LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

(PDGK4209)
DI SEKOLAH DASAR MELALUI TUWEB
COVID-19

DISUSUN OLEH :
NAMA : YEDA AMRITA
NIM : 835959982

LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK4209)
(PKM)

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ-UT BENGKULU
2021
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM)

DISUSUN OLEH :

NAMA : YEDA AMRITA

NIM : 835959982

PROGRAM STUDI : S1-PGSD

SEMESTER : VI (ENAM)

POKJAR : SELUMA

TUTOR : YULI HARIANTI, M.Pd

Menyetujui Supervisor Tais,............................2021

Praktikan

Yeda Marita
YULI HARIANTI,M.Pd Nim : 835959982
NIP:

ii
 KATA PENGANTAR
AssalamualaikumWarahmatullahiWabarakatuh,

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT serta shalawat dan salam
penulissampaikanhanyabagitokohdanteladanNabiMuhammadSAWyangtelahmelimpahk
anrahmatdankasihsayang-Nya,sertalimpahankaruniannyaberupakesehatansehingga

dalampenyusunanpembuatanlaporanpemantapankemampuanmengajar(PKM)inip
enulistelahmendapatkanbanyakdukungan,bantuan,saransertabimbingandariberbagaipiha
k,sehinggalaporanini
dapatterselesaikandenganbaik.Untukitupenyusunmengucapkanterimahkasihkepada:
1. Allah subhanawatallah
2. Bpk Yusrizal, M .Pd selakuKepalaUPBJJUTBengkulu;
3. BapakTimbulRasoki,S.Pd,.M.SiselakuPenanggungjawabPraktik/Praktikum
MataKuliahPemantapanKemampuanMengajar (PKM).
4. Ibu Yuli Harianti, M.Pd
selakuTutoryangtelahmembimbingterwujudnyalaporan ini.
5. AyahdanIbusertaSaudara-SaudaraKuTercinta.
6. Sertateman-teman yangselaluadadisetiaplangkahperjalananpenyusunan
laporan ini.
Laporanpemantapankemampuanmengajar(PKM)initelahdisusundengans
emaksimalmungkin.Meskipuntidakmenutupkemungkinandidalampenyusunanla
poraniniterdapatbanyakkekurangan.Kritikdansaranyangsifatnyamembangunsang
atpenulisharapkanuntuk perbaikandimasayangakandatang.
DemikianLaporaninidibuat,semogadapatbermanfaatdalammeningkatkan
kualitas pendidikandan sumberdayamanusia.
Tais, 5 Mei 2021
Penulis

iii
 DAFTAR ISI

HALAMANJUDUL

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................................... ii

KATA PENGANTAR .............................................................................................................. iii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................................... 5

A. Latar belakang ............................................................................................................. 5

B. Tujuan mengikuti PKM .............................................................................................. 5

C. Manfaat Mengikuti PKM ............................................................................................ 6

BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN ................................

A. Video pembelajaran I .................................................................................................. 7

B. Video pembelajaran II ................................................................................................. 10

C. Video simulasi pembelajaran ...................................................................................... 15

BAB III KESIMPULAN.......................................................................................................... 16

LAMPRAN ............................................................................................................................... 17

REFLEKSI ............................................................................................................................... 22

iv
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Mengajar merupakan suatu keahlian profesional seseorang yang harus dibentuk

melalui sebuah proses yang terencana dengan baik dan sistematis,yang dilandasi oleh
pengetahuan , keterampilan , dan sikap yang mantap. Banyak kalangan yang berpikir bahwa
keterampilan mengajar akan terbentuk dengan sendirinya seiring dengan lama waktu
mengajar yang dilakukan seseorang. Fenomena yang terjadi belakangan ini adalah banyak
lulusan SLTA yang karena berbagai faktor tidak dapat melanjutkan pendidikan tinggi serta
memilih untuk mencari pekerjaan , dan secara kebetulan banyak pula dari mereka menjadi
guru kontrak di sekolah-sekolah swasta atau yang berada dipinggiran kotayang memang
kekurangan guru.

Pembelajaran yang afektif haruslah dimulai dari adanya rancangan permbelajaran yang
matang yang ditujukan kepada penguassa suatu kempetensi dalam diri siswa. Agar
seseorang dapat jadi guru yang profesional dan dapat mengelola pembekajaran yang afektif
maka tidak cukup dengan hanya mengamati kegiatan mengajar semata tetapi harus
mempelajari ilmu mendidik dan memperaktekan ilmu tersebut berulang-ulang.

Proses pembentukan keterampilan mengajar , secara bertahap disediakan dalam mata

kuliah Pemantapan Kemmpuan Mengajar (PKM) . guru yang menjadi mahasiswa S1 PGSD
dibekali dengan kemmpuan mengelola pembelajaran secara afektif . kompetensi yang
diharapkan pada mata kuliah ini agar mahasiswa mampu meningkatkan profesionalismenya
sebagai seorang pengajar dan pendidik.

Dunia saat ini sedang menghadapi pandwemi covid-19 . hampir seluruh dunia
kewalahn menghadapi pandemi vierus corona. Kebijakan sosial distancing berakibat fatal
karena roda kehidupan manusia masalah ekonomi yang paling terasa dampaknya tanpa
terkecuali pada bidang pendidikan.

B. Tujuan mengikuti PKM

Laporan ini disusun bertujuan untuk :
1. Menganalisa karakteristik dan kebutuhan belajar siswa , serta situasi pembelajaran di
SD.
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik kebutuhan
siswa, dan situasi di SD , menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik dan
keilmuan bidang studi dedngan tepat.
3. Melaksanakan pembelajaran secara afektif dengan mengacu pada rencana
pembekajaran yang telah dibuat.
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam pmengajar , melalui refleksi.
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil refleksi dan
evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya. Serta
6. Mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak pembekajaran yang dilakukan
berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacu.

5
C. Manfaat mengikuti PKM
1. Memiliki pengalamn belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan pengalaman
yang telah diperoleh melalui praktek tindak mengajar.Manfaat tersebut akan
menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis menarik dan
menantang , bukan hanya untuk mahasiswa sebagai guru , tetapi juga untuk siswa.
2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri dalam merancang
dan melaksanakan pembelajaran , serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki
kekurangan dalam mengajar.
3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran berdassarkan
kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenaranya.

6
 BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Video Pembelajarn I
1. Judul Video : Membelajarkan konsep perkalian dengan mudah dikelas rendah.
• Alamat Sumber Video : www.gurupintar.ut.ac.id
• Dengan link :http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-
online/membelajarkan-konep-perkalian-dengan-mudah-dikelas-rendah

2. Ringkasan Video :

• Identitas Video
- Nama tokoh :Puryati,M.Pd
- Nama Sekolah :SD 18
- Nama Penulis : Vera Maya Santi, M.Si
- Sutradara/Pengembang Video : Pudji setyo DJ

• Sinopsis : Program video ini memberikan solusi bagaimana meningkatkan

pemahaman siswa tentang konsep perkalian dengan menggunakan alat praga yang
menarik berupa gambar ayam,gambar telur, papan magnet, dan manik-manik
bermagnet.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video :

• Belum adanya pembahasan contoh terlebih dahulu
• Guru langsung pada pokok soal yang belum siswa pahami
• Guru juga langsung memberi tugas tanpa contoh dahulu

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video :

• Metode alat praga sederhana dan diskusi sangat menarik dan sangat cocok untuk kelas
rendah.
• Guru juga memberi kesempatan siswa untuk menjawab pertanyaan.

5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video :

• Media yang dihgunakan menurut saya unik dan kreatif
• Ada kalanya guru memberikan jawaban itu lucu saat saya mendengarnya divideo dan
menjadi unik ,karena seharusnya murid maju dan menjawabnya.

6. Rencana Pembelajaran yang akan digunakan

*RPP perbaikan

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 93 SELUMA

Kelas/Semester : II/I
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 1 : Bermain dilingkungan Rumah
Muatan Terpadu : Matematika
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 6 X 35 MENIT (JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ,mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Menjelaskan perkaliandan pembagian - Menyatakan kalimat matematika
yangmelibatkan bilangancacah dengan yang berkaitan dengan perkalian
hasil kalisampai dengan 100 dalam dengan benar.
kehidupan seharihariserta - Menyatakan perkalian dua bilangan
mengaitkanperkalian dan pembagian. sebagai penjumlahan berulang
dengan benar.

2 4.4 Menyelesaikan masalahperkalian dan - Menghitung hasil kali dua bilangan

pembagianyang melibatkan bilangancacah dengan hasil bilangan cacah sampai
dengan hasil kalisampai dengan 100dalam 100 dengan tepat
kehidupan seharihariserta
mengaitkanperkalian dan pembagian

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

8
  Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan
berulang dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan hasil
bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
• Mengubah penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian.

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

• Pendekatan : Saintifik
• Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
•
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Media Handhope sebagai audio visual
 Gambar konsep perkalian dengan karton dan kertas warna warni sebagai pilihan jawaban.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
▪ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
▪ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Bermain di lingkunganku”.
▪ Mengajak siswa bernyanyi “satu di tambah satu sama dengan
dua”
▪ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )

Inti ▪ Pertama siswa diminta untuk bernyanyi bersama sambil 180 menit
menghapalkan lagu ”belajar perkalian” dengan media
handphone sebagai audio visual agar murid lebih tertarik
dengan pembelajaran.
▪ Setelah itu siswa diberikan contoh penyelesaian perkalian.
▪ Siswa memperhatikan contoh penyelesaian masalah perkalian
yang dimulai dengan penjumlahan berulang. Fokus guru: dalam
memberikan contoh di awal diharuskan menggunakan benda
konkret terlebih dahulu.

▪ Kali ini guru memberikan media berupa gambar buah dengan

materi perkalian ,dengan kertas warna warni sebagai jawaban.
▪ Guru menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan
berulang.Siswa diarahkan untuk menyelesaikan beberapa
masalah sederhana yang berkaitan dengan perkalian dengan
menggunakan media didepan kelas. (Mandiri)
9
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
▪ Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk menyelesaikan
soal pada media gambar didepan kelas yang berkaitan dengan
konsep perkalian. ( Collaboration )
▪ Siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya kepada teman-
temanya.
▪ Setelah selesai guru meminta siswa mengisi soal di depan kelas
bersama(menjawab serentak) ( Critical Thinking and Problem
Solving )
▪ Setelah itu guru mengoreksi jawaban siswa bersama dengan
siswanya sendiri. Siswa yang mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan soal diberikan bimbingan oleh guru. Serta
diarahkan kejawaban yang benar.
▪ Guru memberikan tugas sebagai bahan evaluasi (pekerjaan
rumah).

Penutup ▪ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit

belajar selama sehari (Integritas)
▪ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
▪ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
▪ Melakukan penilaian hasil belajar
▪ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
(Religius)

H. PENILAIAN
B. Vidoe Pemberlajaran II
1. JudulVideo :Pemanfaatan Media Sederhana Berbentuk Flip Chart Untuk Menjelaskan
Proses Peristiwa-Peristiwa Alam yang Terjadi di Indonesia Pada Pembelajaran IPA di SD
• Alamat Sumber Video : www.gurupintar.ut.ac.id
• Dengan link : http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teaching-
online/pemanfaatan-media-sederhana-berbentuk-flip-chart-untuk-menjelaskan-
peristiwa-peritiwa-alam-yang-terjadi-di-indonesia-pada-pembelajaran-ipa-di-sd
2. Ringkasan Video :
• Identitas Video
- Nama tokoh : Irsanti widuri Asih, S.Sos (presenter)
- Nama Sekolah : SD 22
- Nama Penulis : Toto Fathoni
- Sutradara/Pengembang Video :
• Sinopsis : Program ini menggambarkan permasalahan guru ketika menjelaskan proses
gunung meletus, tsunami, banjir, longsir, dan pristiwa alam lainyapara siswa masih
bingung karena guru tidak menggunakan media. Cara sederhana yang dapat diguakan
guru yaitu media flip chart yang dapat membantu guru dalam menghemat waktu dan
ruang menulis atau menempelkan gambar-gambar dipapan tulis.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video :

• Tidak jelas tujuan ,saat guru meminta siswa mengeluarkan buku ,apa dan bagaiman
10
 seharusnya mereka menggunakan buku tersebut.
• Saya merasa guru langsung saja keinti tanpa memberi apersepsi atau lebih apersepsi
seperti inti.
• Guru kesulitan mengajar tanpa media diawal.
• Dan saat media sudah di kelurkan guru terlalu cepat .

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video :

• Guru menjelaskan contoh peristiwa alam yang realnya sering terjadi di Indonesia
• Siswa diberi kesempatan menjawab
• Siswa bisa jelas melihat kejadian atau peristiwa yang dijelaskan menggunakan media
flip chart.
• Media yang digunakan sangat membantu dan menghemat tempat.

5. Hal Unik yang terdapat dalam Video Pembelajaran :

• Penggunaan media flip chart unik dan menghemat tempat ,guru juga menjelaskan
dengan semangat ,walaupun terlihat penasaran dengan gambar lain yang ada di
belakang (gambar selanjutnya), jadi penjelasan prostiwa tersebut tidak sepenuhnya
dijelasksan dan seperti terlalu cepat.
6. Rencana Pembelajaran yang akan digunakan
Rpp

11
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 93 SELUMA

Kelas/Semester : V/II
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema 1 : Perubahan Lingkungan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran Ke :5
Alokasi Waktu : 6 X 35 MENIT (JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1:Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ,mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menguraikan urutan peristiwaatau 3.8.1 Membaca teks narasi peristiwa atau
tindakan yang terdapatpada teks tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwaatau 4.8.1 Menceritakan kembali peristiwa atau
tindakan denganmemperhatikan latar tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yangterdapat pada teks fiksi cerita

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menganalisis peristiwa alam yang 3.8.1 Melakukan percobaan tahap-tahap apa
terjadi dan dampak peristiwadi bumi saja pada peristiwa alam seperti proses
hujan
4.8 Membuat karya lukis tentang peristiwa 4.8.1 Mendiskusikan peristiwa dan
alam yang terjadi dampaknya bagi kelangsungan makhluk
hidup di bumi

12
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui media digital proyektor siswa akan tau proses terjadinya peristiwa dengan video
langsung saat peristiwa tersebut terjadi.
2. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentfikasi urutan peristiwa
dalam teks nonfiksi dengan benar
3. Melalui kegiatan mempresentasikan poster yang telah dibuat, siswa dapat menjelaskan hasil
analisis dampak Peristiwa terhadap kehidupan dengan benar dan percaya diri.
4. Dengan metode diskusi siswa mampu menyusun rangkaian peristiwa atau proses terjadinya
peristiwa seperti proses turunya hujan dan banjir.

D. MATERI PEMBELAJARAN
• Teks bacaan tentang peristiwa alam
• Media digital menunjukan video peristiwa alam terjadi
• Teks Penjelasan menjelaskan bagaimana peristiwa terjadi

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. laptop ,dan proyektor
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alok
asi
Kegiatan Deskripsi
Wak
tu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan
suasana kembali.

13
Kegiatan inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 180
Ayo Membaca menit
pertama siswa diminta untuk membacakan teks pada buku tentang
peristiwa alam , setelah itu siswa harus menyebutkan peristiwa apa saja
yang sudah terjadi dan apa penyebabnya .
• Guru meminta siswa memperhatikan proyektor yang ada di depan
kelas, serta mengamati peristiwa yang terjadi ,berdasarkan video yang
diputar oleh guru siswa diminta untuk berdiskusi tentang peristiwa
yang ada divideo,Siswa dibagi menjadi kelompok. Tiap kelompok
terdiri atas 5-6 orang.
• Setiap kelompok mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang
tertulispada Buku Siswa.berdasarkan video yang telah diputar oleh
guru.
• Selanjutnya hasil diskusi tiap kelompok menjadi bahan diskusi kelas.
• Kegiatan ini untuk melatih keterampilan siswa dalam
mengidentifikasiperistiwa pada buku dengan cara mengamati video
yang ada pada proyektor.

1. Menunjukkan peristiwa apakah gambar pada buku siswa?

Jawaban: Gambar menunjukkan peristiwa banjir
2. Pernahkah daerahmu mengalamiperistiwa seperti pada gambar itu?
3. Apa yang dapat kita lakukan dalammenghadapi peristiwa seperti
padagambar?
Jawaban: harus menanggulangi banjir dengan cara membuat selokan
tempat air hujan, membuang sampah pada tempatnya.
5. Kenapa banjir bisa terjadi ?
Jawabannya : karena curah hujan yang tinggi, tersumbatnya aliran
air hujan, menumpuknya sampah di sekitaran aliran air
(sungai,pantai)

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
• Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
• Apa yang akan dilakukan untuk mencegah terjadinya bencana
alam ?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. ASESMEN
14
C. Vidio Simulasi Pembelajaran (Mahasiswa)
• Judul Video : Pemanfaatan media gambar, sebagai bahan pembelajaran
vBahasa
• Alamat Sumber Video : Youtube
• Dengan link : http://youtu.be/Fw871PsW1dg

1. Identitas Video
• Satuan Pendidikan :SDN 93 SELUMA
• Kelas/Semester : I/I
• Tema 1 : Diriku
• Sub Tema 1 : Tubuhku
• Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PKN
• Pembelajaran Ke :1
• Alokasi Waktu : 5 X 35 MENIT (JP)

2. Ringkasan Video
(pembukaan) = Pertama-tama saya mengucapkan salam dan menyapa siswa ,serta
memeriksa kehadiran siswa,dan memimpin doa belajar.
Saya menjelaskan pentingnya doa ,serta tujuan dan manfaat belajar bahasa indonesia
tema 1 diriku, sub tema 1 tubuhku.
Setelah itu mengajak siswa untuk bernyanyi “dua mata saya” sebagai pengantar dan
pemecah suasana ,agar siswa tertarik mengikuti pelajaran.
(kegiatan inti) = Setelah tadi diberi apersepsi atau pengantar pembelajaran diawal tentang
lagu dua mata saya, saya memperlihatkan media belajar berupa gambar tubuh manusia (anak
kecil) dengan kartu yang saya pegang sebagai nama dari anggota bagian-bagian tubuh yang
cocok dengan gambar di papan tulis yang saya tempelkan, siswa saya minta menghapal
bagian anggota badan pada gambar ,setelah itu mengajak siswa mngisi nya dengan kartu
yang dusah saya beri nama tadiu kemudia menempelkan ke gambar yang sudah ada .Terakhir
setelah gambar tersebut selesai diisi saya mengajak siswa mengoreksi hasil kartu nama yang
telah tertempel ,apa ada kesalahan atau tidak. Dan jika sudah benar seluruhnya saya
mengajak siswa membaca semua bagian yang sudah tertempel dengan bersama-sama dengan
keras .hal ini akan membuat siswa semangat. Dan memberikan siswa tugas menulis nama-
nama anggota tubuh(badan) sebanyak 15 buah,di kumpul pada pertemuan berikutnya.
(kegiatan penutup) = Setelah membuka dan melakukan kegiatan inti pada pembelajaran
saya menjelaskan seluruh inti pembelajaran pada hari ini tentang bagian anggota tubuh
manusia. Serta pemebelajaran yang akan dilakukan selanjutnya yaitu tentang menjaga
kesehatan tubuh.
Setelah itu menyimpulkan bersama hasil pembelajaran.memimpin doa dilanjutkan operasi
semut(mengambil sampah sebagai bentuk pembelajaran kebersihan). Dan mengucapkan
salam penutup.

3. Media
Media yang digunakan yaitu gambar tubuh manusi(badan anak kecil) yang ditempel
dipapan tulis serta kartu nama yang diberi nama masing-masing anggota badan yang
telah dicocokan dengan gambar .

15
 BAB III
KESIMPULAN

A. Secara umum kelemahan Video pembelajaran 1 dan 2 :

Hanya fokus kepada media yang digunakan , tanpa menjelaskan isi materi dengan jelas.
(vidio 1 : siswa yang belum paham ,sudah diberi soal latihan di papan tulis)
(vidio 2 : guru tidak menjelaskan materi )

B. Secara umum kelebihan vidio 1 dan 2 :

Menggunakan media unik dan menarik minat siswa dalam hal belajarserta diskusi yang
menjadi metode sosialisasi.

C. Penyebab kelemahan
- Guru hanya tertuju pada media , padahal siswa tidak tahu isi materi oleh waktu
yang digunakan sangat pendek.
-
D. Penyebab kelebihan
Adanya alat praga dan media membantu guru dalam menjelaskan.

E. Secara umum rencana pembelajaran adalah :

- Rencana perbaikan yang saya susun dalam perbaikan video pembelajaran 1 dan
video pembelajaran 2yaitu merancang RPP berdasarkan k13 yang terpadu ,
dimana tujuan dan manfaat RPP tersebut jelas seperti pemanfaatan media yang
digunakan dalam Simulasi.

16
 LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :SDN 93 SELUMA

Kelas/Semester : I/I
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Tubuhku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PKN
Pembelajaran Ke :1
Alokasi Waktu : 5 X 35 MENIT (JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mengenal kosa kata tentang 3.4.1 Menjodohkan gambar dan kata
anggota tubuh dan pancaindera serta anggota tubuh dengan tepat
perawatannya melalui teks
pendek (berupa gambar, tulisan, slogan
sederhana, dan atau syair lagu)

2 4.4 Menjelaskan dengan kosa katan 4.4.1 Menggunakan kosa kata tentang
yang tepat tentang anggota tubuh dan anggota tubuh dengan tepat dalam
pancaindera serta bahasa lisan atau tulisan
perawatannya (berupa gambar dan
tulisan) dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulisan.

PPKN
17
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.2 Memahami aturan yang berlaku 3.2.35 Menunjukkan hal-hal yang harus
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan dalam hubungannya dengan
aturan menjaga
kesehatan tubuh di rumah

2 4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang 4.2.35 Memeragakan kegiatan tentang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di menjaga kesehatan tubuh di rumah
rumah dalam hubungannya
dengan aturan saat makan di rumah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

• Melalui lagu, siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh dengan tepat

• Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapat menyebutkan bacaan nama bagian-bagian
tubuh dengan lancar
• Melalui ragam gerak, siswa dapat mengidentifikasi gerak anggota tubuh dengan benar
• Setelah berdiskusi dengan teman, siswa dapat menunjukkan aturan tentang menjaga
kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan makanan yang sehat dengan percaya
diri
• Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi kosa kata dan memasangkan bagian-bagian
tubuh dengan namanya dengan tepat
• Dengan bermain peran, siswa dapat menunjukkan aturan saat makan di rumah dengan
percaya diri

D. MATERI PEMBELAJARAN
• Nama Anggota tubuh
• Cara perawatan anggota tubuh
• Gerak tubuh melalui tarian
• Aturan di rumah menjaga kesehatan tubuh
• Memeragakan salah satu aturan makan di rumah
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik, kolaboratif
Metode Pembelajaran :
Diskusi peragaan
Tanya jawab
Kerja kelompok
Demonstrasi
• Karakter siswa yang dapat diharapkan :
Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong royong
Integritas

F. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Gambar tubuh dan nama bagian-bagiannya. (bisa dibuat oleh guru)

18
 - Alat musik (jika ada) untuk mengiringi siswa bernyanyi dan menari.
- Buku siswa.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa.
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
6. Untuk mencairkan suasana, guru mengajak siswa untuk
menyanyi bersama “Dua mata saya”. (lihat buku siswa
halaman 2)
7. Sambil menyanyikan lagu “Dua mata saya”, siswa
menunjuk bagian-bagian tubuh sesuai dengan teks lagu.
8. Guru mengajak siswa untuk lebih semangat dan mengubah
suasana belajar lebih menyenangkan.
9. Tidak lupa sebagai pengantar guru mengajak siswa untuk
menyebutkan bagian bagian tubuh yang dinyanyikan pada
lagu “Dua mata saya”,agar siswa tertarik.
Kegiatan inti 1. Guru menunjukkan gambar bagian-bagian tubuh dan 145 menit
menempelnya di papan tulis.
2. Minta siswa mengamati gambar tubuh tersebut. Gambar
tubuh tersebut belum ada namanya.
3. Guru memperlihatkan salah satu kartu nama anggota tubuh
dan membacakannya. Minta salah satu siswa untuk
menempelkan kartu nama tersebut di dekat bagian tubuh
sesuai dengan yang dimaksud kartu nama tersebut. Begitu
seterusnya sampai semua kartu nama anggota tubuh
tertempel pada gambar.
4. Guru dan siswa mengecek bersama. Guru menunjuk salah
satu bagian tubuh dan menyebutkan namanya. Guru lalu
membaca kartu nama anggota tubuh yang tertempel di
dekat anggota tubuh tersebut. Cocok atau tidak ya antara
nama anggota tubuh di kartu dengan anggota tubuh yang
dimaksud.
5. Jika ada kartu nama yang salah tempel, minta siswa lain
untuk membetulkannya.
6. Setelah semua kartu nama anggota tubuh sudah dicek, guru
lalu membacakan semua kartu nama anggota
7. tubuh sambil menunjuk anggota tubuh yang dimaksud.
Siswa menirukan bacaan dari guru. (lihat buku siswa
halaman 39)

19
 8. Setelah siswa menirukan, guru dan siswa bersama-sama
membaca nyaring nama-nama bagian tubuh sambil guru
menunjuk nama dan anggota tubuh yang dimaksud.
9. Guru lalu bertanya kepada siswa, bagaimana ya caranya
supaya badan sehat. (siswa akan memberi banyak jawaban,
salah satunya adalah makan)
10. Guru bertanya kepada siswa, bagaimana sikap yang harus
ia tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang makan,
dan selesai makan.
11. Untuk menjawab pertanyaan tersebut, guru meminta siswa
menggali informasi dari teman sebangku tentang aturan
saat makan di rumah.
12. Siswa akan bertanya jawab, yaitu bagaimana sikap yang
harus ia tunjukkan di rumah saat hendak makan, sedang
makan, dan selesai makan.
13. Guru lalu meminta siswa berpasangan dengan seorang
teman di sebelah kanannya (bisa juga dengan
14. teman sebangku/semeja). Setiap pasangan saling bertanya
jawab/diskusi tentang aturan saat makan.
15. Jenis pertanyaan dipandu oleh guru, seperti: apakah tadi
pagi sudah makan? Sebelum makan, apakah ada yang harus
kamu lakukan? Kalau makan di mana, di meja makan atau
boleh dimana saja? Kalau makan, apakah bersama-sama
dengan anggota keluarga atau sendiri-sendiri? Bagaimana
sikap saat makan? Bagaimana sikap jika sudah selesai
makan?
16. Kemudian guru meminta perwakilan siswa untuk
menunjukkan tentang sikap saat makan di rumah.
17. Setelah selesai, guru minta siswa mengamati buku siswa
halaman 40. Apakah dari hasil diskusi tentang aturan sikap
siswa saat hendak, akan, dan setelah makan ada yang
sesuai dengan gambar di buku siswa?
18. Setelah itu guru merangkum semua jawaban siswa dan
menyampaikan informasi tentang aturan di rumah tentang
makan. Secara umum aturan pada saat makan adalah
sebagai berikut:
a. Mencuci tangan sebelum makan
b. Berdoa sebelum makan
c. Makan sambil duduk
19. Guru menanamkan kepada siswa untuk mengikuti aturan di
rumah saat makan.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit

yang telah berlangsung:
2. Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
3. apakah siswabisa mengingat anggota tubuh?
4. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu:

20
 Bagaimana sikap yang baik sebelum makan Siswa
menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

Mengetahui ................,.....,2021
Tutor Guru Kelas I
(Mahasiswa)

(.................................) (.................................)
NIP:.......................... NIP:...........................

H. PENILAIAN
b. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1...................

2...................

3……………..
……………..
Dst

KETERANGAN:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

21
• REFLEKSI
1. Identitas Video
• Nama Tokoh : YEDA MARITA
• Nama Sekolah : SDN 93 SELUMA
• Nama Penulis : YEDA MARITA

2. Kelemahan vidio simulasi pembelajaran mahasiswa (guru)

Kelemahan dalam vidio simulasi tersebut masih belum terlalu fasih mengajar,waktu yang
sedikit membuat guru tersebut merasa gugup saat mengajar dan mengulang beberapa
bagian simulasi.

3. Kelebihan vidio simulasi pembelajaran mahasiswa (guru)

Guru memberikan pengantar terlebih dahulu berupa nyanyian agar siswa lebih tertarik
belajar, serta penggunaan media gambar anak memang untuk menarik perhatian siswa.

4. Hal unik yang terdapat pada Vidio simulasi mahasiswa (guru)

Penggunaan media gambar yang dibuat sendiri oleh guru dan pemakaian kartu nama
anggota badan dan di tempel sangat unik dan menarik minat belajar siswa.

5. Upaya perbaikan simulasi pembelajaran

Akan meningkatkan cara pembelajaran dan media yang digunakan akan lebih ditingkatkan
lagi. Serta menerima saran/nasihat pakar dosen atau tutor kami untuk perbaikan
kedepanya.

22