LAPORAN TUGAS

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA

DI MI AL-BATHIN TRANS TANJUNGAN

Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliaih

Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK 4209)

SI PGSD Universitas Terbuka

DISUSUN OLEH :

NAMA : EUIS HENI SAPUTRI

NIM : 836149246

SEMESTER : VI (ENAM)

UPBJJ : UT BANDAR LAMPUNG

POKJAR : SIDOMULYO

MASA REGISTRASI : 2020.1

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH

UNIVERSITAS TERBUKA

BANDAR LAMPUNG

2020.1

i
 KATA PENGANTAR

Alhamdulilah, segala puji syukur atas kehadirat Allah SWT dan atas berkat rahmat,
hidayah dan karunia-Nya, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan laporan
pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini dengan baik.

Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang telah dipelajari dalam kegiatan merancang, melaksanakan, dan
mengevaluasi kegiatan Pembelajaran, sehingga penulis dapat mengoreksi diri agar menjadi
seorang guru yang professional.

Penyusunan laporan tugas akhir semester VI ini tentu tidak lepas dari bimbingan dan
arahan dari Bapak Dr. Mualimin, M.Pd.I. selaku pembimbing mata kuliah Pemantapan
Kemampuan Mengajar di UPBJJ Bandar Lampung Pokjar Sidomulyo.

Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan walaupun penulis
telah bekerja dengan maksimal. Maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun dari semua pihak guna perbaikan, selanjutnya penulis berharap Laporan
pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini akan memberi manfaat bagi
pembaca, dan semua pihak yang berkepentingan.

Sidomulyo, 03 Mei 2020

Penulis,

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………………… i

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………….. ii

DAFTAR ISI ………………………………………………………………………………. iii

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………………… 1

A. Latar Belakang …………………………………………………………………….. 1

B. Tujuan Mengikuti PKM …………………………………………………………… 2
C. Manfaat Mengikuti PKM …………………………………………………………. 2

BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN ……………….. 3

A. Video Pembelajaran 1 …………………………………………………………….. 3

1. Judul Video …………………………………………………………………… 3
2. Ringkasan Isi Video …………………………………………………………… 3
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video ………………………………………. 3
4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video ………………………………………. 3
5. Hal Unik yang terdapat dalam PembelajaranVideo ………………………….. 3
6. Rencana Pembelajaran yang akan dilakukan (RPPH 1 & 2) …………………. 3
B. Video Pembelajaran 2 …………………………………………………………….. 14
1. Judul Video …………………………………………………………………… 14
2. Ringkasan Isi Video …………………………………………………………… 14
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video ………………………………………. 14
4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video ………………………………………. 14
5. Hal Unik yang terdapat dalam PembelajaranVideo ………………………….. 14
6. Rencana Pembelajaran yang akan dilakukan (RPPH 3 &4) …………………. 14
C. Video Simulasi Pembelajaran ……………………………………………………. 23
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran ………………………………………. 23
2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran …………………………………. 23
3. Media yang digunakan ………………………………………………………… 23

BAB III KESIMPULAN …………………………………………………………………. 24

A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran …………………………………... 24

B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran ……………………………………. 24
C. Secara Umum Penyebab Kelemahan dan Kelebihan ……………………………… 24
D. Secara Umum Rencana Pembelajaran yang akan dilakukan ……………………… 24

iii
BAB IV PENUTUP ……………………………………………………………………….. 25

A. Kesimpulan ……………………………………………………………………… 25
B. Saran …………………………………………………………………………….. 25

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………….. 26

iv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanaan proses belajar mengajar yang
didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat, alokasi
waktu dan evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal.
Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu meningkatan kemampuan
professional mengajar.
Guru dalam hal ini sangat penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan
pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan
menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang
pembelajaran yang efektif dan efesien mengaktifkan siswa melalui motivasi,
mengevaluasi hasil belajar, merefisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar
merupakan kegiatan managerial yang harus dilakukan secara professional. Sebab yang
siswa terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku
mereka dalam kehidupan selanjutnya.

Kemampuan mendidik, mengajar, membimbing, melatih, menilai dan mengevaluasi

peserta didik adalah kompetensi dasar yang harus dimiliki guru. Mengajar merupakan
suatu keahlian professional seseorang yang harus dibentuk melalui sebuah proses yang
terencana dengan baik dan sistematis, yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan dan
sikap yang mantap.
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan
ketrampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang mantap yang
diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah. proses pembentukan
ketrampilan lebih-lebih ketrampilan mengajar haruslah dilakukan secara bertahap dan
sistematis, sehingga penguasaan ketrampilan dapat dipantau secara bertahap dan
sistematis pula.
Melalui mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) , guru yang menjadi
mahasiswa S1 PGSD dibekali dengan kemampuan mengelola pembelajaran secara
efektif. Kompetensi yang diharapkan pada mata kuliah ini agar mahasiswa mampu
meningkatkan profesionalismenya sebagai seorang pengajar dan pendidik.
Seorang guru harus bisa mengevaluasi pembelajaran yang telah dilakukannya untuk
melihat dan memperbaiki kelemahan dalam pembelajaran yang disampaikan kepada
peserta didik. Untuk itulah kegiatan refleksi sangat diperlukan.

1
 Refleksi adalah kegiatan berfikir dan berdialog dengan diri sendiri tentang perilaku
mengajar yang telah, sedang, dan yang telah dilakukannya. Dengan melakukan refleksi
kesalahan dalam proses pembelajaran akan cepat dianalisis dan diperbaiki sehingga hasil
belajar siswa meningkat.

B. Tujuan Mengikuti PKM

Pada dasarnya Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan
kompetensi Pedagogik yang tercermin dalam 8 ketrampilan mengajar yang telah dimiliki
oleh calon guru. Namun karena dilaksanakan secara teoritis, kemampuan tersebut tidak
akan dapat dievaluasi dengan baik.
Adapun tujuan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah:
1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1) PGSD
melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.
2. Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.
3. Untuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknik – teknik
mengajar terkini yang sedang dilaksanakan.
4. Sebagai sarana evaluasi dan sumbang saran dari sekolah terhadap Lembaga
Pendidikan yang mencetak calon guru.

C. Manfaat Mengikuti PKM

Jika tujuan telah tercapai secara otomatis manfaat yang dapat diperoleh dari pelaksanaan
Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yaitu :
1. Dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan
proses pembelajaran.
2. Bagi lembaga, dapat memberikan gambaran tentang hambatan pada proses
pembelajaran yang dihadapi guru sehingga dapat mengambil refleksi tersebut sebagai
bahan penelitian yang harus diselesaikan sebagai bentuk pelaksanaan Tri Dharma
Pendidikan.
3. Bagi guru, dapat menambah wawasan dalam proses belajar mengajar
4. Bagi siswa, proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjadi semakin
berkualitas, paikem dan optimal keluaran yang dihasilkan.

2
 BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Video Pembelajaran 1
1. Judul Video :
Memahami sifat pada operasi hitung
2. Ringkasan isi video :
Dalam video ini guru menggunakan metode ceramah dalam melaksanakan
pembelajaran. Materi dari video ini adalah sifat-sifat pada operasi hitung.
3. Kelemahan pembelajaran dalam video :
Tidak ada kegiatan pendahuluan membangun minat siswa sehingga siswa kurang
semangat dalam mempelajari pembelajaran ini. Guru hanya fokus menjelaskan di
depan, sehingga pembelajaran kurang efektif. Dan guru bisa memanfaatkan media
pembelajaran seperti kartu angka atau benda-benda konkret di sekitar kita sehingga
membuat siswa aktif dalam pembelajaran, tidak bosan, dan membantu pemahaman
siswa.
4. Kelebihan pembelajaran dalam video :
Media yang digunakan sudah baik, dengan menggunakan media mampu
memfokuskan perhatian anak sehingga guru dapat dengan mudah menjelaskan materi
dan anak-anak dapat dengan mudah memahaminya.
5. Hal unik yang terdapat dalam video :
Sebagai guru di sekolah dasar harus mampu membuat pembelajaran yang semenarik
mungkin supaya anak tidak bosan dan semangat belajar. Guru harus memanfaatkan
media pembelajaran untuk membuat anak belajar lebih aktif, khususnya mata
pelajaran matematika guru harus bisa membuat anak senang ketika belajar karena
sebagian anak ada yang takut atau malas dengan pelajaran matematika.
6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan (rencana dituangkan dalam RPPH
1 & RPPH 2 dalam tugas tuweb )

3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

(RPPH 1 )

Satuan Pendidikan : MIS AL-BATHIN TRANS TANJUNGAN

Kelas / Semester : IV/Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Memahami sifat pada operasi hitung

Pembelajaran ke :1

Alokasi waktu : 2 X 35 Menit ( 1 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mampu menggunakan
sifat komutatif untuk melakukan operasi hitung bilangan bulat

2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mampu menggunakan sifat

asosiatif untuk melakukan operasi hitung bilangan bulat

3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mampu menggunakan

sifat distributif untuk melakukan operasi hitung bilangan bulat

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal.
3. Melakukan apersepsi dengan materi sifat komunikatif,
asosiatif dan distributif.
4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin 15 menit
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
5. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
6. Pembiasaan membaca 5 menit dimulai dengan guru

4
 menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
7. Memberi motivasi agar siswa semangat saat pembelajaran
berlangsung
Kegiatan 1. Guru menjelaskan materi tentang sifat komutatif, asosiatif, dan
distributif
Inti
2. Guru menjelaskan materi sifat komutatif dengan media kertas
karton
3. Satu kelas dibagi menjadi 6 kelompok 45 menit

4. Tiap kelompok berdiskusi mengerjakan buku siswa yang

sudah disiapkan oleh guru
5. Setelah selesai, bersama-sama membahas hasil diskusi
6. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
7. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil
Penutup belajar yang telah dipelajari
2. Bertanya jawab, tentang materi yang telah dipelajari (untuk
10 menit
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar berupa evaluasi tertulis
4. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari lagi sifat
komutatif, asosiatif, dan distributive
5. Menyanyikan lagu ‘’anak kambing saya’’
6. Sebelum berdoa guru mengingatkan tentang hal-hal yang harus
dilakukan di rumah.
7. Guru mengucapkan salam penutup

5
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Pengetahuan

KD : Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan

sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

Instrumen Penilaian :

Penilaian
Jumlah

No. Nama Siswa Aspek yang Nilai

Pengetahuan Skor
diamati

1 Agung

2 Nizam

3 Tasya

4 Quilla

5 Fredy

6 Galen

Nilai = (jumlah skor : 2) x 10

2. Keterampilan

KD : Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan

sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran

Bentuk Penilaian : Tanya Jawab

Instrumen Penilaian :

6
 Aspek yang diamati

No. Nama Siswa Tanggung Jumlah Skor

Kerja Keras
Jawab

1 Agung

2 Nizam

3 Tasya

4 Quilla

5 Fredy

6 Galen

Keterangan:

Aspek Kriteria Skor


Kerja Keras Selalu tampak 4

Sering tampak 3

2

Mulai tampak 1

Belum tampak

7
 
Tanggung Jawab Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 4

selalu menyumbangkan ide


Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 3

kadang-kadang menyumbangkan ide


Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi tanpa 2

menyumbangan ide

Tidak berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 1

tidak menyumbangkan ide

Mengetahui Katibung, 26 April 2020

Kepala Madrasah, Wali Kelas ,

NINGRUM, S.E. EUIS HENI SAPUTRI

NIM : 836149246

8
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

(RPPH 2)

Satuan Pendidikan : MIS AL-BATHIN TRANS TANJUNGAN

Kelas / Semester : IV/Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Memahami sifat pada operasi hitung

Pembelajaran ke :2

Alokasi waktu : 2 X 35 Menit ( 1 x pertemuan)

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mampu menggunakan sifat
komutatif untuk melakukan operasi hitung bilangan bulat
2. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mampu menggunakan sifat
asosiatif untuk melakukan operasi hitung bilangan bulat

3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mampu menggunakan sifat distributif
untuk melakukan operasi hitung bilangan bulat

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal.
3. Melakukan apersepsi dengan materi sifat komunikatif, asosiatif dan
distributif.
10 menit
4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
5. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
6. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi
. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:

9
  Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
7. Memberi motivasi agar siswa semangat saat pembelajaran
berlangsung
Kegiatan 1. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang macam –
macam sifat – sifat operasi hitung dengan menggunakan alat
Inti
peraga kartu bilangan. Diaharapkan siswa menyumbang idea
atau berpendapat, sementara peserta didik lain mendengarkan
45 menit
pendapat temannya dan terbuka ketika mendengarkan
pendapat teman, serta tidak mencela pendapat teman dengan
kasar. Guru mengarahkan pendapat atau jawaban peserta didik
menjelaskan tentang sifat – sifat operasi hitung.
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik mengenai
penjumlahan dan perkalian secara sedehana.
3. Guru menyajikan informasi berupa table perkalian.
4. Guru menjelaskan cara membuktikan sifat operasi hitung
komutatif pada penjumlahan tanpa merubah hasilnya melalui
contoh soal.8 + 9 =17
5. Guru menjelaskan cara membuktikan sifat operasi hitung
komutatif pada perkalian tanpa merubah hasil akhirnya melalui
contoh soal.5 × 4 = 20
6. Guru menjelaskan cara membuktikan sifat operasi hitung
asosiatif pada penjumlahan tanpa merubah hasil akhirnya
melalui contoh soal.( 3 + 4 ) + 5 = 12
7. Guru menjelaskan cara membuktikan sifat operasi hitung
asosiatif pada perkalian tanpa merubah hasil akhirnya melalui
contoh soal.( 2 × 3 ) × 4 = 24

10
 Kegiatan 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar

Penutup yang telah dipelajari

2. Bertanya jawab, tentang materi yang telah dipelajari (untuk 10 menit

mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar berupa evaluasi tertulis
4. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari lagi sifat
komutatif, asosiatif, dan distributive
5. Menyanyikan lagu ‘’Apuse’’
6. Sebelum berdoa guru mengingatkan tentang hal-hal yang harus
dilakukan di rumah.
7. Guru mengucapkan salam penutup
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Pengetahuan

KD : Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan

sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

Instrumen Penilaian :

Penilaian
Jumlah

No. Nama Siswa Aspek yang Nilai

Pengetahuan Skor
diamati

1 Agung

2 Nizam

3 Tasya

4 Quilla

5 Fredy

6 Galen

Nilai = (jumlah skor : 2) x 10

11
2. Keterampilan

KD : Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan

sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran

Bentuk Penilaian : Tanya Jawab

Instrumen Penilaian :

Aspek yang diamati

No. Nama Siswa Tanggung Jumlah Skor

Kerja Keras
Jawab

1 Agung

2 Nizam

3 Tasya

4 Quilla

5 Fredy

6 Galen

Keterangan:

Aspek Kriteria Skor


Kerja Keras Selalu tampak 4

Sering tampak 3

Mulai tampak 2

Belum tampak

12
 
Tanggung Jawab Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 4

selalu menyumbangkan ide


Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 3

kadang-kadang menyumbangkan ide


Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi tanpa 2

menyumbangan ide

Tidak berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 1

tidak menyumbangkan ide

Mengetahui Katibung, 26 April 2020

Kepala Madrasah, Wali Kelas ,

NINGRUM, S.E. EUIS HENI SAPUTRI

NIM : 836149246

13
B. Video pembelajaran 2

1. Judul video :
Mengerjakan soal cerita, belajar memahami cara menyelesaikan soal cerita
2. Ringkasan isi video :
Mengidentifikasi cara menyelesaikan soal cerita dengan menggunakan benda-
benda konkret di sekitar kita dan dengan gambar. Guru mempraktikkan cara mudah
memahami soal cerita dengan media gambar buah dan uang palsu, dengan cara ini
siswa mudah memahami dan senang mengikuti pembelajaran matematika.
3. Kelemahan pembelajaran dalam video :
Cara mengajarkan terlalu monoton sehingga siswa jenuh dan tidak semangat dalam
belajar. Siswa jadi tidak suka dengan mata pelajaran matematika dan siswa sulit
untuk memahami materi yang sedang diajarkan oleh guru.
4. Kelebihan pembelajaran dalam video :
Sebagian besar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan oleh guru
karena penggunaan media pembelajaran yang menyenangkan dan memotivasi siswa
untuk terus semangat dalam belajar.
5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video :
Siswa lebih antusias dengan media pembelajaran yang digunakan karena hal
tersebut membuat siswa mudah memahami materi pembelajaran.
6. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan ( rencana dituangkan dalam
RPPH 3 & RPPH 4 dalam tugas tuweb)

14
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

(RPPH 3)

Satuan Pendidikan : MIS AL-BATHIN TRANS TANJUNGAN

Kelas / Semester : IV/Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Memecahkan masalah dalam soal cerita yang

melibatkan uang.
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 2 X 35 Menit ( 1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan jumlah harga suatu barang.

2. Siswa dapat menaksir harga dari sejumlah barang.
3. Siswa dapat menuliskan mata uang dalam bentuk rupiah.
4. Siswa dapat menuliskan kuintasi suatu pembayaran.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal.
3. Melakukan apersepsi dengan materi sifat komunikatif,
asosiatif dan distributif. 15 menit
4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
5. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
6. Pembiasaan membaca 5 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku

15
  Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
7. Memberi motivasi agar siswa semangat saat pembelajaran
berlangsung
Kegiatan 1. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa
contoh barang-barang yang
Inti dijual di pasar.
2. Guru dan siswa mendiskusikan tentang perkiraan harga
barang.
3. Siswa mengerjakan tugas latihan tentang perkiraan harga 45 menit
sejumlah barang pada buku
Kegiatan 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil
Penutup belajar yang telah dipelajari
2. Bertanya jawab, tentang materi yang telah dipelajari (untuk
10 menit
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar berupa evaluasi tertulis
4. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari lagi sifat
komutatif, asosiatif, dan distributive
5. Menyanyikan lagu ‘’anak kambing saya’’
6. Sebelum berdoa guru mengingatkan tentang hal-hal yang harus
dilakukan di rumah.
7. Guru mengucapkan salam penutup

. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Pengetahuan

KD : Memecahkan masalah yang melibatkan uang.

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

Instrumen Penilaian :

Penilaian
Jumlah

No. Nama Siswa Aspek yang Nilai

Pengetahuan Skor
diamati

1 Agung

16
 2 Nizam

3 Tasya

4 Quilla

5 Fredy

6 Galen

Nilai = (jumlah skor : 2) x 10

2. Keterampilan

KD : Memecahkan masalah yang melibatkan uang.

Bentuk Penilaian : Tanya Jawab

Instrumen Penilaian :

Aspek yang diamati

No. Nama Siswa Tanggung Jumlah Skor

Kerja Keras
Jawab

1 Agung

2 Nizam

3 Tasya

4 Quilla

5 Fredy

6 Galen

17
Keterangan:

Aspek Kriteria Skor


Kerja Keras Selalu tampak 4

Sering tampak 3

Mulai tampak 2

Belum tampak


Tanggung Jawab Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 4

selalu menyumbangkan ide


Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 3

kadang-kadang menyumbangkan ide


Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi tanpa 2

menyumbangan ide

Tidak berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 1

tidak menyumbangkan ide

Mengetahui Katibung, 26 April 2020

Kepala Madrasah, Wali Kelas ,

NINGRUM, S.E. EUIS HENI SAPUTRI

NIM : 836149246

18
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

(RPPH 4)

Satuan Pendidikan : MIS AL-BATHIN TRANS TANJUNGAN

Kelas / Semester : IV/Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Memecahkan masalah dalam soal cerita yang

melibatkan uang.
Pembelajaran ke :4
Alokasi waktu : 2 X 35 Menit ( 1 x pertemuan)

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan jumlah harga suatu barang.

2. Siswa dapat menaksir harga dari sejumlah barang.
3. Siswa dapat menuliskan mata uang dalam bentuk rupiah.
4. Siswa dapat menuliskan kuintasi suatu pembayaran.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal.
3. Melakukan apersepsi dengan materi sifat komunikatif,
asosiatif dan distributif. 15 menit
4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
5. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
6. Pembiasaan membaca 5 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku

19
  Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
7. Memberi motivasi agar siswa semangat saat pembelajaran
berlangsung
Kegiatan 1. Dengan teman sebangku, siswa berdiskusi tentang mata
uang rupiah.
Inti 2. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya,
kelompok yang lain menanggapi.
3. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan
tentang penaksiran. 45 menit
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang
penulisan mata uang dalam kuitansi.

Kegiatan 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil

Penutup belajar yang telah dipelajari
2. Bertanya jawab, tentang materi yang telah dipelajari (untuk
10 menit
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar berupa evaluasi tertulis
4. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari lagi sifat
komutatif, asosiatif, dan distributive
5. Menyanyikan lagu ‘’anak kambing saya’’
6. Sebelum berdoa guru mengingatkan tentang hal-hal yang harus
dilakukan di rumah.
7. Guru mengucapkan salam penutup

. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Pengetahuan

KD : Memecahkan masalah yang melibatkan uang.

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

Instrumen Penilaian :

Penilaian
Jumlah

No. Nama Siswa Aspek yang Nilai

Pengetahuan Skor
diamati

20
 1 Agung

2 Nizam

3 Tasya

4 Quilla

5 Fredy

6 Galen

Nilai = (jumlah skor : 2) x 10

2. Keterampilan

KD : Memecahkan masalah yang melibatkan uang.

Bentuk Penilaian : Tanya Jawab

Instrumen Penilaian :

Aspek yang diamati

No. Nama Siswa Tanggung Jumlah Skor

Kerja Keras
Jawab

1 Agung

2 Nizam

3 Tasya

4 Quilla

5 Fredy

6 Galen

21
Keterangan:

Aspek Kriteria Skor


Kerja Keras Selalu tampak 4

Sering tampak 3

Mulai tampak 2

Belum tampak


Tanggung Jawab Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 4

selalu menyumbangkan ide


Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 3

kadang-kadang menyumbangkan ide


Ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi tanpa 2

menyumbangan ide

Tidak berpartisipasi dalam pelaksanaan diskusi dan 1

tidak menyumbangkan ide

Mengetahui Katibung, 26 April 2020

Kepala Madrasah, Wali Kelas ,

NINGRUM, S.E. EUIS HENI SAPUTRI

NIM : 836149246

22
 3. Video simulasi pembelajaran
1. Identitas video simulasi pembelajaran :
Nama : Euis Heni Saputri
Nim : 836149246
Semester : 6 (Enam)
Kelas :C
Pokjar : Sidomulyo
UPBJJ : Bandar Lampung
Alamat : Trans Tanjungan Kec. Katibung Lampung Selatan
2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran
Mengidentifikasi sifat pada operasi hitung dengan menggunakan benda konkret atau
gambar. Guru mempraktikkan materi operasi hitung dengan media gambar buah dan uang
palsu, siswa mudah memahami materi dan senang mengikuti pembelajaran matematika.
3. Media yang digunakan
Gambar buah dan uang palsu

23
 BAB III
KESIMPULAN

1. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran

Masih banyak yang saya dapati saat melakukan pembelajaran, diantaranya :
 Siswa kurang mampu menguasai kemampuan materi pembelajaran dengan baik
 Siswa kurang memahami penjelasan dari guru
 Siswa kurang mencapai tujuan pembelajaran
 Siswa kurang mampu melaksanakan tugas secara optimal
 Penggunaan media pembelajaran yang sederhana sehingga tidak menarik minat siswa

2. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran

 Mampu berkomunikasi dengan jelas dan lancar sehingga penyampaian materi mudah
dipahami oleh siswa
 Mampu memotivasi siswa untuk belajar dengan giat
 Mampu menguasai kelas dengan baik
 Mampu menyesuaikan penggunaan media pembelajaran yang sesuai dan menarik
 Sebagaian besar siswa dapat mencapai target pembelajaran yang guru inginkan

3. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan

 Penyebab kelebihan
Meskipun metode, media pembelajaran dan pengelolaan kelas yang digunakan kurang
tepat namun saya tetap mencoba untuk mengembangkan kemampuan secara optimal
dan menjelaskan pelajaran sejelas mungkin kepada siswa. Selain itu siswa didukung
dengan sumber belajar yang lebih lengkapp di luar sekolah untuk memperoleh ilmu
pengetahuan dan pengalaman, seperti : majalah, program televisi, internet, dsb.
 Penyebab kelemahan
Metode yang digunakan kurang bervariasi, media pembelajaran kurang menarik,
penguasaan kelas kurang optimal, dan kurang mampu memotivasi semangat belajar
siswa. Adanya siswa yang kurang atau lamban dalam mengikuti pembelajaran serta
latar belakang yang berbeda.

4. Secara Umum Rencana Pembelajaran yang Dilakukan

Memperhatikan siswa ketika pembelajaran berlangsung atau penguasaan kelas secara
maksimal :
 Menggunakan metode yang lebih tepat dan memotivasi siswa dalam belajar
 Melatih siswa dan mengarahkannya sehingga kekurangan-kekurangan dalam
pembelajaran lebih efektif atau sesuai sasaran
 Pembaharuan pembelajaran yang ditetapkan di SD yakni pembelajaran aktif, inovatif,
kreatif, dan menyenangkan (PAKEM)

24
 BAB IV

PENUTUP
1. Kesimpulan
Pada saat melakukan pembelajaran, masih banyak kelemahan-kelemahan dan kelebihan-
kelebihan di antaranya adalah :
 Secara umum penyebab kelemahan-kelemahan dalam pembelajaran adalah :
Metode, media, penguasaan kelas, dan motivasi siswa yang akan mempengaruhi
proses dan hasil pembelajaran bagi guru, siswa dan lembaga.
 Secara umum penyebab kelebihan-kelebihan dalam pembelajaran adalah : Mampu
mencipatakan suasana kelas yang menyenangkan, memotivasi siswa untuk
semangat belajar, dan mampu menggunakan media pembelajaran yang lebih
menarik minat siswa sehingga siswa mudah memahami materi pembelajaran
dengan baik.

2. Saran
Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebaikknya :
a. Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar mencapai target yang telah
ditentukan oleh guru dengan baik
b. Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa
lebih aktif lagi dalam pembelajaran di kelas
c. Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar harus banyak berlatih dan diberi
bimbingan khusus sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya.

25
 DAFTAR PUSTAKA

Wardani, dkk, 2009, Desain Pembelajaran, Universitas Terbuka, Jakarta.

IG, A.K, Wardani, dkk, 2009, Pespektif Pendidikan di SD, Universitas Terbuka, Jakarta.

Anitha W, Sri, dkk, 2009, Strategi Pembelajaran di SD, Universitas Terbuka, Jakarta

TIM FKIP, 2009, Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM PGSD, Universitas

Terbuka, Jakarta.

26