BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)UAS

TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2023/2024 Ganjil (2023.2)

Nama Mahasiswa : SARAH AMALIA SAFITRI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857521177

Tanggal Lahir :09 MEI 1990

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4502/PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN

PEMBELAJARAN DI SD
Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S1

Kode/Nama UT-Daerah : 24/ BANDUNG

Hari/Tanggal UAS THE : KAMIS , 14 DESEMBER 2023

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS
TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : SARAH AMALIA SAFITRI

Mahasiswa NIM :857521177
Kode/Nama Mata : PDGK4502/PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
DI SD
Kuliah Fakultas
: FKIP
Program Studi
: 119 / PGSD S1
UT-Daerah : 24 / BANDUNG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Ciamis, 14 Desember 2023
Yang Membuat Pernyataan

SARAH AMALIA SAFITRI

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1.a Uraikan 5 kriteria rumusan tujuan pembelajaran yang tepat

b. Uraikan bagaimana pendapat anda tentang rumusan tujuan pembelajaran yang disusun guru diatas
beserta alasan anda ,

berdasarkan materi yang saya pelajari di buku kurikulum pembelajaran ada di modul 4 (10.5)
tepatnya , diantaranya ada behavior, audience, condition, dan degree
namun disini saya juga menyatakan beberapa pendapat untuk menjawab pertanyaan 1a, berikut

jawabannya :
1. Menyusun tujuan pembelajaran yang benar, terstruktur dan lengkap sangat penting sebagai
petunjuk bagi guru untuk memilih materi ajar, strategi, model, metode dan media pembelajaran

yang digunakan saat KBM berlangsung. Berikut Kriteria rumusan tujuan pembelajaran yang
tepat harus memenuhi beberapa prinsip,antara lain:
1) Spesifik (Specific): Tujuan pembelajaran harus jelas dan spesifik dalam hal apa yang ingin

dicapaioleh siswa. Dalam rumusan tujuan pembelajaran di atas, tujuan yang ingin dicapai
adalahmendefinisikan dan menjumlahkan dua bilangan bulat dengan tepat. Sehingga siswa
dapat mendefinisikan dan menjumlahkan dua bilangan bulat.

Selain itu rancangan tujuan secara jelas dengan mempertimbangkan unsur 5 W, misalnya:
• What : apa yang ingin kamu capai?

• Why : kenapa tujuan itu penting untuk kamu capai?

• Who : siapa saja yang akan terlibat dalam mencapai tujuan ini?

• Where : Dimana tempat kamu mencapainya?

• When : Kapan kamu ingin tujuan itu tercapai?

2) Terukur (Measurable): Tujuan pembelajaran harus dapat diukur atau diamati untuk
mengevaluasi pencapaiannya. Dalam rumusan tujuan pembelajaran di atas, pencapaian tujuan
dapat diukur denganmengamati apakah siswa dapat dengan tepat mendefinisikan dan
 menjumlahkan dua bilangan bulat dan pengukuran pencapaian siswa dapat dilakukan melalui
ceramah dan tanya jawab.
3) Mencapai (Achievable): Tujuan pembelajaran harus dapat dicapai oleh siswa dalam konteks
pembelajaran yang ada. Tujuan tersebut dapat dicapai melalui ceramah dan tanya jawab.
Namundengan dicatat bahwa pendekatan pembelajaran yang berbeda mungkin lebih efektif
untuk mencapaitujuan ini, seperti menggunakan bahan-bahan konkret atau kegiatan berbasis
masalah.
4) Relevan (Relevant): Tujuan pembelajaran harus relevan dengan materi dan konteks
pembelajaran.Dalam hal ini, tujuan pembelajaran terkait dengan penjumlahan bilangan bulat
dan menggunakanmodel konkret, yang sesuai dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai.
5) Batasan waktu (Time-bound): Tujuan pembelajaran harus memiliki batasan waktu atau tenggat
waktuyang jelas. Dalam rumusan tujuan pembelajaran di atas, batasan waktu tidak disebutkan.
Oleh karenaitu, perlu ditambahkan batasan waktu yang spesifik, seperti "dalam waktu dua
minggu" atau "padaakhir semester".

b. Menurut pendapat saya rumusan tujuan pembelajaran “Melalui mengamati demonstrasi oleh
guru, siswa dapat mengukur panjang sisi-sisi meja menggunakan penggaris dengan benar.”
Sudah cukup baik berdasarkan kriteria ABCD.
Audience : siswa
Behavior : panjang sisi-sisi meja menggunakan penggaris
Condition : melalui mengamati demonstrasi oleh guru
Degree : dengan benar
Akan tetapi jika melihat kriteria selanjutnya berdasarkan rumusan Bloom, rumusan tujuan
pembelajaran diatas masih kurang baik karena belum menggunakan kata kerja operasional yang
sesuai. Jika dilihat KD diatas, maka rumusan tujuannya harus memuat kata kerja operasional C 3
yaitu menghitung.
Contoh: pada kata kerja “dapat mengukur” bisa diganti dengan:
Siswa dapat menghitung panjang sisi-sisi meja menggunakan penggaris.

2. A.Uraikan 3 kriteria rumusan indicator pencapaian kompetensi kunci / pokok yang

tepat
Jawaban :
Berdasarkan Modul yang telah say abaca di 10.6 -10.7 , bahwa kata memahami dapat memiliki
tafsiran ganda, yang saya beri pendapat lagi seperti yang ada di bawah ini :
3.3.1 Mengidentifikasi ciri ciri bangun datar segitiga
3.3.2 Membuktikan ciri ciri bangun datar segitiga dengan media gambar / benda benda yang
 ada di sekolah
4.3.1 Mengumpulkan benda benda berbentuk segitiga yang ada di sekolah

B. Uraikan 2 rumusan indicator pencapaian kompetensi kunci/ pokok untuk KD diatas

3.3 Mengenal bangun datar segitiga menggunakan benda benda yang ada di sekitar rumah,
sekolah atau tempat bermain
4.3 Membuat bangun datar ( segitiga ) melalui bimbingan media sederhana

3. A. Metode pembelajaran apa sajakah yang sesuai dengan tujuan pembelajaran di atas ?

Jawaban :
a. Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Exmple Non Example
Metode : Pengamatan , Penugasan , Tanya Jawab , Diskusi

b. Kegiatan pembelajaran seperti apa yang tepat yang sesuai dengan Tujuan Pembelajaran
tersebut yang dilakukan oleh siswa ?
 - Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Alokasi Waktu

Kegiatan 1. Guru memasuki ruangan kelas 10 menit

Pendahuluan dengan mengucapkan salam

2. Guru mengkondisikan ruangan
kelas
3. Guru menginstruksikan Ketua
Kelas untuk memimpin doa
dan mengabsen
4. Guru melakukan apersepsi
dengan memberikan
pertanyaan berikut :
a. Apakah kalian masih
ingat tentang bangun
datar?
b. Apakah kalian masih
ingat sifat-sifat bangun
datar tersebut?
c. Dan apakah kalian tahu
apa itu bangun ruang?

Nah, hari ini kita akan belajar

mengenai bangun ruang. Bangun
ruang merupakan kumpulan dari
beberapa bangun datar. Jadi, terdapat
kaitan antara bangun datar dan
bangun ruang.

5. Guru menyampaikan
indikator dan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti 6. Guru bertanya kepada siswa 50 menit
mengenai bangun ruang
dengan bertanya mengenai
ruang kelas yang sedang
mereka tempati.
7. Setelah itu, guru
memperlihatkan kerangka
bangun ruang, guru bertanya
kepada siswa nama- nama
bangun ruang tersebut (dalam
hal ini adalah Kubus )
8. Setelah memperlihatkan
bangun- bangun ruang tabung
tersebut, guru bertanya kepada
siswa tentang contoh nyata
bentuk bangun ruang Kubus
yang ada di sekitar.
9. Guru mendemonstrasikan
kepada siswa tentang struktur
yang membentuk bangun
ruang kubus tersebut ada sisi,
rusuk, dan sudut.
10. Guru menginsturksikan siswa
untuk membentuk kelompok
yang terdiri dari 4-5 orang
siswa.
11. Guru menginstruksikan kepada
setiap kelompok
untuk megidentifikasi sifat-sifat
bangun- bangun ruang tabung
yang sudah disediakan oleh
guru
12. Guru memberikan waktu
kepada siswa untuk berdiskusi
mengenai bangun ruang
tersebut. Selama kegiatan
 berdiskusi guru memberikan
bimbingan dan memfasilitasi
kegiatan diskusi siswa
13. Setelah selesai,
guru menginstruksikan kepada
setiap kelompok
untuk

mempresentasikan hasil
kerjanya.
14. Guru menggunakan kerangka
bangun ruang tabung untuk
membuktikan hasil kerja dari
setiap kelompok
15. Guru memberikan
tanggapan
 positif tentang penampilan
setiap kelompok tersebut
16. Guru menginstruksikan siswa
untuk kembali duduk ke
tempatnya masing-masing
17. Guru bertanya kepada siswa
tentang pemahamanya
mengenai materi yang telah
dipelajari
18. Guru memberikan lembar
evaluasi dari kegiatan yang
telah dilakukan

Kegiatan Akhir 19. Guru melakukan refleksi dari 10 menit

kegiatan yang telah dilakukan
dengan bertanya tentang
kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan.
20. Guru menutup kegiatan
pembelajaran, dan
mengingatkan siswa untuk
belajar materi pembelajaran
selanjutnya
21. Guru menutup pelajaran
dengan doa

Source : https://frizkaardiana.blogspot.com/2017/10/rpp-matematika-kelas-v-sdmi-materi.html
 4. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( “ Memahami ciri ciri bangun ruang berbentuk kubus “)

Kompetensi dasar dan indikator pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi

8.1 menentukan sifat-sifat bangun
8.1.1 siswa dapat menyebutkan sifat-sifat
ruang sederhana bangun ruang sederhana
8.1.2 siswa dapat menunjukkan sisi, titik sudut
dan rusuk
8.2 menentukan jaring-jaring
8.2.1 siswa dapat membuat jaring-jaring kubus
balok dan kubus dan balok
8.2.2 siswa dapat menunjukkan benda di
sekitar yang berbentuk kubus dan balok

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang sederhana dengan baik dan benar
2. Siswa dapat menunjukkan sisi, titik sudut dan rusuk dengan baik dan benar
3. Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok dengan baik dan benar
4. Siswa dapat menunjukkan benda di sekitar yang berbentuk kubus dan balok dengan baik dan benar

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
1. Metode = ceramah, diskusi, tanya jawab
2. Teknik = Cooprative learning, STAD

F. Media, alat/bahan, sumber pembelajaran

1. Media : Gambar, Alat Peraga
2. Alat/Bahan : Spidol, Papan Tulis, Kertas Karton, Gunting, Pena, doubeltip, Penggaris
3. Sumber Pembelajaran : Burhan Mustaqim, Dkk, MATEMATIKA SD KELAS IV Sd/Mi, Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 2008

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. PENDAHULUAN 10 menit
a. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu
peserta didik memimpin doa
b. Guru menanyakan keadaan peserta didik
c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
d. Guru Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi
serta kompetensi yang akan di capai

2. KEGIATAN INTI 50 menit

a. Mengamati
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
bangun ruang dan sifat-sifat bangun ruang
2. Peserta didik membaca tentang tentang pengertian
bangun ruang, sisi, rusuk dan titik sudut
b. Menanya
1. Peserta didik memberikan tanggapan hasil penjelasan
guru tentang pengertian bangun ruang dan sifat-sifat
bangun ruang, sisi, rusuk dan titik sudut
2. Peserta didik pada saat membaca mengalami masalah,
maka peserta didik disilahkan bertanya pada teman lain
atau bertanya secara langsung pada guru.
c. Eksplorasi/eksperimen
1. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang bangun
ruang
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan dan
membuat bangun ruang(kubus dan balok) dengan
metode STAD
d. Mengasosiasi
Peserta didik melalui kelompoknya mendiskusikan
dengan metode STAD. Langkah-langkah :
a. Guru menyampaikan materi tentang bangun ruang
b. Guru meminta siswa untuk membuat kelompok, setiap
kelompok terdiri dari 6 anggota yang memiliki sifat
heterogen
c. Guru meminta setiap kelompok untuk membuat sebuah
kubus atau balok dari alat dan bahan yang telah di
persiapkan sebelumnya
 d. Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan
sifat-sifat dari bangun ruang yang telah di buat
sebelumnya
e. Guru meminta siswa untuk mempersentasikan hasil
kerjanya di depan kelas
f. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang
sudah berhasil melakukan dengan baik
e. Mengkomunikasikan
Menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang bangun
ruang sederhana

3. PENUTUP 10 menit
1. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
2. Guru mengadakan tes baik tulis maupun lisan
3. Guru mengajak peserta didik menyimpulkan bersama
materi pembelajaran
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
sikap keimanan dan sosial
5. Guru memberikan tugas mandiri secara individu
6. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya
7. Guru mengajak berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan
salam
BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA
BUKU JAWABAN UJIAN
UNIVERSITAS TERBUKA