LAPORAN PELAKSANAAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

( PKM)

Disusun untuk memenuhhi persyaratan mata kuliah

Pemantapan kemampuan mengajaGrK(P4D209)

S1 PGSD Universitas Terbuka

DISUSUN OLEH:

NAMA : NUR

KHASBIYANI NIM836695724

Pokjar : Demak

Nama Tutor : Drs. Nurkhan, M.Pd.

S1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA
SEMARANG
TAHUN 20
 HALAMAN PENGESAHAN

Judul laporan : Pelaksaan Pemantapan kemampuan Mengajar

(PKM) Progam studi : S1 PGSD

Nama Mahasiswa : Nur Khasbiyani

NIM 836695724

Lokasi PKM : SD Negeri Sumberejo 2 Kec. Bonang Kab. Demak

Laporan praktik kemampuan mengajar ini telah diperiksa dan disahkan pada

: Hari : Senin

Tanggal : 04 Mei 2020

Supervisor 1 Mahasiswa

RIFAI, S.Pd.,M.Pd. NUR KHASBIYANI

NIP. 19710410 199703 1 008 NIM. 836695724

i
 K

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat

dan Hidayah-Nya sehingga SAYA dapat menyelesaikan laporan “ Pemantapan

Kemampuan Mengajar “. Laporan ini disusun sebagai salah satu tugas mata kuliah PKM PDGK 4209
Program SI- PGSD Universitas Terbuka.

Saya menyadari bahwa tanpa bantuan dari semua pihak yang telah memberikan
bantuan saran, bimbingan, dan motivasi laporan PKM ini tidak akan tersusun dengan baik.
Oleh karena itu saya menyampaikan terima kasih kepada :
 1. Kepala UPBJJ-UT Semarang yang telah memberikan kesempatan kepada saya
untuk mengikuti mata kuliah PKM disemester VI ini.
2. Bapak Drs. Nurkhan.,M.Pd. , selaku Tutor PKM Pokjar Demak, yang telah
memberikan saran dan bimbingan dalam mengikuti, mengerjakan dan
melaksanakan tugas PKM.
3. Bapak RIFAI, S.Pd.,M.Pd., Kepala SD Negeri Sumberejo 2 Kec. Bonang Kab.
Demak yang telah memberikan ijin, rekomendasi serta bimbingan dalam
perencanaan serta pelaksanaan kegiatan PKM.
4. Seluruh Dewan guru SD Negeri Sumberejo 2 Kec. Bonang kab. Demak yang telah
membantu dalam pelaksanaan kegiatan praktik serta penyusunan laporan PKM
.
5. Seluruh mahasiswa semester VI PGSD Pokjar Demak.
6. Bapak dan Ibuku yang selalu memberikan nasehat dan dukungan penuh serta
do’anya dalam menyelesaikan laporan ini.

Saya menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna da masih banyak
kekurangan mengingat keterbatasan kemampuan saya. Namun demikian saya berharap
semoga laporan ini bermanfaat.

Demak, 05 Mei 2020

Mahasiswa

NUR KHASBIYANI

NIM. 836695724

ii

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN...........................................................................................................i
KATA PENGANTAR.................................................................................................................ii
DAFTAR ISI...............................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang Masalah.......................................................................... 1

1. Alasan dilakukan PKM.............................................................1

2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM......................................1
B. Tujuan mengikuti kegiatan PKM............................................................ 2
 C. Manfaat mengikuti kegiatan PKM.......................................................... 2

BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Analisis Video Pembelajaran 1................................................................3

1. Judul dan alamat sumber daring ..................................................... 3

2. Ringkasan Isi Video ....................................................................... 3

3. Kelemahan pembelajaran dalam video .......................................... 3

4. Kelebihan pembelajaran dalam video ............................................ 4

5. Hal Unik dalam pembelajaran video .............................................. 4

6. Rencana Perbaikan (RPPH 1, RPPH 2) ......................................... 6

B. Analisis Video Pembelajaran 2 ............................................................. 20

1. Judul dan alamat sumber daring ..................................................... 20

2. Ringkasan Isi Video ....................................................................... 20

3. Kelemahan pembelajaran dalam video .......................................... 20

4. Kelebihan pembelajaran dalam video ............................................ 20

5. Hal Unik dalam pembelajaran video .............................................. 20

6. Rencana Perbaikan (RPPH 1, RPPH 2) ......................................... 21

C. Video Simulasi
1. Identitas video simulasi pembelajaran ........................................... 42

2. Ringkasa isi video simulasi pembelajaran ..................................... 42

3. Media yang digunakan ................................................................... 42

BAB III KESIMPULAN

A. Kelemahan video secara umum.............................................................43

B. Kelebihan video secara umum...............................................................43
C. Perbaikan yang akan dilakukan berdasarkan analisis video..................44
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 46
BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan
membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya
mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru
menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W,
dkk, 2009:1.3).
 Bila terjadi pada suatu situasi tertentu, yang berbeda dari situasi lain disebut
pembelajaran. Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003 “Pembelajaran adalah proses
interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.” Lingkungan
belajar merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen atau unsur : tujuan, bahan
pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.15).
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan
keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap yang
diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah, proses pembentukan
keterampilan terutama keterampilan mengajar haruslah dilakukan secara bertahap dan
sistematis, sehingga penguasaan keterampilan dapat dipantau secara bertahap dan
sistematis pula.

1. Alasan dilakukan PKM

a) Untuk meningkatkan kualitas mahasiswa dalam merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien
b) Untuk meningkatkan kualitas mahasiswa dalam keguruan sebagai pendidik
yang mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang tinggi
c) Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan saya dalam mengajar I
d) ngin mengetahui sejauh mana proses mengajar saya
e) Ingin beradaptasi secara langsung dengan siswa

2. Kegiatan yang dilakukan dalam PKM

a) Menganalisis video pembelajaran pada GPO
b) Membuat video simulasi serta menyiapkan pembelajaran
c) Menyusun 4 RPP

1
B. Tujuan kegiatan pemantapan kemampuan mengajar ( PKM )

Laporan ini disusun bertujuan untuk :

1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1)
PGSD melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.
2. Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.
3. Untuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknik –
teknik mengajar terkini yang sedang dilaksanakan.
4. Untuk meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien.
5. Untuk meningkatkan kualitas Mahasiswa dalam keguruan sebagai pendidik
yang mempunyai pengetahuan dan ketrampilan yang tinggi.
 C. Manfaat kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM )

Agar tujuan dapat dikuasai, mahasiswa diharapkan mengikuti seluruh

pembelajaran PKM dengan sungguh-sungguh sehingga dapat memetik manfaat.
Manfaat PKM bagi Guru antara lain :
a. Menjadikan kegiatan pembelajaran menjadi efektif dan menarik.
b. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran.
c. Mempunyai kemampuan menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, serta melakukan berbagai
upaya untuk memperbaiki kekurangannya dlam mengajar.
d. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar yang telah
dipraktekkan.
e. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis, menarik dan
menantang.
Manfaat PKM bagi siswa antara lain :
a. Dalam kegiatan pembelajaran, mengajar menentukan masa depan peserta belajar
sebab apa yang mereka terima dalam pembelajaran dapat mempengaruhi
perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya.
b. Menjadikan kegiatan pembelajaran menjadi sesuatu yang menarik,dinamis dan
efisien.

2
BAB II

Temuan dalam Analisis Video Pembelajaran

A. Analisis Video Pembelajaran I

1. Judul dan alamat sumber daring video

Judul : “Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata & Kalimat

“ Alamat :http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teachingonline/kesulitan-

membaca-
huruf-suku-kata-dan-kalimat

2. Ringkasan isi video

Sebelum adanya refleksi perbaikan guru hanya mengajar siswa menggunakan
metode SAS berupa media gambar Ayah Ibu, bukan menggunakan metode
abjad. Sehingga siswa yang belum mengenal abjad atau huruf tidak bisa
mengikuti.
Setelah adanya refleksi perbaikan siswa yang belum bisa mengenal huruf
dibimbing membaca menggunakan metode abjad dan eja. Siswa yang belum
mengenal kata dibimbing membaca menggunakan metode suku kata atau
 silabel. Siswa yang belum mengenal kata dan kalimat dibimbing membaca
menggunakan metode kata dan metode global/kalimat. Siswa yang sudah dapat
membaca dibimbing menggunakan metode SAS
(Struktur Analitik Sintesis).

3. Kelemahan Pembelajaran dalam video

Dalam video GPO yang saya lihat dalam Bahasa Indonesia

Judul “Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata & Kalimat “ menurut
saya ada beberapa kelemahan didalamnya, diantaranya:

1) Kurangnya media dan alat peraga dalam pembelajaran.

2) Kurangnya metode yang dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran.
3) Sebagian siswa belum dapat memahami pembelajaran dikarenakan siswa
tersebut belum mengenal huruf.

3
4. Kelebihan Pembelajaran dalam video
Dalam video GPO yang saya lihat dalam Bahasa Indonesia Judul

“Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata & Kalimat “ menurut saya
ada beberapa kelebihan didalamnya, diantaranya:
1) Dengan bernyanyi maka proses pembelajaran akan lebih menarik
2) Dengan adanya lagu “Pergi Belajar”, guru dapat membangkitkan motivasi
siswa untuk mau membaca.
3) Adanya media gambar Ayah Ibu serta alat peraga siswa mampu membaca
huruf abjad dengan baik dan jelas hingga bisa mambaca kalimat.
4) Guru kreatif murid menjadi aktif
5) Mengkongkritkan yang abstrak sehingga dapat mengurangi terjadinya
penyakit verbalisme.

5. Hal Unik dalam Pembelajaran video

1) Secara tidak langsung dengan menggunakan media gambar Ayah dan
Ibu siswa sudah mengenali sesuatu yang mudah dikenal siswa, sehingga
pemahaman suatu materi bisa meningkat dengan sendiriya.
2) Siswa dapat menyebutkan anggota keluarga yang berada dalam lagu
tersebut.

3) Guru bisa mempunyai materi pembelajaran dari lagu

“Pergi Belajar”
 6. Rencana Perbaikan (RPPH 1, RPPH 2)
a. RPPH 1 (Sebelum Perbaikan)

5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : 1 /1

Tema 1 : Diriku

Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru (Keluargaku)

Pembelajaran ke 1

Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Indikator

3.9 Merinci kosa kata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan orangorang
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis
yang dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah.
3.9.1 Mengidentifikasi kosa kata dan
ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis
dengan tepat

4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan 4.9.1 Menggunakan kosa kata dan
ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga,
dengan tepat
dan orang-orang di tempat tinggalnya
secara sederhana dalam
bentuk lisan dan tulisan

C. TUJUAN
• Saat bernyanyi siswa dapat menyebut nama Ayah dan Ibu
• Setelah selesai bernyanyi siswa dapat membaca Ayah dan Ibu
D. MATERI
• Buku Siswa kelas 1 semester 1 Tema 1 Sub Tema 1 Pembelajaran 1
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode :Bernyanyi, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Menit
menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan
kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh

salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya
bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit
dimulai dengan guru menceritakan tentang
kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru

menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan

mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaanpertanyaan berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul
buku seperti ini

Kegiatan A. Ayo Berlatih 140

menit
Inti 1. Pembelajaran 1 di buku siswa guru
 menggunakan media gambar Ayah Ibu. Kemudia
siswa disuruh menjawab gambar apaini.
B. Ayo Mencoba

1. Guru menyanyikan bersama siswa menyanyikan

lagu “Pergi Belajar”

2. Kemudia guru bertanya kepada siswa

“Nama siapa dilagu itu anak-anak?”
3. Siswa menjawa “Ayah dan Ibu”

4. Kemudian guru bertanya lagi, “Siapa yang punya

Ayah?”
5. Setelah guru bertanya dan ternyata ada umpan
balik kepada siswa, kemudia guru menggunakan
media gambar Ayah Ibu
6. Siswa yang sudah mengenal huruf mampu
membaca dengan baik
7. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk
membaca
1. Kegiatan ditutup dengan setelah guru mengajarkan
Kegiatan 15
proses membaca kepada anak.
menit
Penutup 2. Upayakan guru memberikan penguatan tentang
pentingnya membaca.
3. Menyanyikan lagu daerah.
4. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
5. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan
memberi salam kepada guru saat pulang

8
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

 No Tanggal Nama Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik

1. Mengajak teman Berdoa sebelum

untuk berdoa dan sesudah
melakukan
kegiatan

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

No Tanggal Nama Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik

1. Menjenguk teman Peduli

yang sakit

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

 2. Penilaian pengetahuan

▪ Tes lisan tentang nama-nama teman di kelas

(guru menyusun pertanyaan yang akan digunakan untuk tes lisan)

3. Penilaian keterampilan:

3. a. Penilaian Unjuk Kerja

• Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.

* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya
4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.

10

• Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

 T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat

Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat

Kriteria 2: Suara terdengar

Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku

3. b. Memperkenalkan diri lewat permainan dan nyanyian

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Gambar dari Google

11

Refleksi Guru:

Sebelum adanya refleksi perbaikan guru hanya mengajar siswa menggunakan metode SAS
berupa media gambar Ayah Ibu, bukan menggunakan metode abjad. Sehingga siswa yang
belum mengenal angka atau huruf belum bisa mengikuti proses membaca dengan baik.
 Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas I

NIP. - NIP. -

12

RPPH 2 (RPP setelah perbaikan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : 1 /1

Tema 1 : Diriku

Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru (Keluargaku)

Pembelajaran ke 1

Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Indikator

3.9 Merinci kosa kata dan ungkapan 3.9.1 Mengidentifikasi kosa kata dan
perkenalan diri, keluarga, dan orangorang
ungkapan perkenalan diri lisan atau
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis
yang dapat dibantu dengan kosakata tulis dengan tepat
bahasa daerah.

4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga,
dan orang-orang di tempat tinggalnya
secara sederhana dalam
bentuk lisan dan tulisan
4.9.1 Menggunakan kosa kata dan
ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis
dengan tepat (Mengucapkan Ayah
Ibu)

13

C. TUJUAN
• Saat bernyanyi siswa dapat menyebut nama Ayah dan Ibu
• Setelah selesai bernyanyi siswa dapat membaca Ayah dan Ibu
D. MATERI
• Buku Siswa kelas 1 semester 1 Tema 1 Sub Tema 1 Pembelajaran 1
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
 Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Narasi, Penugasan, Kelompok, dan Diskusi

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan ➢ Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15

menanyakan kabar dan mengecek Menit
Pendahuluan
kehadiran siswa
➢ Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
➢ Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya
bagi tercapainya sita-cita.
➢ Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
➢ Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit
dimulai dengan guru menceritakan tentang
kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru

14
 menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaanpertanyaan berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul
buku seperti ini

Kegiatan A. Ayo Berlatih 140

Inti 1) Siswa diminta menggabungkan huruf Menit

hingga menjadi kata Ayah Ibu
2) Siswa diminta menggabungkan kata
hingga menjadi kalimat
B. Ayo Mencoba

a. Guru membacakan cerita kegiatan dirumah yang

dilakukan oleh Ayah dan Ibu
b. Kemudian guru bertanya kepada siswa, Siapa
yang melakukan kegiatan di rumah tadi?
c. Guru kemudian menempelkan gambar di papan
tulis yakni gambar Ayah dan Ibu
d. Guru bertanya pada siswa siapakah gambar ini?
e. Kemudian siswa menjawab.
Setelah ada umpan balik antara guru dan siswa,
f. Kemudian guru memberikan kertas yang berisi
potongan-potongan huruf
g. Siswa diminta menyusun huruf sesuai yang ada
digambar
h. Setelah siswa sudah menyusun huruf menjadi
kata, kemudian siswa menggabungkan kata
menjadi kalimat
i. Langkah terahir adalah setelah semua siswa
dapat mengenal huruf dengan baik dan benar,
kemudian siswa diminta maju ke depan untuk
membaca kata dan kalimat yang telah disusun
tadi.

1) Kegiatan ditutup dengan setelah guru

Kegiatan 15
mengajarkan proses membaca kepada
Menit
Penutup anak.

15
 2) Upayakan guru memberikan penguatan tentang
pentingnya membaca.
3) Menyanyikan lagu daerah.
4) Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
5) Guru meminta siswa untuk berpamitan dan
memberi salam kepada guru saat pulang

J. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

No Tanggal Nama Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik

1. Mengajak teman Berdoa sebelum

untuk berdoa dan sesudah
melakukan
kegiatan

16

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

 No Tanggal Nama Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik

1. Menjenguk teman Peduli

yang sakit

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan

▪ Tes lisan tentang nama-nama teman di kelas

(guru menyusun pertanyaan yang akan digunakan untuk tes lisan)

3. Penilaian keterampilan:

3. a. Penilaian Unjuk Kerja

• Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat

17.
 * Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya
4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.

• Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat

Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat

Kriteria 2: Suara terdengar

Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku

3. b. Memperkenalkan diri lewat permainan dan nyanyian

K. SUMBER DAN MEDIA

3. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
4. Gambar dari Google
5. Potongan Kertas

18

Refleksi Guru:
Sebelum adanya refleksi perbaikan siswa dapat mengenal huruf dengan baik, siswa dapat
membaca kata dengan baik dan tepat. Siswa dapat menggabungkan kata hingga menjadi
kalimat yang baik.

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas I

NIP. - NIP. -

19

B. Analisis Video Pembelajaran 2

1. Judul dan alamat sumber daring video

Judul : “Membelajarkan Konsep Perkalian Kelas Rendah”

Alamat : http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro -
teachingonline/membelajarkan-konsep-perkalian-dengan-
mudahdikelas-rendah

2. Ringkasan isi video

Pemahaman konsep perkalian sangat penting dikuasai oleh anak kelas
renda. Tapi kenyataannya guru mengahadapi kesulitan untuk
membelajarkan dengan cepat dan tepat. Sering anak diajarkan menghafal
rumus perkalian yang sebenarnya sangat tidak dianjurkan untuk kelas
rendah. Melalui program ini dengan konsep sederhana dan efektif
bagaimana menanamkan perkalian menggunakan alat peraga.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam video

Dalam video GPO yang saya lihat dalam Bahasa Indonesia Judul
“Membelajarkan Konsep Perkalian Kelas Rendah”menurut saya ada
beberapa kelemahan didalamnya, diantaranya:

1) Guru tidak menjelaskan terlebih dahulu materi perkalian dengan cara

penjumlahan
2) Guru tidak memberikan reward pada saat siswa menjawab pertanyaan

4. Kelebihan Pembelajaran dalam video

Dalam video GPO yang saya lihat dalam Bahasa Indonesia Judul
“Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata & Kalimat “ menurut
saya ada beberapa kelebihan didalamnya, diantaranya:
1. Dengan media gambar tersebut siswa lebih mudah memahami materi
yang disampaikan oleh guru.
2. Merangsang daya berfikir siswa

20

5. Hal Unik dalam Pemmbelajaran video

➢ Adanya media gambar ayam dan telur yang dapat

menggugah semangat siswa
6. RPP1 dan RRPH 2

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

 Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : 2 /1

Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

Sub Tema 2 : Bermain di Rumah Teman ( Perkalian )

Pembelajaran ke : 3

Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

22

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
 3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1 Menunjukkan kalimat
yang melibatkan bilangan cacah dengan matematika yang
hasil kali sampai dengan 100 dalam berkaitan dengan
kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian.
perkalian dan pembagian.
3.4.2 Mengidentifikasi perkalian dua
bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai
dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari.

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Memecahkan masalah

pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
perkalian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100
dalam kehidupan seharihari.

C. TUJUAN

1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang

berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.

D. MATERI

1. Contoh perkalian bilangan dengan angka

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

23

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh

salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan

sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu

nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/ menulis/

mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

• Apa yang tergambar pada sampul buku.

• Apa judul buku

• Kira-kira ini menceritakan tentang apa

24
 • Pernahkan kamu membaca judul
buku seperti ini

Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Ayo Berlatih

• Siswa memperhatikan contoh perkalian bilangan

dengan angka 2, 1, 0..

• Siswa mengerjakan latihan perkalian dua

bilangan dengan angka 2, 1, 0.

(Critical Thinking and

Problem Formulation)

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya

dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..

4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.

5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu

siswa.

25
G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

A. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi

b. Penilaian Pengetahuan: Tes

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap

Petunjuk:

Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

No Nama Jujur Disiplin Tanggung santun Peduli Percaya
siswa jawab
Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

Keterangan:

T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

26

2. Pengetahuan
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0-100)

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Membuat Jus Jambu Biji”

1. Membuat jus jambu biji. (skor 20)

2. Mereka saling berbagi tugas. (skor 20)

3. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, jambu, gula, es batu, air,
dan susu. (skor 20)

4. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, danes batu. (skor 20)

5. Air dan susu. (skor 20)

b. Menyelesaikan soal perkalian

Perkalian bilangan dengan angka

dua

1. 2 × 2 = 4 6. 4 × 2 = 8

2. 2 × 7 =14 7. 6 × 2 = 12

3. 2 × 4 = 8 8. 10 × 2 =20

4. 2 × 9 =18 9. 5 × 2 =10 5. 2 × 1 = 2 10. 1 × 2 = 2

27

Perkalian bilangan dengan angka satu

1. 6 × 1 = 6 6. 4 × 1 = 4

2. 2 × 1 = 2 7. 1 × 1 = 1
 3. 1 × 4 = 4 8. 1 × 8 = 8

4. 1 × 9 = 9 9. 5 × 1 = 5

5. 3 × 1 = 3 10. 10 × 1= 10

Perkalian bilangan dengan angka nol

1. 9 × 0 = 0 6. 10 × 0 = 0

2. 5 × 0= 0 7. 6 × 0 = 0

3. 1 × 0 = 0 8. 2 × 0 = 0

4. 8 × 0 = 0 9. 4 × 0 = 0

5. 3 × 0 = 0 10. 7 × 0 = 0

3. Keterampilan

a. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

No Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu
Bimbingan

4 3 2 1

1 Kejelasan Keseluruhan Sebagian besar hasil Seluruh isi

tulisan belum
hasil hasil hasil pengamatan
sesuai
ditulis dengan
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
rinci dan jelas
ditulis dengan
ditulis dengan
rinci dan jelas
rinci dan jelas

2 Ketepatan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh tulisan

ejaan belum
menggunakan lebih tulisan setengah
menggunakan
ejaan yang
tulisan tulisan ejaan yang
tepat
menggunakan tepat
menggunakan
ejaan yang
ejaan yang tepat
tepat

28

b. Mempraktikkan gerakan kaki dengan hitungan

N Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu
Bimbingan
o

4 3 2 1
 1 Kemampuan Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa
gerakan besar sebagian mempraktikka
mempraktikka
dipraktikka gerakan kecil n gerakan
n n dengan dipraktikka gerakan
baik n dengan dipraktikka
baik n dengan
baik

2 Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa

gerakan gerakan besar sebagian mempraktikka
dengan dipraktikka gerakan kecil n sesuai
hitungan n sesuai dipraktikka gerakan hitungan
hitungan n sesuai dipraktikka
hitungan n sesuai
hitungan

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

• Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu
mengerjakan soal perkalian.

• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda.

• Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan kaki
dengan hitungan.

b. Pengayaan

• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal perkalian.

29

• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan
hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda.

• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan
koordinasi dengan gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.
I. SUMBER DAN MEDIA

• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

• Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.

• Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.

• Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.

• Teks percakapan “Beni dan Teman-teman”

• Teks ”Membuat Jus Jambu Biji”

• Teks “Benda Cair”

Refleksi Guru

Pada awal video pembelajaran 2 guru langsung masuk materi dengan menggunakan
gambar, sehingga siswa sulit memahaminya. Karena, guru tidak menjelaskan terlebih
dahulu.

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

30

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

 ……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

31

RPPH
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : 2 /1

Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

 Sub Tema 2 : Bermain di Rumah Teman ( Perkalian 2 angka )

Pembelajaran ke :3

Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator

3.4 Menjelaskan perkalian dan 3.4.1 Menunjukkan kalimat

matematika yang
pembagian yang melibatkan bilangan
berkaitan
cacah dengan hasil kali sampai dengan perkalian.
dengan 100 dalam kehidupan
seharihari serta mengaitkan perkalian
dan pembagian.

32

3.4.2 Mengidentifikasi perkalian dua

bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai
dengan
100 dalam
kehidupan sehari-hari.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.
4.4.1 Memecahkan masalah
perkalian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan seharihari.

C. TUJUAN

2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan

dengan masalah tentang perkalian dengan benar.

D. MATERI

2. Contoh perkalian bilangan dengan angka

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Ceramah, Tanya jawab, Penugasan, dan Karya Wisata

33

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pembukaa 1) Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa

2) Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh

salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3) Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4) Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5) Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

• Apa yang tergambar pada sampul buku.

• Apa judul buku

• Kira-kira ini menceritakan tentang apa

• Pernahkan kamu membaca judul

buku seperti ini

34
Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Ayo Mengamati

Guru membagi kelompok, setiap kelompok berisi

5 orang
Setiap kelompok ditugaskan mengamati bunga
yang ada diluar kelas
Kemudian siswa disuruh mengelompokkan setiap
bunga
Lalu mecatat hasilnya misal
2 Bunga mawar x 5 bunga anggrek

Ayo Berlatih

Guru memberikan pensil dan bolpoin kepada

setiap kelompok dan siswa disuruh mencari hasil
perkalianny
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Penutup ✓ Siswa mapu mengemukan hasil belajar 15 menit

hari ini
✓ Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
✓ Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
✓ Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
✓ Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

35
 G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

C. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi

b. Penilaian Pengetahuan: Tes

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

D. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap

Petunjuk:

Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

No Nama Jujur Disiplin Tanggung santun Peduli Percaya
siswa jawab
Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

Keterangan:

T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

36

1. Pengetahuan

Panduan Konversi Nilai:

 Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0-100)

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Membuat Jus Jambu Biji”

1. Membuat jus jambu biji. (skor 20)

2. Mereka saling berbagi tugas. (skor 20)

3. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, jambu, gula, es batu, air,
dan susu. (skor 20)

4. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, danes batu. (skor 20)

5. Air dan susu. (skor 20)

b. Menyelesaikan soal perkalian

Perkalian bilangan dengan angka dua

1. 2 × 2 = 4 6. 4 × 2 = 8

2. 2 × 7 =14 7. 6 × 2 = 12

3. 2 × 4 = 8 8. 10 × 2 =20

4. 2 × 9 =18 9. 5 × 2 =10

5. 2 × 1 = 2 10. 1 × 2 = 2

37

Perkalian bilangan dengan angka satu

1. 6 × 1 = 6 6. 4 × 1 = 4

2. 2 × 1 = 2 7. 1 × 1 = 1

3. 1 × 4 = 4 8. 1 × 8 = 8
 4. 1 × 9 = 9 9. 5 × 1 = 5

5. 3 × 1 = 3 10. 10 × 1= 10

Perkalian bilangan dengan angka nol

1. 9 × 0 = 0 6. 10 × 0 = 0

2. 5 × 0= 0 7. 6 × 0 = 0

3. 1 × 0 = 0 8. 2 × 0 = 0

4. 8 × 0 = 0 9. 4 × 0 = 0

5. 3 × 0 = 0 10. 7 × 0 = 0

3. Keterampilan

a. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

No Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu
Bimbingan

4 3 2 1

1 Kejelasan hasil Keseluruhan Sebagian besar hasil Seluruh isi

tulisan belum
pengamatan hasil hasil pengamatan
sesuai
ditulis dengan
pengamatan pengamatan pengamatan
rinci dan jelas
ditulis dengan ditulis dengan
rinci dan jelas rinci dan jelas

2 Ketepatan ejaan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh tulisan
menggunakan belum
lebih tulisan setengah tulisan
ejaan yang tepat menggunakan
tulisan menggunakan ejaan yang tepat
ejaan yang tepat
menggunakan
ejaan yang tepat

38

1. Mempraktikkan gerakan kaki dengan hitungan

N Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu

Bimbingan
o

4 3 2 1
 1 Kemampuan Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa
gerakan besar sebagian mempraktikka
mempraktikka
dipraktikka gerakan kecil n gerakan
n n dengan dipraktikka gerakan
baik n dengan dipraktikka
baik n dengan
baik

2 Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa

gerakan gerakan besar sebagian mempraktikka
dengan dipraktikka gerakan kecil n sesuai
hitungan n sesuai dipraktikka gerakan hitungan
hitungan n sesuai dipraktikka
hitungan n sesuai
hitungan

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

c. Remedial

• Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu
mengerjakan soal perkalian.

• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda.

• Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan kaki
dengan hitungan.

d. Pengayaan

• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal perkalian.

39

• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan
hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda.

• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan
koordinasi dengan gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.
I. SUMBER DAN MEDIA

• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

• Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.

• Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.

• Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.

• Teks percakapan “Beni dan Teman-teman”

• Teks ”Membuat Jus Jambu Biji”

• Teks “Benda Cair”

Refleksi Guru

Serelah semua anak sudah mengelompokkan bunga dan mencatat hasil

perkaliannya. Maka setiap kelompok akan faham.

Nah metode karya wisata ini menurut saya adalah metode yang tepat

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

40

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP………………………….
NIP. …………………………

41

C. Video Simulasi

1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN SUMBEREJO
2 Kelas / Semester : 1/2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalaman Masa Kecil (Sub Tema
1) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke 1
 Alokasi waktu : 1 hari

2. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran

Setelah melakukan pebelajaran tadi, siswa bisa mengucapkan terima
kasih, permintaan maaf, tolong menolong, memberikan pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah dan petunjuk kepada orang lain.

3. Media yang di gunakan

Dalam video yang saya buat di SD Negeri Sumberejo 2 Kec. Bonang Kab.
Demak saya menggunakan media gambar.

(Gambar 1) (Gambar 2)

42

BAB III KESIMPULAN

A. Kelemahan Video secara Umum

1. Kelemahan Video Pembelajaran 1 (Kesulitan Membaca Huruf, Suku
Kata, Kata & Kalimat )
a. Kurangnya media dan alat peraga dalam pembelajaran.
b. Kurangnya metode yang dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran.
c. Sebagian siswa belum dapat memahami pembelajaran dikarenakan siswa
tersebut belum mengenal huruf.
2. Kelemahan Video Pembelajaran 2 (Membelajarkan Konsep
Perkalian Kelas Rendah)
 Dalam video GPO yang saya lihat dalam Bahasa Indonesia Judul
“Membelajarkan Konsep Perkalian Kelas Rendah”menurut saya ada beberapa
kelemahan didalamnya, diantaranya:

1) Guru tidak menjelaskan terlebih dahulu materi perkalian dengan cara

penjumlahan
2) Guru tidak memberikan reward pada saat siswa menjawab pertanyaan

B. Kelebihan Video secara Umum

A. Video Pembelajaran I “Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata
& Kalimat”
1. Guru dapat menarik perhatian siswa untuk ikut membaca
2. Media yang digunakan guru sangat bagus karena dilingkungannya, siswa
mengenal Ayah Ibu
3. Guru memberikan potongan kata kepada siswa sehingga siswa lebih aktif.

B. Video Pembelajaran II “Membelajarkan Konsep Perkalian Kelas Rendah”

✓ Dengan media gambar tersebut siswa lebih mudah memahami materi yang
disampaikan oleh guru.
✓ Dapat merangsang daya berfikir siswa

43

C. Video Pembelajaran Simulasi

✓ Siswa dapat mengungkapkan kalimat pujian berdasarkan gambar
yang diberikan oleh guru

C. Analisis penyebab kelebihan dan kelemahan

a. Penyebab kelemahan dalam pembelajaran
➢ Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang beragam
➢ Masih ada sebagian siswa yang kurang memperhatikan saat kegiatan
pembelajaran
➢ Penggunaan metode yang terkadang masih kurang tepat dan kurang variatif
b. Penyebab kelebihan dalam pembelajaran
➢ Sudah mampu mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yangdharapkan
➢ Sudah mampu mengkondisikan kelas dan menciptakan kegiatan belajar
yang menyenangkan
 ➢ Saya dapat mengatur serta memanfaatkan waktu pembelajaran dengan
sebagaimana mestinya
➢ Saya dapat merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan
siswa, serta dalam penggunaan alat peraga yang sesuai dengan mata
pelajaran yang menarik, sehingga siswa antusias saat mengikuti pelajaran.

D. Perbaikan yang akan dilakukan dalam analisis video

a. Perbaikan Analisis Video I
( Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata & Kalimat)
➢ Siswa yang belum bisa mengenal huruf dibimbing membaca menggunakan
metode abjad dan eja
➢ Siswa yang belum mengenal kata dibimbing membaca menggunakan
metode suku kata atau silabel.
➢ Siswa yang belum mengenal kata dan kalimat dibimbing membaca
menggunakan metode kata dan metode global/kalimat.
➢ Siswa yang sudah dapat membaca dibimbing menggunakan metode SAS
(Struktur Analitik Sintesis).

44
b. Perbaikan Analisis Video 2
➢ Saya akan mengajarkan konsep perkalian dengan menggunakan alat peraga
➢ Tidak dianjurkan hafalan rumus untuk anak kelas rendah.
 45

DAFTAR PUSTAKA

Anitah W, Sri, dkk, 2009, Strategi Pembelajaran di SD, Universitas Terbuka, Jakarta.

IG.A.K. Wardani, dkk, 2009, Perspektif Pendidikan SD, Universitas Terbuka, Jakarta.
Situmorang, Robinson, dkk, 2006, Desain Pembelajaran, Universitas Terbuka,
Jakarta.

TIM FKIP, 2009, Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM PGSD,

Universitas Terbuka, Jakarta.
46