BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.1 (2022.2)

Nama Mahasiswa : NINE KARTIKA SASI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 859538857

Tanggal Lahir : 09 Oktober 1984

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4105

Kode/Nama Program Studi : PGSD BI

Kode/Nama UPBJJ : UPBJJ Bandar Lampung

Hari/Tanggal UAS THE : Sabtu/ 31 Desember 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTRIAN PEMDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : NINE KARTIKA SASI

NIM : 859538857
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4105
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD BI
UPBJJ-UT : UPBJJ Bandar Lampung

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Ambarawa, 31 Desember 2022

Yang Membuat Pernyataan

NINE KARTIKA SASI

1. a. Langkah-langkah efektif dalam kegiatan pra pembelajaran dan kegiatan awal pembelajaran adalah
sebagai berikut :
1.) Kegiatan Pra Pembelajaran :
a.) Menciptakan sikap dan suasana kelas yang menarik
Guru harus memperlihatkan sikap yang menyenangkan supaya siswa tidak merasa tegang kaku
bahkan taku mengikuti pembelajaran.
b.) Memeriksa kehadiran siswa
Untuk menghemat waktu dalam mengecek kehadiran siswa guru dapat mengfajukan pertanyaan
kepada siswa yang hadir tentang siswa yang tidak hadir dan alsan ketidak hadirannya.
c.) Menciptakan kesiapan belajar siswa dengan cara :
Membantu atau membimbing siswa, mnciptakan kondisi belajar untuk meningkatkan perhatian
siswa, menunjukkan minat dan penuh semangat yang tinggi, mengontrol atau mengelola
seluruh aktivitas siswa, menggunakan berbagai media pembelajaran, mengembangkan
kegiatan belajar.
d.) Menciptakan suasana belajar yang demokratis.
Guru harus membimbing siswa agar berani menjawab, bertanya, berani berpendapat atau berani
mengeluarkan ide-ide, dan berani memperlihatkan unjuk kerja (perform).

2.) Kegiatan Awal Pembelajaran :

a.) Menimbulkan motivasi dan perhatian siswa
Guru perlu menyiasatinya untuk menarik perhatian siswa dan menimbulkan motivasi siswa pada
pembelajaran yang akan dilakukan misalnya dengan menyampaikan cerita yang menimbulkan
pertanyaan, menunjukkan gambar atau alat peraga.
b.) Memberi acuan dengan cara :
- Memberitahukan tujuan (kemampuan) yang diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari
- Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa
c.) Membuat kaitan dengan cara :
- Mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang suda dipelajari sebelumnya.
- Menunjukkan menfaat materi yang dipelajari
- Meminta siswa mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
 d.) Melaksanakan tes awal
Tes awal dilaksanakan untuk mengukur dan mengetahui sejauh mana materi atau bahan pelajaran
yang akan dipelajari sudah dikuasai oleh siswa.

a. Berdasarkan masalah yang dialami Ibu Rifa, cara yang efektif agar siswa siap untuk belajar dan
bersemangat untuk mengikuti pembelajaran adalah dengan cara menentukan metode mengajar dalam
pembelajaran. Metode mengajar merupakan salah satu komponen yang harus digunakan dalam
kegiatan pembelajaran karena untuk mencapai tujuan pembelajaran maupun dalam upaya membentuk
kemampuan siswa diperlukan adanya suatu metode atau cara mengajar yang efektif. Misalnya dengan
memilih metode demonstrasi. Metode demonstrasi merupakan metode mengajar yang menyajikan
bahan pelajaran dengan mempertunjukkan secara langsung objek atau cara melakukan sesatu
sehingga dapat mempelajarinya secara proses. Dengan menggunakan metode ini, jadi siswa dapat
memahami bahan pelajaran sesuai dengan objek yang sebenarnya, siswa juga dapat mengembangkan
rasa ingin tahunya, siswa dapat melakukan pekerjaan berdasarkan proses yang sistematis, siswa dapat
mengetahui hubungan yang struktural atau urutan objek dan siswa juga dapat melakukan
perbandingan dari beberapa objek.
Contoh lainnya yaitu dengan memilih metode diskusi. Metode diskusi merupakan cara mengajar
pembahasan dan penyajian materinya melalui suatu problema atau pertanyaan yang harus diselesaikan
berdasarkan pendapat atau keputusan secara bersama. Dengan menggunakan metode ini, siswa dapat
bertukar pikiran, menghayati permasalahan, merangsang siswa untuk berpendapat, mengembangkan
rasa tanggung jawab, membina kemampuan berbicara, belajar memahami pendapat atau pikiran orang
lain dan memberikan kesempatan belajar.

2. Untuk membantu bu Aryani dalam merumuskan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa dengan mengacu
kepada komponen-komponen keterampilan bertanya dasar, maka kita harus mengetahui komponen-
komponen tersebut yaitu:
1. Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
Pertanyaan yang di ajukan guru hendaknya singkat dan jelas, sehingga mudah dipahami oleh para
siswa.
Contoh :
- Apa yang kalian ketahui tentang bangun datar?
2. Pemberian acuan
Sebuah pertanyaan hanya dapat dijawab jika yang ditanya mengetahui informasi yang berkaitan
dengan pertanyaan materi bangun datar tersebut.
 - Bangun datar merupakan bagian dari bidang datar yang dibatasi oleh garis – garis lurus atau
lengkung dengan permukaan yang datar bangun datar hanya memiliki panjang dan lebar. Pada
bangun datar juga terdapat luas garis dan titik sudut. Contoh persegi, persegi panjang dan segi
tiga.
3. Pemusatan
Pertanyaan dapat dibagi menjadi pertanyaan luas dan pertanyaan sempit.
Pertanyaan luas menuntut jawaban yang umum dan cukup luas, sedangkan pertanyaan sempit
menuntut jawaban yang khusus/ spesifik.
Contohnya
- Sebutkan jenis – jenis bangun datar ?
- Papan tulis merupakan salah satu contoh dari bangun datar?
4. Pemindahan giliran
giliran merupakan kegiatan dimana setelah siswa pertama memberi jawaban guru meminta siswa
kedua melengkapi jawaban tersebut, kemudian meminta lagi siswa ke tiga dan seterusnya
Contohnya
Guru : Sebutkan contoh dari bangun datar ?
Sifa : Persegi
Guru : Coba, siapa lagi yang dapat memberikan contoh bangun datar
Adit : Segitiga
Guru : Ada yang lain lagi,
Puji : Persegi panjang Bu,
dan seterusnya
5. Penyebaran
Penyebaran pertanyaan berarti menyebarkan giliran untuk menjawab pertanyaan yang diajukan guru
.sama halnya dengan pemindahan giliran , tujuan penyebaran pertanyaan adalah untuk meningkatkan
perhatian dan partisipasi siswa. Bedanya, pada pemindahan giliran satu pertanyaan yang komplek
dijawab secara bergilir oleh beberapa orang siswa sedangkan pada penyebaran , beberapa pertanyaan
yang berbeda ditujukan kepada siswa yang berbeda untuk menjawabnya.
6. Pemberian waktu berfikir
Guru hendaknya memberi waktu beberapa saat kepada siswa untuk berfikir, sebelum meminta atau
menunjuk siswa untuk menjawab pertanyaan.
7. Pemberian tuntunan
Guru harus memeberikan tuntunan yang memungkinkan siswa secara bertahap mampu memberikan
jawaban yang diharapkan. Tuntunan dapat diberikan dengan berbagai cara antara lain:
a. Memparafrase, contohnya “ hitunglah keliling pada bangun datar persegi panjang!”
 b. Mengajukan pertanyaan lain yang lebih sederahana yang dapat menuntun siswa menemukan
jawabanya.
Contoh:
Guru: Jelaskan yang dimaksud dengan bangun datar?
Setelah itu, ketika siswa diam, guru mengungkapkan pertanyaan kembali, Apakah meja termasuk
bangun datar?
c. Mengulangi penjelasan dari informasi sebelumnya yang berkaitan dengan pertanyaan yang
diajukan.
Contoh:
Guru: Bagaimana menentukan keliling suatu persegi panjang?
Ketika tidak ada yang menjawab, guru bekata:
Coba di ingat kembali, Persegi panjang merupakan bangun datar, yang setiap sisi berhadapan sama
panjang. Kemudian persegi panjang memiliki empat sisi, yang setiap sisinya dua kali panjang dan
lebar.

3
a. Analisis permasalahan yang terjadi di kelas bu Hafizah dan identifikasi lima karakteristik fauzan
yaitu:
1. Kurangnya rasa percaya diri, Karena fauzan menjadi bahan bullying oleh teman-temanya
2. Persepsi kurang baik terhadap teman sejawat, karena fauzan menganggap temanya nakal, dan tidak
perduli denganya
3. Kurangnya interaksi sosial antar teman sejawat, dilihat dari fuzan yang sulit berinteraksi dengan
sesama siswa lainya dikelas.
4. Bersikap positif terhadap interaksi yang dilakukan temanya, dilihat dari respon fauzan yang hanya
diam
5. Sabar dan tegas, sebaiknya respon yang dilakuka fauzan bisa bersikap tegas terhadap bullying yang
dilakukan teman-temnaya, agar dapat berinteraksi dengan temanya.
b. Skenario pembelajaran yang dapat membantu fauzan agar dapat mengikuti pembelajaran secara
optimal yang dilakukan bu Hafizah adalah sebagai berukut:
1. Meningkatkan kepercayaan diri fauzan, yaitu dengan cara menggali potensi yang dimiliki fauzan
2. Bu Hafizah menjalin interaksi dengan cara membuka pola piker fauzan dalam memandang atau
mengambil sikap.
3. Bu Hafizah dapat membuat kelompok dengan menerapkan kegiatan pembelajaran dengan cara
bermain peran
 4. Bu Hafizah, seharusnya dapat memecahkan masalah bullying yang dialami fauzan, dengan cara
memeberikan arahan dan edukasi kepada teman-temanya mengenai bullying
5. Bu hafizah hendaknya memiliki sikap sabar, teguh dan tegas terhadap siswa-siswanya agar
tercipta pembelajaran yang kondusif dan mencapai pembelajaran yang optimal,

4.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
(RPP TEMATIK : TEMA SHOPPING)

Nama Sekolah : SDN 2 Suka Agung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : V/2
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan

A. Standar Kompetensi
Mendengarkan, Berbicara, Membaca, Menulis bahasa inggris

B. Kompetensi Dasar
1.2.Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
1.3.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks dalam kelas.
1.4.Memahami tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.
1.5.Mengeja dan menyalin tulisan bahsa inggris sangat sederhana dengan konteks kelas

C. Indikator
Kognitif
 Melancarkan pengucapan kata dalam bahasa inggris
Psikomotor
 Melakukan percakapan bahasa inggris sederhana
 Melancarkan pengucapan kata dalam bahasa inggris

Afektif
 Mengembangkan perilaku karakter :
 Mampu mengucapkan bahasa inggris dengan baik dan benar
 Mampu malakukan percakapan kegiatan sehari-hari menggunakan bahasa inggris
 Mengembangkan ketrampilan sosial :
 Mengucapkan kata dan mengeja kata dalam bahasa inggris.

D. Tujuan Pembelajaran :
 Kognitif
 Melancarkan pengucapan kata dalam bahasa inggris
 Psikomotor
 Siswa dapat mengucapkan dan mengeja kata dalam bahasa inggris dengan baik dan benar
dalam konteks kelas dan kehidupan sehari-hari
  Afektif
 Mampu untuk mempraktikan dialog dengan konteks sederhana

E. Materi Pembelajaran

Introduction :
In this theme,we are going to learn about shopping. As we know that there are many
shopping places in our contry. For example, market, greengrocer, fruitstall,
supermarket, bookstore, bakery,etc. Those places sell many kinds of things. We can
buy some vegetables in the greengrocer, some fruits in the fruitstall, etc. So, let’s open
the book and study togheter !

Concept Maps
Materials You Are Going to Learn in This Chapter

F. Metode Pembelajaran
Model : Integrated Skills ( Mendengarkan, memperagakan, menirukan, bercakap-cakap,
penugasan)

G. Langkah-langkah Pembelajaran Tiap Pertemuan

Penilaian oleh
Kegiatan
Fase Kegiatan pengamat
(Waktu)
1 2 3 4
Pendahuluan Fase 1  Guru membuka kegiatan belajar
(+ 10 menit) Menyampaikan mengajar dengan doa dan salam.
tujuan dan  Guru mengabsensi siswa.
menyiapkan siswa  Guru melakukan apersepsi dengan
bertanya kepada siswa, tentang
keadaan mereka hari ini.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Inti Fase 2  Guru memberikan penjelasan
(± 50 menit ) Mendemonstrasik kemudian memberikan contoh
an pengucapan kata/kalimat dalam
Pengetahuan/men bahasa inggris kemudian ditirukan
yajikan informasi oleh siswa.
 Guru memberikan contoh kepada
siswa percakapan sehari-hari dalam
bahsa inggris.
 Guru meminta siswa mencoba
membuat percakapan sederhana
dalam bahasa inggris.
 Siswa diminta mengumpulkan hasil
pekerjaan mereka.
Fase 3  Guru membagikan Lembar
Membimbing Kerja Siswa kepada masing-
pelatihan masing siswa.
  Guru memberikan penjelasan
tentang langkah-langkah yang
harus dikerjakan oleh siswa
dalam menyelesaikan LKS.
 Siswa mengerjakan secara
individu dengan bimbingan
guru.
 Siswa menyampaikan hasil
kerjanya didepan kelas dengan
demonstrasi.
 Guru memberikan penguatan
terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa menempelkan hasil
kerjanya pada tempat yang
sudah disediakan oleh guru.
Fase 4  Guru memberikan evaluasi
Mengecek dengan mengajukan beberapa
pemahaman dan pertanyaan untuk mengecek
memberikan pemahaman siswa dan
umpan balik kelancaran siswa terhadap
materi yang sudah dipelajari.
 Guru memberikan
reward/penghargaan terhadap
siswa yang dapat menjawab
pertanyaan atau menirukan
kalimat bahasa inggris dengan
baik dan benar kepada siswa
yang memiliki kinerja baik.
Penutup Fase 5  Guru memberikan nasehat-
(± 10 menit) Memberikan nasehat yang berkaitan dengan
kesempatan untuk materi yang sudah dipelajari.
pelatihan lanjut  Guru memberikan tugas kepada
dan penerapan masing-masing siswa.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan doa dan salam.

H. Penilaian
 Kognitif : tes tulis
 Psikomotorif : unjuk kerja
 Afektif : lembar observasi

Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Karakter Bangsa Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Rasa ingin tahu Mengungkapkan Tes lisan Pertanyaan Answer the questions
o Mandiri berbagai tindak tutur: orally.
o Kreatif  Meminta bantuan (siswa menjawab
o Kerja keras.  Memberi bantuan pertanyaan-pertanyaan
o Disiplin  Meminta barang yang diberikan oleh
 Memberi barang guru mengenai materi
 o Demokratis. yang sudah dipelajari)
o Tanggung-jawab
o Menghargai
Prestasi.
o Gemar membaca

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

I. Sumber Belajar dan Media

 Sumber :
- Buku Ajar Bahasa Inggris East Java Edition
- Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar
- Buku-buku lain yang relevan

 Media :
- LCD dan laptop
 Suka Agung, 04 Januari 2021
Mengetahui
Kepala SDN 2 Suka Agung Guru Mapel Bahasa Inggris

Suginah, S.Pd Nine Kartika Sasi

NIP.196405101984032005