BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.1 (2022.2)

Nama Mahasiswa : UMI SAHDIAH

Nomor Induk Mahasiswa/NIM
Tanggal Lahir
Kode/Nama Mata Kuliah
Kode/Nama Program Studi
Kode/Nama UPBJJ
Hari/Tanggal UAS THE
: 858416545
: 28 AGUSTUS 1995
: PDGK4105 / STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
: 118 / PGSD – S1
: 50 / SAMARINDA
: SABTU, 31 DESEMBER 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk
1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : UMI SAHDIAH

NIM : 858416545
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4105 / STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : PGSD – S1
UPBJJ-UT : 50 SAMARINDA

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal
ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun,
serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas
Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.

Penajam, 31 Desember 2022

Yang Membuat Pernyataan

UMI SAHDIAH
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

JAWABAN :
1. Jawaban :
a) Menentukan langkah-langkah yang efektif agar kegiatan pra pembelajaran dan kegiatan
awal pembelajaran berlangsung efektif. !
A. Kegiatan Pra Pembelajaran
Proses pembelajaran akan berhasil dengan baik apabila guru dapat mengkondisikan
kegiatan belajar secara efektif. Kondisi tersebut harus dimulai dari tahapan pembelajaran. Kegiatan
pra pembelajaran (prainstruksional) adalah kegiatan pendahuluan pembelajaran yang diarahkan
untuk menyiapkn siswa mengikuti pelajaran. Kegiatan pra pembelajaran biasanya bersifat umum
dan tidak berkaitan langsung dengan kompetensi atau materi yang akan dibahas dalam kegiatan
inti pembelajaran.
Upaya yang dapat dilakukan guru pada tahap prapembelajaran di antaranya adalah sebagai
berikut.
➢ Menciptakan sikap dan suasana kelas yang menarik
Kondisi belajar dapat dipengaruhi oleh sikap guru di depan kelas. Guru harus
memperlihatkan sikap yang menyenangkan supaya siswa tidak merasa tegang, kaku, bahkan
takut mengikuti pembelajaran.
➢ Memeriksa kehadiran siswa
Kegiatan yang biasa dilakukan guru pada pertama pembelajaran adalah mengecek kehadiran
siswa.
➢ Menciptakan kesiapan belajar siswa
Kegiatan belajar perlu didasari oleh kesiapan dan semangat belajar siswa. Kesiapan belajar
siswa merupakan salah satu prisip belajar yang sangat berpengaruh terhadap proses dan hasil
belajar siswa. Oleh karena itu, guru perlu membantu pengembangan kesiapan belajar dan
menumbuhkan semangat siswa dalam belajarnya.
Ada beberapa alternatif yang dapat dilakukan guru dalam menciptakan kesiapan dan
semangat siswa dalam belajar, diantaranya adalah sebagai berikut:
• Membantu atau membimbing siswa dalam mempersiapkan fasilitas/sumber belajar
yang diperlukan dalam kegiatan belajar.
• Menciptakan kondisi belajar untuk meningkatkan perhatian siswa dalam belajar.
• Menunjukkan minat dan penuh semangat yang tinggi dalam mengajar.
• Mengontrol (mengelola) seluruh aktivitas siswa mulai dari awal sampai akhir
pembelajaran.
• Menggunakan berbagai media pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
minat siswa.
• Mengembangkan kegiatan belajar yang memungkinkan siswa dapat melakukannya.
➢ Menciptakan suasana belajar yang demokratis
Untuk menciptakan suasana yang belajar yang demokratis guru harus membimbing siswa
agar berani menjawab, berani bertanya, berani berpendapat atau berani mengeluarkan ide-
ide, dan berani memperlihatkan unjuk kerja (performace).
B. Kegiatan Awal Pembelajaran
Kegiatan awal pembelajaran dilaksanakan untuk menyiapkan mental siswa dalam memasuki
kegiatan inti pembelajaran. Selain itu kegiatan awal dilaksanakan untuk membangkitkan motivasi
dan perhatian siswa dalam mengikuti pembelajaran, memberikan gambaran yang jelas tentang
batas-batas tugas atau kegiatan yang akan dilaksanakan dan menunjukkan hubungan antara
pengalaman anak dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan guru dalam tahap kegiatan awal pembelajaran.
Diantaranya sebagai berikut:
➢ Menimbulkan motivasi dan perhatian siswa
Membangkitkan motivasi dan perhatian siswa merupakan kegiatan yang perlu dilaksanakan
pada setiap tahapan kegiatan pembelajaran.
➢ Memberi Acuan
Dalam kaitan dengan kegiatan awal pembelajaran, memberi acuan diartikan sebagai upaya
guru dalam menyampaikan secara spesifik dan singkat gambaran umum tentang hal-hal yang
akan dipelajari dan kegiatan yang akan ditempuh selama pembelajaran berlangsung.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Kegiatan yang dapat dilakukan guru dalam memberi acuan, diantaranya sebagai berikut.
• Memberitahukan tujuan(kemampuan) yang diharapkan atau garis besar materi yang akan
dipelajari
• Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa
➢ Membuat Kaitan
Siswa akan tertarik terhadap pelajaran yang diberikan apabila mereka melihat kaitan atau
hubungan dengan apa yang telah dikenal atau sesuai dengan pengalaman mereka terdahulu
atau sesuai dengan minat dan kebutuhan mereka. Oleh karena itu salah satu cara untuk
menarik dan memusatkan perhatian siswa terhadap materi yang akan dipelajari adalah
dengan membuat kaitan.
• Mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya
• Menunjukkan manfaat materi yang dipelajari.
• Meminta siswa mengemukakan pengalaman yang berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
➢ Melaksanakan Tes Awal
Tes awal atau pre-test dilaksanakan untuk mengukur dan mengetahui sejauh mana materi
atau bahan pelajaran yang akan dipelajari sudah dikuasai oleh siswa.
Dalam keseluruhan proses pembelajaran, alokasi waktu atau untuk kegiatan awal
pembelajaran relatif singkat. Oleh karena itu, guru diharapkan memiliki kemampuan untuk
menciptakan kondisi awal pembelajaran yang efektif yang mendukung proses dan hasil
pembelajaran yang optimal. Untuk itu, ada beberapa hal yang harus dilakukan oleh guru
sejalan dengan tugasnya di sekolah, khususnya dalam melaksanakan kegiatan awal
pembelajaran diantaranya adalah guru hendaknya :
• Memahami latar belakang (termasuk kemampuan) siswa,
• Dapat membangkitkan (menarik) perhatian siswa sehingga perhatian siswa terpusat pada
pelajaran yang akan diikutinya.
• Dapat memberikan bimbingan belajar secara kelompok maupun individu,
• Dapat menciptakan interaksi edukatif yang efektif sehigga siswa merasakan adanya
suasana belajar yang aman dan menyenangkan,
• Memberikan penguatan kepada siswa
• Menanamkan disiplin pada siswa.
b) Menentukan cara yang efektif agar siswa siap untuk belajar dan bersemangat untuk
mengikuti pembelajaran bersama Bu Rifa.
berikut ini kami telah merangkum beberapa hal yang bisa dilakukan guru untuk membuat
cara yang efektif agar siswa siap untuk belajar dan bersemangat untuk mengikuti pembelajaran
di kelas.
➢ Lingkungan yang menginspirasi
Tentunya lingkungan berpengaruh besar terhadap individu, termasuk juga dengan
lingkungan kelas. Oleh karena itu, lingkungan kelas harus memiliki pengaruh positif
terhadap siswa agar semangat belajar siswa tumbuh, maka lingkungan kelas sebaiknya bisa
menginspirasi siswa untuk belajar.
➢ Proses belajar yang efektif dan menyenangkan
Suasana hati siswa juga dipengaruhi dengan suasana belajar di kelas. Dengan demikian, jika
proses berjalan dengan menyenangkan, maka motivasi belajar siswa otomatis meningkat.
Kelas jadi lebih interaktif karena keaktifan siswa. Untuk menciptakan proses yang
menyenangkan, teknik penilaian pun harus disiapkan secara variatif. Ajukan pertanyaan pada
siswa sesuai pada apa yang hendak diukur.
➢ Suasana kompetisi kelas yang menantang
Umumnya setiap individu akan merasa bangga bila memiliki sesuatu yang lebih dibanding
orang lain. Sebut saja lebih pandai, lebih berhasil, lebih baik, dan masih banyak lagi. Begitu
juga sebaliknya, orang akan merasa sedih jika dirinya berada di bawah orang lain. Misalnya,
lebih bodoh, paling malas, selalu gagal, dan lainnya. nah, dari sinilah setiap orang punya
naluri untuk berkompetisi.
➢ Sumber belajar
Sering kali siswa enggan belajar karena kurang memadainya sumber pembelajaran. Tak
hanya itu, sumber pembelajaran yang memadai haruslah mendukung kurikulum, berkaitan
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

dengan pengembangan diri, serta pengembangan karir. Buku cetak yang terpercaya, audio,
video, media ajar yang menarik sehingga siswa tidak jenuh dengan penyampaian materi yang
monoton. Semakin beragam dan lengkap sumber yang tersedia di kelas, akan semakin besar
kecenderungan siswa suka belajar.
➢ Bantuan belajar yang siap siaga
Saat siswa mengalami kesulitan belajar, mereka butuh bantuan dari yang lebih paham. Jika
bantuan yang dibutuhkan tidak ada, maka akan timbul kecenderungan siswa malas
melanjutkan belajar. Bantuan belajar di sini bisa berasal dari guru kelas, atau guru lain yang
ditugaskan membantu siswa. Jadi, dengan disediakannya bantuan belajar bagi siswa di kelas,
maka mereka akan lebih suka belajar.
2. Komponen - Komponen Keterampilan Bertanya Tingkat Dasar adalah Sebagai Berikut :
➢ Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
Ketika bertanya, dosen harus menggunakan kata yang jelas, pemilihan kata yang tepat sangat
diperlukan dalam membuat suatu petanyaan. Ketika mengajukan pertanyaan biasanya dimulai
dengan kata tanya seperti apa, dimana, kapan, mengapa ataupun bagaimana.
➢ Pemberian acuan
Pemberian acuan disini dapat banyak menolong mahasiswa dalam memfokuskan pikiranya terhadap
pertanyaan atau pokok pembahasan yang diajukan. Sehingga dosen harus terlebih dahulu untuk
memberikan acuan pertanyaan yang berisi informasi relevan yang sesuai atau yang diharapkan
dosen dari jawaban mahasiswa nantinya.
➢ Pemusatan Perhatian
Pemusatan perhatian disini dimaksudkan dengan menggunakan pertanyaan yang lebih khusus maka
akan menarik perhatian mahasiswa. Pertanyaan bisa dimulai dengan menggunakan pertanyaan
umum terlebih dahulu, baru kemudian menggunakan pertanyaan yang khusus sehingga pemusatan
perhatian oleh dosen dengan menggunakan pertanyaan akan berhasil.
➢ Pemindahan Giliran
Pemindahan giliran juga penting dilakukan oleh dosen. Dengan mengajukan pertanyaan terlebi
dahulu, kemudian dosen akan menggilir jawaban dari mahasiswa. Pemindahan giliran disini sangat
diperlukan supaya adanya interaksi antara dosen dan mahasiswa selain itu juga dengan pemindahan
giliran disini maka akan meningkatkan perhatian dan partisipasi mahasiswa pada proses
pembelajaran berlangsung karena dengan pemindahan giliran, maka mahasiswa akan fokus dan
memperhatiakan setiap jawaban dari teman-temannya.
➢ Penyebaran Giliran
Penyebaran giliran dengan pemindahan giliran tentunya berbeda. Penyebaran giliran disii maknanya
lebih luas lagi. Penyebaran giliran disini lebih dimaksudkan dengan penyebaran giliran menjawab
pertanyaan yang telah diajukan oleh dosen secar menyeluruh terhadap seluruh mahasiswa, sehingga
ketika proses pembelajaran berlangsung maka akan melibatkan sebanyak-banyakanya mahasiswa,
jadi interaksi antar dosen-mahasiswa, mahasiswa-mahasiswa menjadi lebih aktif lagi.
➢ Pemberian waktu berpikir
Pemberian waktu berpikir juga penting ketika dosen mengajukan pertanyaan. Manfaat yang didapt
dengan jeda waktu berpikir supaya mahasiswa siap dan tidak tertekan.
➢ Pemberian Tuntutan
Pemberian tuntutan disini juga sangat diperlukan oleh dosen dalam proses pembelajaran ketika
dosen mengajukan pertanyaan. Khususnya untuk mahasiswa yang kesulitan ketika menjawab
pertanyaan tersebut atau untuk mahasiswa yang jabawannya kurang tepat. Pemberian tuntutan bisa
dilakukan dengn cara mengajukan kembali pertanyaan semula akan tetapi dengan mengajukan
pertanyaan yang lebih sederhana ataupun dengan menggunakan bahasa yang lebih mudah dipahami.
Cara selanjutnya bisa dengan memberikan penjelasan singkat yang berhubungan dengan jawaban
dari pertanyaan tersebut.
➢ Pengungkapan Tuntutan
3. Berdasarkan ilustrasi Bu Hafizah maka:
a) Analisis permasalahan yang terjadi di kelas Bu Hafizah berdasarkan situasi kelas tersebut yaitu:
• Kurangnya perhatian guru pada siswanya secara individu.
• Kurangnya bimbingan interaksi siswa di lingkungan kelas atau sekolah.
• Kurangnya pemberian penguatan yang menumbuhkan dan membangkitkan motivasi siswa.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

• Kurangnya rasa percaya diri pada siswa yang bernama Fauzan.

• Guru cenderung tidak mengontrol dan memodifikasi tingkah laku serta mendorong munculnya
perilaku yang positif pada siswa
b) skenario pembelajaran yang dapat membantu Fauzan untuk dapat mengikuti proses pembelajaran
secara optimal yaitu dengan cara menggunakan metode simulasi dalam proses belajar mengajar
sekenario pembelajarannya yaitu dengan cara sebagai berikut:
• Persiapan simulasi yaitu mulai dari masalah yang akan diperankan, tujuan yang akan dicapai
dalam simulasi, pemain, tempat, sarana dan prasarana, waktu yang disediakan
• Pelaksanaan simulasi yaitu yang pertama simulasi dimulai dari kelompok pemeran, para siswa
yang lainnya mengikuti kegiatan dengan pebuah perhatian dan seksama, seorang guru harus
membantu pada siswa yang mengalami kesulitan dalam berperan, setelah simulasi mencapai
puncak dihentikan.
• Penutup pada tahap ini semua siswa berdiskusi dengan baik tentang jalannya simulasi maupun
materi yang disajikan pada saat simulasi disini semua siswa saling berpartisipasi tanya jawab
tentang materi
• Merumuskan kesimpulan pada tahap ini semua siswa secara individu membuat kesimpulan
kemudian mengungkapkan satu persatu di depan kelas. Dari sekenario di atas akan membantu
semua siswa untuk berinteraksi dan berkomunikasi secara baik, baik dalam kelompok maupun
individu, setiap siswa dapat mengungkapkan pendapat dan menghargai pendapat temannya
sehingga mengurangi rasa minder yang terjadi pada Fauzan.
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang bisa membantu siswa Pak Khairul untuk melakukan
speaking dengan baik yaitu:
RPP ( RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

Sekolah : SDN 023 Sepaku

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / semester : V/ 1
Pertemuan ke 1
Alokasi Waktu : 40 menit
Tema : shoping
Aspek / skill : speaking (berbicara)

❖ Standar kompetensi
Mengungkapkan intruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
❖ Kompetensi dasar
Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterimakasih yang disertai dengan tutur
kata: memberi contoh, memberi pertanyaan, dan memberi petunjuk
❖ indikator
a. Siswa dapat memberi contoh melakukan sesuatu
b. Memberi pertanyaan
c. Memberi petunjuk
❖ Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran siswa diharapkan dapat:
a. Menyampaikan dan menawarkan dagangan
b. Memberikan aba-aba yang berhubungan dengan jual beli
c. Menyampaikan tentang petunjuk penggunaan barang yang dijual
❖ Materi pembelajaran
Shoping
How much does this
choat? What do you
need?
This is very good thing…
❖ Metode atau Teknik
Percakapan searah dan dua arah dan demontrasi
❖ Langkah-langkah kegiatan
a. Kegiatan pendahuluan
• Melakukan salam dan berdoa
• Melakukan absensi
• Membahas tujuan pembejaran
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

b. Kegiatan inti
• Membahas kosakata dan struktur kalimat terkait materi jual beli atau shoping
• Menghafal kosakata terkait materi
• Latihan mengucapkan ungkapan-ungkapan terkait materi
• Latihan percakapan dalam bentuk dialog
• Simulasi penggunaan ungkapan terkait materi
c. Kegiatan penutup
• Menyimpulkan materi
• Penugasan
❖ Sumber belajar
Buku teks yang
relevan Video
atau rekaman
❖ Penilaian
• Teknik : lisan
• Bentuk : dialog dua arah
• Instrument:
Perform the dialoge in front of the class and your friend!
X : hello..how are you to day?
Y : I’am fine and you?
X : I’am fine thank you…please what do you want to buy?
Y : yess I’m looking for wall decotrations
X : coincidentaly,I’m selling here please take a look!
Y : thank you I want this one how much does it cost?
X : fifty thousand..
Y : thirty thushan I can buy…?
X : I’am sorry I cant forty thousand just can
Y : yes, please wrap it up
X : ok thank you hope it’s useful
Y : thank you again

Penajam , 31 Desember 2022

Guru Bahasa Inggris

Khairul
NIP.