Silakan Anda mengupload Tugas Praktek 1 yaitu:

1. Hasil analisis terhadap video pembelajaran berbasis kasus yang ada di menu
Laboratorium Pembelajaran pada Portal Guru Pintar (gurupintar.ut.ac.id) LIHAT
KEMBALI PETUNJUK DI BAGIAN PENDAHULUAN SEBELUM SESI 1
Jawaban :
Video Pembelajaran yang dianalisa dengan judul Siswa Tidak Konsentrasi Belajar
Matematika Pada Siang Hari.
Pada video ini terdapat proses pembelajaran yang dilakukan seorang guru Bersama
dengan pada siang hari. Pada saat awal pembelajaran berlangsung, siswa tidak
memiliki perhatian guru maupun belajar. Namun dengan adanya kreatifitas guru, siswa
Kembali memperhatikan penjelasan guru dan mengikuti pembelajaran dengan baik.
Kratifitas guru tersebut adalah sebagai berikut :
a. Pada awal pembelajaran, guru berusaha mengalihkan perhatian siswa pada
proses pembelajaran dengan cara menjelaskan fungsi matematika dalam
kehidupan sehari – hari. Cara ini dilakukan agar siswa mengingatkan
kehidupannya dan dapat mengaiktkan dengan materi pembelajaran yang
diberikan guru. Namun harusnya ditambahkan kegiatan singkat berupa bernyanyi
atau melakukan peragaan berdasarkan lagu yang dinyanyikan. Hal ini dilakukan
agar siswa memiliki semangat yang lebih dan menghilangkan rasa ngantuk
ataupun kebosanan.
b. Pada kegiatan inti, siswa diminta untuk membantu guru dalam proses
pembelajaran dengan cara menjawa pertanyaa, melakukan praktek di dpean
kelas. Hal ini dilakukan agar siswa merasa bertanggung jawab serta memiliki rasa
percaya diri atas kepercayaan yang diberikan oleh guru.
c. Sebagai akhir dari kegiatan, siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Hal ini dilakukan agar siswa turut berpartisipasi dan mengevaluasi kemampuan
siswa dalam proses pembelajaran.

2. RPP 1 dan RPP 2 dari 2 mata pelajaran (kurikulum disesuaikan dengan dimana Anda
mengajar)
Jawaban :
RPP 1
Nama Sekolah : SD NASKAT WATSIN
Kelas/ Semester : IPA dan Bahasa Indonesia
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Alokasi Waktu : 35 menit (1x pertemuan)
Standar Kompetensi :
IPA
Menyebutkan organ gerak hewan dan Manusia
BAHASA INDONESIA
Menentukan ide pokok bacaan, menulis dan mengembangkan ide pokok menjadi
paragraph.
Kompetesi Dasar :
IPA
3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat gerak manusia.
3.2. Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
BAHASA INDONESIA
3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
3.2. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
Indikator :
1. Menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar (IPA)
2. Menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara tepat (Bahasa
Indonesia)
Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat
menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraph
dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah
paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara
menentukan ide pokok bacaan secara percaya diri.
Materi Ajar/ Pembelajaran :
1) Alat gerak pada hewan
2) Menentukan Ide pokok paragraph
Metode Pembelajaran :
Tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan, demonstrasi
Langkah Kegiatan Pembelajaran :
1) Pengahuluan/ Kegiatan Awal (10 menit)
a. Pembelajaran dibuka dengan salam, dan salah satu siswa maju memipin doa;
b. Guru mengecek kesiapan siswa, media dan perlengkapan belajar kelas;
c. Guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi
gambar dan percakapan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari.
2) Kegiatan Inti (55 menit)
a. Siswa mengamati gambar dan percakapan tentang organ gerak hewan dan
manusia.
b. Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan Hewan.
c. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap paragraph
d. Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide pokok
yang telah ditentukan dari bacaan yang telah dibacanya.
e. Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang pengertian, fungsi, dan
cara menentukan ide pokok bacaan.
f. secara mandiri siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.
g. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah
diambil.
h. Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan tanggapan.
3) Penutup/ Kegiatan Akhir (5 menit)
a. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan
dengan organ gerak manusia dan hewan, dan sebagai tindak lanjutnya guru
dapat memberikan remedial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pen
capaian masing – masing siswa.
 a. Siswa bersama guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang
sudah dilaksanakan;
b. Siswa dimotivasi untuk tetap semangat belajar dan menjaga Kesehatan;
c. Siswa memperhatikan penjelasan guru terkait materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya, yaitu tentang cara memelihara alat gerak dan membuat
paragraf dari ide pokok yang ada;
d. Salah satu siswa memimpin doa penutup.
Sumber Belajar :
Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak
hewan dan manusia
Penilaian :
Unjuk Kerja :
1. Hasil identifikasi pokok pikiran
2. Model sederhana rangka manusia
3. Paragraf sederhana dari ide pokok yang disajikan
Tes tulis : Penugasan

Mengetahui Watsin, 05 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas v

JANUARIUS JANWARIN, S.Pd HENDRY A KABRAHANUBUN

RPP 2
Nama Sekolah : SD NASKAT WATSIN
Kelas/ Semester : IPA dan Bahasa Indonesia
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Alokasi Waktu : 35 menit (1x pertemuan)
Standar Kompetensi :
IPA
Menyebutkan organ gerak hewan vertebrata
BAHASA INDONESIA
Membuat gambar cerita, menceritakan gambar, membaca dan menulis ide pokok
bacaan.
Kompetensi Dasar :
IPA
3.1.Menjelaskan alat gerakdan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat gerak manusia.
4.1. Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.
BAHASA INDONESIA
3.1.Membuat gambar cerita, menceritakan gambar, membaca dan menulis ide pokok
bacaan.
4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
Indikator :
1. Menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dengan baik (IPA)
2. Membuat gambar cerita, menceritakan gambar, membaca dan menulis ide pokok
bacaan.
Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai
sebuah cerita secara runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan
data menjadi sebuah cerita secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan
beserta fungsinya secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara
tanggung jawab.
Materi Ajar/ Pembelajaran :
3) Alat gerak pada hewan
4) Menentukan Ide pokok paragraph
Metode Pembelajaran :
Tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan, demonstrasi
Langkah Kegiatan Pembelajaran :
4) Pengahuluan/ Kegiatan Awal (10 menit)
a. Pembelajaran dibuka dengan salam, dan salah satu siswa maju memipin doa;
b. Guru mengecek kesiapan siswa, media dan perlengkapan belajar kelas;
c. Siswa memperhatikan penjelasan guru terkait materi dan tujuan pembelajaran.
5) Kegiatan Inti (55 menit)
a. Siswa mengamati secara seksama gambar cerita yang terdapat pada buku
siswa;
b. Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil pengamatannya secara
tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa;
c. Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati rangkaian
gambar untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita;
d. Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani perpindahan
kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan;
e. Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata beserta
fungsi-fungsinya dan guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya atau memberikan tanggapan.
f. Guru meminta siswa membuat model sederhana organ gerak salah satu hewa
avertebrata.
g. Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep
interaktif untuk menghubungkan materi tentang organ gerak pada hewan
vertebrata dengan isi bacaan yang akan dibaca siswa.
a. Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air, dan selanjutnya
secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari masing – masing paragraf.
6) Penutup/ Kegiatan Akhir (5 menit)
a. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung;
 a. Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk
mengatahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai aktivitas yang
bisa dilakukan jika badan sehat (misalnya bermain dengan bola besar) serta
cara merawat rangka tubuh manusia;
e. Salah satu siswa memimpin doa penutup.
Sumber Belajar :
Buku, gambar dan teks bacaan.
Penilaian :
Unjuk Kerja :
4. Hasil identifikasi pokok pikiran
5. Model sederhana rangka manusia
6. Paragraf sederhana dari ide pokok yang disajikan
Tes tulis : Penugasan

Mengetahui Watsin, 05 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas v

JANUARIUS JANWARIN, S.Pd HENDRY A KABRAHANUBUN

NIP. 19720126 199303 1 004
3. Laporan praktek dari 2 RPP yang Anda susun dengan hasil pengamatan dari Supervisor
2. Gunakan format Lembar Obseervasi Praktek Mengajar di Lampiran 4 halaman 1.73
pada Buku Panduan PKM
Jawaban :
4. Lembar Refleksi setelah melakukan praktek mengajar seperti format pda halaman 1.38 -
1.39 pada Buku Panduan PKM Silakan upload disini.
Jawaban :
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : HENDRY AQUINO KABRAHANUBUN
NIM : 855703167
Program Studi : PGSD
UPBJJ : Ambon
A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti Pelajaran dengan baik ?
Kegiatan membuka Pelajaran yang saya lakukan sudah mengarahkan siswa
dengan baik, karena mengajak siswa untuk berdoa, setelah itu menanyakan
kesiapan siswa berupa mengecek kehadiran, mengecek peralatan/ media yang
disediakan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran, dan memberikan
beberapa menit kepada siswa untuk membaca teks bacaan yang akan diajarkan.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/ bahan ajar yang saya sajikan
?(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
Menurut tanggapan siswa, materi yang disajikan sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa. Sebab materi dapat dipahami dengan baik dan dikaitkan
dengan kehidupan keseharian mereka.
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/ materi
yang diajarkan ?)
Respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan adalah sudah sesuai
dan mempermudah siswa untuk menguasai materi Pelajaran.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/ Teknik pembelajaran yang saya
gunakan ?
Metode pembelajaran yang saya gunakan menurut siswa Sebagian besar
merassa tertarik, namun Sebagian tidak tertarik. Karena pada metode diskusi
hanya dikuasai oleh beberapa siswa, sedangkan yang lainnya bersikap pasif.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/ intruksi yang saya berikan dengan
baik ?
Siswa dapat menangkap dengan baik penjelasan/ intruksi yang saya berikan
dengan baik, sebab Bahasa yang saya gunakan menyesuaikan dengan Bahasa
sehari – hari yang anak – anak gunakan.
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya ? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik ?)
RPP yang saya susun sudah dapat berjalan sebagaimana mestinya.
2. Apakah kelemahan – kelemahan saya dalam Menyusun RPP dan melakukan
pembelajaran ? dalam hal apa saja ? Apakah dalam hal penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan Teknik pembelajaran,
 pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan
waktu serta penilaian belajar ?
Dalam penyusunan RPP saya memiliki beberapa kelamahan, yakni penerapan
metode pembelajaran dan pengelolaan kelas.
3. Apakah ada RPP yang tidak dapat dilaksanakan ?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran
pelaksanaan semula ?
Ada RPP yang tidak dapat saya laksanakan, maka untuk menggantinya saya
melakukan evaluasi secara pribadi terhadap diri sendiri, kemudian meminta
evaluasi dari rekan guru lainnya. Setelah itu Bersama rekan guru dilakukan
penyusunan RPP dan dikoreksi oleh Kepala Sekolah.