BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.1 (2022.2)

Nama Mahasiswa : Ayu Imtyas Rusdiansyah

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 868745338

Tanggal Lahir : 11 April 1999

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105/Strategi Pembelajaran di SD

Kode/Nama Program Studi : 119 / PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 71 / Surabaya

Hari/Tanggal UAS THE : Sabtu / 31 Desember 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama Mahasiswa : Ayu Imtyas Rusdiansyah

NIM : 868745338
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105/Strategi Pembelajaran di SD
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : 119 / PGSD S1
UPBJJ-UT : 71 / Surabaya

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.

Gresik, 31 Desember 2022

Yang Membuat Pernyataan

Ayu Imtyas Rusdiansyah

1.
A. Langkah-langkah yang efektif agar kegiatan pra pembelajaran dan kegiatan awal
pembelajaran berlangsung efektif adalah pada saat kegiatan pra pembelajaran
(menciptakan sikap dan suasana kelas yang menarik, memeriksa kehadiran siswa,
menciptakan kesiapan belajar siswa, menciptakan suasana belajar yang demokratis),
sedangkan pada saat kegiatan awal pembelajaran (menimbulkan motivasi dan perhatian
siswa, memberi acuan, membuat kaitan, dan melaksanakan tes awal).
B. Cara yang efektif agar siswa siap untuk belajar dan bersemangat untuk mengikuti
pembelajaran bersama Bu Rifa adalah dengan merencanakan model pembelajaran yang
sesuai misalnya dengan menggunakan model pembelajaran kuantum dimana
memberikan sugesti yang dapat mempengaruhi hasil belajar dan mengatasi rasa bosan
serta memotivasi siswa agar senang untuk belajar dan memiliki kesiapan dalam
melaksanakan pembelajaran. Misalnya dengan melakukan tindakan seperti :
mendudukkan siswa secara nyaman, memasang musik latar di dalam kelas,
meningkatkan partisipasi individu, menggunakan poster untuk memberikan kesan besar
sambil menunjukkan informasi. Sehingga dengan demikian siswa dapat termotivasi
untuk dapat belajar dengan kondusif karena telah memiliki keinginan untuk berhasil
dalam belajar. Dengan memanfaatkan belajar kuantum suasana kelas dapat
menyenangkan sehingga siswa bergairah belajar, siswa dapat memanfaatkan segala
sesuatu yang ada di sekelilingnya sebagai pendorong belajar, siswa dapat belajar sesuai
dengan gaya belajar masing-masing, apa pun yang dilakukan oleh siswa sepatutnya
dihargai. Selain itu merencanakan kegiatan pra pembelajaran, kegiatan awal
pembelajaran, kegiatan inti dalam pembelajaran, kegiatan akhir dan tindak lanjut
pembelajaran juga penting dilakukan agar pembelajaran dapat berjalan efektif dan
optimal.

2. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa dengan mengacu kepada

komponen-komponen keterampilan bertanya dasar yakni.
a. Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat (Apa yang dimaksud luas daerah
bangun datar?)
b. Pemberian acuan (Pedoman dalam menjawab pertanyaan, ulasan sederhana oleh
guru. Contohnya, luas daerah bangun datar adalah ukuran yang menyatakan
besarnya daerah bangun datar)
 c. Pemusatan (pertanyaan luas dan sempit, contoh berapa jumlah satuan persegi pada
gambar?, Di antara ketiga bangun datar persegi tersebut, manakah yang memiliki
luas terbesar?)
d. Pemindahan giliran (giliran bertanya) contoh, berapakah luas bangun datar persegi
tersebut? bagaimanakah caranya? apakah ada pendapat lain?
e. Penyebaran (menyebarkan giliran untuk menjawab) contoh, kelompok A bertanya
dan menjawab, dan bergantian pada kelompok B
f. Pemberian waktu berpikir (30 menit)
g. Pemberian tuntunan (bagaimana cara menghitung luas bangun datar persegi?,
Jelaskan kesimpulan dari luas bangun datar persegi?)

3.
A. Analisis permasalahan yang terjadi di kelas Bu Hafizah adalah terdapat siswa yang
kurang bisa untuk beradaptasi dengan lingkungan kelas serta lamban dalam memahami
materi pembelajaran yang pada akhirnya menjadi bahan ejekan sehingga berpengaruh
terhadap prestasi belajar.
Identifikasi lima karakteristik Fauzan adalah anak yang pasif, sulit memahami
pelajaran, sulit berinteraksi, suka menyendiri, kurang berani melawan ejekan.
B. Skenario pembelajaran yang dapat membantu Fauzan agar dapat mengikuti
pembelajaran secara optimal adalah dengan cara pengelolaan kelas yang baik
contohnya dengan melakukan pendekatan otoriter yang memandang pengelolaan kelas
sebagai kegiatan guru untuk mengontrol tingkah laku siswa. Misalnya dengan
menertibkan siswa yang mengejek Fauzan dengan menggunakan pendekatan otoriter
dengan menghukumnya supaya tidak terjadi tindakan pembulian dalam kelas. Serta
dengan menggunakan pendekatan modifikasi tingkah laku dengan cara memuji segala
bentuk keberhasilan siswa yang bernama Fauzan sehingga dapat menimbulkan rasa
percaya diri dalam diri siswa tersebut, sehingga Fauzan dapat bisa mengekspresikan
dirinya apabila segala bentuk tindakan yang positif diapresiasi dan dipuji. Sehingga
dengan melakukan pengelolaan kelas yang baik maka dapat mendorong tingkah laku
yang diharapkan serta menghilangkan tingkah laku siswa yang tidak diharapkan
sehingga iklim belajar menjadi kondusif. Selain itu, pemberian tugas tambahan serta
bimbingan khusus kepada Fauzan juga penting dilakukan agar mempercepat
kemampuan dalam memahami materi bagi Fauzan, dikarenakan apabila Fauzan dapat
 menguasai materi maka akan timbul rasa percaya diri dan dapat menjadi siswa yang
aktif dalam pembelajaran.

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat komponen : identitas mata

pelajaran, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, strategi pembelajaran,
alat, media dan sumber belajar serta penilaian agar dapat membantu siswanya untuk
melakukan speaking dengan baik yakni

RENCANA / SATUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Sekolah Dasar : SDN Pangandaran
Kelas/Semester :V/1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (@45 menit)
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
Mengungkapkan instruksi dan informasi sederhana di lingkungan sekitar.
Percakapan dalam melakukan proses berjualan.
B. Materi Pembelajaran
Menyampaikan ungkapan bertanya harga : How much ..., etc.
Menyampaikan ungkapan permisi : Excuse me …, etc.
Menyampaikan ungkapan sapaan : Good morning …, etc.
Menyampaikan ungkapan meminta tolong : Could you ..., etc.
Menyampaikan ungkapan memberi berterimakasih : Thankyou ..., etc.
C. Strategi Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
• Percakapan pembuka
• Memeriksa kehadiran siswa
• Prolog dan membahas tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
• Membahas kosakata terkait dengan materi
• Menghapal kosakata terkait
• Latihan mengucapkan ungkapan-ungkapan terkait
• Latihan percakapan dalam bentuk dialog
 • Simulasi penggunaan ungkapan-ungkapan terkait dalam kehidupan sehari-
hari
Kegiatan Penutup
• Menyimpulkan materi
• Penugasan
D. Alat, Media, dan Sumber
• Buku teks yang relevan
• Bahan rekaman
Perform the dialoge in front of the class with your friend!
Conch Shell
A: Good Afternoon. What can I do for you? (Selamat Siang, Ada yang bisa saya
bantu?)
B : Good Afternoon. I’m looking for a conch shell (Selamat siang. Saya sedang
mencari kerajinan rumah keong)
A : Right here, Ma’am. You can have a look first (Sebelah sini, Bu. Bisa lihat-lihat
dulu)
B : How much is that? (Berapa harganya?)
A : It’s Rp 550.000,. Ma’am (Harganya Rp 550.000., Bu)
B : Could you give me a discount? (Bisakah kamu memberikan potongan harga?)
A : I’m sorry, Ma’am. We don’t have any discount for this product. (Mohon maaf,
Bu. Kami tidak memiliki potongan harga untuk produk ini)
B : Oh it’s okay. I’ll take it anyway (Oh tidak apa-apa, aku akan tetap
mengambilnya)
A : Okay, Ma’am. Thank you (Oke, Bu. Terimakasih)
Salted Fish
A : Excuse me. Do you sell salted fish, Ma’am? (Permisi. Apakah Anda menjual
ikan asin, Bu?)
B : Yes, Of course. How much do you want? (Iya, tentu saja. Mau berapa banyak,
mbak?)
A : How much is the price per kilogram, Ma’am? (Berapa harga per kilogramnya,
Bu?)
B : The price for 1 kilo is Rp 90.000,. (Harga satu kilogramnya Rp 95.000)
A : Ok, I take it, but can you give me a lower price because I will take two kilos.
How about Rp 180.000,. For two kilos? (Oke, saya ambil, tetapi bisakah Anda
memberikan saya harga yang lebih rendah, saya mau beli dua kilo. Jadi, Rp 180.000
untuk dua kilo, bagaimana?)
B : Well then. Okay you can get it. Do you need anything else? (Baiklah, apakah
Anda membutuhkan yang lain?)
A : No, I think that’s all what I need. Here is the money, Ma’am, Thank you!
(Tidak, itu saja. Ini uangnya. Terima kasih)
B : Thank you (Terima kasih)

SUMBER BACAAN
Sri Anitah. 2022. Strategi Pembelajaran di SD (Edisi 2). Tangerang Selatan.
Universitas Terbuka