2
segitiga
Mengidentifikasi sifat bangun 2 v C2
persegi panjang
Mengidentifikasi sifat bangun 3 V C2
trapesium 4 V C2
 Mengidentifikasi sifat bangun jajar 5 v C2
genjang 6 v C2
Mengidentifikasi sifat bangun 7 v C2
lingkaran
Mengidentifikasi sifat belah ketupat 8 v C2
Menggambarkan bangun segitiga , 9 V C3
persegi Panjang, dan trapesium
Menggambarkan jajar genjang, 10 v C3
lingkaran, dan belah ketupat

Keterangan
Md : Mudah
Sd : Sedang
Skr : Sukar
Kg : Kognitif
Af : Afektif
Psiko : Psikomotorik

No Bentuk Soal No Soal Skor Skor Maksimal

1. Esai 1. 5 100
2. Esai 2. 5
3. Esai 3. 15
4. Esai 4. 15
5. Esai 5. 10
6. Esai 6. 15
7. Esai 7. 10
8. Esai 8. 15
9. Esai 9. 5
10. Esai 10. 5

Soal :
1. Sebutkan sifat – sifat bangun segitiga!
2. Berapakah jumlah sudut pada persegi Panjang?
3. Berapa banyakkah sudut siku – siku pada sebuat trapezium?
4. Berapa banyak kah sudut Trapesium sama kaki?
5. Sebutkan sifat – sifat dari bangun jajargenjang!
6. Banyak simetri lipat bangun jajar genjang adalah
7. Banyak simetri lipat dari bangun lingkaran ada ….. buah
8. Sebutkan sifat -sifat belah ketupat
9. Gambarlah Bangun datar segitiga, persegi panjang, dan trapezium!
10. Gambarlah bangun datar jajar genjang, lingkaran, dan belah ketupat !

Kunci Jawaban :
1. Sifat – sifat segitiga adalah memiliki 3 titik sudut, 3 sisi, jumlah besar semua
sudutnya adalah 180”
2. 4
3. 2
4. 4
5. Tidak memiliki sumbu simetri atau seimbang. Sisi jajar genjar yang saling
berhadapan adalah sejajar dan sama panjang (AB=DB dan AD=BC). Sudut-sudut yang
berhadapan memiliki besar yang sama (sudut A = sudut C, sudut B = sudut D)
6. 0
7. Tidak terhingga
8. Sifat belah ketupat Memiliki empat titik sudut. Memiliki dua diagonal bidang yang
tidak sama panjang. Sudut-sudut yang saling berhadapan besarnya sama. Berdasarkan
gambar di atasMemiliki empat titik sudut. Memiliki dua diagonal bidang yang tidak
sama panjang. Sudut-sudut yang saling berhadapan besarnya sama. Berdasarkan
gambar di atas
9.

10