Tugas Pemantapan Kemampuan Mengajar

TUGAS 2
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
OLEH
HUDAYAT SILI
838279074
S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS TERBUKA
2020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 1 Koboruno
Kelas / Semester : 1 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalaman Masa Kecil (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : B Ind, PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.1 Menjelaskan ungkapan pemberian

terima kasih, permintaan maaf, pujian secara lisan dengan tepat.
tolong, dan pemberian pujian, 3.8.2 Mengidentifikasi ungkapan pujian
yang terdapat pada sebuah teks.
ajakan, pemberitahuan, perintah,
dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang
dapat dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima 4.8.1 Mengemukakan contoh ungkapan

kasih, permintaan maaf, tolong, dan pujian secara lisan dengan tepat.
pemberian pujian, dengan 4.8.2 Menggunakan Bahasa lisan yang
tepat dalam unkapan pujian.
menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan
tulis.
Muatan: PPKn
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 1.1.1 Menerima gambar bintang, rantai,

rantai, pohon beringin, kepala pohon beringin, kepala benteng,
banteng, dan padi kapas sebagai dan padi sebagai lambang negara
“ Garuda Pancasila” .
gambar pada lambang negara
1.1.2 Meyakini gambar bintang, rantai,
“Garuda Pancasila”. pohon beringin, kepala benteng,
dan padi sebagai lambang negara
“ Garuda Pancasila”.
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, 2.1.1 Menjelaskan sikap yang sesuai
dan percaya diri sesuai dengan sila- dengan sila- sila pancasila.
sila Pancasila dalam lambang 2.1.2 Mempraktikkan sikap santun,
rukun, mandiri, dan percaya diri
negara “Garuda Pancasila” dalam
dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menjelaskan simbol yang

dalam lambang negara “Garuda terdapat pada lambang negara “
Pancasila”. Garuda Pancasila”.
3.1.2 Mengidentifikasi sila-sila

Pancasila dengan benar.
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Menyebutkan simbol- simbol sila

Pancasila pada Lambang Garuda pancasila.
sila Pancasila.
4.1.2 Mempresentasikan simbol-
simbol sila pancasila.
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal elemen musik melalui 3.2.1 Mengetahui elemen musik yang
lagu. terdapat pada sebuah lagu
3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri sebuah

lagu sesuai dengan ketukannya.
4.2 Menirukan elemen musik melalui 4.2.1 Mempraktikkan gerakan yang

lagu. sesuai dengan elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan lagu sesuai tempo

dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan lagu bertempo cepat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-
ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan cepat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan mendengarkan lagu bertempo lambat, siswa dapat mengidentifikasi ciri-
ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan lambat dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu
”Burung Kakaktua” bertempo cepat dengan benar dan percaya diri.
4. Dengan melakukan gerak berjalan di tempat, siswa dapat mempraktikkan lagu
”Burung Kakaktua” bertempo lambat dengan benar dan percaya diri.
5. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapat
menemukan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberian
pujian secara lisan dengan tepat.
7. Dengan menyalin contoh kalimat pujian, siswa dapat menuliskan ungkapan
pujian dengan tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan
tepat.
9. Dengan mengamati poster berisi teks Pancasila, siswa dapat mengidentifikasi isi
sila-sila Pancasila dengan benar.
10. Dengan menirukan teks Pancasila yang diucapkan oleh guru, siswa mengetahui
rumusan sila-sila Pancasila dengan tepat.
11. Dengan bermain menyusun kalimat yang terdapat pada sila kedua Pancasila,
siswa dapat menyebutkan rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat.
12. Dengan mengamati intonasi dan cara membaca Pancasila dari berbagai sumber,
siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.
D. MATERI
1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan cepat
dengan tepat dan percaya diri.
2. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri sebuah lagu yang memiliki ketukan lambat
3. Siswa dapat mempraktikkan lagu ”Burung Kakaktua” bertempo cepat dengan
benar dan percaya diri.
4. Siswa dapat menemukan ungkapan pemberian pujian dengan tepat.
5. Siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberian pujian secara lisan dengan tepat.
6. Siswa dapat menuliskan ungkapan pujian dengan tepat.
7. Siswa dapat mengidentifikasi isi sila-sila Pancasila dengan benar.
8. Siswa dapat menyebutkan rumusan sila kedua Pancasila dengan tepat.
9. Siswa dapat mendeklamasikan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
Pendahulu siswa. menit
an 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan

hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama
orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Bernyanyi 150
Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu menit

“Bunda Piara” sambil bermain gitar. Sebagai
alternatif kegiatan, guru dapat memperdengarkan
rekaman lagu ”Bunda Piara”.
Alokasi
Waktu
2. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mengenal

lagu tersebut atau tidak.
3. Ajak siswa untuk menyanyikan lagu berikutnya,
”Burung Kakaktua”, bersama-sama untuk
membangun semangat dan motivasi mereka dalam
mengikuti kegiatan belajar.(Creativity and
Inovation)
4. Guru memainkan lagu dengan ketukan lambat dan
cepat secara bergantian.
5. Siswa diminta berdiri bersama-sama dan melakukan
gerakan berjalan di tempat sesuai lagu yang
dimainkan atau dinyanyikan oleh guru.
(Collaburation)
6. Setelah beberapa kali melakukan gerakan cepat
maupun lambat sesuai dengan tempo lagu, ajak
siswa kembali duduk dan berdiskusi bersama.
7. Tanyakan kepada siswa apa yang mereka rasakan
saat melakukan gerakan mengikuti musik yang
dimainkan oleh guru.
8. Berikan kesempatan pada beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya. (Communication)
9. Ajak siswa menyimpulkan hasil diskusi secara
bersama-sama. (Collaburation)
10. Jelaskan mengenai makna dari tempo pada sebuah
lagu.
11. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.
12. Siapkan gulungan kertas bertuliskan cepat atau
lambat.
13. Minta perwakilan kelompok untuk mengambil
gulungan kertas dan menyanyikan lagu ”Burung
Kakaktua” dengan tempo sesuai yang tertera di
kertas, apakah ketukan cepat atau lambat.
14. Kelompok siswa yang belum memperoleh giliran
diminta mengamati ketepatan tempo dari lagu yang
tengah dinyanyikan. (Critical Thinking and
Problem Solving)
15. Lakukan sampai semua kelompok memperoleh
giliran bernyanyi.
16. Berikan apresiasi pada kelompok siswa yang telah
menyanyikan lagu ”Burung Kakaktua” sesuai tempo
yang diminta.
Alokasi
Waktu
Mengamati
1. Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan

pujian (cerita dapat dibuat berdasarkan kreativitas
guru).
2. Pada saat membacakan cerita, berikan penekanan
pada bagian yang berisi ungkapan pujian.
3. Selesai bercerita, lakukan tanya jawab dengan
siswa mengenai isi dari cerita yang telah dibacakan.
4. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mendengar
ungkapan pujian dari cerita yang telah
disampaikan? Sampaikan pula pada siswa bahwa
pujian adalah bentuk apresiasi terhadap hal positif
yang telah dilakukan.
5. Diskusikan bersama dengan siswa mengenai
ungkapan-ungkapan yang dapat disampaikan saat
memberikan apresiasi kepada orang lain.
(Communication)
6. Perlihatkan kartu bergambar kepada siswa, lalu
minta siswa memberikan contoh ungkapan pujian.
(Creativity and Innovation)
7. Lakukan beberapa kali ulangan untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa mengenai kalimat
pujian.
8. Tanyakan pada siswa pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan kartu bergambar (Critical
Thinking and Problem Solving)
Berlatih
1. Siswa diminta menyalin contoh kalimat atau

ungkapan pujian yang terdapat dalam buku siswa.
2. Selain itu, siswa diminta menulis kalimat pujian
berdasarkan pengalaman yang telah mereka alami
di waktu kecil.
3. Tunjukkan kepada siswa potongan-potongan kata
(berukuran besar) dari sila ke-2 Pancasila.
4. Acak kartu tersebut dan minta siswa menyusun
kembali bunyi dari sila ke-2 Pancasila.(Creativity
and Innovation)
5. Setelah tersusun sesuai bunyi sila kedua, siswa
diminta membaca bunyinya dengan lantang.
(Literasi)
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama 15

dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas
Penutup rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. menit
(Mandiri)
2. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Pengamatan Sikap
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial
BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan
2. Penilaian Pengetahuan :
a. Tes tertulis mengenai ungkapan pujian berdasarkan gambar
Bentuk soal tes tertulis seperti:
 Memilih jawaban (pilihan ganda, benar/salah, menjodohkan, dan bentuk

lainnya).
 Mensuplai jawaban (mengisi/melengkapi, menjawab dengan singkat,
menguraikan).
Cara penilaian:
Banyaknya soal: 5 buah
Skor setiap soal: 2
b. Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila
3. Penilaian Keterampilan:
H. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami
materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki
ketrampilan dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 4 dari SCI Media
3. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media
4. Gambar dari Google.com
5. Video dari youtobe.com.
6. Alat musik seperti gitar (jika memiliki keterampilan bermain gitar).
7. Rekaman berupa contoh lagu ”Burung Kakaktua” (atau dapat dinyanyikan oleh
guru).
8. Teks lagu ”Burung Kakaktua” sebagai panduan bagi siswa dalam
menyanyikannya.
9. Buku siswa.
10. Poster Teks Pancasila.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,
……………………………… Hidayat Sili
NIP. ………………………… NIP………………………….

(RPP)
Tema : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri (Tema 6)
Sub Tema : Lingkungan Sekitar Rumahku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK
Pembelajaran ke :2
F. KOMPETENSI INTI
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
G. KOMPETENSI DASAR
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.3 Menjelaskan kalimat ajakan

terima kasih, permintaan maaf, tolong, secara lisan dengan tepat.
dan pemberian pujian, ajakan, 3.8.4 Mengidentifkasi kalimat ajakan
yang terdapat pada sebuah teks.
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan
secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa
daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Mengemukakan contoh kalimat

permintaan maaf, tolong, dan ajakan secara lisan dengan
pemberian pujian, dengan tepat.
4.8.2 Menuliskan kalimat ajakan yang
terdapat pada sebuah teks.
kepada orang lain secara lisan dan
tulis.
Muatan: PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan 3.5.2 Mengetahui gerakan dominan

(bertumpu, bergantung, dalam aktivitas senam lantai.
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, 3.5.3 Mengidentifikasi gerakan
dan mendarat) dalam aktivitas senam dominan dalam aktivitas senam
lantai. lantai
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.5.1 Menjelaskan prosedur gerak

dominan (bertumpu, bergantung, ayunan dalam aktivitas senam
keseimbangan, berpindah/lokomotor, lantai.
4.5.2 Mempraktikkan gerak ayunan
tolakan, putaran, ayunan, melayang,
dalam aktivitas senam lantai.
dan mendarat) dalam aktivitas senam
lantai.
H. TUJUAN
13. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
14. Dengan menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada teks, siswa dapat
menggunakan kata ajakan dengan tepat dalam sebuah kalimat.
15. Dengan menyebutkan kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan
yang disebutnya dengan benar.
16. Dengan mencontoh gerakan tumbuhan yang berayun, siswa dapat menjelaskan
gerak ayunan yang dapat digunakan dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
17. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak ayunan dalam
aktivitas senam lantai dengan benar.
18. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat
mensyukuri atas apa yang telah mereka miliki serta memiliki pemahaman akan
hak dan kewajibannya sebagai makhluk Tuhan.
I. MATERI
1. Siswa dapat menyebutkan dan menuliskan kalimat ajakan dengan benar.
2. Siswa dapat menjelaskan dan mempraktikkan gerak ayunan yang dapat
digunakan dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
3. Siswa dapat menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini.
J. PENDEKATAN & METODE

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 9. Kelas dimulai dengan dibuka dengan 10

salam, menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan kehadiran siswa. menit
10. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin
oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
11. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
12. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan
atau nasional. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
13. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Setelah
membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
14. Mengulas sedikit materi yang telah

disampaikan hari sebelumnya
15. Guru mengulas tugas belajar dirumah
bersama orangtua yang telah dilakukan.
(Mandiri)
16. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari
ini.
Kegiatan Membaca 150
Inti 1. Tanyalah siswa apakah mereka pernah menit

bersepeda bersama teman di lingkungan
rumah? Beri kesempatan siswa berbagi
pengalaman.(Creativity and Innovation)
2. Mintalah siswa membaca teks percakapan.
Beri kesempatan siswa memeragakan teks
berpasangan dengan teman di depan kelas.
(Gotong Royong)
3. Setelah beberapa siswa membaca
percakapan, mintalah siswa mencari kalimat
ajakan yang terdapat dalam teks. (Mandiri)
4. Siswa diberi kesempatan menyebutkan kalimat
ajakan pada teks.(Creativity Aan Innovation)
5. Untuk melatih siswa memahami kalimat
ajakan, guru dapat membuat kartu baca berisi
berbagai bentuk kalimat dan beberapa
diantaranya kalimat ajakan. Mintalah siswa
memilih mana yang termasuk kalimat ajakan.
6. Dengan membandingkan kalimat ajakan
dengan kalimat lainnya, siswa dapat lebih
memahami kalimat ajakan.
Berlatih
1. Setelah mengetahui beberapa contoh kalimat

ajakan, mintalah siswa mengamati teks pada
buku siswa. Mintalah mereka menuliskan
kalimat ajakan dengan kata-katanya sendiri.
Siswa dapat menulis kalimat ajakan di buku
siswa atau di buku latihan mereka.(Creativity
and Innovation)
2. Ingatkan siswa untuk menulis dengan rapi
agar tulisannya mudah dibaca orang lain.
(Communication)
Mencoba
1. Usai menulis kalimat ajakan, mintalah siswa

mengamati teks dan gambar yang terdapat
pada buku siswa.(Literasi)
2. Beri kesempatan kepada siswa
menyampaikan pendapatnya tentang gambar.
(Critical Thinking and Problem
Formulation)
3. Mintalah siswa menceritakan pengalamannya
mengamati pohon yang bergoyang ditiup
angin. Sebagian siswa mungkin ada yang
pernah melihat pohon bambu tertiup angin,
pohon cemara, dan pohon-pohon lainnya.
(Creativity and Innovation)
4. Mintalah siswa menirukan gerakan pohon
tertiup angin. Mintalah mereka menggunakan
tubuh dan tangan mereka. Gerakan pohon
tertiup angin seperti berayun-ayun. Tubuh
manusia juga bisa berayun-ayun seperti
pohon.
5. Mintalah siswa mengamati gambar gerakan
ayunan pada tubuh manusia. Secara
bergantian siswa menyebutkan bentuk-bentuk
gerakan ayunan yang dapat mereka lakukan.
(Mandiri)
6. Mintalah siswa menirukan gerakan pada
gambar secara berulang-ulang.(Creativity
and Innovation)
7. Setelah berlatih menirukan gerakan berayun
seperti pohon, ajaklah siswa berdiskusi
manfaat melakukan gerakan berayun.
Sampaikan bahwa tubuh manusia harus
bergerak, tubuh yang banyak bergerak akan
sehat dan kuat. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
8. Sebagai penutup siswa meninton video
tentang beberapa gerakan ayunan pada
senam lantai.
Kegiatan 4. Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali 15
apa yang sudah mereka lakukan sejak pagi
Penutup dan ditutup dengan berdoa kepada Tuhan menit
YME karena Tuhan sudah memberi mereka
banyak nikmat yang harus disyukuri dengan
menjaga apa yang telah dimiliki dengan
sebaik-baiknya. Lingkungan yang bersih dan
asri serta tubuh yang sehat adalah pemberian
Tuhan yang harus dijaga.
5. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja
sama dengan Orang Tua, Siswa
menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan
bimbingan orang tua. (Mandiri)
6. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi.
7. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa. (Religius)
K. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan :
a. Menyebutkan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa)
b. Menyebutkan bentuk-bentuk gerakan ayunan(latihan pada buku siswa)
2. Penilaian Keterampilan:
a. Menulis kalimat ajakan
b. Memeragakan gerakan ayunan
L. Remedial dan Pengayaan

2. Remedial
ketrampilan dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.
M. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
14. Gambar dari Google.com
15. Video dari youtobe.com.
16. Buku siswa.
17. Gambar pohon berayun
18. Gambar gerak ayunan yang dilakukan anak
19. Kartu baca kalimat ajakan dan bukan kalimat ajakan
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............
NIP. ………………………… NIP………………………….

(RPP)
Sekolah :SDN 1 Koboruno

Kelas /Semester : 2 /2 (dua )
Tema6 :Merawat Hewan dan Tumbuhan
Subtema 2 : Merawat Hewan di Sekitarku
Pembelajaran ke- :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa IndonesiadanMatematikaSBdP
Alokasi Waktu :6 x 35 menit(6 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Mencermati tulisan tegakbersambung 3.7.1. Tulisan tegak bersambung dalam cerita
dalam ceritadengan dengan memperhatikan penggunaan huruf
memperhatikanpenggunaan huruf kapital kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari,
(awalkalimat, nama bulan dan hari,nama nama orang) serta mengenal tanda titik pada
orang) serta mengenaltanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
kalimat beritadan tanda tanya pada tanya
kalimattanya.
4.7 Menulis dengan tulisan 4.71Membaca Kosakata dan konsep tentang
tegakbersambung menggunakanhuruf lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
kapital (awal kalimat,nama bulan, hari, sosial dan budaya di lingkungan sekitar
dan namadiri) serta tanda titik
padakalimat berita dan tanda tanyapada
kalimat tanya denganbenar.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukanpanjang 3.6.1.Membandingkan dan mengukur jarak dua
(termasuk jarak),berat, dan waktu dalam tempat terhadap tempat tertentu dengan alat
satuanbaku, yang berkaitan ukur meter dan berbagai alat ukur kemudian
dengankehidupan sehari-hari. menyajikan dalam bentuk lisan dengan teliti
dan jujur
4.6 Melakukan pengukuranpanjang 4.6.1 Melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak),berat, dan waktu dalam (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuanbaku, yang berkaitan satuan baku, yang berkaitan dengan
dengankehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
SBdP
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar
3.3 Mengenal 3.3.1Melakukan Karya imajinatif dua dan tiga dimensiDan Gerak
gerak keseharian dan alam dalam tari
keseharian dan
alam dalam tari.
4.3 Meragakan 4.3.1 Mempraktikkangeraktarikeseharianuntukmelatihkelenturan,

gerak dankekuatandalamrangkapengembangankebugaranjasmanidengansem
keseharian angat
dan alam dalam
tari...
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arahgerak kepala dengan
benar.
2. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arahgerak tangan dengan
benar.
3. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arahgerak kaki dengan
benar.
4. Dengan mengidentifikasi arah gerak kepala, siswa dapat mempraktikkangerak bagian
kepala menggunakan hitungan dengan tepat.
5. Dengan mengidentifikasi arah gerak tangan, siswa dapat mempraktikkangerak bagian
tangan menggunakan hitungan dengan tepat.
6. Dengan mengidentifikasi arah gerak kaki, siswa dapat mempraktikkangerak bagian kaki
menggunakan hitungan dengan tepat.
7. Dengan membaca teks dalam tulisan tegak bersambung, siswa dapatmenemukan
penggunaan huruf kapital dalam tulisan tegak bersambungdengan benar.
8. Dengan membaca teks dalam tulisan tegak bersambung, siswa dapatmenyunting teks
tulisan tegak bersambung dengan benar.
9. Dengan berdiskusi tentang teks berat benda, siswa dapat menyebutkanukuran berat benda.
10. Dengan berdiskusi tentang teks berat benda, siswa dapat membacaukuran berat benda.
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

• gambar ayam mematuk makanan, mengepakkan sayap, danmengentakkan kaki
• teks tentang ayam
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
E. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokas
Kegiatan Deskripsi i
Waktu
Pendahul 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15
uan kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan 180
inti KEGIATAN PEMBELAJARAN menit
PengantarSubtema
• Siswa diajak mengamati gambar tentang merawat hewan
peliharaan. Tampak pada gambar di bukuteks
• Siswa di dalam kelas bertanya jawab tentang hewan peliharaan di
rumah dan cara merawatnya.
• Guru juga dapat mengajak siswa untuk mengamati hewan-hewan
peliharaan di sekolah apabila di sekolah terdapat hewan peliharaan.
Mengamati
• Siswadiajakuntukmengingatkembalipengalamanmerekaketikamelih
atayam.
• Siswadiajakuntukmengamatigerakanayamketikamakan,
gerakanayamketikamematukmakanan,
gerakanayamketikamenggerakkansayapdankakinya.
• Siswamenirukangerakan-
gerakantersebutdenganarahandanbimbingan guru.
Setelahmelakukangerakan-gerakantersebut, guru mengarahkan agar
gerakan-gerakantersebutnantimembentuksebuahtarian.
• Siswamelakukangerakansesuaiketukan yang dibunyikanoleh guru.
Berkreasi
• Siswamenirukangerakankepalaayamketikamakan.
• Siswamenirukangerakanayammengentakkan kaki.
• Siswamenirukangerakanayammengepakkansayap.
• Guru memotivasisiswauntukmengeksplorasigerakan-gerakan yang
bias ditirukandalamberbagaikondisiayam. Misalnya, gerakanayam
yang sayapnyaterlukaataugerakanayam yang kakinyaterluka.
Membaca
• Siswabersama guru membacadanmencermatiteksbacaan yang
• berjudulAyam.
• Siswamencermatiinformasipenting yang disajikandalambacaan.
• Siswamenjawabpertanyaan yang diajukanterkaitdenganbacaan yang
dibacanya.
Mengamati
• Siswamemperhatikankembalikalimat-kalimatpadateksbacaan.
• Siswamelingkarihurufpadaawalkalimatdanmemperhatikanpenulisan
hurufpadaawalkalimat.
• Guru
berkelilingkelasuntukmencermatihasilkegiatansiswamelingkarihuruf
-hurufbesarpadateks.
• Siswamengamatihurufawalkalimat yang dilingkari.
• Guru
memancingpertanyaansehinggasiswadapatmenyimpulkanbahwahur
ufawalkalimat yang digunakanadalahhurufkapital.
Contohpertanyaan:
• Apakahkamubisamembedakanhuruf di awalkalimatdenganhuruflain
yang adapadakalimattersebut?
Berdiskusi
• Siswamencermatigambarsekeranjangtelur yang tertulis 1 kg
• Siswamencermatigambardaging yang dikemasdanditimbang, tertulis
2 kg.
• Siswamenyebutkanberatbenda yang terterapadagambar.
• Berdasarkanhasilpengamatannyadanpenjelasandari guru,
siswamenentukanalattimbangan yang cocokuntukbenda-benda
yangdisediakan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15
telah berlangsung: menit
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk
3. Keterampilan
Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menulis dengan Menggunakan Huruf Tegak Bersambung,
dengan Memperhatikan Penggunaan Huruf Kapital.
No Baik Baik(3) Cukup (2) PerluBimbinga
Kriteria
. Sekali(4) n (1)
1 Keterampilan: Semua Ada Ada beberapa Semua kata,
Ketepatan kata, beberapa kata, kalimat, kalimat, dan
menuliskan kalimat, kata, dan ejaan ejaan ditulis
kata dan kalimat, ditulis belum belum benar,
dan kalimat ejaan dan ejaan benar, dengan tanpa bantuan
dengan huruf ditulis ditulis bantuan guru. guru.
tegak dengan belum
bersambung benar benar,
sesuai sesuai teks, tanpa
teks.. tanpa bantuan
bantuan guru.
guru.
2 Ketepatan Penggunaa Penggunaan Penggunaan Penggunaan
menuliskan n huruf huruf kapital huruf kapital
huruf huruf kapital pada teks pada teks yang
kapital pada kapital pada teks yang ditulis ditulis semua
kalimat pada teks yang ditulis sebagian kecil belum benar..
dalam sebuah yang sebagian benar.
teks ditulis besar
semua benar.
benar.
SBDP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu.
No Baik Sekali(4) Baik(3) Cukup (2) PerluBimbingan (1)

Kriteria
.
1 Pengetahuan: Semua bagian Setengah Kurang dari Semua bagian
Mengidentifikasi lagu ditandai atau setengah lagu yang
panjang pendek dengan benar.. lebih bagian bagian lagu ditandai belum
bunyi pada lagu. lagu ditandai ditandai benar.
dengan dengan
benar. benar.
2 Keterampilan: Semua nada Ada Ada Semua nada
Ketepatan dinyanyikan beberapa beberapa dinyanyikan
menampilkan dengan nada yang nada yang belum benar
panjang pendek memperhatika dinyanyikan dinyanyikan panjang
bunyi pada lagu n belum benar belum pendeknya.
panjang panjang benar
pendek pendeknya, panjang
lagu, tanpa tetapi pendeknya,
bantuan guru.. dilakukan dengan
tanpa bantuan
bantuan guru..
guru..
Matematika
Menimbangbenda-bendadenganalattimbang.
No Baik Sekali(4) Baik(3) Cukup (2) PerluBimbinga
Kriteria
. n (1)
1 Ketepatan Semua berat Ada beberapa 50% atau Semua benda
membaca berat benda dibaca berat benda lebih yang dibaca
benda pada sesuai ukuran yang berat benda ukuran beratnya
alat timbangan dengan benar, ditimbang dibaca salah.
sesuai berat tanpa bantuan masih belum sesuai
benda guru. benar. ukuran
dengan
benar.
Mengetahui ................... ....................

Kepala Sekolah Guru Kelas 2
...................................... Hidayat Sili

NIP. ..................................
(RPP)
Kelas / Semester : III /Genap
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
11. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
NO Kompetensi Indikator
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 3.6.1. Memahami isi dari teks tersebut
perkembangan teknologi produksi,
dengan tepat.
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat 3.6.2. Menemukan pokok-pokok
informasi dengan tepat.
4.6 Meringkas Informasi tentang 4.6.1. Mengidentifikasi ide pokok dari

perkembangan teknologi produksi, teks
komunikasi, dan transportasi di
yang telah dibaca dengan tepat.
lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat 4.6.2. Menuliskan pokok-pokok informasi
efektif
mengenai teknologi produksi
pangan dengan memperhatikan
penggunaan kaidah Ejaan Bahasa
Indonesia (EBI) yang tepat.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan 3.8.1. Menemukan luas suatu daerah
volume dalam satuan tidak baku dengan dengan benar

menggunakan benda konkret
3.8.2. Menjelaskan cara menentukan luas
suatu daerah dengan tepat
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume 4.8.1. Menyelesaikan masalah sehari-hari
dalam satuan tidak baku dengan
yang berkaitan dengan luas dalam
menggunakan benda konkret
satuan tidak baku dengan tepat.
Muatan: SBdP
NO Indikator
Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1. Mengenal pola irama sebuah
irama dalam lagu lagu dengan tepat dan percaya diri.
3.2.2. Memahami perbedaan pola irama
yang terdapat pada sebuah lagu
dengan tepat.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1. Menunjukkan variasi pola irama
melalui lagu.
lagu yang berbeda pada sebuah
lagu dengan tepat dan percaya diri
4.2.1. Memperagakan variasi pola irama
yang berbeda pada sebuah lagu
dengan benar dan percaya diri.
 Dengan mendengarkan lagu “Rotiku”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu
 Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami
perbedaan pola irama yang terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
 Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi
pola irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri
 Dengan menyanyikan lagu “Rotiku”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang
berbeda pada sebuah lagu dengan benar dan percaya diri.
 Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat memahami isi dari
teks tersebut dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibaca, siswa dapat mengidentifikasi
ide pokok dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
 Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan pokok-pokok informasi
dengan tepat.
 Setelah menemukan informasi dari teks bacaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok
informasi mengenai teknologi produksi pangan dengan memperhatikan penggunaan
kaidah Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) yang tepat.
 Dengan mengamati banyak satuan luas yang menutupi suatu daerah, siswa dapat
menemukan luas suatu daerah.
 Dengan mengamati daerah yang ditutup dengan satuan luas, siswa dapat menjelaskan
cara menentukan luas suatu daerah.
 Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak
baku dengan tepat.
E. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Alat musik seperti gitar (jika memiliki keterampilan bermain gitar) untuk mengiringi
siswa bernyanyi
 Rekaman lagu “Rotiku” (atau dapat dinyanyikan oleh guru)
 Teks lagu “Rotiku” sebagai panduan bagi siswa dalam menyanyikannya
 Tempe, tahu, sayur, buah segar, buah kaleng, kacang kedelai
 Video atau poster cara membuat tahu
 Tahu berukuran besar untuk dipotong
 Potongan kertas persegi
D. PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
Kegiatan 17. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
Pembuka 18. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah menit
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
19. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen
tentang karakter apa yang mau mereka tunjukkan
sepanjang proses belajar mengajar hari ini (kegiatan
penguatan karakter).
20. Guru mengajak siswa bekerja sama dalam menjaga
kebersihan kelas sepanjang pelajaran berlangsung pada
hari ini.
21. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar
Kegiatan Ayo Bernyanyi 140
Inti  Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu menit

Sebagai alternatif kegiatan, guru dapat memperdengarkan
rekaman lagu.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yang diamati.
 Tanyakan kepada siswa apa yang mereka rasakan saat
melakukan gerakan mengikuti musik yang dimainkan oleh
guru.
 Berikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya.
 Ajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi secara
bersama-sama.
Mengamati
 Siswa Guru membagikan lembar berisi teks lagu rotiku

 Siswa diminta untuk menyanyikan lagu tersebut secara
bersama dan memberi tanda pada baris yang memiliki pola
irama berbeda (Collaborative)
 Setelah siswa selesai memberi tanda pada pola irama
berbeda, minta mereka untuk memeriksa ketepatan hasil
jawaban pada buku teks.
 Minta siswa untuk melakukan tahapan kegiatan yang sama
secara individu agar guru dapat melakukan asesmen dari
hasil pemahaman siswa berdasarkan kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
Bernyanyi
 Siswa diminta untuk belajar berpasangan agar dapat

mendengarkan perbedaan pola irama dengan cara
mendengarkan temannya menyanyikan lagu “Rotiku”.
 Siswa mendiskusikan apakah pola irama lagu “Rotiku” sama
atau berbeda. (Critical thinking and Problem Solving)
Membaca
 Guru meminta siswa untuk bercerita mengenai berbagai

jenis makanan yang biasa dikonsumsi sehari-hari.
 Guru juga menunjukkan berbagai contoh jenis makanan dan
menjelaskan bahwa jenis makanan yang diolah merupakan
hasil dari teknologi pangan
 Guru meminta siswa membaca teks “Teknologi Pangan”
pada buku siswa secara bersama-sama dengan nyaring.
(LITERASI)
 Siswa diingatkan kembali tentang Hal-hal yang harus
diperhatikan dalam membaca teks adalah:
a. Intonasi suara
- Kalimat yang diakhiri dengan tanda titik, intonasi suara
datar. Kalimat yang
- diakhiri dengan tanda tanya, intonasi suara menurun.
Kalimat yang diakhiri dengan tanda seru, intonasi suara
agak naik.
b. Tanda Baca
- JIka saat membaca bertemu tanda koma (,) maka
pembaca berhenti sebentar lalu dilanjutkan kembali.
- Jika saat membaca bertemu tanda titik (.) maka pembaca
berhenti, kemudian
- pembaca mulai membaca kalimat berikutnya
c. Suara lantang dan dapat didengar oleh orang lain dengan
jelas.baca teks dengan suara lantang.
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan judul dari
bacaan yang telah dibaca serta isi dari teks yang telah dibaca
oleh siswa.
 Lakukan tanya jawab dengan siswa berdasarkan isi teks yang
telah dibaca.
 Uraikan setiap pertanyaan dan jawaban yang diberikan
sebagai ide pokok dari teks yang telah dibaca.
Menulis
 Tanyakan kepada siswa, informasi apa saja yang mereka

peroleh setelah membaca teks tentang teknologi pangan
pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan “Teknologi
pangan” dan menguraikan pokok-pokok informasi yang
ditemui bersama-sama.
 •iswa menuliskan kembali informasi yang diperoleh dengan
memperhatikan kaidah EBI.
 Ingatkan siswa mengenai penggunaan huruf kapital pada
awal kalimat serta membubuhkan tanda titik pada akhir
kalimat.
Mengamati
 Siswa mengamati video atau poster cara membuat tahu

sebagai makanan yang diolah dengan menggunakan
teknologi pangan.
 Siswa mengamati kain untuk menyaring tahu berukuran
berbeda yang dibawa oleh guru.
 Catatan: Alat peraga tidak harus berupa tahu, tetapi dapat
disesuaikan dengan sumber daya yang tersedia di daerah
setempat.
 Guru bertanya kepada siswa mengenai luas dari kain untuk
menyaring tahu.
 Guru bertanya kembali, apakah mereka tahu arti dari luas
permukaan suatu bidang?
 Guru bertanya, bagaimana menentukan luas kain dengan
satuan tidak baku?
 Guru menutup kain penyaring tahu dengan satuan tidak
baku seperti lembaran
 kertas berbentuk persegi panjang, persegi, segitiga, dan lain-
lain.
Berlatih
 siswa mengukur luas permukaan berbagai benda memakai

kertas persegi yang telah disiapkan
Kegiatan A. Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang 15

sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan
Penutup refleksi kegiatan hari itu. Setelah melalui momen refleksi, menit
siswa dan guru bekerja sama membersihkan ruang kelas.
B. Setelah merapikan dan membersihkan ruang kelas, siswa
diminta duduk kembali di tempat masing-masing.
C. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.Menyanyikan salah
satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi
(Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
- Tes tertulis mengenai ide pokok dan pokok-pokok informasi dari suatu bacaan.
- Tes tertulis mengenai luas permukaan
3. Penilaian Keterampilan
No Keterampilan Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
2 Pendampingan
1 Membedakan Siswa memenuhi Siswa Siswa Siswa masih
variasi pola seluruh kriteria berikut: memenuh memenuhi 1 memerlukan

i2
irama pada 1. Menjelaskan variasi pola dari 3 kriteria bimbingan
irama suatu lagu dengan dari 3
sebuah lagu runtut dan tepat tersebut dalam
kriteria
2. Menunjukkanvariasi pola
dengan irama yang berbeda menunjukkan
tersebut
pada suatu lagu melalui
menyanyikannya dan
pewarnaan lirik lagu
dengan tepat memeragakan
3. Menyanyikan pola irama
yang berbeda pada suatu variasi pola
lagu dengan nada dan
irama yang tepat irama yang
berbeda pada
sebuah lagu
Lembar Penilaian Keterampilan:
Membedakan variasi pola irama pada sebuah lagu dengan menyanyikannya
No Nama Siswa Kriteri Kriteria Kriteria Kriteria Skor Predikat

a1 2 3 4
Mengetahui …………………, ...............
………………………… Hidayat sili
NIP. ………………………… NIP…………………….

(RPP) KURIKULUM 2013
Kelas/Semester : 4/1
Tema : Pahlawanku (Tema 5)
Sub Tema : Perjuangan Para Pahlawan (Subtema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
B. Kompetensi Dasar Dan Indikatornya
Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya

keterkaitannya dengan indera dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan penglihatan dalam kehidupan sehari- hari.
4.7 Menyajikan laporan hasil 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan yang

pengamatan dan/atau percobaan yang memanfaatkan sifat- sifat cahaya dalam
memanfaatkan sifat-sifat cahaya bentuk tulisan.
Muatan:IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, 3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan

Buddha dan Islam serta pengaruhnya masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa
pada kehidupan masyarakat masa kini kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di
di lingkungan daerah setempat. wilayah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 membuat laporan peninggalan

kerajaan Hindu, Buddha dan Islam kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan pada masa kini dan pengaruhnya bagi
masyarakat masa kini di lingkungan masyarakat di wilayah setempat dalam
bentuk peta pikiran.
daerah setempat.
3..7 Mengagali pengetahuan baru 3.7.1 Menyampaikan jawaban dari

yang didapat dari teks nonfiksi pertanyaan yang diajukan
berdasarkan teks.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru 4.7.1 Menceritakan kembali isi teks

dari teks nonfiksi ke dalam tulisan berdasarkan jawaban yang ada.
dengan bahasa sendiri
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, siswa mampu menjawab
pertanyaan dengan benar.
2. Setelah menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa mampu menceritakan
kembali isi cerita dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan
kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah
setempat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di
masa Hindu, Budha dan Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan
menggunakan peta pikiran.
5. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya , siswa mampu menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.
6. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya, siswa mampu menulis laporan
tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan
benar
D. Materi
1. Membaca teks tentang “Raja Purnawarman”.
2. Menceritakan kembali isi teks “Raja Purnawarman” menggunakan bahasa
sendiri.
3. Peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi
wilayah setempat.
4. Sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan.
5. Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan panglihatan.
E. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 22. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran menit
siswa
23. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
24. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
25. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
Inti  Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang 140
anak yang membantu kakek menyeberang jalan. menit
 Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang
ada di dalam gambar. Guru membuat kesimpulan
bahwa anak tersebutmemiliki sikap kepahlawanan
yaitu berkorban untuk membantu orang lain yang
membutuhkan.
 Guru menyampaikan informasi kepada siswa
bahwa mereka akan banyak belajar tentang nilai-
nilai kepahlawanan dari Raja-Raja di masa Hindu,
Budha dan Islam.
A. Berdiskusi
1. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada
pada buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar
tiga menit.
2. Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan
yang ada dan mendiskusikan jawabannya di
kelompok masing-masing.
3. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
4. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk
menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai
jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi
kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Guru tidak menjawab langsung namun memberi
kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada.
B. Bacalah (mencari tahu dan mengamati)
1. Siswa membaca senyap teks tentang Raja
Purnawarman yang ada di buku mereka.
2. Siswa menjawab pertanyaan bacaan dan
menuliskannya di buku mereka.
Jawaban yang diharapkan:
C. Membaca
1. Guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
membaca teks tentang cerita pendek di buku teks
dalam hati.
2. Setiap siswa diminta untuk menjawab pertanyaan
dan secara klasikal guru membahas jawabannya.
Seorang siswa bisa diminta untuk menyampaikan
jawaban dan siswa lain bisa mempertanyakannya.
3. Siswa kemudian memperbaiki jawabannya apabila
perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa
kemudian menceritakan kembali isi bacaan
dengan memperhatikan fakta-fakta yang ada,
runtut dan menggunakan ejaan yang benar.
4. Guru menyampaikan rubrik penilaiankepada siswa.
D. Mengamati
1. Untuk menambah pemahaman siswa tentang
Raja-Raja di Nusantara serta peninggalan dan
pengaruhnya terhadap masyarakat, guru
mengajak siswa untuk mengamati gambar.
2. Guru memberi contoh bahwa peninggalan bukan
hanya benda bersejarah saja tetapi juga pemikiran
atau nilai-nilai yang bisa mempengaruhi hidup
masyarakat, misalnya Raja Purnawarman memiliki
nilai melindungi orang lain, dalam hal ini rakyatnya.
Nilai tersebut dimiliki oleh beberapa tokoh di
sekitar mereka dan mempengaruhi kehidupan
masyarakat.
3. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa
contoh sikap kepahlawanan dari Raja-Raja
tersebut yang terlihat di sekitar mereka.
4. Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan atau
peninggalan lainnya dari para raja yang
mempengaruhi masyarakat atau daerah di mana
mereka tinggal. Tulisan bisa memuat semangat
perjuangan, nilai pendidikan, ajaran positif,
maupun benda-benda bersejarah.
E. Mencoba
1. Karena kegiatan berikutnya adalah percobaan,
guru sebaiknya mempersiapkan perlengkapan
percobaan sebelum kelas dimulai. Perlengkapan
dikelompokkan berdasarkan kelompok.
2. Guru meminta satu perwakilan untuk mengambil
perlengkapan percobaan.
3. Siswa dan guru membuat kesepakatan tentang
percobaan agar kegiatan bisa berjalan dengan
baik.
4. Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan
prosedur yang ada pada buku pelajaran.
Sifat-sifat cahaya
Alat dan Bahan
 Cahaya merambat lurus

Lakukan percobaan menggunakan tiga karton
tebal dan lilin. Lubangi bagian tengah ketiga
karton tersebut. Letakkan dengan posisi tiga
lubang tersebut sejajar dengan cahaya lilin
tepat di belakang lubang. Perhatikan apa yang
terjadi! Lalu coba menggeser posisi setiap
lubang menjadi tidak sejajar. Perhatikan
perbedaanya!
 Cahaya menembus benda bening

Lakukan percobaan menggunakan cahaya
matahari/cahaya senter, gelas/benda-benda
transparan/bening, benda-benda berwarna
gelap, dan benda-benda bening, tetapi
berwarna. Letakkan peralatan seperti pada
gambar. Arahkan cahaya ke tembok berwarna
putih. Perhatikan apa yang terjadi.
 Cahaya dapat dipantulkan
Lakukan percobaan menggunakan dua cermin
datar dan senter. Coba pantulkan cahaya
senter menggunakan cermin. Cobalah
berbagai posisi cermin yang berbeda dan
gunakan lebih banyak cermin. Amatilah apa
yang terjadi pada cahaya pantul!
 Cahaya dapat dibiaskan

Lakukan percobaan menggunakan pensil yang
setengah bagian panjangnya berada di dalam
gelas berisi air. Amati pensil dari sisi samping
luar gelas. Bagaimana penampakan dan
besarnya pensil dibanding aslinya?
5. Setiap siswa mencatat hasil percobaan pada tabel

yang telah disiapkan.
6. Di akhir laporannya siswa menuliskan kesimpulan.
Siswa menyampaikan hasil laporannya di
kelompok masing-masing dan perwakilan bisa
menyampaikannya di depan kelas. Guru
menambah informasi yang dibutuhkan sebagai
penguatan.
Penutup A. Renungkan 15
1. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi
berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di Buku Guru.
B. Belajar dirumah bersama Orangtua
 Siswa diminta untuk mendiskusikan nilai-nilai
perjuangan Raja Purnawarman di rumah.
Dapatkah mereka menemukan nilai-nilai tersebut
di sekitar?
 Siswa diminta untuk menyaampaikan hasilnya
kepada teman di Sekolah.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.
G. Penilaian
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan
guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga
kelestarian dan sumber daya alam.
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.

3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis

4. IPA
Laporan IPA dinilai dengan rubrik
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Jujur)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan

keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan
jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
Mulai
Belum Mulai Membuday Keterang
No Sikap Berkemban
Terlihat Terlihat a an
g
1. Jujur
2.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

E. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
 Siswa yang belum memahami sifat cahaya dapat melakukan percobaan

ulang.
 Mintalah siswa untuk memahami langka-langkah kegiatan percobaan satu
persatu. Lakukan kegiatan setahap demi setahap.
2. Pengayaan
Mintalah siswa untuk membuat peta pikiran setelah membaca teks Raja
Purnawarman.
H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku
Kebudayaan, 2013).
2. Media :
 Gambar beberapa orang sedang bekerjasama melakukan beragam kegiatan.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
 Percobaan IPA : setiap kelompok membutuhkan
 3 karton tebal
 1 lilin
 1 senter
 1 gelas
 1 lampu senter
 2 cermin datar
 1 pensil
 1 isolasi untuk seluruh kelas untuk menempel karton sehingga bisa berdiri
tegak.
 Gambar seorang anak yang sedang membantu kakek menyeberang jalan
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, .......................
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4,
NIP. ………………………… NIP………………………….

(RPP) KURIKULUM 2013
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Hebatnya Cita-Citaku (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengetahui cara membuat
disajikan secara lisan dan tulis dengan puisi dengan benar.
tujuan untuk kesenangan.
3.6.2 Memahami makna puisi
dengan tepat.
3.6.3 Menjelaskan cara membuat

puisi dan menggali amanat
dalam puisi
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Menyebutkan cara membuat
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi puisi dan menggali amanat
yang tepat sebagai bentuk ungkapan dalam puisi.
4.6.2 Membuat contoh puisi dengan
diri.
baik dan benar.
4.6.3 Mengidentifikasikan amanat
dalam puisi.
Muatan : IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 3.2.1 Menganalisis daur hidup dua
jenis makhluk hidup serta mengaitkan makhluk hidup yang berbeda
dengan upaya pelestariannya. dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan daur hidup dua

makhluk hidup yang berbeda
dengan tepat.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa 4.2.1 Mengidentifikasi siklus makhluk
jenis makhluk hidup yang ada di hidup yang berbeda dengan
lingkungan sekitarnya, dan slogan tepat.
upaya pelestariannya.
4.2.2 Mempresentasikan siklus
makhluk hidup yang berbeda
dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati teks puisi dan menjawab pertanyaan yang terkait
dengan puisi, siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati contoh-contoh puisi, siswa dapat membuat puisi
secara mandiri dengan baik.
3. Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda siswa dapat
membandingkan dua daur hidup binatang dengan cermat.
4. Dengan membandingkan siklus hidup mahluk hidup yang berbeda siswa dapat
melaporkannya dengan tepat.
D. MATERI
1. Cara membuat puisi
2. Daur hidup makhluk hidup.
E. PENDEKATAN & METODE

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
Alokasi
Waktu
Pembukaa 27. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit

n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
28. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Religius dan Integritas)
29. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
30. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
32. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari

sebelumnya
33. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama
orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
34. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Membaca 150

menit
1. Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang
disajikan di Buku Siswa, bacaan ini mengenai kisah
seorang guru yang mengajar siswa berkebutuhan
khusus. Guru memberikan inspirasi kepada siswa
tentang makna dari bacaan tersebut dan
mengaitkannya dengan judul tema (Cita-Cita).
(Literasi)
2. Guru menegaskan bahwa setiap anak pasti memiliki
cita-cita yang baik, dan semua cita-cita adalah hebat.
Guru memberikan inspirasi kepada siswa untuk terus
berusaha menggapai cita-cita yang mereka miliki.
3. Siswa mencermati sebuah puisi dan membaca puisi .
Guru membimbing diskusi untuk membaca makna dari
teks puisi tersebut. Siswa mengingat kembali ciri-ciri
puisi yang sudah dipelajari sebelumnya dan
mencocokkan ciri-ciri tersebut dengan puisi yang
disajikan di Buku Siswa. (Creativity and Innovation)
Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan di Buku

Siswa untuk memahami lebih rinci tentang puisi yang
dibacanya. (Hots)
2. Guru menjelaskan bahwa dalam puisi ditemukan
beberapa hal pokok yang menjadi dasar/patokan
dalam menulis puisi.
3. Puisi selalu memiliki judul dan tema, puisi juga
menunjukkan ciri-ciri yang tidak dimiliki oleh jenis
tulisan/bacaan yang lain.
4. Siswa mengekspresikan pemahamannya tentang
makna puisi yang dibacanya melalui sebuah gambar.
5. Siswa mencari satu atau dua contoh puisi dari Koran,
majalah atau buku-buku. Siswa menulis kembali puisi
yang ditemukannya ke dalam buku catatan mereka.
Siswa mengamati dan mempelajari puisi-puisi
tersebut dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
dari Buku Siswa. (Critical Thingking and Problem
Solving)
6. Dari hasil pengamatan tersebut, siswa menuliskan
kesimpulan tentang hasil pengamatannya.
7. Kegiatan ini ditujukan untuk mengukur pencapaian KD
Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6.
Berlatih
1. Siswa bersama dengan guru membaca teks dan

mencermati gambar yang disajikan di Buku Siswa,
guru menggunakan topik bahasan tentang dokter
hewan sebagai jembatan untuk membahas tentang
hewan dan daur hidur yang dilaluinya. (Literasi)
2. Guru memperkenalkan istilah metamorfosis dan
menjelaskan makna kata tersebut. Guru menstimulus
rasa ingin tahu siswa dengan memberikan beberapa
pertanyaan pancingan: Apakah anak ayam bentuknya
berbeda dengan induknya? Bagaimana dengan kupu-
kupu? Apa yang membuatnya berbeda?
3. Siswa diminta untuk membaca dengan saksama
keterangan tentang daur hidup beberapa hewan.
Siswa memgamati gambar yang disediakan pada
bacaan dengan saksama. Siswa juga dapat
memberikan keterangan yang sesuai dengan bacaan
pada gambar daur hidup hewan yang sesuai.
(Literasi)
Mencoba
1. Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari paling

sedikit tiga orang. Setiap kelompok mendapatkan
tugas untuk mencari informasi tentang daur hidup dua
ekor hewan yang berbeda (sesuai dengan penugasan
yang diberikan di tiap kelompok). (Collaboration)
2. Siswa mencatat semua informasi yang mereka
peroleh dalam diagram yang disediakan (gambar
hewan, gambar daur hidup, penjelasan tentang daur
hidup dan jenis daur hidupnya).
3. Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasi
dan diskusi kelompoknya di depan kelas, dan
menempelkan diagram dari kelompoknya di dinding
kelas. Dalam kelas akan diperoleh banyak informasi
tentang daur hidup berbagai macam hewan.
(Communication)
4. Siswa bersama dengan kelompoknya melengkapi
tabel tentang perbedaan daur hidup hewan. Siswa
menggunakan informasi yang diperolehnya sebagai
bahan untuk dibandingkan. Siswa menuliskan
perbedaan dan persamaan dari kedua daur hidup
hewan. (Collaboration)
5. Siswa mengamati hasil dari kelompok lain dan
mengklasifikasikan jenis hewan berdasarkan jenis
daur hidupnya (sempurna atau tidak sempurna).
(Communication)
Penutup A. Renungkan 15 menit
 Apa saja hal baru yang kamu temukan hari ini?
 Keterampilan apa saja yang kamu kembangkan
hari ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami dalam
kegiatan pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang
hal-hal baru yang mereka pelajari pada hari
tersebut, siswa secara mandiri merefleksikan
kegiatan pembelajaran yang telah mereka lakukan
dengan menceritakan kembali apa yang sudah
dipelajari.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memberikan komentar tentang hal-hal
menarik yang siswa alami pada hari tersebut, guru
menggunakan komentar siswa sebagai bahan
masukan mengenai desain pembelajaran yang
dirancang. (Critical Thingking and Problem
Solving)
B. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan

Orang Tua, bersama dengan orang tua di rumah, siswa
mencari contoh-contoh hewan yang hidup di sekitar
tempat tinggalnya dan menentukan jenis daur
hidupnya. (Mandiri)
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
D. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
G. PENILAIAN
1. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Puisi yang Dibaca

Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen Penilaian: Kunci jawaban
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pemahaman siswa tentang puisi
Kunci jawaban:
1. CIta-Citaku
2. M. Ridwan Hafidz
3. Cita-Cita menjadi seorang dokter
4. Dalam puisi terdapat baris dan larik, rima nya teratur
2. Mencari Informasi Tentang Daur Hidup Hewan dan Menyajikannya dalam Bentuk
Diagram
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa dalam

membandingkan siklus hidup dua hewan yang berbeda dan melaporkan hasil
perbandingan tersebut dalam bentuk laporan.
Aspek Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampinga
n
4 3 2 1
Kelengkapa Siswa Siswa Siswa Informasi

n informasi menyajikan menyajikan menyajikan yang disajikan
informasi dengan informasi informasi tidak lengkapa
lengkap sangat dengan dengan
lengkap tentang lengkap cukup
daur hidup kedua tentang daur lengkap
hewan tanpa hidup kedua tentang daur
bantuan guru. hewan hidup kedua
dengan hewan
sedikit dengan
bantuan guru. bantuan guru
Keterbacaan Siswa Siswa Siswa Siswa

diagram menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
informasi dengan informasi informasi informasi
mengisi diagram dengan dengan kurang
secara lengkap, lengkap dan cukup lengkap.
danmenggunaka menggunaka lengkap
n kata kunci yang n kata kunci tanpa
tepat. yang tepat menggunaka
dengan n kata kunci
bantuan guru.
H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
keterampilan dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk
memambah wawasan dan pemahaman siswa.
I. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017)
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
5. Gambar metamorfosis.
6. Teks puisi.
7. Majalah atau Koran anak.
8. Lingkungan sekitar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
NIP. ………………………… NIP………………………….

(RPP)

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan
Subtema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan
Pembelajaran ke- :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesiadan IPA,IPS


Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi pentingdari teks 3.5.1 menggali informasi penting dari teks
narasi sejarahyang disajikan secara narasi sejarah yang disajikan secara lisan
lisandan tulis menggunakanaspek: apa, dan tulis menggunakan aspek: apa, di
di mana,kapan, siapa, mengapa,dan mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana. bagaimana;.
4.5 Memaparkan informasipenting dari teks 4.5.1 memaparkan informasi penting dari teks
narasisejarah menggunakanaspek: apa, narasi sejarah menggunakan aspek: apa,
di mana, kapan,siapa, mengapa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
danbagaimana serta kosakatabaku dan bagaimana serta kosakata baku dan
kalimat efektif kalimat efektif;
IPA
3.7 Menganalisis pengaruhkalor terhadap 3.7.1menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahansuhu dan wujud bendadalam perubahan suhu dan wujud benda dalam
kehidupan seharihari kehidupan sehari-hari;
4.7 Melaporkan hasilpercobaan pengaruh 4.7.1 melaporkan hasil percobaan pengaruh
kalorpada benda. kalor pada benda;
IPS
3.4 Mengidentifikasifaktor-faktor 3.4.1mengidentifikasi faktor-faktor penting
pentingpenyebab penjajahanbangsa penyebab penjajahan bangsa Indonesia
Indonesia danupaya bangsa dan upaya bangsa Indonesia dalam
Indonesiadalam mempertahankan kedaulatannya; dan
mempertahankankedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasilidentifikasi 4.4.1 menyajikan hasil identifikasi mengenai
mengenaifaktor-faktor pentingpenyebab faktor-faktor penting penyebab
penjajahanbangsa Indonesia danupaya penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesiadalam bangsa Indonesia dalam
mempertahankankedaulatannya. mempertahankan kedaulatannya.
1. Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat diIndonesia, siswa dapat
mengidentifikasi latar belakang kedatanganbangsa-bangsa Eropa di Indonesia secara benar.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwakedatangan bangsa-bangsa
Eropa di Indonesia dengan menggunakankosakata baku secara tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifatbenda padat, cair, dan gas.4.
Dengan berdiskusi tentang ulasan teks, siswa dapat menjelaskan isi daninformasi sebuah teks
secara tepat.
5. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifatwujud benda (padat,
cair, dan gas).
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat diIndonesia
2. peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwakedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia
dengan menggunakankosakata baku
3. teks, tentang sifat-sifatbenda padat, cair, dan gas
4. percobaan, menunjukkanperbedaansifatwujudbenda (padat, cair, dan gas)..
E. METODE PEMBELAJARAN
ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiata Alokasi
Deskripsi
n Waktu
Pendahu 10. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
luan kehadiran siswa.
11. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
12. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
13. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
15. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
16. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan  Membaca: 180 menit
inti  • Guru memintasiswamenganalisisbacaan
 “PeristiwaKedatanganBangsa
Barat”.Alternatifkegiatanmembaca:
 1. Siswamembacadalamhatiselama 15menit.
 2.Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan
tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
 3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung
oleh semuasiswa.
Berlatih
Padakegiatan Berlatih:
 • Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sesuai dengan
bacaan.
 • Jawaban siswa disajikan secara kronologis sesuai dengan
kolom pada buku siswa.
Berdiskusi
Padakegiatan Berdiskusi:
 • Siswa berdiskusi untuk mengerjakan tugas pada buku siswa
tentang ulasan teks yang berjudul “Peristiwa Kedatangan
Bangsa Barat”.
Mencoba
Padakegiatan Mencoba:
 • Siswa bersama kelompoknya melakukan studi pustaka
dengan mencari informasi mengenai kedatangan bangsa-
bangsa Eropadi Indonesia dengan membaca buku,
majalah,surat kabar, atau artikel internet.
 Guru mengajak siswa secara bersama-sama membuat
kesimpulan.
Menulis
Padakegiatan Menulis:
 • Siswa mengartikan kembali semboyan 3G (Gold, Gospel,
dan Glory).
Berlatih
Padakegiatan Berlatih:
 • Siswa secara mandiri membuat cerita pengandaian berkaitan
dengan kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan
melengkapi kalmiat rumpang.
 • Siswa mengerjakan sesuai dengan pemahaman, pemikiran,
dan sikapnya sendiri.
 • Pada akhir kegiatan ini, guru mempersilakan beberapa siswa
secara sukarela menceritakan hasil kerjanya.
 • Guru menjelaskan proses pengeringan cengkih yang
memanfaatkan radiasi panas sinar matahari sebagai media atau
jembatan penghubung antar kompetensi sebelumnya dan
kompetensi selanjutnya, yaitu kompetensi peristiwa
kedatangan bangsa bangsa Eropa dan kompetensi perpindahan
kalor.
Ayo Membaca
Padakegiatan Ayo Membaca:
 • Siswa membaca bacaan berjudul Sifat-Sifat Benda.
Ayo Mencoba
Padakegiatan, Ayo Mencoba:
 • Siswa melakukan percobaan untuk menunjuk kansifat-sifat
benda padat,cair, dan gas.
Penutup 7. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15
telah berlangsung:
sekitar?
8. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari
ini.
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
10. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
11. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
12. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan Soal isian
Pengamatan Gambar Soal uraian
IPS
b. RubrikMembuat Peta Pikiran (Mind
Map)
.
IPA c. Rubrik Melakukan Percobaan Sifat- Tes tertulis Soal pilihan ganda
Sifat Benda Padat, Cair, dan Gas. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan unjuk hasil pada BG halaman
Pengamatan Gambar 13-14.
IPS
b. RubrikMembuat Peta Pikiran (Mind
Map)
.
IPA c. Rubrik Melakukan Percobaan Sifat- Unjuk kerja Rubrik penilaian
Sifat Benda Padat, Cair, dan Gas. dan hasil pada BG halaman
16-17.
Mengetahui ……….. ……….

KepalaSekolah Guru Kelas V
……………………………. Hidayat Sili

NIP ……………………… NIP …………………
(RPP)

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 :Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 1 : Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesiadan IPA,


Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwaatau 3.8.1 Membaca teks narasi peristiwa atau
tindakan yang terdapatpada teks tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwaatau 4.8.1 Menceritakan kembali peristiwa atau
tindakan denganmemperhatikan latar tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yangterdapat pada teks fiksi cerita
IPA
3.8 Menganalisis siklus air dandampaknya 3.8.1 Melakukan percobaan tahap-tahap dalam
pada peristiwadi bumi serta siklus air seperti evaporasi, kondensasi,
kelangsunganmakhluk hidup dan presipitasi
4.8 Membuat karya tentang skemasiklus air 4.8.1 Mendiskusikan siklus air dan dampaknya
berdasarkan informasidari berbagai bagi peristiwa di bumi serta
sumber kelangsungan makhluk hidup
1.Melaluikegiatanmengamatidanberdiskusi, siswamampumenyebutkanperistiwa-
peristiwaatautindakanpadateksnonfiksidenganbenar.
2. Melaluikegiatanmelakukanpengamatan, siswamampumengidentifikasimanfaat air
bagimanusia, hewan, dantanamandenganbaik.
3. Melaluikegiatanberdiskusi, siswamampumembuatpetapikiranmengenaimanfaat air
bagimanusia, hewan, dantanamandenganbenar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
5. teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat diIndonesia
6. peta pikiran, mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman
7. teks, tentang mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman)..
E. METODE PEMBELAJARAN
ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 19. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
20. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
21. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
22. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
24. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
25. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan inti Proses KBM 180
KegiatanPembuka menit
• Siswa mengamati gambar lingkungan yang telas
• Dengan bimbingan guru, siswa mengidentifikasi berbagai
kondisi lingkungan
Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Lingkungan
Sahabat Kita sertaju dul subtema Manusia dan Lingkungan.
• Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus
ketertarika siswa tentang topic Manusia dan
Lingkungan.Pertanyaan:
1. Fakta-fakta apa yang ditunjukkan gambar gambar tersebut?
Jawaban: Gambar atas menunjukkan lingkungan yang indah
berupa areal persawahan yang subur. Gambar bawah
menunjukkan anak anak usia SD sedang menanam bibit
tanaman.
2. Apakahlingkunganbergunabagimanusia? Mengapa?
Jawaban: Lingkungan berguna bagi manusia, karena lingkungan
Menyediakan semua kebutuhan hidup manusia.
3. Keuntungan apa yang diperoleh manusia jika menjaga
lingkungan?
Jawaban: Jika manusia menjaga lingkungan, semua kebutuhan
hidup manusia dapat tercukupi.
4. Apaa kibatnya jika manusia tidak menjaga lingkungan?
Jawaban: Jika manusia tidak menjaga lingkungan, lingkungan
Menjadi rusak dan tidak memberikan manfaat bahkan dapat
Menimbulkan kerugian dan bencana bagi manusia.
5. Bagaimana kondisi lingkungan di sekitarmu?
Jawaban: Siswa diminta menceritakan sesuai kondisi
lingkungannya
• Siswa membaca pengantar mengenai air sebagai salah satu unsur
Pentingd alam lingkungan. Air sangat diperlukan bagi
kehidupan di bumi.
• Siswa diajak bertanya jawab mengenai manfaat air.
Membaca
• Siswa membaca teks berjudul “Demi Air Bersih, Warga
Waborobo Rela Berjalan Sejauh 15 Kilometer” pada
bukusiswa. Kegiatan Membaca dapat dilakukan secara
bergantian. Salah seorang siswa membaca satu paragraf, siswa
lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa
yang berbeda.
• Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks
dalam bentuk peta pikiran. Kemudian, secara bergantian Siswa
menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya.
• Berikut alternative jawaban untuk polapikiran yang telah
dilengkapi
.
Berdiskusi
• Guru mengondisikan siswa untuk melakukan
Kegiatan diskusi, dengan membuat kelompok kelompok
terdiriatas 4 – 5 siswa. Setiap
kelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut.
1. Apafungsi air bagimanusia?
2. Apafungsi air bagihewan?
3. Apafungsi air bagitumbuhan?
• Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam
Bentuk peta pikiran. Selanjutnya siswa menyajikan hasil diskusi
kelompok kepada kelompok lain. Hasil diskusi semua
kelompok dapat digunakan sebagai
Bahan diskusi kelas. Alternatif jawaban sebagai berikut.
Penutup 13. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
sekitar?
14. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
15. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
16. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
17. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
18. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
H. PENILAIAN
2. Teknik Penilaian
d. Penilaian Sikap
e. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan Soal isian
Pengamatan Gambar Soal uraian
IPA b. Rubrik membuat percobaan Tes tertulis Soal pilihan ganda
menyelidiki peristiwa menyublim Soal isian
Soal uraian
f. Unjuk Kerja
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Penilaian uji unjuk kerja Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia a. Rubrik Menulis Berdasarkan KD unjuk hasil pada BG halaman
Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8 13-14.
IPA Penilaianujiunjukkerja Unjuk kerja Rubrik penilaian
a. RubrikMenulisBerdasarkan dan hasil pada BG halaman
KD IPA 3.8 dan 4.8 16-17.
Refleksi Guru:
Mengetahui ………, ………………

KepalaSekolah Guru Kelas V
………………………….. Hidayat Sili

NIP …………………….. NIP …………………

Tugas Pemantapan Kemampuan Mengajar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas Pemantapan Kemampuan Mengajar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS 2

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Satuan Pendidikan : SDN 1 Koboruno

Tema : Pengalamanku (Tema 5)

Sub Tema : Pengalaman Masa Kecil (Sub Tema 1)

Muatan Terpadu : B Ind, PPKn, SBDP

Alokasi waktu : 1 hari

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.1 Menjelaskan ungkapan pemberian

4.8 Mempraktikan ungkapan terima 4.8.1 Mengemukakan contoh ungkapan

No Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, 1.1.1 Menerima gambar bintang, rantai,

3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menjelaskan simbol yang

3.1.2 Mengidentifikasi sila-sila

4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Menyebutkan simbol- simbol sila

No Kompetensi Dasar Indikator

3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri sebuah

4.2 Menirukan elemen musik melalui 4.2.1 Mempraktikkan gerakan yang

4.2.2 Menyanyikan lagu sesuai tempo

E. PENDEKATAN & METODE

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10

6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan

Kegiatan Bernyanyi 150

Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu menit

2. Tanyakan kepada siswa apakah mereka mengenal

1. Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan

1. Siswa diminta menyalin contoh kalimat atau

Kegiatan 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama 15

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

 Memilih jawaban (pilihan ganda, benar/salah, menjodohkan, dan bentuk

Banyaknya soal: 5 buah

Skor setiap soal: 2

b. Tes lisan mengenai bunyi sila kedua dari Pancasila

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,

……………………………… Hidayat Sili

NIP. ………………………… NIP………………………….

Satuan Pendidikan : SDN 1 Koboruno

Tema : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri (Tema 6)

Sub Tema : Lingkungan Sekitar Rumahku (Sub Tema 2)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK

Alokasi waktu : 1 hari

No Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.3 Menjelaskan kalimat ajakan

4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Mengemukakan contoh kalimat

No Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Memahami berbagai gerak dominan 3.5.2 Mengetahui gerakan dominan

4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak 4.5.1 Menjelaskan prosedur gerak

J. PENDEKATAN & METODE

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

Kegiatan 9. Kelas dimulai dengan dibuka dengan 10

14. Mengulas sedikit materi yang telah