BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.2 Genap (2023.1)

Nama Mahasiswa : RISKA DENDESI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 859760444

Tanggal Lahir : 08/06/2003

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105/ Strategi Pembelajaran di SD

Kode/Nama Program Studi : FKIP/ Fakultas dan Ilmu Pendidikan

Kode/Nama UPBJJ : 83 KENDARI

Hari/Tanggal UAS THE : 08/07/2003

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : RISKA DENDESI

NIM : 849760444
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105/ Strategi Pembelajaran di SD
Fakultas : UNIVERSITAS TERBUKA
Program Studi : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
UPBJJ-UT : 83 KENDARI

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Sabtu, 08 Juli 2023

Yang Membuat Pernyataan

RISKA DENDESI
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Jawab :
a. Untuk menjalankan kegiatan pra pembelajaran dengan efektif, Pak Furqon dapat mengambil
langkah-langkah berikut:
 Membangun suasana kelas yang kondusif:
Sebelum memulai pembelajaran, Pak Furqon perlu menciptakan suasana kelas yang tenang
dan teratur. Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan instruksi yang jelas kepada siswa
tentang harapan perilaku mereka selama pra pembelajaran. Pak Furqon dapat
menjelaskan pentingnya ketertiban, kerja sama, dan saling menghormati dalam
pembelajaran.
 Memperkenalkan aturan dan rutinitas kelas:
Penting bagi Pak Furqon untuk memiliki aturan kelas yang jelas dan rutinitas yang
konsisten. Misalnya, menetapkan waktu untuk salam dan sapa awal, menentukan tanda
untuk berhenti berbicara, atau mengatur cara berkomunikasi saat kelompok diskusi.
Dengan aturan dan rutinitas yang jelas, siswa akan tahu apa yang diharapkan dari mereka
dan membantu menciptakan kedisiplinan.
 Menggunakan strategi pembelajaran yang menarik:
Penting untuk mempertimbangkan strategi pembelajaran yang menarik dan melibatkan
siswa secara aktif.
Misalnya, menggunakan permainan pendahuluan, pertanyaan menarik, atau cerita pendek
untuk memancing minat dan perhatian siswa sebelum memulai pembelajaran.
Hal ini dapat membantu siswa merasa lebih siap dan antusias untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran.
 Menerapkan pengaturan fisik yang sesuai:
Mengatur pengaturan fisik kelas juga penting untuk menciptakan lingkungan pembelajaran
yang efektif. Pastikan ruang kelas teratur, kursi-kursi tersusun rapi, dan tempat duduk
Siswa disusun dalam kelompok atau formasi yang mendukung kolaborasi dan kerja
kelompok.
b. Agar siswa dapat berkelompok dengan kondusif dalam pembelajaran bersama Pak Furqon,
berikut adalah beberapa cara yang dapat diterapkan:
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1) Pemberian instruksi yang jelas:

Sebelum membagi siswa ke dalam kelompok, Pak Furqon perlu memberikan instruksi yang
jelas tentang tujuan kelompok, tugas yang harus diselesaikan, dan harapan perilaku yang
diinginkan. Hal ini akan membantu siswa memahami tugas mereka dengan jelas dan
meningkatkan kesadaran mereka tentang tanggung jawab mereka dalam kelompok.
2) Pemilihan kelompok yang heterogen:
Mengatur kelompok yang heterogen dalam hal kemampuan, minat, atau gaya belajar
dapat membantu meningkatkan interaksi dan kerja sama antara siswa. Dengan adanya
perbedaan dalam kelompok, siswa memiliki kesempatan untuk belajar dari satu sama lain
dan saling mendukung dalam mencapai tujuan pembelajaran.
3) Menggunakan peran dan tanggung jawab dalam kelompok:
Pak Furqon dapat memberikan peran dan tanggung jawab yang jelas kepada setiap
anggota kelompok. Misalnya, menunjuk seorang pemimpin kelompok, pencatat, atau
pengawas waktu. Hal ini dapat membantu mengarahkan perhatian siswa, memastikan
semua anggota kelompok terlibat, dan meningkatkan akuntabilitas siswa dalam kelompok.
4) Memberikan waktu yang cukup untuk diskusi dan kerja kelompok:
Penting bagi Pak Furqon untuk memberikan waktu yang cukup bagi siswa untuk berdiskusi
dan mengerjakan tugas dalam kelompok. Hal ini memungkinkan siswa untuk saling
berinteraksi, berbagi ide, dan mencapai pemahaman yang lebih baik. Memantau dan
memberikan arahan secara teratur selama sesi diskusi juga penting untuk menjaga
kelompok tetap fokus dan produktif.
5) Memberikan umpan balik yang konstruktif:
Setelah sesi kerja kelompok selesai, Pak Furqon dapat memberikan umpan balik yang
konstruktif kepada setiap kelompok. Ini dapat mencakup pengakuan atas upaya yang
dilakukan, memberikan pujian atas kerjasama atau hasil yang dicapai, serta memberikan
saran perbaikan jika diperlukan. Umpan balik positif dapat membantu membangun
kepercayaan dan motivasi siswa dalam bekerja sebagai kelompok.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

2. Jawab ;
1) Pertanyaan Fakta:
 Apa pengertian dari luas daerah bangun datar?
 Apa yang dimaksud dengan persegi panjang?
 Apa yang dimaksud dengan persegi satuan?
 Apa yang dimaksud dengan sisi pada persegi panjang?
2) Pertanyaan Konseptual:
 Mengapa luas daerah bangun datar penting untuk dipelajari?
 Apa hubungan antara persegi panjang dan persegi satuan dalam menentukan luas daerah
persegi panjang?
 Apa yang dimaksud dengan dua buah sisi yang memiliki panjang tidak sama dalam persegi
panjang?
3) Pertanyaan Proses:
 Bagaimana cara menentukan luas daerah persegi panjang dengan menggunakan persegi
satuan? J
 Jelaskan langkah-langkah yang dilakukan untuk menghitung luas daerah persegi panjang.
 Apa yang dapat kita lakukan jika salah satu sisi persegi panjang memiliki panjang yang
tidak diketahui?
4) Pertanyaan Penerapan:
 Berikan contoh kasus di kehidupan sehari-hari di mana kita perlu menghitung luas daerah
bangun datar persegi panjang.
 Jika panjang persegi panjang adalah 5 cm dan lebarnya adalah 3 cm, berapa luas daerah
persegi panjang tersebut?
 Bagaimana cara menghitung luas daerah persegi panjang jika panjang dan lebarnya tidak
sama?
 Jika luas daerah persegi panjang adalah 20 cm persegi dan salah satu sisinya memiliki
panjang 5 cm, berapakah panjang sisinya yang lain?
Pertanyaan-pertanyaan ini akan membantu membangun pemahaman siswa tentang konsep
luas daerah bangun datar persegi panjang.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

3. Jawab ;
a. Analisis Permasalahan ;
 Permasalahan yang terjadi:
 Kurangnya kerja sama dan komunikasi antara anggota kelompok.
 Caca merasa bahwa anggota kelompok lainnya tidak bisa bekerja, sehingga ia mengambil
inisiatif untuk mengerjakan tugas sendiri. Hal ini menunjukkan kurangnya toleransi dan
menghargai pendapat orang lainlain atau kemampuan orang lain.
 Anggota kelompok lainnya merasa diremehkan oleh Caca dan memilih untuk melakukan
aktivitas lain.
 Karakteristik Caca
 Tidak sabar
Caca tidak memberikan kesempatan kepada anggota kelompok lainnya untuk
berkontribusi dan menyelesaikan tugas bersama.
 Merasa superior
Caca merasa bahwa anggota kelompok lainnya tidak mampu bekerja dan meremehkan
kemampuan mereka. Hal ini mencerminkan sikap yang kurang menghargai kerjasama tim.
 Kurang empati
Caca tidak memperhatikan perasaan dan pandangan anggota kelompok lainnya.
Ia tidak menyadari bahwa sikapnya membuat anggota kelompok lainnya merasa
diremehkan dan tidak termotivasi untuk bekerja sama.
 Kesulitan berkomunikasi
Caca tidak mampu berkomunikasi dengan baik dalam kelompok.
Ia tidak mampu mendengarkan dan menghargai pendapat anggota kelompok lainnya,
sehingga mengakibatkan konflik.
 Rendahnya keterampilan kerja kelompok
Caca tidak memiliki keterampilan kerja kelompok yang baik, seperti kemampuan untuk
mendengarkan, berbagi ide, bekerja sama, dan menghargai perbedaan pendapat.
Hal ini menghambat proses kolaboratif dalam kelompok.
b. Skenario Pembelajaran ;
 Membangun kesadaran tim dan kerjasama ;
Pak Hafiz dapat mengadakan kegiatan pembelajaran yang melibatkan semua anggota
kelompok secara aktif. Misalnya, melakukan permainan atau tantangan kelompok yang
mendorong kerja sama dan komunikasi antar anggota kelompok. Hal ini akan membantu
Caca dan siswa lainnya untuk mengenali pentingnya kerja tim dan saling menghargai
kontribusi masing-masing.
 Pembagian peran dan tanggung jawab yang jelas ;
Pak Hafiz dapat memberikan peran dan tanggung jawab yang spesifik kepada setiap
anggota kelompok. Misalnya, salah satu anggota menjadi pemimpin kelompok, yang lain
bertugas mencatat, dan seterusnya. Dengan demikian, semua anggota kelompok merasa
memiliki kontribusi penting dalam menyelesaikan tugas.
 Membangun keterampilan komunikasi ;
Pak Hafiz dapat mengajarkan keterampilan komunikasi yang efektif kepada siswa,
termasuk mendengarkan dengan baik, mengajukan pertanyaan, memberikan umpan balik
yang konstruktif, dan berbagi ide secara terbuka. Dengan meningkatkan keterampilan
komunikasi, siswa dapat saling mendukung dan memahami satu sama lain dalam kerja
kelompok.
 Menanamkan nilai-nilai kerjasama dan saling menghargai:
Pak Hafiz dapat menggunakan cerita atau contoh nyata untuk mengilustrasikan pentingnya
kerjasama dan saling menghargai dalam kehidupan sehari-hari.
 Penguatan positif:
Selama kegiatan kerja kelompok, Pak Hafiz perlu memberikan penguatan positif kepada
semua anggota kelompok, termasuk Caca. Pujian dan penghargaan akan memberikan
motivasi kepada siswa untuk terus berpartisipasi dan berkontribusi secara aktif dalam
kerja kelompok.
Dengan menerapkan skenario pembelajaran yang fokus pada kerja kelompok dan
pengembangan keterampilan sosial, diharapkan Caca dan siswa lainnya dapat belajar untuk
bekerja secara kolaboratif, menghargai perbedaan, dan menghasilkan hasil yang lebih baik
melalui kerjasama tim.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. Jawab ;
 Identitas :
Sekolah : SDN Pangandaran
Kelas/Semester: V/1 (satu)
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Alokasi Waktu: 2 JP
 Kompetensi dasar:
Siswa dapat melakukan speaking dengan baik dengan menggunakan kata-kata, frasa, dan kalimat
dasar dalam Bahasa Inggris
 Indikator:
 Siswa dapat menjawab pertanyaan dasar dalam Bahasa Inggris dengan benar
 Siswa dapat mengucapkan salam dan memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris.
 Siswa dapat mengucapkan beberapa kata dan frasa dasar dalam Bahasa Inggris sesuai dengan
materi yang diberikan
 Materi pembelajaran:
 Kata-kata, frasa, dan kalimat dasar dalam Bahasa Inggris yang digunakan dalam percakapan
sehari-hari
 Strategi pembelajaran:
 Memberikan contoh percakapan dalam Bahasa Inggris yang dapat digunakan saat bertemu
orang asing.
 Membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil dan memberikan tugas untuk membuat
percakapan sederhana dalam Bahasa Inggris
 Menggunakan media visual seperti flashcards atau video untuk memperkuat pemahaman
siswa tentang kata-kata dan frasa dasar dalam Bahasa Inggris.
 Alat, media dan sumber belajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran speaking Bahasa
Inggris di kelas V SDN Pangandaran adalah: • Alat: Whiteboard, spidol, flashcard, dll.
 Media: Video, audio, gambar, dll.
 Sumber belajar: Buku teks, buku referensi, internet, dll.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

 Penilaian yang dapat dilakukan adalah:

 Penilaian lisan: Presentasi, role play, dll. • Penilaian tertulis: Tugas tertulis, tes lisan, dll.